"프로젝트 생성 방법 학습" 과정에 대한 강의가 포함된 폴더입니다. 프로젝트 생성 학습 1 주제에 대한 "프로젝트 생성 학습"작업 프로그램

"프로젝트 생성 학습" 과정의 과외 수업

교육 세션 주제: 추정. 가설. 문제 해결.

수업 유형: 우온즈

수업 장비: 교사의 컴퓨터, 교사의 프레젠테이션, 학생 R.I. Sizov, R.F. Selimov "프로젝트 만들기 학습" 3학년의 워크북. 1부, 32-36페이지, 어린이를 위한 알림, 물건 그림, 카드.

수업 목표: 조건을 만들어라미지의 것에 대해 가정을 하는 능력을 개발하고, 자신의 가설을 테스트하는 방법을 제안하며, 검색을 준비하고 알려지거나 알려지지 않은 행동 방법을 테스트하는 능력을 개발합니다.

계획된 결과

주제: 디자인 및 연구 활동에 대한 긍정적인 태도를 형성하고, 프로젝트 기술의 언어 단위를 사용한 교육 활동을 숙달하며, 습득한 지식을 사용하여 인지적, 실용적, 의사소통적 문제를 해결하는 능력을 형성합니다.

개인의: 자가평가를 할 수 있다 성공 기준에 따라 교육 활동.

메타주제: 할 수 있다교사의 도움을 받아 수업 중에 목표를 결정하고 공식화합니다. 수업 시간에 일련의 행동을 발음합니다. 적절한 회고적 평가 수준에서 조치의 정확성을 평가합니다.작업에 따라 행동을 계획하십시오. 평가를 기반으로 하고 발생한 오류의 성격을 고려하여 작업 완료 후 작업에 필요한 조정을 수행합니다.당신의 추측을 표현하십시오.( 규제 UUD).

할 수 있다 당신의 생각을 구두로 표현하십시오. 다른 사람의 말을 듣고 이해합니다. 수업 중 행동 및 의사소통 규칙에 대해 공동으로 동의하고 이를 준수합니다.( 의사소통 UUD).

할 수 있다지식 시스템 탐색: 교사의 도움을 받아 이미 알려진 것과 새로운 것을 구별합니다. 새로운 지식을 얻으십시오: 인생 경험과 교실에서 얻은 정보를 사용하여 질문에 대한 답을 찾으십시오.(인지 UUD).

수업 기술: ICT, 시스템 활동 접근 방식, 게임, 건강 보호, 제어 및 평가 활동.

수업의 구조와 과정

레슨 단계

작업

선생님의 활동.

활동

재학생

1. 동기부여

교육활동에

인지 활동 개발

2 . 시범 훈련에서 개인의 어려움을 업데이트하고 기록합니다. 행동.

학생들이 새로운 지식을 발견할 수 있도록 준비시킵니다.

3. 장애가 발생한 위치와 원인을 파악합니다.

관찰하고, 일반화하고, 결론을 도출하는 능력의 발달을 촉진합니다. .

4. 어려움을 벗어나기 위한 프로젝트 구축.

주제를 공식화하고 수업 목표를 설정하고 교육 활동 계획을 개발하십시오.

5. 완료된 프로젝트의 구현.

옵션 논의 및 최선의 조치 선택 .

7. 지식체계에의 포함과 반복.

배운 행동 방법을 적용하는 기술을 개발하십시오.

8.독립적인 작업

검증으로

표준에 따라.

자제력 있는 행동을 취하십시오.

9. 새로운 지식을 지식 시스템에 통합합니다.

10. 반성.

오늘 수업의 모토는 슬라이드에 적힌 단어가 될 것입니다.

성명서를 읽으십시오.

! ihepsu eishlob yastyuanichan ichadu yoknelam S

문제가 발생하자마자 우리는 보고, 듣고, 느끼는 것에 대해 다양한 가정을 하기 시작합니다. 스스로의 질문에 대한 답을 찾으려는 노력의 결과,가설.

- 그러니 여러분, 우리 수업의 주제를 결정하도록 노력하십시오.(카드 칠판에 있는 가설)

모두들 내 말을 주의 깊게 듣고 대답해 보세요. HYPOTHESIS라는 단어를 어떻게 이해하시나요?

책상이 의심스러운 분들을 위해 Dolphin's Advice가 도움을 드릴 수 있습니다.

