프레젠테이션 "교육 프로젝트 란 무엇입니까?" 창의적인 프로젝트란 무엇인가요? 멀티미디어 프레젠테이션 빌더

개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:

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프로젝트는... 프로젝트는 5P입니다. 문제 – 정보 검색 – 디자인 – 제품 – 프리젠테이션. 프로젝트란 무엇입니까? 프로젝트는 최적의 수단과 자원을 사용하여 특정 기간 내에 구상된 아이디어를 효과적으로 구현하기 위한 일련의 단계입니다. 번역하면 프로젝트는 '앞으로 던져진다'는 뜻이다.

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기간별 프로젝트 유형: 한 수업 이하로 진행할 수 있는 미니 프로젝트; 단기 수업에는 3-4 수업이 필요합니다. 주간 과제는 프로젝트 주간 동안 그룹별로 완료됩니다. 구현에는 약 30~40시간이 소요되며 전적으로 감독관의 참여로 수행됩니다. 장기간(연간)은 그룹 및 개별적으로 수행될 수 있으며 일반적으로 학교 시간 외에 수행됩니다.

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지식 프로필에 따른 프로젝트 유형: 단일 프로젝트는 일반적으로 다른 지식 및 활동 영역의 정보를 사용할 수 있지만 하나의 주제 또는 하나의 지식 영역의 프레임워크 내에서 수행됩니다. 그러한 프로젝트의 리더는 과목 교사이고 컨설턴트는 다른 분야의 교사입니다. 학제 간 연구는 수업 시간 외에 다양한 지식 분야의 여러 전문가의지도하에 독점적으로 수행됩니다.

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형태별 프로젝트 유형: 실무 중심, 프로젝트 참가자 자신 또는 외부 고객의 사회적 이익을 목표로 합니다. 제품은 미리 결정되어 있으며 학급, 학교, 지역, 공화국, 주 생활에서 사용할 수 있습니다. 팔레트는 물리학 교실 교과서부터 러시아 경제 회복을 위한 권장 사항 패키지까지 다양합니다. 실제로 제품을 사용하는 현실과 문제 해결 능력을 평가하는 것이 중요합니다.

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형태의 프로젝트 유형: 연구, 구조상 진정한 과학 연구와 유사합니다. 여기에는 선택한 주제의 관련성에 대한 정당화, 연구 목표 식별, 후속 검증을 통한 가설의 필수 구성, 얻은 결과에 대한 논의가 포함됩니다. 이 경우 실험실 실험, 모델링, 사회학 조사 등 현대 과학 방법이 사용됩니다.

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형태별 프로젝트 유형: 정보 제공, 분석, 요약 및 광범위한 청중에게 제시할 목적으로 대상이나 현상에 대한 정보를 수집하는 것을 목표로 합니다. 그러한 프로젝트의 결과물은 종종 언론 매체에 게재됩니다. 인터넷에서. 그러한 프로젝트의 결과는 학급이나 학교를 위한 정보 환경의 생성일 수 있습니다.

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형태별 프로젝트 유형: 창의적이며 결과 표현에 대한 가장 자유롭고 색다른 접근 방식을 포함합니다. 연감, 드라마, 스포츠 게임, 미술 작품, 장식 예술 작품, 비디오 영화 등이 이에 해당합니다.

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형태별 프로젝트 유형: 역할극, 그러한 프로젝트의 개발 및 구현이 가장 복잡합니다. 디자이너들은 이에 참여함으로써 문학적, 역사적 인물, 가상의 영웅 등의 역할을 맡는다. 프로젝트의 결과는 마지막까지 공개됩니다. 재판은 어떻게 끝날까요? 갈등이 해결되고 합의가 체결될 것인가?

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프로젝트 작업 단계 주제 검색, 아이디어 출현. 주제 분석 수행(문학, 인터넷 리소스 작업) 예비 설계 작업을 수행합니다. 프로젝트 작성. 프로젝트 구현 실습. 프로젝트 보호.

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대략적인 프로젝트 구조 제목 페이지(주제, 수행자 및 강사 이름, 수업 및 날짜 포함). 프로젝트의 관련성(프로젝트 필요성의 정당성, 문제 설명) 프로젝트의 목표 및 목적(이 섹션에는 문제 해결을 위해 설정한 특정 목표와 목표 달성을 위해 해결될 작업이 포함되어 있습니다).

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프로젝트의 대략적인 구조 프로젝트의 주요 내용(섹션에는 설정된 목표를 달성하는 방법 및 방법에 대한 설명, 프로젝트 구현 메커니즘에 대한 설명, 사용할 자원, 참가자 또는 대상 선택 방법이 포함됩니다) 프로젝트가 수행될 그룹, 예상 프로젝트 참여자 수, 연령 및 사회적 지위, 프로젝트에 대한 정보가 어떻게 전파될 것인지 등).

