ჩამოტვირთეთ პრეზენტაცია იმის შესახებ, თუ რატომ უნდა გავაკეთოთ კარგი. პრეზენტაცია სამხედრო-სამრეწველო კომპლექსზე "რატომ აკეთებ სიკეთეს" პრეზენტაცია ორკესზე (მე-4 კლასი) თემაზე. მოსწავლეთა აქტივობები ორგანიზაციის ფორმების მითითებით
პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com
სლაიდის წარწერები:
კურსის გაკვეთილი „რელიგიური კულტურის საფუძვლები და საერო ეთიკა» მოამზადა: მასწავლებელმა დაწყებითი კლასებიიფუტინა ტ.ე. მუნიციპალური ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულების„რუსულ-ნაიმანის საბაზო საშუალო სკოლა“ 2017 წ
რატომ აკეთებ სიკეთეს? გაკვეთილი 21
საოცარია ადამიანური სიკეთე... გულიდან ღიმილი კი საოცარია!
ერთ დღეს იესო ავიდა მთაზე, დაჯდა იქ და როცა მოწაფეები და ხალხი მივიდნენ მასთან, დაიწყო მათ მთაზე ნეტარების ქადაგების სწავლება.
ასე რომ, ყველაფერში, რაც გინდათ, რომ ხალხმა გაგიკეთონ, ასეც მოიქეცით მათ.
რატომ გჭირდებათ სიკეთის კეთება?
პირველი მიზეზი არის მადლიერება ქრისტეს ღვაწლისათვის.
პეტრე მოციქული
მოციქული ანდრია
უანგარობა ხაზს უსვამს, რა განმარტება შეიძლება მივცეთ სიტყვას უანგარობა.... (ობიექტი, მოქმედება, ფენომენი, თვისება, ხარისხი?) რა ახასიათებს ადამიანს, რომელსაც აქვს ეს თვისება: - კარგი ანაზღაურებით დახმარების სურვილი? - ჯილდოსთვის (მედალი, პორტრეტი გაზეთში)? -მშობლების ქებას? - დახმარების სურვილი, სიკეთის კეთება უანგაროდ? - სიკეთისთვის საკუთარი ინტერესების გაწირვის სურვილი, თავდაუზოგავად, ჯილდოს და, შესაძლოა, ქების და აღიარების გარეშეც?
„ORKSE „მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები“ - მოდულის ძირითადი მახასიათებლები. ვირტუალური მოგზაურობა. ლიტერატურა. Სასწავლო უნარები. მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები. ეტიკეტი. მოდულის შინაარსი. კულტუროლოგია. ცხოვრებისეული სიტუაციები. სილამაზე. მასწავლებლების მზადყოფნის ნაკლებობა. სიყვარული მოყვასის მიმართ. ენის ფორმებისა და სტილის გაცნობა. უწყვეტობის ნაკლებობა.
„სამუშაო პროგრამა „მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები“ - ქრისტეს ქადაგება. კურსის მიზანი. ნეტარ არიან წმინდანი გულით, რამეთუ ისინი ღმერთს იხილავენ. ნეტარ არიან თვინიერნი, რამეთუ ისინი დაიმკვიდრებენ. ნეტარ ხარ შენ, როცა გლანძღავდნენ, გდევნიან და ყოველმხრივ ცილისწამებენ. რუსეთის მრავალეროვნული ხალხის სულიერი ტრადიციები. მოდულის ლოგისტიკური მხარდაჭერა. მოდულის მახასიათებლები.
„მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები სკოლაში“ - რელიგიური კულტურის საფუძვლების სწავლება. მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლების სწავლება სკოლაში. განსხვავებული წარმოდგენები ღმერთზე. მართლმადიდებლური რწმენა. რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2011 წლის 14 სექტემბრის ბრძანებულება აკადემიური საგანი. საგნის შინაარსი. ნუ გვეშინია ამ სიტყვების - წმინდა და ურყევი. „მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები“ (OPK).
„მოდული „მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები“ – სახელმძღვანელოს მნიშვნელობა სწავლებაში. ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა. შენიშვნები გაკვეთილის სტრუქტურაზე. მე-4 კლასის ძირითადი გაკვეთილები. შინაარსის ხაზები (შემუშავებული პროგრამის შესაბამისად). გაიდლაინები. კლასიკური კულტურის საუკეთესო მიღწევები. მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულება შინაგანი სამყაროსტუდენტი.
"მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლების სწავლების მეთოდოლოგია" - Კლასგარეშე საქმიანობამართლმადიდებლური კულტურის თემაზე. მოთხოვნის დინამიკის შედარებითი გრაფიკი. მორალური პიროვნების ჩამოყალიბება. თემატური გამოფენა„მართლმადიდებლური კულტურა ბავშვების თვალით“. პირველადი დიაგნოზი. Შესრულება. პედაგოგიური საქმიანობის პრინციპები. მოსწავლეთა შემოქმედებითი ნამუშევრები.
"მართლმადიდებლური რელიგიის საფუძვლები" - სამების დღე. უფლის შესვლა იერუსალიმში. უფლის ამაღლება. სააღდგომო ბარათი. კულტურული ტრადიციების წარმოშობის შესავალი. შესავალი სიტყვამასწავლებლები. მეთორმეტე არდადეგები. სლაიდის პრეზენტაცია. აღდგომის ზარი. მართლმადიდებლური რელიგიის საფუძვლები. ნათლისღება. ქრისტეს აღდგომა. შობის შობა.
თემაში სულ 13 პრეზენტაციაა
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო
ვორონეჟის მოწინავე კვლევების რეგიონალური ინსტიტუტი
და განათლების მუშაკთა გადამზადება
გაკვეთილი ORKSE კურსზე
მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები
სახელმძღვანელო A.V. კურაევა
თემა:
რატომ აკეთებ სიკეთეს?
შემქმნელი: Ostroushko A.A.
მასწავლებელი MCOU Kovalevskaya საშუალო სკოლა
ლისკინსკის ოლქი, ვორონეჟის ოლქი
კურსები „სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და ზნეობრივი აღზრდა“
VOIPKiPRO
გაკვეთილის მიზანი:
ü აუხსენით მოსწავლეებს, რა არის „სიკეთე“ და რომ სიკეთის კეთება სულიერი სიხარულია;
ü ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში სარგებლობის საფუძველზე დაფუძნებულ კეთილ საქმესა და კარგ უანგარო ქმედებას შორის სხვაობის გააზრების განვითარებას;
ü სიკეთის გაცნობიერება, როგორც ქრისტიანული მსხვერპლის მიბაძვა;
ü მიეცით წარმოდგენა სიკეთის კეთების ქრისტიანულ მოტივაციაზე;
საგაკვეთილო აღჭურვილობა:მულტიმედიური პროექტორი, საწერი ქაღალდი.
გაკვეთილების დროს. (სლაიდი 2)
თეთრი სამოთხის ზღურბლზე,
ირგვლივ მიმოიხედა, მან დაიყვირა: "ველოდები!"
სიკვდილის დროს მიანდერძა,
ნეტარება და სიღარიბე.
და როცა ცა ნათელია,
ის ხედავს, რომ მისი ფრთები რეკავს,
როგორ ვიზიარებ პურის ქერქს
ვინც მეკითხება.
(ა.ა. ახმატოვა.)
მასწავლებლის კითხვები, რომლებიც იწვევს თემის ინტერესს:(სლაიდი 3)
როგორ ფიქრობთ, რა არის კარგი?
როგორ აჯილდოებს სიკეთის კეთება?