카드를 인쇄된 노트에 붙여 넣습니다.9시부터

기술 "도발"

여러분, 매 수업마다 우리는 무엇을 배워야 하는지 목표를 설정합니다.

하지만 오늘 저는 우리 활동에 대한 목표를 설정하지 않기로 제안합니다. 왜냐하면... 이것은 이미 다른 반의 사람들이 수행했습니다.

동의하시나요?

내 제안이 당신에게 적합하지 않으므로 수업의 목적을 스스로 결정하십시오.

목표가 무엇인지 기억하십시오.(목표는 당신의 열망이며, 바람직하게는 달성되고 결정되어야 하는 것입니다)

어린이들: 발생하는 문제에 대해 가정하는 법을 배우십시오. 문제가 있는 문제, 가설을 제시하십시오.

재미있는 연습과 텍스트 작업이 도움이 될 것입니다.

시작해 봅시다.

에이) 상황에 따라 운동

사진을보세요.

어떤 조건에서 아이템이 매우 유용할까요?

이러한 항목 중 두 개 이상이 유용할 조건을 생각해 볼 수 있습니까?

어떤 조건에서 이러한 동일한 개체가 전혀 쓸모가 없고 심지어 해로울 수 있습니까?

나) 찾기 가능한 이유이 이벤트의.

“곰은 겨울에도 잠들지 않고 숲 속을 헤매고 있어요.”

여러분, 이 사건의 이유를 아십니까?

가정을 할 때 다음 단어를 사용한다는 점을 기억하세요.

가장 논리적이고 그럴듯한 가정을 2~3가지 말해보세요.

가장 환상적이고 믿기 어려운 설명 2개를 생각해 보세요.

변화. 성냥이 있는 게임(그룹).

소가 반대 방향을 향하도록 성냥 2개를 이동합니다.

다) 텍스트 작업하기 (p.9)

우리는 쌍둥이 형제 Tigran과 Georgiy로부터 편지를 받았습니다. 그들은 종종 혼란스러워합니다. 그래서 그들은 음식에 대한 그들의 취향이 같은지 알아보기로 결정했습니다.

두 형제의 프로젝트 텍스트에 대해 알아 봅시다.

당신의 임무는 무엇입니까? (이 프로젝트에 대해 여러 작업을 작성해야 합니다).

먼저 현명한 돌고래의 조언을 읽어보세요.

(프로젝트의 임무는 목표를 달성하기 위한 방법과 수단을 선택하는 것입니다)

가정하고 가설을 제시하는 능력이 교육 활동에 유용할 것이라고 생각하십니까?

그렇습니다. 답과 해결책을 찾고, 반성하고, 질문을 하기 위해서입니다.

수업 내용에 만족하셨다면 수업이 유용했다고 생각하시면 녹색 손전등을 높이세요.

잘하셨어요! 잘하셨어요! 스스로 박수를 보내자.

현명한 돌고래의 선물로시험

켜다사업 중과외의 리듬수업.

그들은 진술을 하기 위해 어떤 순서로 읽어야 하는지 결정합니다.

큰 성공은 작은 행운에서 시작됩니다!

수업의 주제를 결정하십시오.

학생들은 옵션을 제공합니다.

어휘 카드

인쇄된 노트에 붙여 넣으세요.

학생들은 다른 사람의 목표는 다른 사람의 결과라고 설명하며 동의하지 않습니다. 교육 활동의 목적을 정의하지 않으면 활동 결과를 볼 수 없습니다. 그러면 우리는 무엇을 위해 노력해야 합니까?

학생들은 일을 한다

능력을 훈련하고 가설과 도발적인 아이디어를 생성하는 데 도움을 줍니다.

자신의 의견을 표현하세요 (아니요)

반복하다:

아마도;

가정하다;

가정해보자;

아마도;

만약에...

이 퍼즐을 풀려면 성냥이 필요합니다. (저희는 판지를 사용했습니다.)

인쇄된 노트에서 작업하기와 함께. 9

지침 작업.

교육 활동에 대한 자체 평가.

1. 가정을 할 때 다음 단어를 사용하십시오.

1. 우리는 다음을 요구합니다...;

2. 가정해보자;

3. 우리는 정말로 원합니다...;

2.질문에 대한 답을 모르는 경우:

1. 정보가 충분하지 않다는 점을 인정합니다.

2. 정보가 충분하지 않다는 사실을 인정하지 마십시오. 3. 답변 작성을 시작하세요

흥미로운 사람들을 만나는 것. 회견.