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프로젝트의 대략적인 구조 예상 결과 및 사회적 효과(프로젝트 결과에 대한 정보 - 수행된 활동, 목표 및 목표 달성 정도 - 결과의 정량적 및 질적 평가)를 포함해야 합니다. 프로젝트의 추가 발전 전망(프로젝트의 추가 지속 가능성: 영역 확장, 참가자 수, 주최자 수, 콘텐츠 확장 등)

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대략적인 프로젝트 구조 프로젝트 예산. 응용 프로그램(귀하의 요청에 따라 프로젝트, 시나리오, 주제 검토, 작업, 일러스트레이션 등을 평가하기 위한 자체 기준이 포함될 수 있습니다.

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프로젝트 작업 관련성을 평가하는 기준. 설정된 목표와 얻은 결과를 준수합니다. 프로젝트를 수행하는 동안 개인적인 발전과 새로운 경험을 얻습니다. 프로젝트 규모(개인 기여도, 업무에 소요된 시간).

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유치원 교육 기관 GBOU 중등 학교 No. 1238 활동의 프로젝트 방법 (영어에 대한 심층 연구 포함) 유치원 부서 교사 Victoria Nikolaevna Savkina 준비

프로젝트 방법은 관련성이 높고 매우 효과적입니다. 이는 아이에게 습득한 지식을 실험하고 종합할 수 있는 기회를 제공합니다. 창의력과 의사소통 능력을 키우세요.

프로젝트는 고유한 제품이나 서비스를 만들기 위한 임시 벤처입니다. 교육 분야의 프로젝트는 제한된 양의 다양한 자원을 사용하여 제한된 시간 내에 교육 관행의 중요한 변화를 구현하는 것을 목표로 하는 미래 활동에 대한 구조화된(특정 형식으로 수행됨) 설명으로 이해됩니다. 프로젝트는 새로운 지식을 얻기 위해 연구가 수행되는 반면, 프로젝트는 기존 관행에 중대한 변화를 가져오려는 의도가 있다는 점에서 연구와 다릅니다. 프로젝트는 유한하며 수명주기도 제한되어 있습니다. 프로젝트란 무엇입니까?

프로젝트의 네 가지 특징은 다음과 같습니다. 특정 목표 달성에 중점을 둡니다. 상호 관련된 활동의 조정된 실행 시간의 범위가 제한되어 있고 시작과 끝이 확실합니다. 독창성과 독창성. 프로젝트의 징후.

아동의 심리적 안녕과 건강을 보장합니다. 인지 능력 발달; 창의적 상상력 개발; 창의적 사고의 발달; 의사소통 능력의 개발. 프로젝트 목적:

연구된 어린이의 문제를 바탕으로 프로젝트의 목표를 설정합니다. 목표 달성을 위한 계획 개발(교사는 부모와 계획에 대해 논의합니다) 프로젝트의 관련 섹션 구현에 전문가 참여. 프로젝트 계획을 작성합니다. 자료 수집, 축적. 프로젝트 계획에 수업, 게임 및 기타 유형의 어린이 활동을 포함합니다. 자신을 위한 숙제. 실행. 프로젝트 발표, 공개 수업. 교사가 프로젝트를 준비하기 위한 대략적인 작업 계획

1. 목표 설정: 교사는 일정 기간 동안 어린이에게 가장 관련성이 높고 실행 가능한 과제를 선택합니다. 2. 프로젝트 개발 - 목표 달성을 위한 실행 계획 3. 프로젝트 실행 - 실무적인 부분. 4. 요약 – 새 프로젝트의 작업을 식별합니다. 프로젝트 방법의 주요 단계

현재 프로젝트는 참가자 구성에 따라 분류됩니다. 목표 설정에 따라; 주제별; 구현 기한에 따라. 프로젝트 분류

연구-창의: 아이들이 실험하고 그 결과가 신문, ​​연극, 아동 디자인의 형태로 제시됩니다. 롤플레잉 게임(어린이가 특정 캐릭터를 플레이하는 창의적인 게임 요소 포함. 어린 어린이에게 적합) 정보 실용 중심: 이 과정에서 아이들은 실생활에서 사용할 수 있거나(창턱 위의 양파), 예를 들어 그룹 장식(화분을 만들거나 꽃을 키우는 경우)에 사용할 수 있는 다양한 응용 개체를 만듭니다. 창의적 (어린이 파티, 어린이 디자인, 예를 들어 "극장 주간"의 형태로 결과 디자인). 프로젝트 유형

단기(1회 또는 여러 수업) 중기 장기(예: "푸쉬킨의 창의성" - 해당 학년도). 기간별 프로젝트는 다음과 같습니다.