(მოსწავლეთა პასუხები)
წაიკითხეთ ამბავი L.N. ტოლსტოის "მოხუცი და ვაშლის ხეები". ზემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელი თვისებით დაჯილდოვდა მოხუცი ლ.ნ. ტოლსტოი და რა ჯილდოს ელის?
მოხუცი და ვაშლის ხეები (სლაიდი 4)
მოხუცი ვაშლის ხეებს რგავდა. მათ უთხრეს: „რატომ გჭირდება ვაშლის ხეები ამ ვაშლის ხეების ხილვას დიდი დრო დასჭირდება და მათგან ვაშლს არ შეჭამ“. მოხუცმა თქვა: მე არ ვჭამ, სხვები შეჭამენ, მადლობას მეტყვიან.
ტექსტის განხილვა.
ყველა ადამიანი თანხმდება „ეთიკის ოქროს წესზე“.
ü « ოქროს წესიეთიკა“ - ჩამოაყალიბეთ
ü „ეთიკის ოქროს წესი“ ყველასთვის მისაღებია, მაგრამ რა განსხვავებაა ამ წესის გაგებაში? განსხვავებული ხალხი? რა შეხედულებები არწმუნებს ქრისტიანებს ამ წესის დაცვაში?
(მოსწავლეთა პასუხები) (სლაიდი 5)
ასე რომ, "ეთიკის ოქროს წესი" არის " რაც გინდა, რომ გაგიკეთონ ხალხმა, ისე მოიქეცი მათ“.მაგრამ ქრისტიანებს აქვთ განსაკუთრებული მიზეზებირათა არ იყოს ეგოისტი.
პირველი მათგანი არის მადლიერება ქრისტეს ღვაწლისათვის.
უძველესი ლეგენდა მოგვითხრობს ქრისტეს უახლოეს მოწაფეზე - პეტრე მოციქულზე. ის რომში ჩავიდა. მისმა ისტორიებმა ქრისტეს შესახებ მრავალი გული გაახარა. მაგრამ ვიღაც, პირიქით, აღშფოთდა. ამ უკანასკნელთა შორის იყო რომის იმპერატორი ნერონი. და უეცრად ქალაქში უზარმაზარი ხანძარი გაჩნდა (64 წ.). შესაძლოა, ნერონმა ცეცხლი წაუკიდა თავის ქალაქს. მაგრამ მან საჯაროდ განაცხადა, რომ ცეცხლმოკიდებულები ქრისტიანები იყვნენ. დაიწყეს მათი დაპატიმრება და სიკვდილით დასჯა.
პეტრე მოციქულმა გადაწყვიტა რომის დატოვება. ასე რომ, როცა რომიდან მიდიოდა, გზაზე სხვა მოხეტიალე შეხვდა, რომელიც პირიქით, ჩქარობდა მწეველ დედაქალაქში. მათი მზერა შეხვდა - და პეტრემ იცნო ქრისტე...
გაოცებული პეტრე ეკითხება: "სად მიდიხარ, უფალო?" ქრისტემ მას უპასუხა: „მე რომში მივდივარ, რომ ისევ იქ მოვკვდე“. და პეტრე შეკრთა. ერთხელ მან უკვე უარი თქვა თავის მასწავლებელზე. ახლა თურმე სტუდენტებსაც ტოვებს. პეტრემ გადაწყვიტა დაბრუნებულიყო თავის სტუდენტებთან და სასტიკი დევნის მომენტში დაეცვა ისინი სიმხდალისა და ღალატისგან, მხარი დაუჭირა მათ სიტყვით და მაგალითით...
ამ სტატიის წაკითხვის შემდეგ მოსწავლეებს უსვამენ კითხვებს:
1. შეიძლება თუ არა სიკეთე პირადი სარგებლისთვის?
2. შეიძლება ეგოისტი ადამიანი იყოს კეთილი?
3. რა არის უანგარობა?
ქრისტეს მსხვერპლშეწირვის მიბაძვით, მისი მოწაფეები ცდილობდნენ ნაკლებად ეფიქრათ საკუთარ თავზე, ზოგჯერ უარყოფდნენ აშკარა საფრთხეებსაც კი. ადამიანის ამ მდგომარეობას უანგარობა ჰქვია.
(სლაიდი 7)
მოსწავლეებს სთხოვენ ჩამოწერონ „უანგარობის“ განმარტება, მასწავლებელი ეხმარება მათ რჩევებით და წამყვანი კითხვებით.
უანგარობა არის... (ობიექტი, მოქმედება, ფენომენი, საკუთრება, ხარისხი?)
რა ახასიათებს ადამიანს, რომელსაც აქვს ეს თვისება: მზადყოფნა დაეხმაროს კარგ ფასად? ჯილდოსთვის (მედალი, გადაღება ტელევიზიაში, პორტრეტი გაზეთში)? მშობლების სადიდებლად? დახმარების სურვილი, სიკეთის კეთება უანგაროდ? საკუთარი ინტერესების გაწირვის სურვილი სიკეთის გულისთვის, თავგანწირვით, ჯილდოს და შესაძლოა ქების და აღიარების გარეშეც კი?
სტუდენტების მიერ შექმნილი მზა განმარტება ქ გუნდური მუშაობა, ჩაწერილია.
(სლაიდი 8) ევროპული და რუსული ლიტერატურა იძლევა თავდადებისა და თვითუარყოფის მრავალ მაგალითს გამოვლინების ძალიან განსხვავებულ ხარისხში. მაგალითად, ზღაპარი H. H. Andersen " თოვლის დედოფალი" თქვენ ასევე შეგიძლიათ მიმართოთ მას ამ გაკვეთილის შინაარსის განხილვისას. მოსწავლეებს შეიძლება დაევალათ გერდას თავგანწირვის „კიბე“ დახატონ. გერდას ყოველი აქტი იძლევა თავდადების მაგალითს და ყოველ ჯერზე თავდადების ხარისხი იზრდება.
გერდას ქმედებები და გადაწყვეტილებები
რაზე ამბობს უარს გერდა, როცა გადაწყვეტს, რა მოეთხოვება მისგან?
საყვარელ ადამიანებთან განშორება, ბებიასთან განშორება
გაქცევა მოხუცი ქალბატონისგან (სლაიდი 10)
სახლის სითბო, კომფორტი, სიმშვიდე, სილამაზე, რომელშიც მოხუცი ქალი გერდას შეიფარა
გადაწყვეტილება დატოვოს სასახლე, სადაც ყორანი და ყორანი მიიყვანეს (სლაიდი 11)
აბრეშუმის და ხავერდის ტანსაცმლისგან, მდიდრული ცხოვრება სასახლეში
გამგზავრება მძარცველის ციხედან (სლაიდი 12)
სახურავი თავზე, სითბო ბუხრიდან, არასანდო, მაგრამ დაცვა, რომელიც მას პატარა ყაჩაღს შეეძლო
ფინეთის სახლიდან გასვლა (სლაიდი 13)
თბილი ჩექმების და ხელჯოხების დაკარგვა, სრული მარტოობის პოვნა გაუთავებელ თოვლიან დაბლობში
სლაიდი 14
რელიგიურ ადამიანებს აქვთ სულიერი სიხარულის უჩვეულო შინაგანი გამოცდილება.