목: "프로젝트 생성 방법 배우기" 과정의 수업입니다.

클래스: 2

수업 주제 : “흥미로운 사람들을 만나요. 회견."

수업 유형: 새로운 자료를 배우다

양식 훈련 : 과외 활동

훈련 유형: 설명-설명, 검색, 문제가 있는

기술: 발달교육, ICT

교육 방법:

구두(텍스트 작업, 학생 프레젠테이션)

시각적(멀티미디어 프리젠테이션)

실용 (과제 완료)

다음을 사용하여 검색 기술적 수단훈련

수업의 교육 목표:

인터뷰하고, 주도하고, 토론에 참여하는 능력 개발

비표준 상황에서 인터뷰 기본 지식 적용

교육 목표:

연구를 조직하고 학생들이 인터뷰의 특징을 이해하도록 보장합니다.

학생들이 이론적 지식을 실제 연습에 사용할 수 있는 상황을 조성합니다.

발달 목표 : 의사소통 및 정보역량 개발

발달 작업:

텍스트 작업, 수신된 정보 분석 및 요약 기술을 계속 개발합니다.

개념적 장치의 형성;

그룹으로 작업할 수 있는 기술 개발;

독백 연설의 발달.

장비:

컴퓨터

멀티 프로젝터

멀티미디어 프레젠테이션

수업 진행:

조직 순간.

우리는 발을 모을 것입니다.

등을 곧게 펴자

모두에게 웃는 얼굴을 주자

그리고 수업을 시작하겠습니다!!!

여러분, 오늘 우리 수업에서는 그룹으로 공부하겠습니다. 그룹 작업의 규칙을 기억합시다. 하지만 우리 그룹은 교대로 구성될 것입니다. 우리는 이런 식으로 일한 적이 없으니 조심하고 내 지시를 잘 따르십시오. 나는 당신에게 다양한 색상의 기하학적 모양을주었습니다. 이런 식으로 나눕니다: 그룹 1 - 삼각형이 있는 그룹, 그룹 2 - 원이 있는 그룹, 그룹 3 - 사각형이 있는 그룹.

2. 해당 내용의 반복

해당 용어를 적절한 표현과 연결하십시오(체크). 애플리케이션

3.문제 상황 조성

당신과 나는 어제 마을에 갔다. Yelovo. 우리는 어디에 있었습니까? (소방서, 박물관, 신문 "Iskra Prikamya"의 편집실)

얘들아, 누가 너한테 소풍을 주었니?

말해봐, 관심 있었어?

이 사람들을 어떻게 다르게 부를 수 있을까요?

오늘 우리는 무엇에 대해 이야기할까요?

테이블 위에 음절이 적힌 카드가 있습니다. 이 카드를 사용하여 단어를 만들어보세요.

무엇을 얻었나요? (회견)

이 단어의 의미를 아는 사람은 누구입니까?

사전을 살펴보자.

인터뷰를 진행하는 사람의 이름은 무엇입니까?

당신의 학급이 학교 신문의 편집실이라고 상상해보십시오. 준비는 언제 진행되나요? 최신호, 모든 사람에게 몇 가지 작업이 할당됩니다. 작업부터 바로 시작하겠습니다. 우리 학교 교장 선생님과 인터뷰를 해야 해요. 나는 Bardina Irina가 이 작업에 쉽게 대처할 수 있다고 생각합니다.

이제 메모장과 연필을 들고 인터뷰에 가십시오.

임무가 명확합니까? 어디로 갔나요? 그에게 무엇을 물어볼지 이미 결정하셨나요? 그 사람은 인터뷰할 준비가 됐나요? 수업 시간에 바빠서일 수도 있고, 회의에 갔을 수도 있고...

어떻게 해야 하나요?

얘들아:인터뷰 결과는 어떻게 될 것 같나요? 편집자의 일은 성공적으로 끝날 것인가? 성공적인 인터뷰를 위해서는 무엇이 필요합니까?

4. 공과의 주제와 목적에 대한 진술.

오늘은 인터뷰를 통해 흥미로운 사람들과 소통하는 방법을 배워보겠습니다.

5. 공과 주제에 대해 연구하십시오.

학년 말까지 우리가 어떤 프로젝트를 만들고 싶었는지 기억해 보세요. (화단 심기, 두브로보 400주년 기념 신문 만들기 등)

누구의 도움 없이 혼자서 이 프로젝트를 실행할 수 있을까요?