프로젝트 단계 교사 활동 어린이 활동 1단계 1. 문제(목표)를 공식화합니다. 목표를 설정하면 프로젝트의 결과물도 결정됩니다. 2. 게임(스토리) 상황을 소개합니다. 3. 문제를 공식화합니다(엄격하게는 아님). 1. 문제에 빠지다. 2. 게임 상황에 익숙해집니다. 3. 업무 수락. 4. 프로젝트 작업 추가. 2단계 4. 할당된 작업을 해결합니다. 5. 활동을 조직합니다. 5. 어린이들을 실무 그룹으로 통합합니다. 6. 역할 분배. 3단계 6. 프로젝트 실행을 지시하고 통제합니다. 7. 특정 지식과 기술의 형성. 4단계 7. 프레젠테이션 준비. 8. 프레젠테이션. 8. 활동의 결과물이 발표를 위해 준비됩니다. 9. 활동의 결과물을 (관중이나 전문가에게) 제시합니다. 프로젝트 단계

단계 작업 프로젝트 그룹의 활동 문제(주제)의 초기 정의. 참가자 그룹을 선택합니다. 사용 가능한 정보의 명확화, 문제 분석 작업 계획에 대한 토론. 정보 출처의 식별. 목표를 설정하고 결과를 평가하기 위한 기준을 선택합니다. 팀 내 역할 분배. 업무의 형성, 정보의 축적. 성공 기준의 선택 및 정당화. 의사결정 정보 수집 및 명확화. 대안에 대한 토론. 최적의 옵션을 선택합니다. 활동 계획의 명확화. 정보 작업. 아이디어의 종합 및 분석. 프로젝트 개발 알고리즘

단계 작업 프로젝트 그룹의 활동 실행 프로젝트 실행 프로젝트 및 설계 작업. 결과 평가 프로젝트 수행 분석, 달성된 결과(성공 및 실패) 프로젝트 집단 분석 및 자체 평가 참여 프로젝트 방어 방어 준비. 설계 프로세스의 이론적 근거. 얻은 결과에 대한 설명과 평가. 프로젝트 보호. 프로젝트 결과의 집단 평가에 참여합니다.

프로젝트: - 어린이의 독립적인 인지 활동을 활성화하는 데 도움이 됩니다. - 아이들이 주변 현실을 숙지하고 종합적으로 연구하도록 돕습니다. - 어린이의 창의적 능력 개발에 기여합니다. - 관찰 능력을 향상시킵니다. - 듣기 능력을 향상시킵니다. - 일반화하고 분석하는 기술 개발에 기여합니다. - 사고의 발전을 촉진합니다. - 문제를 다양한 측면에서 포괄적으로 볼 수 있도록 도와줍니다. - 상상력을 키우십시오. - 주의력, 기억력, 언어 능력을 개발합니다. 프로젝트는 왜 필요한가요?

우리는 당신의 성공을 기원합니다!!!

시사:

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타타르스탄 공화국 멘젤린스크 시립 교육 기관 "제3중학교" 기술 교사 Amanova N.V.

프로젝트는 학생들이 수행하는 지적, 실용적 성격의 창의적인 솔루션입니다. 교사의 지도하에 학생들이 독립적으로 수행하는 작업입니다.

프로젝트 활동의 목표. 자기 결정적 주도성 사교성 독립성 책임감 독창성 근면성

프로젝트 방법의 핵심은 필요한 문서를 개발하는 것입니다. 학생들이 실현 가능하고 접근할 수 있는 노동 대상을 선택하고 수행하는 것입니다.

가정사회학교의 필요를 고려해야 한다.

직물 가공 재료의 예술적 가공 식품 가공 가정 경제 가정 문화 기업가 정신의 기초

준비 건설 기술 최종

준비단계 주제선정 실행기술 고민 실행계획 수립

설계 단계 설계 개발 기술 및 기술 문서 개발 책임 분배

기술 단계 프로젝트의 실제 부분 실행 기술 및 디자인 요구 사항 고려 안전 규정 준수 교사 통제 및 조정 구현 품질 자체 모니터링

최종 단계 품질 자체 평가 경제적 비용 계산 프로젝트 보호 예비 보호

미적 – 예술적 디자인의 독창성, 구성적 가치, 고품질 기능적 – 환경 요구 사항 및 의도된 목적 준수 환경 – 사용 안전성 경제적 – 저비용

1. 설계 기준 강도, 신뢰성 사용의 용이성 제품 목적에 대한 설계 적합성 2. 기술 기준 적용의 독창성 및 재료의 조합 필요 장비의 복잡성 및 작업량 에너지 소비 3. 환경 기준 환경 오염 생산 이용 가능성 폐기물 서비스 수명이 끝나면 재사용 가능성

문제를 제안하고, 토론하고, 분석합니다. 작업 사양. 프로젝트 주제에 대한 정보를 수집합니다. 문제 해결을 위한 옵션 고려. 최적의 솔루션 선택 및 개발. 제품 제조 기획. 제품 제조. 결과 검증 및 평가. 장식. 프로젝트 보호.

