Představivost je důležitější než znalosti Albert Einstein. Albert Einstein věřil, že představivost je důležitější než... Musíte se naučit pravidla hry. A pak musíte začít hrát lépe než všichni ostatní

Albert Einstein (1879-1955) - teoretický fyzik, jeden ze zakladatelů moderní teoretické fyziky, nositel Nobelovy ceny za fyziku z roku 1921, veřejný činitel a humanista. Žil v Německu (1879-1893, 1914-1933), Švýcarsku (1893-1914) a USA (1933-1955). Čestný doktor asi 20 předních univerzit světa, člen mnoha akademií věd, včetně zahraničního čestného člena Akademie věd SSSR (1926). Autor více než 300 vědeckých prací o fyzice, stejně jako asi 150 knih a článků z oblasti historie a filozofie vědy, žurnalistiky atd. Níže je uveden výběr Einsteinových výroků o vědě, poprvé publikovaných v roce 1931: O vědě. Kosmické náboženství s jinými názory a aforismy. New York" 1931, 97-103. Citováno zde. Podle publikace: Einstein A. Collection vědeckých prací ve 4 svazcích T. 4. Články, recenze, dopisy. - M.: Nauka, 1967.

Věřím v intuici a inspiraci. ...Někdy mám pocit, že stojím dál správná cesta, ale nedokážu vysvětlit svou důvěru. Když zatmění Slunce v roce 1919 potvrdilo můj odhad, nebyl jsem vůbec překvapen. Divil bych se, kdyby se to nestalo. Fantazie důležitější než znalosti, neboť vědění je omezené, ale představivost zahrnuje vše na světě, podněcuje pokrok a je zdrojem jeho vývoje. Přesně řečeno, představivost je skutečný faktor ve vědeckém výzkumu.

Základem veškeré vědecké práce je přesvědčení, že svět je uspořádaná a poznatelná entita. Tato víra je založena na náboženském cítění. Mým náboženským cítěním je uctivý obdiv k řádu, který vládne v malé části reality dostupné naší slabé mysli.

Rozvojem logického myšlení a racionálním přístupem ke studiu reality se vědě podaří výrazně oslabit pověry, které ovládají svět. Není pochyb o tom, že nějaké vědecká práce, s výjimkou práce, která vůbec nevyžaduje zásah rozumu, vychází z pevného přesvědčení (podobného náboženskému cítění) v racionalitu a poznatelnost světa.

Hudba a výzkum v oblasti fyziky jsou různého původu, ale spojuje je jednota účelu — touha vyjádřit neznámé. Jejich reakce jsou různé, ale vzájemně se doplňují. Co se týče kreativity v umění a vědě, zde naprosto souhlasím se Schopenhauerem, že jejich nejsilnějším motivem je touha vymanit se z nudnosti a monotónnosti všedního dne a najít útočiště ve světě plném obrazů, které jsme vytvořili. Tento svět může být složen z hudebních not i matematických vzorců. Snažíme se vytvořit rozumný obraz světa, ve kterém bychom se mohli cítit jako doma, a získat tu stabilitu, která je pro nás v každodenním životě nedosažitelná.

Věda existuje pro vědu stejným způsobem jako umění pro umění a nezabývá se sebeospravedlňováním nebo dokazováním absurdit.

Zákon nemůže být přesný, už jen proto, že pojmy, kterými ho formulujeme, se mohou vyvíjet a v budoucnu se ukázat jako nedostatečné. Na konci každé teze a jakéhokoli důkazu zůstávají stopy dogmatu neomylnosti.

Každý přírodovědec musí mít jedinečné náboženské cítění, protože si nedokáže představit, že vztahy, kterým rozumí, vynalezl jako první on. Cítí se jako dítě, vedené jedním z dospělých. Vesmír můžeme zažít pouze prostřednictvím našich smyslů, které nepřímo odrážejí předměty skutečného světa.

Vědci hledající pravdu neberou války v úvahu.

Neexistuje žádný jiný Vesmír kromě Vesmíru pro nás. Není součástí našich představ. Srovnání se zeměkoulí by se samozřejmě nemělo brát doslova. Toto přirovnání jsem použil jako symbol. K většině chyb ve filozofii a logice dochází proto, že lidská mysl má sklon vnímat symbol jako něco skutečného.

Dívám se na obraz, ale moje představivost nedokáže znovu vytvořit podobu jeho tvůrce. Dívám se na hodinky, ale nedokážu si představit, jak vypadá hodinář, který je vytvořil. Lidská mysl není schopna vnímat čtyři dimenze. Jak může chápat boha, kterému se tisíc let a tisíc dimenzí jeví jako jeden?