"꽃꽃" 프로젝트와 "신문" 프로젝트에서 우리를 도와줄 전문가를 카드 중에서 선택하세요. (그룹으로 작업) – 애플리케이션.

이 사람들이 우리에게 어떻게 도움을 줄 수 있나요? (회견)

성공적인 인터뷰는 어떤 모습이어야 하는지 생각해 봅시다.

면접을 보러 가기 전에 꼭 필요한 것...

도움말 카드를 사용하여 가설을 표현하세요. 애플리케이션.

(학생들은 자신의 가정을 표현하고, 교사는 마커로 칠판에 메모를 합니다)

인터뷰 주제를 생각해 보세요

대담 자 선택

질문 준비하기

회의 합의

편안한 환경 조성 - 대화 상대를 설득하세요

질문은 정확하고 개방형입니다.

그룹의 구성을 변경해 보겠습니다. 그룹 1 - 빨간색 숫자, 2 - 파란색, 3 - 녹색.

대담자를 인터뷰할 때 어떤 기본 규칙이 유용할까요? (카드 작업)

카드에서 다음 규칙을 선택하세요.

재치있게 행동하십시오.

침묵하십시오.

친절하게 대하십시오.

무례하게 행동하세요.

솔직하게 말하세요.

부주의하다

거의 매일 인터뷰하는 사람의 직업명은 무엇입니까? (기자, 특파원)

게임 "기자의 주제 선택"

마이크 빗자루 비디오 카메라 헬멧

핸들 버킷 테이프 레코더 드릴

메모장 도끼 휴대폰성냥

삽 철 시계 메모

컴퓨터 페인트 브러시 카메라 소화기

그룹 구성을 바꿔보자. 그룹 1 – 숫자 1이 있는 사람, 2 – 숫자 2, 3 – 숫자 3이 있는 사람입니다.

게임 "인터뷰" (직업명이 적힌 표지판이 각 학생의 의자 아래에 부착되어 있습니다)

의자 아래에서 직업 이름이 적힌 카드를 찾으세요. 우리는 보드로 이동합니다. 우리 특파원이 당신에게 몇 가지 질문을 할 것입니다. (특파원, 운전사, 세일즈맨, 미용사, 교사, 관리인, 요리사, 재봉사, 사진작가, 건축업자, 소방관, 빵 굽는 사람, 예술가, 우체부)

특파원은 모든 사람에게 다가가서 질문합니다.

직업이 뭐에요?

어떤 흥미로운 점을 알려주실 수 있나요?

이를 위해 무엇이 필요합니까?

실용적인 부분.

잘 알려진 진실은 다음과 같습니다. “세상에서 사람의 영혼보다 더 큰 보물은 없습니다.”오늘 우리는 대담 자에게서 보물을 찾을 것입니다. 우리의 임무는 인터뷰 파트너에게서 "보물"을 찾고, 아마도 그 자신이 자신에 대해 몰랐던 것을 찾는 것입니다. 그가 자신을 보물로 발견하도록 도와주세요.

그룹 과제:

설문지의 질문을 읽어보세요. 그룹 구성원 2명을 인터뷰하고 답변을 표에 기록해야 합니다. 당신의 임무: 대담자를 선택하고, 가급적 덜 친숙한 사람을 선택하고 인터뷰 중에 그에 대해 가능한 한 많이 배우십시오.- 애플리케이션.

그룹 과제:

1. 게스트를 인터뷰합니다. 질문에 대해 가능한 한 완전한 답변을 얻으려고 노력하십시오.

2. 인터뷰에서 얻은 데이터를 기사 특성''흥미로운 대담 자'의 형태로 제시하십시오.

연습 "준비없는 면접"

기자로 일하다 보면 인터뷰를 준비할 시간도, 질문을 쓸 시간도 없는 경우가 많다. 우리는 빨리 행동해야 합니다. 그리고 인터뷰의 결과는 기자의 기술, 지능, 대담 자의 답변에 대한 빠른 반응 및 의사 소통 기술에 따라 달라집니다. 급하게 인터뷰를 해야 하는데 준비할 시간이 없는 상황을 상상해 보자. 상황을 잃자. 동화 속 영웅을 인터뷰하세요.

빨간모자

우체부 페치킨

피노키오

5.수업 결과.

수업 시작 부분의 상황을 기억하십시오.

지금 인터뷰를 할 수 있나요?