프로젝트 활동은 학교의 향후 작업에서 실행하거나 사용해야 하는 실제적이고 유형적인 제품으로 마무리됩니다.

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

무대 연출 “좋은 것과 나쁜 것”

이 이벤트의 목적은 풍자와 유머를 통해 나쁜 습관이 개인의 건강과 도덕적 성격에 미치는 부정적인 영향을 보여주는 것입니다.

아름다움이란 무엇입니까? (오스카 와일드의 "The Boy Star"를 원작으로 함) 아름다움이란 무엇입니까? (오스카 와일드의 "The Boy Star"를 기반으로 함)

오스카 와일드의 "The Boy Star"를 기반으로 한 문학 수업 개발...

지적-교육 게임 "이게 뭐야? 누구야?"

우리 앞에는 다양한 색상의 사각형이 있는 경기장이 있습니다. 각 색상은 질문이 있는 카테고리를 나타냅니다. 경기장에는 7가지 카테고리가 있습니다.

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교육 과정에서의 프로젝트 방법

프로젝트 방법의 창시자는 미국 교사 V. Kilpatrick(1918)으로 간주됩니다. 20세기에 소련 교사들은 프로젝트 방법에 관심을 갖게 되었습니다. 따라서 프로젝트 방법은 잘 잊혀진 오래된 방법이라고 해야 할 새로운 것으로 분류될 수 있습니다. 프로젝트 방식의 주요 목표는 아동의 자유롭고 창의적인 인격의 발달이며, 이는 아동의 연구 활동의 발달 목표와 목표에 따라 결정됩니다.

프로젝트: 라틴어로 번역됨 - 앞으로 던져짐; 현실적인 계획, 원하는 미래에 대한 계획; 시간, 비용 및 결과 품질에 대한 요구 사항을 포함하는 특정 목표를 가진 활동 제품을 만들기 위한 일련의 문서(계산, 도면, 레이아웃 등)입니다. 합리적인 근거와 구체적인 구현 방법이 포함되어 있습니다.

프로젝트 유형

프로젝트 분류: 활동 방법 및 유형 연구 정보 자료 창의적 롤플레잉 게임 실습 중심 통합

연구 프로젝트 이 프로젝트는 모든 방향에서 수행되는 소규모 연구를 나타내며 신중한 구조가 필요합니다.

정보 프로젝트 프로젝트는 객체에 대한 정보를 수집, 분석 및 제공하는 것을 목표로 합니다.

재료 프로젝트 재료 제품(도구, 장치, 교육용 시각 자료) 제작을 목표로 합니다.

창의적인 프로젝트에는 잘 발달된 구조가 필요하지 않습니다. 결과는 신문, 비디오, 대본 등이 될 수 있습니다.

역할극 프로젝트 이 유형의 프로젝트 참가자는 프로젝트의 성격과 내용에 따라 결정되는 특정 역할을 맡습니다.

실무 중심 프로젝트에는 신중한 구조가 필요합니다. 학생들의 사회적 관심에 초점을 맞췄습니다. 결과는 전문적이고 기술적인 주기의 섹션에 대한 메시지일 수 있습니다. 추천, 참고 자료, 공간 디자인 등

복잡한 프로젝트 다양한 프로젝트 유형의 구성 요소를 포함하는 프로젝트입니다.

단일 프로젝트는 하나의 학문 과목의 틀 내에서 수행됩니다. 시각적 활동

학제간 프로젝트 여러 과목을 결합합니다. 수학 미술 기술

연락처의 성격 내부 지역 국제

참가자 수 단체 쌍 단체 미사

프로젝트 기간 단기 중기 장기 장기

교육 프로젝트 알고리즘: 1.문제 2.설계(기획) 3.정보 검색 4.제품 5.프로젝트 포트폴리오 6.발표 7.반성(분석)

프로젝트 방법은 관련성이 높고 매우 효과적입니다. 이는 아이에게 실험하고, 습득한 지식을 종합하고, 창의성과 의사소통 기술을 개발할 수 있는 기회를 제공하여 변화된 학교 상황에 성공적으로 적응할 수 있도록 해줍니다.

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

창작 프로젝트 “그림은 보이는 시이고, 시는 들리는 그림이다.”

1년에 걸친 교육 프로젝트의 목표는 러시아 예술가의 그림과 예술가의 작품을 말로 표현한 시 작품으로 구성된 앨범을 만드는 것입니다.

레슨 프로젝트 "읽기를 잘하시나요?" (유형 VIII 교정 학교 프로그램),

프로젝트 유형: 정보 제공, 연구, 창의적. 프로젝트 기간: 단기: 일주일, 장기 만화경 프로젝트 "그들은 학교에서 가르칩니다."의 미니 프로젝트입니다. ...