შესაძლოა, ადამიანის ცხოვრებაში მხოლოდ რამდენიმე წუთი იყო ასეთი სიხარული. მაგრამ ზოგჯერ ისინი საკმარისია იმისათვის, რომ მთელი ცხოვრება შემობრუნდეს. ყოველივე ამის შემდეგ, ახლა მისთვის აშკარა გახდა: რის შესახებ აფრთხილებენ მცნებები და რისი მიცემა სურთ მას. ამის შესახებ უძველესი საეკლესიო იგავია. სახელმძღვანელოში იკითხება იგავი. (სლაიდი 16)
„ერთმა ველურმა გადაარჩინა მდინარეში დამხრჩვალი მეფე. მადლიერმა მეფემ თავისი მხსნელი ხაზინაში მიიყვანა და მთელი ტომარა ძვირფასეულობა მისცა, მაგრამ ველურმა ეს ჩანთა წყენით გადააგდო: მან არ იცოდა ბრილიანტისა და ოქროს ფასი და გადაწყვიტა, რომ მას მხოლოდ მძიმე აეტანა. რამ. »
ამ იგავში ოქრო არის მცნებები. ველური არის ადამიანი, რომელიც უარს ამბობს მცნებების შესრულებაზე. სიბნელეში არც ოქრო და არც ბრილიანტი არ არის მიმზიდველი. მაგრამ თუ ადამიანის სული ამ შინაგანი სიხარულის თუნდაც მცირე სხივით ანათებს, ყველა საეკლესიო მცნება მისთვის ნათელი და ძვირფასი ხდება. მაშინ ის მზადაა მთელი ცხოვრება დაუთმოს მისთვის უკვე ნაცნობი სიხარულის ძიებას და, შესაბამისად, მცნებების მიხედვით ცხოვრებას. მაშასადამე, ქრისტიანი ეძებს სიხარულს თავისი გულისთვის, მაგრამ ამისთვის აკეთებს სიკეთეს სხვა ადამიანებს.
თემის გასაძლიერებლად შემოთავაზებულია ამოცანები:
1. ქრისტე მოვიდა სამყაროში, რათა:
ü ყველა მოწაფეს ეშინოდა მისი;
ü ემსახურე ადამიანებს შენ, შენი ტანჯვით გამოისყიდე მათი ცოდვები;
ü ხალხი მას ემსახურებოდა, რადგან ის ღვთის ძეა.
2. როდის შეიძლება განიცადოს ადამიანმა „სულიერი სიხარული“?
ü როცა ადამიანს აქვს მიწიერი საქონელი;
ü როდესაც ადამიანი ამაყობს თავისი ქმედებებით;
ü როცა ადამიანი სხვებისთვის ცხოვრობს, ანუ იცის, როგორ გასწიროს თავი მეზობლების გულისთვის.
3. განაგრძეთ ფრაზა: „კარგი საქმეები ეხმარება ადამიანს...“
ü ღმერთთან დაახლოება;
ü დაიწყეთ მათი უპატივცემულობა, ვინც კეთილ საქმეს არ აკეთებს;
ü გახდე ამაყი.
4. დაასრულე წინადადება. Კეთილი პიროვნებაშეგიძლიათ დარეკოთ თუ...
ü სიკეთეს აკეთებს, რათა სანაცვლოდ ჯილდო მიიღოს;
ü ის აკეთებს სიკეთეს, რომ გახდეს პოპულარული;
ü ის აკეთებს სიკეთეს მისი გულის კარნახით.
5. რა ხდის ადამიანს კარგს...
ü დიდების სურვილი
ü პრეტენზიის უნარი;
ü სიყვარულის უნარი.
6. Კეთილი მართლმადიდებელი კაციეს უნდა იყოს…
ü მათთან, ვინც კეთილია;
ü ყველა ადამიანთან;
ü მათთან, ვინც მადლიერი იქნება სიკეთისთვის.
7. მართლმადიდებელი ადამიანი კეთილი უნდა იყოს, რომ...
ü სხვა მართლმადიდებელმა ქრისტიანებმა არ დაგმეს;
ü Იყავი ბედნიერი;
ü მეზობლები ადიდებდნენ მას.
"ანდაზები სიკეთის შესახებ" - კარგი სიტყვადა ხსნის რკინის ჭიშკარს. შეეცადეთ არა თავდასხმა, არამედ დანებება. ანდაზები სიკეთის შესახებ. არა ხელში ჩაგდება, არამედ გაცემა. მოსიყვარულე სიტყვა, რომ მზე ცუდ ამინდშია. დაიმახსოვრე! კარგია შექმნა - საკუთარი თავის გასართობად. კარგი საქმე უფრო ღირებულია ვიდრე სიმდიდრე. არ დაშალოთ, არამედ წებოთი. არ აჩვენო მუშტი, მაგრამ ხელი გაშალე. სიკეთის გაკეთების შემდეგ, ნუ გაკიცხავთ.
"სიკეთის გზა" - "ყველაფერი საუკეთესო!" პიროვნული თვისებები ოჟეგოვის მიხედვით: ანდაზები. "გამარჯობა!". "მშვიდობით!". "დაე, სიკეთე სამუდამოდ დამკვიდრდეს შენს გულში..." " Დილა მშვიდობისა!”. ტესტი „კარგი საქმისთვის ხარ?“ სად უნდა წახვიდე სიკეთეს!
”სიკეთის და ბოროტების გაკვეთილის შეჯამება” - ცარიელი კამათი მალე ჩხუბის წინ. გაკვეთილის შეჯამება მე-4 კლასში. ისწავლეთ პატარაობიდან - ის სამუდამოდ გამოგადგებათ. გაკვეთილების დროს. კომუნიკაციის უნარის გაძლიერება. მასალები და აღჭურვილობა. ბავშვთა ცოდნის განახლება თემაზე "სიკეთე და ბოროტება". ხანდაზმული სტუდენტები აბუჩად აგდებენ უმცროსებს. თემა: საერო ეთიკის საფუძვლები. კარგია თესვა, კარგი მოსავალი.
"სიტყვა კარგია" - ჭეშმარიტი სიკეთე ყოველთვის მარტივია. მატერიალური - ქონება ან სიმდიდრე. 2. ეტიმოლოგიური მნიშვნელობა. მხატვრული მნიშვნელობა. და "მსგავსი" ასევე "კარგის" ნათესავია. სულიერი (კარგი, კეთილდღეობა). სილამაზის, სინათლისა და სითბოს გარეშე ვერ იცხოვრებ. ცოცხალი სიტყვა. ლატვიური "დაბა" - "დრო, ტერმინი" "დაბათ" - "სასიამოვნო".
"სიკეთე და ბოროტება" - კარგი სიტყვა კურნავს, ბოროტი სიტყვა აბრკოლებს. კარგი - 1) რაღაც დადებითი, კარგი, სასარგებლო, ბოროტების საპირისპირო. 2) ქონება, ნივთები. ბოროტი შურით ტირის, კეთილი კი სიხარულისგან. რუსული ენის ლექსიკონი S.I. ოჟეგოვა. თუ სიკეთე გსურს, აკეთე სიკეთე. უილიამ ბლეიკის ნახატი. ანგელოზი სიკეთისა და წყალობის სიმბოლოა.
„აკეთე სიკეთე“ - კარგი საქმის კეთებისას სანაცვლოდ სიკეთეს ნუ ელოდები. მე მჯერა სიკეთის, მაგრამ შეიძლება მკვეთრი აღმოჩნდეს. ყველაზე დახვეწილი შეხება გულზე. სიკეთის გარდა ყველაფერი მხოლოდ ახირება და ამაოებაა. ბ.შჩეგლოვი. კეთილი სიტყვა -. სიკეთე არ მოკვდება, მაგრამ ბოროტება გაქრება. მაგრამ ბოროტების კეთება ადვილია, სიკეთის კეთება უფრო რთული. ცოცხალი წყალი და ხეები ყვავის. ყვავილი და ცოცხალი წყალი, რომელიც ბრუნდება.
2014
გაკვეთილის მეთოდოლოგიური შემუშავება
მოდული "მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები"
ელემენტი: მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები, გაკვეთილი გარემოში და გადაწყვეტილებები სასწავლო დავალება
თემა: რატომ აკეთებ სიკეთეს?.