무엇을 배웠고, 어떤 지식을 얻었나요?

6. 반사 "여행 가방, 고기 분쇄기, 바구니"

보드에는 여행 가방, 고기 분쇄기, 바구니 그림이 걸려 있습니다.

여행가방은 미래에 유용할 모든 것입니다.

고기 분쇄기 - 정보를 처리하겠습니다.

바구니 - 다 버릴게요.

학생들은 수업 시간에 받은 정보를 활용하여 무엇을 할 것인지 선택해야 합니다. 부록 1.

설문지

질문 번호

대담자 중 누구...

대담 자의 답변 / 이름

당신이 가장 좋아하는 색깔은 무엇입니까?

당신이 가장 좋아하는 장난감은 무엇입니까?

당신이 가장 좋아하는 과일은 무엇입니까?

당신이 가장 좋아하는 만화는 무엇입니까?

좋아하는 게임?

당신은 어디를 산책하는 것을 좋아합니까?

당신이 가장 좋아하는 동물은 무엇입니까?

좋아하는 노래?

당신이 가장 좋아하는 책은 무엇입니까?

가장 좋아하는 휴일은?

어떤 장난감을 가지고 자나요?

당신은 무엇을 좋아합니까?

당신의 가장 친한 친구는 누구입니까? 왜 그를 좋아하나요?

당신은 커서 무엇이 되고 싶나요?

다음 생일에는 어떤 선물을 받고 싶으신가요?

주말에 무엇을 하고 싶나요?

부록 2.

1. 손님 중 한 명을 인터뷰합니다. 대담자와 "대화"하고 완전한 정보를 얻으십시오.

팁: 자신을 소개하고 대화 상대에 대해 알아가는 것을 잊지 마십시오.

인터뷰 질문:

1. 당신이 가장 좋아하는 책은 무엇입니까? 좋아하는 영화, TV 프로그램은?

2. 좋아하는 영웅, 닮고 싶은 캐릭터가 있나요?

3. 문장을 계속해서 읽어주세요.

최대 대성공인생에서 그것은 ...

인생의 모든 것은 다음에 달려 있습니다.

저는 절대 못할 것 같아요...

대략적인 계획에 관한 기사 흥미로운 사람(당신의 창의력을 환영합니다!)

내 히로인의 이름은.....

그녀와의 대화를 통해 우리는 다음과 같은 사실을 알게 되었습니다. (가장 좋아하는 책은 무엇인지, 쇼는 무엇인지, 누구처럼 되고 싶은지...)

... (이름)은 인생의 모든 것이...에 달려 있다고 믿습니다.

그녀가 생각하는 인생의 가장 큰 성공은...

…. (이름)은 절대로…

결론: 인터뷰를 하면서 나는 대화 상대에 대해 많은 것을 알게 되었는데, 그녀는...

프로그램 과외 활동

“프로젝트를 만드는 법을 배우세요”

설명문

오늘날 많은 교사와 교육 심리학자들은 학교에서 성공적으로 공부하려면 현대 학생이 주변 상황을 탐색하고 활동 유형과 방향을 독립적으로 선택하고 관심사를 결정하고 계획하는 능력과 같은 특성과 기술을 가져야 함을 이해합니다. 기회를 실현하기 위해 일합니다. 이 문제가 주목되는 이유는 최근 교육 환경에 적응하고 학교 프로그램을 마스터하는 데 어려움을 겪는 학생들이 늘어나고 있기 때문이기도 하다. 이 아이들을 관찰하고 진단한 결과 발달이 불충분한 것으로 나타났습니다. 사회 영역. 아이들은 자신의 행동을 조직하는 데 어려움을 겪고 상황에 부적절하게 반응하는 경우가 가장 많으며 결과적으로 학교 프로그램을 익히는 데 어려움을 겪습니다.

이와 관련하여, 아동의 발달과 사회화에 기여할 역량 형성을 촉진하는 조건을 조성하기 위해 학습 공간의 구성을 재검토할 필요가 있습니다.

현재 프로젝트 방법은 교육 실습에 적극적으로 사용되어 교육 및 교육 문제를 성공적으로 해결합니다. 프로젝트 방식을 활용한 수업은 학생이 시스템 속에서 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공합니다. 섭외, 새로운 사회적 지위 형성에 기여합니다. 수업을 통해 학생들은 자신의 활동을 계획하고 조직하는 기술을 습득하며, 자신의 타고난 능력을 발견하고 실현할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

자기 결정 능력을 개발하기 위한 이 프로그램은 학생들의 연령 특이성을 고려하여 계획되었습니다.