완성된 학생 프로젝트의 결과를 물질적 제품 형태로 발표

이 프리젠테이션은 완료된 학생 프로젝트의 결과를 유형의 제품 형태로 선택적으로 제시합니다.

유형 VIII 학교의 초등학교에서 프로젝트 방법을 사용하는 특징

학습 과정의 주요 원칙은 정신 활동의 수단과 방법을 개발하는 것을 목표로 하는 학습에 대한 활동 기반 접근 방식입니다. 활동 기반 학습 접근 방식을 통해 다음과 같은 이점을 누릴 수 있습니다.

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프로젝트 (라틴어 프로젝트에서 - 앞으로 던져짐). 이 개념의 발전은 소위 "프로젝트 문화"의 형성과 관련이 있습니다. 일반적으로 프로젝트는 새로운 대상, 현상, 프로세스에 대한 아이디어로 그림, 다이어그램 또는 기타 설명으로 표현될 수 있습니다. E.S. Polat: "프로젝트는 프로토타입이며 가정되거나 가능한 대상, 상태, 어떤 경우에는 계획, 특정 작업에 대한 계획의 이상적인 이미지입니다."

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프로젝트의 주요 특징은 다음과 같습니다. 1. 특정 목표 달성을 목표로 합니다(최종 목표는 고객의 요구와 일치해야 합니다). 2. 상호 관련된 조치의 조정된 구현을 포함합니다(구현에 대한 명확한 지침이 있고 고객의 요구를 충족하도록 개발됨). 3. 시간의 범위가 제한되어 있고 시작과 끝이 확실합니다. 디자인 활동(디자인)의 결과로 프로젝트가 발생합니다. 프로젝트를 프로젝트 문화의 현상으로 생각하면, 프로젝트는 도면(계획, 문서)으로 생산되거나 설명되는 것뿐만 아니라 이러한 상업적 대상을 기반으로 한 활동에서 구현되는 것으로도 말할 수 있습니다.

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프로젝트 - 교육 방법. 모든 과목의 학습에 사용할 수 있으며 수업 및 과외 활동에 사용할 수 있습니다. 훈련 내용. 디자인은 기술 과목의 일부일 수도 있고 별도의 과목일 수도 있습니다. 교육 과정의 조직 형태. 프로젝트의 성격과 수업의 성격은 근본적으로 다릅니다. 프로젝트 활동은 다시 교실 수업의 대안이 될 수 있습니다. 교육의 특별한 철학 (목표와 활동, 결과와 성취의 철학) 교육 기술.

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프로젝트 방법(PROJECT METHOD)은 20세기 초 미국에서 완성된 현상으로 등장한 교육학적 시스템(기술)으로, 원래는 문제 방법이라고 불렸다. 이 방법의 저자이자 사상가는 J. Dewey와 그의 학생 W. H. Kilpatrick이었습니다. 러시아에서는 S.T.Shatsky에 의해 구현되었고 그 다음에는 A.S. 마카렌코. 이 방법의 철학적 기초는 J. Dewey의 실용적인 교육학뿐만 아니라 인본주의 철학과 교육학의 아이디어입니다. 이 방법의 아이디어는 이 특정 지식에 대한 개인적인 관심에 따라 학생 또는 학생 그룹(프로젝트)의 편리하고 목적 있는 활동을 통해 적극적인 형태로 학습을 구축하는 것과 관련이 있습니다. 프로젝트 방법의 교훈적 목표는 학생들의 인지 능력 개발, 독립적으로 지식을 구성하고, 정보 공간을 탐색하고, 문제를 보고, 공식화하고, 해결하고, 비판적이고 창의적인 사고를 개발하는 능력의 형성과 관련됩니다. 교훈적인 목표를 달성하기 위한 방법인 프로젝트 방법에는 문제의 세부적인 개발이 포함되며, 이는 어떤 방식으로든 공식화되어 매우 현실적이고 가시적인 실제 결과를 가져와야 합니다. 여기에는 연구 활동을 조직하고, 문제 해결을 위한 가설을 수립하고, 프로젝트 실행을 위한 조치를 명확하게 계획하고, 주변 생활을 학습 과정이 이루어지는 실험실로 사용하는 것이 포함됩니다. 프로젝트 방법은 주로 그룹 형태의 학습과 관련이 있습니다.

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프로젝트 방식은 100년 이상 활발하게 사용되어 왔습니다. 이 프로젝트는 항상 실질적인 문제를 해결하는 것을 목표로 합니다. 특정 프로젝트를 수행하는 사람은 단지 새로운 것을 찾는 것이 아니라 자신이 직면한 실제 문제를 해결하고 있습니다.