გაკვეთილის ხანგრძლივობა- 45 წუთი
Კლასი: 4
ტექნოლოგიები:
პრობლემაზე დაფუძნებული და დიალოგური სწავლების ტექნოლოგია მასწავლებელთან თანაბარ დიალოგში დგინდება გაკვეთილზე სამუშაო პრობლემა და გაკვეთილის თემა და მოსწავლეები თავად აყალიბებენ როგორც თემას, ასევე მიზანს. ეს ტექნოლოგია მოტივაციას უწევს სტუდენტებს და იქმნება პარტნიორობა. გარდა ამისა, პრობლემური სიტუაციის შექმნით, გაკვეთილის თემისა და პრობლემის განსაზღვრით, ჰიპოთეზების წამოყენებით, ცოდნის განახლებით და გამოსავლის მოძიებით აქტიურდება მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობა. გაკვეთილის ბოლოს რეფლექსია მუშაობს შეფასების უნარების განვითარებაზე და საბოლოოდ მორალური სტანდარტებისა და სოციალური კომპეტენციების ჩამოყალიბებაზე.
მულტიმედიური რესურსების გამოყენება (გამოყენება ინტერაქტიული დაფა, პროექტორი, კომპიუტერი), ინტერნეტ რესურსების გამოყენება.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები: საავტომობილო აქტივობის განხორციელება, მონაცვლეობა სხვადასხვა სახისსაქმიანობის
Ანოტაცია: ეს გაკვეთილი არის გაკვეთილების სისტემის ნაწილი, რომელიც ეძღვნება თემას: „როგორ ვიცხოვროთ ადამიანებს შორის“
(გაკვეთილი 9 „მართლმადიდებლური სწავლება ადამიანის შესახებ“, გაკვეთილი 10 „სინდისი და სინანული“, გაკვეთილი 11 „მცნებები“, გაკვეთილი 12 „ეთიკის ოქროს წესი“, გაკვეთილი 20 „ნეტარების მცნებები“, გაკვეთილი 21 „რატომ აკეთებ სიკეთეს“ მიხედვით კურაევის სახელმძღვანელო "მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები") მასწავლებელი, აჯამებს ნასწავლს, აყენებს ბავშვებს ახალი კითხვა: "იოლია სიკეთის კეთება?" IN Ყოველდღიური ცხოვრებისხშირად შეიძლება მოისმინოთ სიტყვები ბავშვის მიმართ: „დაეხმარეთ უფროსებს, იყავით თავაზიანი! დანებება! ითხოვეთ პატიება!" მაგრამ ეს უნდა ისწავლო. ამიტომ მიზანშეწონილია ამ გაკვეთილის ჩატარება კურსის ერთ-ერთ დასკვნით გაკვეთილზე, როცა სტუდენტებს უკვე აქვთ საჭირო მართლმადიდებლური ცნებები.
გაკვეთილი იწყება მ.ისაკოვსკის ლექსის „ალუბლის“ წაკითხვით. შინაარსის განხილვა, მასწავლებლის მიერ სპეციალურად აგებული დიალოგი, მიჰყავს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემამდე, აძლევს შესაძლებლობას ამოიცნონ და გააცნობიერონ პრობლემის აქტუალობა და დაადგინონ და განიხილონ გაკვეთილის მიზნები.
შემდეგ მოდის ფრონტალური მუშაობა, რომელიც აგებულია პრობლემურ-დიალოგიურ ტექნოლოგიაზე: დისკუსია: რატომ ხდება ეს, შესაძლებელია თუ არა მსგავსი სიტუაციების თავიდან აცილება, როგორ? ბიჭებმა წამოაყენეს სხვადასხვა ჰიპოთეზა და გამოკვეთეს გზები პრობლემის გადაჭრა.
შემდეგ, წყვილებში და ფრონტალურად მუშაობენ, ბიჭები აანალიზებენ სახელმძღვანელოს ტექსტს, წარმოადგენენ ერთობლივი რეფლექსიისა და გამოცდილების შედეგებს, ბიჭები განიხილავენ სიტუაციას მართლმადიდებლური ტრადიციების, მართლმადიდებლური ეთიკის პრიზმაში და აჯამებენ მთელი კლასის მუშაობას.
გაკვეთილის დასკვნით ნაწილში კლასი უბრუნდება გაკვეთილის დასაწყისში, რათა ასახოს და შეაფასოს გაკვეთილზე მიღებული შედეგი.
გაკვეთილზე მთავარია ემოციური გამოცდილება, გაკვეთილის თემის ემოციური აღქმა, რაც შეიძლება მიღწეული იყოს ძალიან ფრთხილად და ყურადღებით შერჩეული ბავშვებისთვის საინტერესო და მნიშვნელოვანი მასალებით. ბიჭებმა უნდა ისწავლონ მორალური გაკვეთილი, მათი ემოციებით შეღებილი და, შესაბამისად, დასამახსოვრებელი.
სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მონაცვლეობა ხელს უწყობს მოსწავლეთა აქტივობის გააქტიურებას, პრობლემური და დიალოგური სწავლების ტექნოლოგია კი ქმნის წარმატებისა და თავდაჯერებულობის მდგომარეობას. („მე თვითონ მოვახერხე პასუხის პოვნა კითხვაზე“, „მე შევძელი გამოსავლის პოვნა ჩემი კლასელების წყალობით“). ICT-ის გამოყენება აუმჯობესებს ამ გაკვეთილს და საშუალებას აძლევს მას მიაღწიოს დასახულ მიზნებს ყველაზე დაბალ ფასად (დროის დაზოგვა, გონებრივი აქტივობის გააქტიურება, შესწავლილი თემისადმი ინტერესის შექმნა, მოსწავლეების მოტივაცია).
ინტერაქტიული დაფის გამოყენების შესაძლებლობა:საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ სიცხადის პრინციპი; ეხმარება მოსწავლეებს უფრო ადვილად აღიქვან და აითვისონ რთული საკითხები უფრო მკაფიო, ეფექტური, დინამიური სურათის შედეგად; უვითარდება ინტერესი საგნის მიმართ, ზრდის მოტივაციას; ხელს უწყობს მოსწავლეს კლასში აქტიური მუშაობისთვის; ეხმარება საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზებაში
გაკვეთილის განმავლობაში მოსწავლეებს უვითარდებათ შემდეგი ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები:
- ორგანიზაციული:ისწავლეთ პრობლემის პოვნა და შეადგინეთ გეგმა პრობლემის გადასაჭრელად,
- ინტელექტუალური: დამოუკიდებლად შეარჩიეთ პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაცია, შეადარეთ და გააანალიზეთ. ინფორმაციის წარდგენა ცხრილის სახით, შეძლოს შინაარსის გადმოცემა შეკუმშული ფორმით, საკვანძო სიტყვებზე დაყრდნობით.
- შეფასების უნარები: შეაფასეთ ადამიანების ქმედებები ზოგადად მიღებული ნორმების თვალსაზრისით, შეძლონ საკუთარი არჩევანის გაკეთება საერთო სისტემასულიერი და მორალური ფასეულობები, ახსენი შენი ქმედებები, შეაფასე შენი ქმედებები.
- კომუნიკაციის უნარი: გამოხატეთ თქვენი აზრები სიტყვიერად და წერადაასაბუთეთ თქვენი თვალსაზრისი, დაადასტურეთ იგი ფაქტებით, შეძლოთ მოწინააღმდეგის მოსმენა, თავაზიანად დაარწმუნოთ თანამოსაუბრე, მოაწყოთ საგანმანათლებლო ინტერაქცია ჯგუფში.