프로젝트 방식 - 이것은 교사가 선택한 일련의 기술과 행동이 아니라 교사가 특별히 조직한 문제 상황으로, 학생이 정보를 검색하고 처리 방법을 선택하며 의사소통 활동을 선택하도록 장려합니다. 그것을 해결하십시오. 실제 환경에 최대한 가까운 자연환경을 조성하여 자극을 주기 때문에 교육문제와 교육문제를 모두 해결하기 위한 보편적인 문제상황이다. 실제 활동학생. 교사가 식별한 문제를 해결해야 하는 상황은 학생이 새로운 학습 활동 방법을 익히고 자기 조직화 경험을 형성하도록 보장합니다. 자신의 능력그리고 타고난 능력의 실현.

프로그램의 목적: 초등학생의 자기 조절 및 자기 결정 기술을 개발하기위한 조건을 조성합니다.

작업:

프로젝트 구성 알고리즘(인지 UUD)을 갖춘 디자인 기술에 대한 지식.
상호작용 위치 형성, 그룹 상호작용 기술(의사소통 UUD).
독립적인 창작 작업 수행 경험 형성, 자신의 활동 평가(규제 UUD)
자기 결정 및 실행 능력의 형성 자신의 프로젝트(개인 UUD)

연령 정당성:

사회 발전.자기계발의 기반을 마련하는 시대, 자아인식의 형성이 완성되는 시대.

생각은 개인적으로 사회화됩니다. 자신에 대한 검색이 시작됩니다. 새로운 것이 배우고 있다 사회적 개념, 인간 행동의 동기에 대한 이해를 심화시킵니다.

동기가 드러나고 차별화됩니다. 아이는 외부 세계와의 관계 시스템에서 자신의 활동과 행동을 실제로 인식하기 시작합니다. 동기 부여는 사회적 평가입니다. 자신에 대한 불만이 커지고 자신과 주변 사람들에 대한 비판이 나타납니다.

인지 기능.주의의 전향적인 조절이 가능해집니다. 최고의 기억력 발달. 아이는 의미에 따라 패턴을 기억하고 필요에 따라 이를 재현합니다. 조직적이고 적극적이며 차별화된 관찰 형태의 지각입니다.

사고는 반사적이고 창의적이며 지배적인 인지 과정이 됩니다.

아이는 인지적 목표를 설정하고, 필요한 정보를 선택하고, 목표와 관련하여 자신의 활동을 조직할 수 있습니다.

이 프로그램은 다음과 같은 결과를 달성하는 것을 목표로 합니다.

학생들은 기본 아이디어를 가지고 작업하는 방법을 배웁니다.
활동 계획 기술이 개발되고 있습니다.
집중하고, 유지하고, 다른 활동으로 주의를 전환하는 능력이 형성됩니다.
당신의 아이디어를 옹호하는 경험이 형성됩니다.
자기 결정의 경험이 형성됩니다.
익숙하지 않은 청중 앞에서 연설하는 기술이 개발됩니다.
학생들은 쌍으로 그리고 그룹으로 상호 작용하는 방법을 배웁니다.
주요 연구 활동에 대한 경험이 형성되고 있습니다.

습득한 기술은 학생이 주변 현실을 더 잘 탐색하고 이에 적절하게 대응하는 데 도움이 됩니다.

관련성.

학생들이 창의적인 연구 및 연구 분위기에 몰입하면 학습 과정의 최대 효율성을 얻을 수 있습니다. 아이들이 관심을 가질 때만, 관심을 갖고 유용하고 중요한 일을 할 때만 자료를 더 잘 배울 수 있습니다. 학생들의 개인적인 잠재력을 활성화하기 위한 조건을 조성하고, 한편으로는 지식 습득의 개별화와 다른 한편으로는 집단적 응용 형태의 조화로운 조합을 제공합니다.디자인 기술.

프로젝트 방법은 학생의 발전과 활동에서의 자기 실현에 초점을 맞춘 교육 과정을 구성하기 위한 유연한 모델입니다. 관찰의 발달과 관찰에 대한 설명을 찾고자 하는 욕구를 촉진하고, 질문하고 그에 대한 답을 찾는 방법을 가르치며, 정보 분석, 실험 및 연구 수행을 통해 답의 정확성을 확인합니다.