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프로젝트를 만드는 과정을 디자인이라고 합니다. “디자인은 건축 환경에 변화를 일으키는 활동입니다.” 넓은 의미에서 디자인은 환경(자연 또는 인공)에 변화를 주는 활동입니다. 디자인은 또한 객관적인 세계의 자발적인 발전을 관리하는 것으로 이해됩니다.

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학생들의 프로젝트 활동은 활동의 공통 결과를 달성하기 위해 공통 목표, 합의된 방법, 활동 방법을 가진 학생들의 공동 교육, 인지, 창의적 또는 게임 활동입니다. 프로젝트 활동에 없어서는 안될 조건은 활동의 최종 제품, 설계 단계(개념 개발, 프로젝트의 목표 및 목적 결정, 활동에 사용 가능한 최적의 리소스, 생성에 대한 사전 개발된 아이디어가 있다는 것입니다. 프로젝트 실행을 위한 계획, 프로그램 및 활동 조직) 및 성과 결과에 대한 이해와 반영을 포함한 프로젝트 실행.

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프로젝트 활동을 통해 다음을 수행할 수 있습니다. 학습에 있어 학생의 적극적이고 독립적이며 주도적인 위치를 형성합니다. - 일반적인 학업 능력과 기술(연구, 성찰)을 개발합니다. - 역량 구축(실제 활동에서의 적용 경험과 직접적으로 관련된 기술) - 학습을 삶과 연결하는 원리를 구현합니다. - 학생들의 인지적 관심을 개발합니다.

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프로젝트 활동은 놀이, 인지, 가치 지향, 변혁, 교육, 의사소통, 그리고 가장 중요하게는 창의적 활동의 요소를 종합하는 통합 유형의 활동입니다. N.V. Matyash: 학생의 창의적인 프로젝트 활동은 객관적 또는 주관적 참신함을 갖고 개인적 또는 사회적 의미를 갖는 제품 및 서비스를 만드는 활동입니다.

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프로젝트 활동은 다음 원칙을 기반으로 합니다. - 개인 중심 교육 - 개별 접근 방식 - 주관성 프로젝트 방법에는 항상 문제 해결이 포함됩니다.

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소련 학교의 프로젝트 방법 "...프로젝트 방법은 공익의 이름으로 개인의 이익을 희생하는 방법을 아는 적극적이고 활력이 넘치며 진취적인 시민을 교육할 수 있으므로 새로운 원칙을 구축하는 데 필요합니다. 공산주의 사회" 교수. E.G. Kagarov "노동 학교의 프로젝트 방법"(1926)

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1920년대에 "프로젝트 방법"을 사용하면 교육의 질이 용납할 수 없을 정도로 저하되었습니다. 이유: - 프로젝트에 참여할 수 있는 숙련된 교직원이 부족합니다. - 프로젝트 활동 방법론이 제대로 개발되지 않았습니다. 다른 교육 방법에 해를 끼치는 "프로젝트 방법"의 비대화; - "프로젝트 방법"과 "복잡한 프로그램"이라는 교육학적 문맹 아이디어의 조합.

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교육 활동으로서 학생의 프로젝트 활동은 우선 사회적으로 중요한 제품을 얻는 것이 아니라 연구 주제의 성격을 개발하는 데 도움이됩니다. 이는 내용, 구성 및 기능의 주요 매개변수를 결정합니다.

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프로젝트는 문제, 디자인(기획), 정보 검색, 제품, 프리젠테이션이라는 "5P"입니다. 프로젝트의 여섯 번째 "P"는 포트폴리오입니다. 초안, 일일 계획, 보고서 등 모든 업무 자료가 수집되는 폴더입니다.

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주요 아이디어: 실질적으로 또는 이론적으로 중요한 문제를 해결할 때 얻은 결과에 대한 학생의 교육 및인지 활동의 초점입니다. 외부 결과: 실제 실무 활동에서 보고, 이해하고, 적용할 수 있음 내부 결과: 활동 경험

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프로젝트의 기본 요구 사항 1. 사회적으로 중요한 작업(문제)의 존재 - 연구, 정보, 실무 2. 문제 해결을 위한 조치 계획(프로젝트 자체 설계 - 제품 유형 및 프레젠테이션 형식) 3. 각 프로젝트에는 다음이 필요합니다. 학생 연구(정보 검색, 정보 처리, 이해 및 프로젝트 팀원에게 제시) 4. 프로젝트 작업의 결과는 제품(프로젝트 팀원이 문제 해결을 위해 개발한 도구)입니다. 5. 준비된 제품 고객에게 제시해야 함(제품 프레젠테이션)

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프로젝트 방식의 장점. *시간 제한이 있는 수업은 과외 활동으로 이어집니다. *학생들은 최종 결과를 눈앞에서 봅니다. *학생들의 창의력과 능력이 개발됩니다. *직업적 자기 결정(“내 지식을 어디에 적용할 수 있습니까?”). *학생의 개별 능력이 고려됩니다: 강함 - 복잡함, 약함 - 실제 능력에 따라 다름). *학생 성격의 사회적 측면은 다양한 활동에 참여함으로써 발전합니다...