Ავტორის შესახებ
გვარი, სახელი, პატრონიმი (სრულად)
მილოვა ელენა სერგეევნა
ფართობი
გაგინსკი
სამუშაო ადგილი
MBOU უშაკოვსკაიას საშუალო სკოლა
Თანამდებობა
Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
ზოგადი ინფორმაცია
მოდული
მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები
UMK
A.V.Kuraev მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები
გაკვეთილის თემა
რატომ აკეთებ სიკეთეს?
გაკვეთილის ტიპი
სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია
მიზანი, ამოცანები
მიზანი: დაეხმარონ მოსწავლეებს სიკეთის მორალური ქრისტიანული საფუძვლების გააზრებაში, რომ სიკეთის კეთება სულიერი სიხარულია.
Დავალებები:
ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა მართლმადიდებელ ქრისტიანთა კეთილი საქმის მოტივებზე
განახლება საკუთარი გამოცდილებადა დაეხმარეთ მართლმადიდებელ ქრისტიანთა კეთილი საქმეების მოტივების გაგებას
აღძრას ბავშვებს დიალოგი მართლმადიდებელ ქრისტიანთა კეთილი საქმის მოტივებზე
განუვითარდებათ სახელმძღვანელოს ტექსტთან მუშაობის უნარი
საჭირო აღჭურვილობა
კურაევის სახელმძღვანელო "მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები" 4-5, M. Prosveshchenie, 2013 წ. სამუშაო წიგნი, ელექტრონული სახელმძღვანელოს ჩანართი, მულტიმედიური აღჭურვილობა, მასწავლებლის წიგნი
დიდაქტიკური მხარდაჭერა
დავალების ბარათები, ლექსის ტექსტი, პრეზენტაციის სლაიდები, მუსიკა
დაგეგმილი გაკვეთილის შედეგები
პირადი
შეფასების უნარი ცხოვრებისეული სიტუაციებიქრისტიანული ღირებულებების თვალსაზრისით, დამოუკიდებლად ახსენით თქვენი გრძნობები, რომლებიც წარმოიქმნება დისკუსიის, დაკვირვების, ვიდეოს ყურების შედეგად
საგანი
იცოდეს მართლმადიდებლობის ეთიკური და მორალური ნორმები და ტრადიციები, მათი მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებაში.
მეტა-სუბიექტი
(მარეგულირებელი UUD, შემეცნებითი UUD, კომუნიკაციური UUD)
რ. სახელმძღვანელოში ნავიგაციის, გეგმის მიხედვით მუშაობის, დასკვნების გამოტანის უნარი
ნ ინფორმაციის დამუშავების, კითხვებზე პასუხების პოვნის, ახალი სიტყვების მნიშვნელობის დამოუკიდებლად განსაზღვრის, გაკვეთილისთვის შეტყობინებების მომზადების უნარი
ლ სხვისი მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარი, წყვილებში მუშაობის, მოლაპარაკების, კომუნიკაციის უნარი
სწავლის შედეგების მიღწევის მონიტორინგისა და დიაგნოსტიკის ფორმები*
ინდივიდუალური, ფრონტალური, წყვილებში მუშაობა, სინქრონიზაციის შედგენა, ცხრილის შევსება
ლიტერატურა და ინტერნეტ რესურსები
მთავარი
A.V. კურაევი მოსკოვის მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლები; "განმანათლებლობა" 2013 წ
დამატებითი
ბიბლია ბავშვებისთვის
ინტერნეტ რესურსები
EOR-ები
დისკის დანამატი OPK სახელმძღვანელოსთვის, პრეზენტაციის სლაიდები
Გაკვეთილის გეგმა:
2 წუთი
5 წუთი
3. სირთულის ადგილმდებარეობისა და მიზეზის დადგენა 5 წუთი
7 წთ
. 10 წთ
10 წთ
2 წუთი
3 წთ.
გაკვეთილის გეგმა მოსწავლეთა საქმიანობის ტექნოლოგიების, მეთოდების, ორგანიზების ფორმების არჩევის დასაბუთებით
გაკვეთილის ეტაპი
მასწავლებლის აქტივობები, გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა
მოსწავლეთა აქტივობები ორგანიზაციის ფორმების მითითებით
ჩამოყალიბდა UUD
1.მოტივაცია (თვითგამორკვევა) რომ საგანმანათლებლო საქმიანობა . ეტაპი გულისხმობს მოსწავლის ცნობიერ შემოსვლას გაკვეთილზე სასწავლო აქტივობის სივრცეში; აღმოცენების პირობების შექმნა შიდა მოთხოვნილებებიაქტივობაში ჩართვა („მე მინდა“), შინაარსის არეალის გამოყოფა („მე შემიძლია“).
მასწავლებელი: საოცარია ადამიანის სიკეთე,
და გულიდან ღიმილი სასიამოვნოა,
ერთმანეთს ეღიმებით
და დაჯექი ჩუმად.
დღეს ჩვენ ისევ მივდივართ საოცარი სამყარომართლმადიდებლური კულტურა. ველოდებით შეხვედრას ახალი კონცეფციებითა და აღმოჩენებით.
პერსონალური UUD (მოსწავლეები იღებენ გაკვეთილზე პროდუქტიული მუშაობისთვის მეგობრული ატმოსფეროს მნიშვნელობას), მარეგულირებელი (მოსწავლეები აფასებენ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის: სურვილი და შესაძლებლობა აქტიური შემეცნებითი მუშაობისთვის).
2. ცოდნის განახლება და ინდივიდუალური სირთულეების დაფიქსირება საცდელ მოქმედებაში.ეს ეტაპი გულისხმობს საცდელი სასწავლო აქტივობის დამოუკიდებლად შესრულების მოტივაციის შექმნას; ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების განახლება, რომელიც საკმარისია მოქმედების ახალი ხერხის შესაქმნელად; შესაბამისი გონებრივი ოპერაციების მომზადება; სირთულის შექმნა ინდივიდუალური აქტივობებიმოსწავლეები, ჩაწერილი თავად.
პრობლემური სიტუაციის შექმნა კითხვის გამოყენებით
მასწავლებელი: ბოლო გაკვეთილზე ვისაუბრეთ ნეტარებზე. გახსოვთ, რას ასწავლიდა იესო ქრისტე მთაზე ქადაგებაზე?
(დ: ბოროტებას ნუ უბრუნებ ბოროტებას. გიყვარდეთ თქვენი მტრები. ნუ დააგროვებთ საკუთარ თავს საგანძურს დედამიწაზე, მაგრამ დააგროვეთ თქვენთვის საგანძური ზეცაში, რათა არ განიკითხოთ.
მასწავლებელი:გახსოვდეთ ეთიკის ოქროს წესი
(D: "ყველაფერში, რაც გინდა, რომ შენ გაგიკეთონ, ასეც მოიქეცი მათ.")
- მასწავლებელი:ასე რომ, ღმერთთან ერთად სულში მცხოვრები, მისი აღთქმების მიხედვით ცხოვრება, ქრისტიანი პოულობს ბედნიერებას.
ახლა კი გეპატიჟებით მოუსმინოთ ლექსს სახელწოდებით "ალუბალი"
იცი რაზეა ეს ლექსი?
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს.
მასწავლებელი:Რისთვის?
(პირველ რიგში - სილამაზისთვის:
„დაე გაიზარდოს დიდი, დიდი,
გაუშვით როგორც სიგანეში, ასევე სიმაღლეში
და ამშვენებს ჩვენს გზას,
ყოველწლიურად ყვავილობს“.
მეორეც - დასვენებისთვის:
”მოგზაურები დაიწვებიან მის ჩრდილში,
ისინი დაისვენებენ სიგრილეში და სიჩუმეში. ”
მესამე:
„იქნებ გამახსენონ.