프로젝트 방식은 효과적인 수단 개인 개발남학생. 이는 교육 과정을 개인의 창의적인 자기 실현을 지향하고, 학습에서 학생들의 적극적이고 독립적이고 적극적인 위치를 형성하며, 궁극적으로 교육 과정의 목표 중 하나인 학생들의 사회화를 촉진합니다.

일반 교육, 복잡한 교훈 및 연구 기술 개발의 연속성 맵.

2학년

명시된 목표와 과제에 따라 듣고 읽으십시오.
내부 실행 계획을 기반으로 자료를 마스터합니다.
자신의 정신적 행동 발달을 수정합니다.
이야기를 처음부터 끝까지 전달하십시오.
새로운 조건에서 지식을 창의적으로 적용하고 실험적인 작업을 수행합니다.
책으로 작업하고 특정 목적에 맞는 자료를 선택할 수 있습니다.

이 프로그램은 세 가지 섹션으로 구성됩니다.

첫 번째 프로젝트 (프로젝트 활동 개념 형성 및 협력 기술. (협력 기술 형성. 팀이란 무엇입니까? 팀으로 일하는 방법?")
프로젝트 활동의 기본. (문제에서 목표까지. 참고 문헌 작업. 정보 처리 방법. 수사학의 기초. 대중 연설. 프로젝트를 안내하는 질문: 기본적이고 문제적이며 교육적입니다. 프로젝트에 참여하세요.)
프로젝트를 진행 중입니다. (본격적인 그룹 및 개인 프로젝트에 참여하십시오.)

2학년에서는 1년에 34시간, 주 1시간씩 학습하게 됩니다.

계획된 결과:

의사소통 능력 개발 수준:

-- 구두 발표;

- - 생산적인 의사소통(그룹으로 작업).

정보 역량 개발 수준:

-- 정보 검색;

정보처리

문제 해결 능력 개발 수준:

문제 설명;

목표 설정 및 계획

결과 평가.

학생은 다음을 배울 수 있는 기회를 갖게 됩니다:

문제를 보고, 질문하세요.

가설을 제시하고 개념을 정의합니다.

분류하고 관찰하다;
실험을 수행하고, 결론과 결론을 도출합니다.
당신의 아이디어를 방어하십시오.

예상 결과:

1.지적발달과 개인적 성장어린이.

2.정보를 다루는 능력.

3. 목표 설정 경험.

4. 아이는 계획에 대한 경험을 얻었습니다.

5. 시야를 넓혀보세요.

6. 사고의 발달.

7. 감정 영역의 발달.

8.대중 연설 경험이 있습니다.

일반교육 조직 기술.

활동을 모니터링하고 평가하는 방법 결정(“이것이 얻은 결과입니까?”, “이것이 올바르게 수행되고 있습니까?”라는 질문에 대답) 발생하는 어려움의 원인과 이를 제거하는 방법을 식별합니다. 어려움을 예상하고(“어려움이 발생할 수 있는 이유와 이유는 무엇입니까?”라는 질문에 답함) 업무상의 오류를 찾아 수정합니다.
교육 협력: 협상, 작업 분배, 자신의 기여도 및 활동의 전반적인 결과를 평가하는 능력

일반교육 정보 검색 능력.

정보 전송, 검색, 변환, 저장 및 컴퓨터 사용에 대한 초기 기술을 습득합니다. 사전, 도서관 목록에서 필요한 정보를 검색(확인)합니다.
주변 세계의 물체 관찰; 물체에서 발생하는 변화 감지 (관찰, 실험, 정보 작업 결과를 기반으로) 관찰 대상에 대한 구두 설명. 결과를 관찰 및 경험의 목적과 연관시킵니다(“목표를 달성했습니까?”라는 질문에 대답).

창의적 교양교육기술.

조합, 즉흥 연주 수준에서 창의적인 문제를 해결하는 능력: 독립적으로 실행 계획(의도)을 작성하고, 창의적인 문제 해결 시 독창성을 보여주고, 창의적인 작품을 만드는 능력(메시지, 짧은 에세이, 그래픽 작품), 상상의 상황을 연출합니다.

관리 능력.

프로세스(제품)를 설계하는 능력.
활동, 시간, 자원을 계획하는 능력.
결정을 내리고 그 결과를 예측하는 능력.
자신의 활동을 분석하는 기술.

의사소통 능력.