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프로젝트 분류 / W.H. Kilpatrick/ 창의적(생산적), 소비자, 문제 해결 프로젝트, 운동 프로젝트. 교육 프로젝트 분류 /콜링스/ *게임 프로젝트는 다양한 게임, 민속 무용, 연극 공연, 다양한 엔터테인먼트 등과 같은 그룹 활동에 참여하는 것이 직접적인 목적인 어린이 활동입니다. *여행 프로젝트 - 주변 자연 및 사회 생활과 관련된 문제를 신속하게 연구합니다. *내러티브 프로젝트는 어린이들이 구술, 작문, 성악(노래), 미술(그림), 뮤지컬(피아노 연주) 등 “가장 다양한 형태의 이야기에서 즐거움을 얻는 것”을 목표로 개발한 프로젝트입니다. *건설적인 프로젝트 - 구체적이고 유용한 제품을 만드는 것을 목표로 합니다.

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지배적 활동에 따른 프로젝트 분류 실습 중심 프로젝트 연구 프로젝트(구조는 과학 연구와 유사) 학생들은 문제와 그에 따른 연구 문제를 정의하고, 이를 해결하기 위한 가설을 제시하고, 연구 방법을 논의하고, 수행하고, 얻은 데이터를 분석하고, 결론을 도출하고 프로젝트 결과를 초록, 포스터 프레젠테이션 또는 기사 형식으로 작성합니다. 정보 프로젝트(분석, 일반화 및 광범위한 청중에 대한 프레젠테이션을 목적으로 일부 개체 또는 현상에 대한 정보를 수집하는 것을 목표로 함). 프로젝트의 결과물은 출판, 학급이나 학교를 위한 정보 환경 구축이 될 수 있습니다. 창작 프로젝트는 구체적인 구조를 갖고 있지 않으며 창작 활동 장르에 따라 다릅니다. (연감, 연극 공연, 스포츠 게임, 미술 또는 장식 예술 작품, 비디오...) 롤플레잉 프로젝트(참가자들은 문학 또는 역사적 인물, 가상의 영웅 역할을 맡습니다...). 사회 프로젝트 모든 활동은 특정 집단의 이익과 관련된 사회적으로 중요한 문제를 중심으로 구성됩니다.

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복잡성에 따른 프로젝트 분류(주제 내용 영역별) 단일 프로젝트(하나의 프로젝트 또는 일반 지식 분야 내) 문학 및 창작, 자연 과학, 환경, 언어(언어), 문화 연구, 스포츠, 역사, 지리, 음악. INTER-SUBJECTIVE(수업 시간 외에 다양한 지식 분야의 여러 전문가의 지도 하에 독점적으로 수행됨)

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기간별 프로젝트 분류 미니 프로젝트(한 수업 지속 또는 수업의 일부가 됨) 단기 프로젝트(4-6 수업. 수업 중 - 프로젝트 그룹 참가자의 활동 조정, 정보 수집, 제품 만들기 및 준비 프리젠테이션은 과외 활동 및 학교에서 진행됩니다) 주간 프로젝트 연간 프로젝트

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교육 분야 "기술" /V.D.Simonenko/의 프로젝트 유형: - 지적(기존 디자인, 방법, 컴퓨터 프로그램, 인테리어 디자인, 모든 제품을 변경하는 동시에 특별한 희망은 예상치 못한, 비 -젊은이의 현재 상황에 대한 표준적인 관점); - 재료(도구, 장치, 시각 자료, 소규모 기계화 및 자동화 수단, 학생들의 예술, 응용 및 기술 창의성 제품의 생산을 의미) - 환경(공기 가스 환경, 수역 및 토양 상태, 침식 및 조림 확산에 대한 전문적인 평가 수행, 2차 원료 수집 및 사용 가능성 연구, 다양한 플라스틱 폴리머 재생, 이러한 재료 사용 학생 작품 제작) - 서비스(정보의 축적, 선택, 설계 및 제시) - 지적, 물질적, 환경적, 서비스적 구성요소를 포함하는 복합물.