მაგრამ მათ არ ახსოვთ - რა სირცხვილია -
მე საერთოდ არ ვნერვიულობ ამაზე:
თუ მათ არ უნდათ, არ გახსოვთ, ნუ, -
ალუბლის ხეებს მაინც დავრგავ! ")
მასწავლებელი:Რა სახის ძირითადი აზრიეს ლექსი?
რისი თქმა სურდა ისაკოვსკიმ ამ ამბის მოყოლით?
რატომ არის მისთვის მიმზიდველი გმირი?
(მოხუცი საკუთარ თავზე არ ფიქრობს, მას სურს სხვა ადამიანებზე ზრუნვა. რა თქმა უნდა, გაუხარდება, თუ ალუბლის ხის ქვეშ მჯდომ ხალხს გაახსენდება. მაგრამ ეს არ არის მისთვის მთავარი:
"თუ მათ არ სურთ, არ გახსოვთ, ნუ"
ალუბლის ხეებს მაინც დავრგავ!”)
W: როგორ აფასებთ მოხუცის ქმედებას, რომელმაც ალუბლის ხე დარგო არა სახლთან, არამედ გზის მიმდებარედ ბაღში?
(დ: წყალობა გამოიჩინა, მოიქცა ქრისტიანულად, შეასრულა კეთილი საქმე, შეასრულა ღვთის მცნება.)
მასწავლებელი: -როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ კლასში?
(დ: სიკეთის შესახებ, კარგი საქმეები)
((ნაწილობრივი ძიების მეთოდი)
პრობლემური სიტუაციის მიღება.
ბავშვების პასუხები
ლექსის ანალიზი
კომუნიკაბელური UUD (ასრულებენ თავიანთ მოვალეობებს ჯგუფურად და იხილეთ აქტივობის მიზანი).
შემეცნებითი (მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირება), კომუნიკაბელური (გამოთქვან თავიანთი თვალსაზრისი, სწორად ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები ზეპირ მეტყველებაში), მარეგულირებელი (იდენტიფიცირება და გააცნობიერონ უკვე ნასწავლი).
შემეცნებითი (მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირება), კომუნიკაბელური (გამოთქვან თავიანთი აზრი, სწორად ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები ზეპირ მეტყველებაში), მარეგულირებელი (იდენტიფიცირება და გააცნობიერონ ის, რაც უკვე ისწავლეს და რა იწვევს სირთულეს).
3. სირთულის ადგილმდებარეობისა და მიზეზის დადგენა.ეს ეტაპი გულისხმობს მოსწავლეების იდენტიფიცირებას და ჩაწერას იმ ადგილის ან ნაბიჯის, სადაც წარმოიშვა სირთულე; სირთულის მიზეზის დადგენა – რა კონკრეტული ცოდნა და უნარები აკლია ამ კლასის ან ტიპის თავდაპირველი პრობლემის გადასაჭრელად.
მასწავლებელი::რაში გჭირდება სიკეთის კეთება?
(: იმიტომ, რომ სიკეთე, წყალობა, სიყვარული ადამიანებისადმი უზარმაზარი სასწაულია, ენა, რომლითაც ღმერთი გველაპარაკება)
მასწავლებელი: ადვილია სიკეთის კეთება?
რამ გაგაჩინა კარგი საქმეები?
შესაძლებელია თუ არა სიკეთის კეთება და მტრების სიყვარული მოგების ძიების გარეშე?
და როგორ უპასუხებენ ქრისტიანები ამ კითხვას, ამას სახელმძღვანელოს ტექსტის წაკითხვით გავიგებთ (გვ. 68 სიტყვა უანგარობამდე)
პეტრეს უარის თქმა და მონანიება ლიტერატურასა და ფერწერაში ხშირი თემაა. ხალხი გაოცებულია ქრისტეს სიყვარულით - მიმტევებელი, მამობრივი: მან წინასწარ იცოდა პეტრეს ღალატის შესახებ და აპატია მას, არ შეუწყვეტია მისი სიყვარული. ქრისტიანობაში თვლიან, რომ ყველა ადამიანი ზოგჯერ უარს ამბობს ქრისტეზე, როცა ცუდ საქციელს სჩადის შიშის, სიმხდალის ან სიზარმაცის გამო, მაგრამ აქვს შესაძლებლობა გამოსწორდეს საკუთარი თავი და აპატიოს. რომის იმპერიაში ძალიან რთული იყო ქრისტიანობა. მხოლოდ ამისთვის შეიძლება გადაიხადოს საკუთარი სიცოცხლე. მაგრამ ქრისტიანებმა განსაკუთრებული გამბედაობა გამოიჩინეს.
ამის შესახებ წავიკითხოთ სახელმძღვანელოს ტექსტში
(გვ. 68 სიტყვა მიძღვნას)
მასწავლებელი კითხულობს
რომის დატოვების გადაწყვეტილება პეტრე მოციქულისთვის ადვილი არ იყო - ამის შესახებ მისმა მოწაფეებმა ჰკითხეს. მათ სურდათ, რომ პეტრეს სიცოცხლე გადაერჩინა და გაეგრძელებინა ქრისტიანობის ქადაგება
2.) ტექსტის ანალიზი
ცოტა ხნით თავი სტუდენტებად ვიგრძნოთ და ვეცადოთ ვუპასუხოთ:
რატომ "აკანკალდა" პეტრემ, რა გრძნობები განიცადა? (ხელახლა ღალატის ჩადენის შესაძლებლობის შიში);
რატომ? მან ხომ იცის, რომ ქრისტე მოწყალეა, აპატიებს (ასე ურცხვად ვერ გამოიყენებ მათ სიყვარულს, ვინც გიყვარს);
რატომ დაბრუნდა პეტრე მოციქული? მან არ გადაარჩინა თავისი მოსწავლეები და თავად გარდაიცვალა. იქნებ ეს არ არის ბედი, არამედ შეცდომა?
(ბავშვებისთვის მისი საქციელი შეიძლება უცნაურად და გაუგებრად მოეჩვენოს, მაგრამ განვმარტავ, რომ მართლმადიდებელი ქრისტიანების გადმოსახედიდან მან ბევრი რამ გააკეთა. ქრისტიანი ხომ სულაც არ არის გულგრილი, როგორ კვდება ადამიანი, როგორი სახით. ჩნდება მარადისობამდე და დგას უკვდავებაში.
პეტრეს ესმის, რომ მისი მოწაფეები უნდა მოკვდნენ, სანამ სულის სიმაღლეზე დარჩნენ და არ დაეცემათ შიშისგან ბოლოში. ის მიდის მათ მხარდასაჭერად, სულიერად გასაძლიერებლად. და, რა თქმა უნდა, ის ბაძავს ქრისტეს, რადგან უყვარს იგი. ის ბაძავს, მაგრამ არ ამაყობს ამით და ითხოვს სიკვდილის წინ ჯვარს აცვეს თავდაყირა, არა როგორც მისი მასწავლებელი, თითქოს ხაზს უსვამს, რომ ქრისტეს მსხვერპლი განუზომლად მაღალია.
ხოლო მისმა ძმამ, მოციქულმა ანდრიამ ითხოვა ჯვარზე ჯვარცმა.
(პრეზენტაციის სლაიდი)
ამ მოციქულის შესახებ შეგიძლიათ გაიგოთ სახელმძღვანელოს მინდვრებში განთავსებული ჩანართით „ეს საინტერესოა“.
ასევე მოგვითხრობს ცნობილი წმინდა ანდრიას დროშაზე.