성인과의 교육적 상호 작용을 시작하는 능력 - 대화를 시작하고 질문하십시오.
토론을 주도하는 능력.
자신의 관점을 방어하는 능력.
타협점을 찾는 능력.

프레젠테이션 기술.

독백 말하기 기술.
공연 중에 자신있게 자신을 붙잡는 능력.
예술적 기술.
말할 때 다양한 시각 자료를 사용할 수 있는 능력.
예상치 못한 질문에 대답하는 능력.

습득한 지식의 적용. 활동 역량.
프로젝트에 대한 실제 작업에는 다음이 포함됩니다. 영구 사용주제에 대한 작업을 통해 얻은 지식과 교실 수업에서 얻은 지식을 모두 포함합니다.

부모 참여

자녀와 부모 사이의 관계를 확립하고, 가족과 학교 사이의 효과적인 연결을 구축하려면 부모의 참여가 필요합니다.

"프로젝트 만들기 학습" 프로그램은 34시간, 주 1회 수업으로 구성됩니다.

이 프로그램은 R.I. Sizova, R.F. Selimova "프로젝트 생성 방법 배우기", A.I. Savenkov "나는 연구원입니다"의 프로그램을 기반으로 합니다.

2학년 주제별 기획

레슨 번호	주제	안부. 시간
	“프로젝트란 무엇인가?” 강좌 소개 귀하의 관심 범위. 취미. 취미.
	프로젝트의 테마를 선택합니다. 당신은 디자이너입니다
	"공식"의 개념 소개. 사전 작업
	프로젝트에 참여할 보조자를 선택합니다. 어디서 시작되나요? 독립적인 작업. 왜 계획을 세워야 합니까?
	프로젝트 작업 단계
	프로젝트 주제의 관련성. '관련성' 개념에 대한 친숙도
	프로젝트 작업 단계. 문제. 문제 해결
	가설을 세우는 방법. 가설-가정 개발
	프로젝트 목표
	프로젝트 목표
11-12	프로젝트에 대한 정보를 수집합니다. "컬렉션"과 "인터넷"의 개념 소개. 받은 정보를 바탕으로 결론을 내리는 방법.
	시스테 재료의 구체화, 레이아웃.
	정보 처리. 관련 정보의 선택
	프로젝트 제품이란 무엇입니까? 프로젝트 제품 생성. "모델", "공예" 개념에 대한 친숙함
	도서관에서 카탈로그를 가지고 작업합니다. 프로젝트 주제에 관한 문헌 선택. (미니 메시지)
17-19	프로젝트를 만드는 데 있어서 컴퓨터의 중요성. 창의적인 작품. 프레젠테이션. '프레젠테이션' 개념에 대한 친숙도
20-22	컴퓨터에서 프레젠테이션을 만드는 첫 번째 단계입니다. 프로젝트 프레젠테이션을 합니다.
23-24	연설문과 프리젠테이션의 결합
	프로젝트 주제에 대한 "청중"의 예상 질문에 대한 답변 준비
26-28	다양한 디자인 및 연구 공모전
	낯선 관객 앞에서 퍼포먼스 테스트
30-31	명함 만들기. 명함 제목 페이지의 올바른 구성
	내성. '자기 분석'이라는 개념을 연구하고 있습니다.
	자기 분석 - 낯선 청중 앞에서 연설 후 반성
	프로젝트 조수에게 그림-응답을 보내 주셔서 감사합니다.

참고자료

1. Belova, E. S. 어린이의 영재: 공개, 이해, 지원: 교육자와 부모를 위한 매뉴얼 - 3판. /

Savenkov, A. I. 연구 관행 : 조직 및 방법론 [텍스트] / A. I. Savenkov // 영재. – 2005. - 1호. – P. 30-33.
Savenkov, A.I. 창의적인 프로젝트, 또는 독립적인 연구 수행 방법 [텍스트] / A. I. Savenkov // 학교 기술. – 1998. - 4 번. – P. 144-148.
R.I. 시조바, R.F. Selimova. 저는 프로젝트를 만드는 법을 배우고 있습니다: 2학년 워크북: 2개 부분. – M.: ROST 출판사, 2012. – 56p.: 아픈. – (똑똑한 젊은이들에게. 프로젝트 만드는 법을 배우고 있어요.)

5. A. I. 지노비에바 “ 프로젝트 활동다섯 초등학교테카: / Savenkov A.I. – 사마라: 교육문학, 2008, 119 p.