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프로젝트 작업 여권 1. 프로젝트 이름. 2. 프로젝트 관리자. 3. 프로젝트 컨설턴트. 4. 프로젝트 작업이 수행되는 학문 과목. 5. 프로젝트 주제에 가까운 학문 분야. 6. 프로젝트 대상 학생의 연령. 7. 프로젝트 팀의 구성(학생 이름, 학급). 8. 프로젝트 유형(추상, 정보 제공, 연구, 창의적, 실무 중심, 역할극). /계속/

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9. 프로젝트 고객. 10. 프로젝트의 목적(실용적이고 교육적인 목표). 11. 프로젝트 목표(2-4개 목표, 개발 목표 강조). 12. 프로젝트 질문(참가자가 프로젝트 실행 중에 답변해야 하는 프로젝트 주제에 대한 가장 중요한 문제 질문 3-4개) 13. 필요한 장비. 14. 개요 (프로젝트의 관련성, 학교 및 사회 수준에서의 중요성, 개인적 지향, 교육적 측면, 간략하게 - 내용). 15. 프로젝트의 의도된 제품. 16. 프로젝트 작업 단계(각 단계마다 학생들의 작업 형식, 기간 및 장소, 작업 내용, 단계 종료를 나타냄). 17. 프로젝트 팀의 예상 역할 분포.

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프로젝트 활동 과정에서 형성되는 일반적인 교육 기술 및 능력. 반사 기술. - 지식이 부족한 문제를 이해하는 능력 - 질문에 대답하는 능력: 문제를 해결하려면 무엇을 배워야 합니까? 검색 기술. - 독립적으로 아이디어를 창출하는 능력, 즉 다양한 분야의 지식을 활용하여 행동 방법을 고안합니다. - 정보 필드에서 누락된 정보를 독립적으로 찾는 능력 - 전문가(교사, 컨설턴트, 전문가)에게 누락된 정보를 요청할 수 있는 능력 - 문제에 대한 여러 가지 해결책을 찾는 능력 - 가설을 제시하는 능력; - 원인과 결과의 관계를 확립하는 능력

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평가 독립성 기술. 협력하여 작업할 수 있는 능력. - 집단 계획 기술 - 파트너와 상호 작용할 수 있는 능력 - 공통 문제를 해결하기 위해 그룹에서 상호 지원하는 능력 - 비즈니스 파트너십 의사 소통 기술 - 다른 그룹 구성원의 작업에서 오류를 찾아 수정하는 능력 관리 기술. - 프로세스(제품)를 설계하는 능력 - 활동, 시간, 자원을 계획하는 능력 - 결정을 내리고 그 결과를 예측하는 능력 - 자신의 활동을 분석하는 능력

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의사소통 기술 - 성인과 교육적 상호 작용을 시작하는 능력(대화 시작, 질문하기...) - 토론을 주도하는 능력 - 자신의 관점을 옹호하는 능력 - 타협점을 찾는 능력 - 인터뷰 기술, 구두 질문하기 등등 프레젠테이션 기술. - 독백 말하기 능력 - 연설하는 동안 자신있게 자세를 유지하는 능력 - 예술적 기술 - 말할 때 다양한 시각 자료를 사용하는 능력 - 계획되지 않은 질문에 답하는 능력

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일반적인 교육 기술과 능력은 프로젝트 활동에서 형성됩니다. 성찰 기술: 해결하기에 충분한 지식이 없는 문제를 이해하는 능력 질문에 답하는 능력: 과제를 해결하려면 무엇을 배워야 합니까? 검색(연구) 기술: 독립적으로 아이디어를 생성하는 능력, 즉 다양한 분야의 지식을 활용하여 행동 방법을 고안합니다. 정보 분야에서 누락된 정보를 독립적으로 찾는 능력 전문가(교사, 컨설턴트, 전문가)에게 필요한 정보를 요청하는 능력 문제 해결을 위한 여러 옵션을 찾는 능력 가설을 세우는 능력 인과관계를 확립하는 능력

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공동 작업을 위한 능력 및 기술: 집단 계획 기술 모든 파트너와 상호 작용하는 능력 공통 문제를 해결하기 위해 그룹 내 상호 지원 기술 비즈니스 파트너십 의사 소통 기술 다른 그룹 구성원의 작업에서 오류를 찾아 수정하는 능력 관리 기술: 다음을 수행하는 능력 프로세스(제품) 설계 활동, 시간, 자원을 계획하는 능력 의사결정 및 결과 예측 능력 자신의 활동(진행 상황 및 중간 결과)을 분석하는 기술

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전통적인 시스템에서는 기성 지식의 동화에 중점을 두고 학습 자체는 기억을 통해 이루어집니다. 프로젝트 방법: *학생의 지능, 수행된 작업 순서를 계획 및 추적하고 지식을 동화하여 실제 활동에 적용하는 능력을 개발합니다. *창의성과 독립성을 개발합니다. *분석, 종합, 사고 실험, 예측과 같은 특정 기술의 숙달이 필요한 학생들의 독립적인 활동에 중점을 둡니다. *연구, 검색, 문제 해결 방법의 조합을 포함하기 때문에 본질적으로 창의적입니다. *프로젝트를 진행할 때 초점은 생각에 있으며 언어는 직접적인 기능, 즉 이러한 생각의 형성과 공식화에 작용합니다. *아이들에게 활동을 통해 지식을 얻는 능력을 가르칠 수 있습니다.