3) ბავშვების მიერ დამოუკიდებლად კითხვა. „ეს საინტერესოა“, გვ.69
მოციქულებმა მიბაძეს ქრისტეს. და არა მარტო მათ. ჩვენ ბევრი მაგალითი ვიცით, როცა ადამიანმა თავისი სიცოცხლე სხვების სასიკეთოდ გაიღო.
რა ჰქვია ამ ხალხს?
ისტორია შეიცავს უანგარობის მრავალ მაგალითს. შემიძლია მივმართო ბიჭებს და ვთხოვო, დაასახელონ უანგარო ადამიანების სახელები, ან მოვიყვან ჩემი მაგალითები. (მაგალითი ბოლო ტრაგიკული მოვლენებიდან ოსეთში, როდესაც 1 სექტემბერს ბესლანის სკოლა წაართვეს და მასწავლებლები ბოლომდე დარჩნენ ბავშვებთან ერთად).
თქვენ შეგიძლიათ მიბაძოთ ქრისტეს არა მხოლოდ სიკვდილში, არამედ სიცოცხლეშიც. ამის მაგალითია წმინდანთა ცხოვრება და საქმეები.
რომელი წმინდანების სახელები იცით?
მოვუსმენ მათ პასუხებს და მოვიყვან ჩემს მაგალითებს. აუცილებლად მახსოვს რადონეჟელის სერგიუს სახელი, რომელმაც აკურთხა დიმიტრი დონსკოი კულიკოვოს ბრძოლისთვის. პეტრე და ფევრონია მირომიდან, რომლებსაც მთელი ცხოვრების მანძილზე არც ერთი არაკეთილსინდისიერი სიტყვა არ უთქვამთ ერთმანეთისთვის
ეს ხალხი სიკეთეს აკეთებდა უანგაროდ, ხალხის სასიკეთოდ და ღვთის გულისთვის, განსაკუთრებული სულიერი სიხარულის დროს (მოტივი, რომელიც მართლმადიდებელ ქრისტიანებს სიკეთისკენ უბიძგებს). ეს სიხარული ცხოვრობდა მათ სულებში, აისახებოდა მათ თვალებში, გამოიხატებოდა მათ მეტყველებაში და გაჟღენთილი იყო მათ ყველა საქმესა და მოქმედებაში. ამიტომ ხალხი მათ მიმართა დახმარებისა და მხარდაჭერისთვის, მოსაპოვებლად ახალი მნიშვნელობაცხოვრება.
(ადამიანის სიცოცხლე დღეებში და წლებში არ ითვლება, არამედ კარგი საქმეებიდა სასარგებლო სამუშაოები, ამბობს პოპულარული სიბრძნე.)
დიდი რუსი მწერალი ლ.ნ. ტოლსტოი წერდა: „სიკეთე არის პასუხისმგებლობა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, ყურადღება ხალხის მიმართ; ყველაფერი დადებითი, კარგი, სასარგებლოა. ”
შემოქმედებითი სამუშაო. მსჯელობა
შემეცნებითი (მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების იდენტიფიცირება, შედარების უნარის დემონსტრირება), კომუნიკაბელური (გამოთქვან თავიანთი აზრი, კომპეტენტურად ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები ზეპირ მეტყველებაში), მარეგულირებელი (იდენტიფიცირება და გააცნობიერონ ის, რაც უკვე ისწავლეს და რა იწვევს სირთულეს: არის შესაძლებელია ეკლესიის მიერ ხალხის იარაღად გადაქცევის თვალსაზრისით?).
კომუნიკაბელური (გამოთქვან თავიანთი თვალსაზრისი, სწორად ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები ზეპირ მეტყველებაში), მარეგულირებელი (დაისახეთ საკუთარი შემეცნებითი საქმიანობის მიზანი).
4. სირთულიდან გამოსვლის პროექტის მშენებლობა(ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“). სტადია გულისხმობს სტუდენტების კომუნიკაციური ფორმით აზროვნებას მომავალი საგანმანათლებლო მოქმედებების პროექტზე: მიზნის დასახვა, მიზნის მისაღწევად გეგმის შედგენა, პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის მეთოდისა და საშუალებების არჩევა (სამოდელო ალგორითმები, სახელმძღვანელო).
სახელმძღვანელოს ტექსტთან მუშაობა, ტექსტის ანალიზი,
წყვილებში მუშაობა.
შემეცნებითი (აჩვენეთ სისტემატიზაციის უნარი (კლასტერის შედგენისას), სახელმძღვანელოს ტექსტში ნავიგაცია, ახალი მასალის შესწავლისთვის მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ხაზგასმა, მისი შესწავლის გეგმის შემუშავება), კომუნიკაბელური (გამოთქვან თავიანთი აზრი, კომპეტენტურად ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები ზეპირ მეტყველებაში. ), მარეგულირებელი (ადეკვატურად უპასუხეთ კომენტარებს და მიიღეთ კრიტიკა შესრულების შედეგების გამოსასწორებლად, დასახეთ კოგნიტური აქტივობის მიზანი).
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები .
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ასე ავწიეთ ხელები,
თითქოს გაუკვირდათ.
და ერთმანეთს მიწამდე
წელამდე დაიხარა!
მოხრილი, გასწორებული,
დაიხარეს და გასწორდნენ.
დაბლა, დაბლა, ნუ დაიზარებ,
დაიხარე და გაიღიმე.
შეასრულეთ მოძრაობები
5.დასრულებული პროექტის განხორციელება. ეტაპი მოიცავს საწყისი პრობლემის გადაჭრას (მოსწავლეების მიერ შემოთავაზებული სხვადასხვა ვარიანტების განხილვა, არჩევა ოპტიმალური ვარიანტი); სირთულეების დაძლევის ფიქსაცია; ახალი ცოდნის ბუნების გარკვევა.
4. პირველადი კონსოლიდაცია წყვილებში.
როგორ გესმით სიტყვა "უანგარობის" მნიშვნელობა? წაიკითხეთ ტექსტიდან
ბარათებზე მონიშნეთ, თუ როგორ შეიძლება განისაზღვროს სიტყვა „თავდაცვა“.
ამოცანა 1. უანგარობა არის….. (ობიექტი, მოქმედება, ფენომენი, თვისება, ხარისხი)
რა ახასიათებს ასეთი ხარისხის ადამიანს?
(დახმარების სურვილი კარგ ფასად? ჯილდოსთვის, მედლისთვის, პორტრეტისთვის გაზეთში?)
მშობლების სადიდებლად?
სიკეთის კეთების და თავდაუზოგავად დახმარების სურვილი?
სიკეთის გულისთვის საკუთარი ინტერესების გაწირვის სურვილი, თავგანწირვით, ჯილდოს გარეშე?
დავალება 2. რამდენიმე სიტყვას შორის შეარჩიეთ მნიშვნელობით მსგავსი და საპირისპირო სიტყვის განაწილება 2 სვეტად
საკუთარი თავის აღფრთოვანება/თვითშეკავება, საკუთარი თავის სიყვარული, საკუთარი თავის უარყოფა, საკუთარი თავის შეწუხება, ამპარტავნება, თავდაჯერებულობა, დამოუკიდებლობა, თავგანწირვა
შემოწმება (ფრონტალური)
დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი კარგი, დადებითი თვისება
შეიძლება შერწყმული იყოს ისეთ მარტივ და ამავდროულად ტევად სიტყვასთან, სიკეთესთან
სინონიმთა ლექსიკონის შედგენა
(მოთმინება, წყალობა, განსჯის გარეშე, კეთილშობილება)
იცით ამ სიტყვების მნიშვნელობა?
სიკეთე არის პასუხისმგებლობა, სიკეთის კეთების სურვილი.
მოწყალება არის თანაგრძნობის გამო დახმარების სურვილი.
როგორ ფიქრობთ ბიჭებო, ეს თვისებები მაშინვე იბადება ადამიანში განვითარებული და სრულყოფილი?
(დ: ისინი უნდა გაიზარდონ და განვითარდნენ მთელი ცხოვრების განმავლობაში)
წყალობა და სიკეთე აღგვძრავს სიკეთის კეთებისკენ. სხვების დახმარებით თქვენ ეხმარებით საკუთარ თავს, რადგან სიკეთის კეთებას მოაქვს თქვენთვის სარგებელი და სიხარული. სიკეთის კეთება ნიშნავს იცხოვრო სიხარულით.
შეიძლება სიხარული გარედან ეძებო - ფეხბურთის თამაში, კინოში წასვლა, ტკბილეულის ტკბობა... მაგრამ ფიქრობ, რამდენ ხანს რჩება ჩვენს გულებში ასეთი სიხარული?
ასეთი გარეგანი სიხარული სწრაფად გადის ჩვენს გულში. და როცა თავგანწირულად ეხმარები სხვა ადამიანს, შენი სული ნათდება შუქით და ეს სინათლე სამუდამოდ რჩება შენს გულში. და რაც უფრო მეტ სიკეთეს აკეთებ, მით უფრო ნათელია შენი გული.
მუშაობა წყვილებში, ურთიერთშემოწმება
Კომუნიკაცია
რ მოქმედებების თანმიმდევრობის წარმოთქმა, შემეცნებითი ინიციატივის ფორმირება.
P. საჭირო ინფორმაციის პოვნისა და ხაზგასმის უნარი, ვარაუდების გამოთქმისა და მათი დასაბუთების უნარი
K. საკუთარი აზრების საკმარისი სისრულითა და სიზუსტით გამოხატვის უნარი, განსხვავებული აზრის გათვალისწინება
L. საერთო საქმისთვის პასუხისმგებლობის გაცნობიერების უნარი, ქცევაში მორალური სტანდარტებისა და ეთიკური მოთხოვნების დაცვის უნარი
6. დამოუკიდებელი მუშაობასტანდარტის წინააღმდეგ თვითტესტით. ეს ეტაპი გულისხმობს მოსწავლეების დამოუკიდებლად შესრულებას დავალების მოქმედების ახალი მეთოდის გამოყენებით, თვითტესტირება სტანდარტთან შედარების საფუძველზე. ამ ეტაპის ემოციური ფოკუსი არის, თუ ეს შესაძლებელია, თითოეული მოსწავლისთვის წარმატებული სიტუაციის ორგანიზება, რაც მას მოტივაციას უწევს შემდგომ შემეცნებით საქმიანობაში ჩართვისთვის.
ვ: თქვენ შეგიძლიათ მიბაძოთ ქრისტეს არა მხოლოდ სიკვდილში, არამედ სიცოცხლეშიც. ამის შესახებ წაიკითხეთ სახელმძღვანელოში გვ.69
ინფორმაციის გაცვლა:
T: რა არის მეორე მიზეზი, რის გამოც ქრისტიანები ცდილობენ სიკეთის კეთებას?
(დ: სულიერი სიხარულის გამოცდილება)
U: წმინდანთა ცხოვრება შეიძლება იყოს კეთილი საქმეების ნათელი მაგალითი (სერგიუს რადონეჟელი, სერაფიმე საროველი)
Კომუნიკაცია
UUD: თანამოსაუბრის მოსმენისა და მოსმენის უნარი
მარეგულირებელი UUD: თვითკონტროლი
კოგნიტური UUD: ანალიზი, სინთეზი
7. ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება. ეს ეტაპი მოიცავს ახალი ცოდნის გამოყენების საზღვრების დადგენას და საგანმანათლებლო შინაარსის გამეორებას, რომელიც აუცილებელია მნიშვნელოვანი უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად.
ხომ ყოველთვის გარეგნობაშეუძლია თუ არა ადამიანს და მისმა ქმედებებმა განსაზღვროს მისი არსი? სამწუხაროდ, ჩვენ მიჩვეული ვართ არა მარტო შეხვედრას, არამედ მისი ჩაცმულობით განსჯას. ყურადღებით დააკვირდით დაფას და მითხარით რა ნახეთ?
(D: შავი წერტილი)
მასწავლებელი:- ყველამ მხოლოდ პატარა დაინახა შავი წერტილი, და არავის უნახავს დიდი თეთრი ფურცელი. ასე რომ, ცხოვრებაში ხშირად ვიმსჯელებთ ადამიანს მისი მცირე ნაკლოვანებებით, მისი ღირსებების გარჩევის გარეშე.
წინა სამუშაო
Კომუნიკაცია
UUD: საგანმანათლებლო თანამშრომლობა
მარეგულირებელი UUD: თვითკონტროლი
პირადი UUD: მორალური და ეთიკური ორიენტაცია, ინტერესი
კოგნიტური UUD: ლოგიკური აზროვნების განვითარება
8. რეფლექსია სასწავლო აქტივობებზე. ეს ეტაპი გულისხმობს მოსწავლეების საკუთარი აქტივობების შეფასებას, გაკვეთილზე გადაუჭრელი სირთულეების ჩაწერას, როგორც სამომავლო საგანმანათლებლო აქტივობების მიმართულებებს, საშინაო დავალების განხილვასა და ჩაწერას.
მასწავლებელი:- რატომღაც ჩვენს დროში სიკეთემ მორალური ძალა დაკარგა, მოწყალების ნაკლებობაა. ზოგჯერ ერთმანეთის მიმართ შეუწყნარებელი და გამწარებულიც კი ვართ. ჩვენ არ ვცდილობთ დავეუფლოთ მოსმენის უნარს, რათა გავიგოთ სხვისი ტკივილი და ტანჯვა.
ამიტომ, ძალიან მინდა, რომ დღევანდელ გაკვეთილზე გაიგოთ ამ თვისებების ცხოვრებაში შეძენის მნიშვნელობა, რაც ყოველთვის ხაზს უსვამს და მიუთითებს მხოლოდ ადამიანის კარგ არსზე.
შეფასების ფურცელზე მონიშნეთ თქვენი შთაბეჭდილებები გაკვეთილზე.
მასწავლებელი:ახლა მოდით ვუპასუხოთ გაკვეთილის თემაში დასმულ კითხვას: რატომ ვაკეთებ სიკეთეს?
(დ: სიკეთის გაცემით ადამიანი ბევრად მეტს იძენს, ვიდრე აძლევს სულიერ სიხარულს.)
სინქრონიზაციის შედგენა გაკვეთილზე დაყრდნობით (კარგი)
ერთი არსებითი სახელი
ორი ზედსართავი სახელი
სამი ზმნა
ერთი წინადადება
Თვითშეფასება:
კლასში ვმუშაობდი
აქტიური პასიური
I კლასში ჩემი მუშაობით
კმაყოფილი/უკმაყოფილო
გაკვეთილი მომეჩვენა
მოკლე გრძელი
გაკვეთილისთვის I
არ დაიღალა / დაღლილი
Ჩემი ხასიათი
გაუმჯობესდა/გაუარესდა
მქონდა საგაკვეთილო მასალა
ნათელი / გაუგებარი
სასარგებლო/უსარგებლო
საინტერესო / მოსაწყენი
ადვილი / რთული
Საშინაო დავალება: ბარათები ინდივიდუალური დავალებებით მუშაობა კეთდება მშობლებთან.
სიმღერა ჟღერს: "სიკეთის გზა"
Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის!
შემეცნებითი
UUD: ინფორმაციის შეგროვება
Კომუნიკაცია
UUD: თანამშრომლობა
პირადი UUD: მორალური და ეთიკური ორიენტაცია