Představte si zcela zploštělého brouka žijícího na povrchu míče. Tento brouk může být obdařen analytickou myslí, může studovat fyziku a dokonce psát knihy. Jeho svět bude dvourozměrný. Mentálně nebo matematicky bude dokonce schopen porozumět tomu, co je třetí dimenze, ale nebude si moci představit tuto dimenzi vizuálně Člověk je v úplně stejné pozici jako tento nešťastný brouk, jen s tím rozdílem, že člověk je trojrozměrný. Matematicky si člověk dokáže čtvrtou dimenzi představit, ale fyzicky ji nemůže vidět, vizualizovat. Čtvrtá dimenze pro něj existuje pouze matematicky. Jeho mysl nedokáže pochopit čtyři dimenze.

___________________________________

SMÍŠENÝ

Každý člověk je uvězněn ve svých představách a každý člověk v mládí to musí rozbít, aby se pokusil porovnat své představy se skutečností. Ale za pár století může jeho myšlenky odmítnout jiný člověk. To se umělci v jeho jedinečnosti stát nemůže. To se děje pouze při hledání pravdy, a to není vůbec smutné.

Mládí je vždy stejné, nekonečně stejné.

Nevěřím, že jednotlivci mají nějaké jedinečné dary. Věřím jen tomu, že na jedné straně je talent a na druhé vysoká kvalifikace.

Před Bohem jsme všichni stejně chytří, nebo spíše stejně hloupí.

Pracovat znamená myslet. Proto není vždy snadné přesně zaúčtovat pracovní den. Obvykle pracuji čtyři až šest hodin denně. Nejsem příliš pilný.

Intelektuál se vždy dívá na realitu mikroskopem.

Nikdy nezapomínejte, že samotný produkt naší práce není konečným cílem. Materiální výroba by měla učinit náš život co nejkrásnějším a nejušlechtilejším. Nesmíme se snížit do pozice otroků výroby.

Hitler charakterizuje Německo tohoto desetiletí o nic víc než antisemitské nepokoje v menším měřítku. Hitler žije (možná by bylo lepší říci „sedí“) s prázdným žaludkem Německa. Jakmile ekonomická situace se zlepší, Hitler upadne v zapomnění. Amatérsky hraje do nepředstavitelných extrémů. Pokud budeme mluvit v krátkých vzorcích, pak můžeme zjednodušeně říci, že prázdný žaludek je v politice špatný rádce. Důsledek tohoto tvrzení je bohužel také pravdivý: dokud je naděje naplnit žaludek, těm, kdo lépe rozumí politické situaci, není nasloucháno. Osobně mám pocit, že svět nyní nashromáždil dostatek technických znalostí, aby situaci, jako je ta, která nyní nastává v Německu, znemožnil. Mohlo se vyrobit dostatek potřeb, které by zajistily všechny, a zároveň každý mohl dostat práci. To by samozřejmě znamenalo krátkou pracovní dobu a vysokou mzdy, a ne dlouhá pracovní doba a nízké mzdy, jak se často navrhuje.

Masová psychologie je těžko pochopitelná věc. Obávám se, že historici nikdy při psaní historie nebrali v úvahu psychologii mas. Dívají se na události retrospektivně, na základě myšlenky, že mohou přesně určit důvody, které vedly k té či oné výjimečné události. Ve skutečnosti kromě těchto zřejmých důvodů existují v psychologii mas nedefinovatelné faktory, o kterých víme jen málo nebo dokonce nic. Bohužel moje teorie může sloužit jako ilustrace. Proč si zvědavost všech vybrala za svůj objekt mě, vědce, který se zabývá abstraktními věcmi a je šťastný, když je ponechán sám? To je jeden z projevů masové psychologie, který je mému chápání nepřístupný. Je hrozné, že se to stalo. Trpím tím víc, než si dokážeš představit.

Nerad přistupuji k tak jemným záležitostem, jako je genialita, měřítkem. Shaw je bezesporu jednou z největších světových postav, a to jak jako spisovatel, tak jako člověk. Jednou jsem o něm řekl, že mi jeho hry připomínají díla Mozarta. V Shawově próze není ani jeden zbytečné slovo, stejně jako v Mozartově hudbě není jediný tón navíc. To, co jeden dělal v říši melodií, dělá druhý v říši jazyka: bezchybně, s téměř nelidskou přesností předává své umění a svou duši.

O důvtipu a nekonvenčním myšlení vědce se můžeme přesvědčit, když si znovu přečteme jeho brilantní výroky.

45 citátů Alberta Einsteina:

Jsou jen dvě nekonečné věci: Vesmír a hloupost. Nejsem si však jistý vesmírem.
Každý, kdo chce okamžitě vidět výsledky své práce, by se měl stát ševcem.
Každý ví, že to není možné. Ale pak přijde ignorant, který to neví - udělá objev.
Otázka, která mě vrtá hlavou, zní: „Jsem blázen já nebo všichni ostatní?
Nacionalismus je dětská nemoc. To jsou spalničky lidstva.
Manželství je neúspěšný pokus proměnit náhodnou epizodu v něco trvalého.
Jsem hluboce věřící ateista. Dalo by se říci, že jde o jakési nové náboženství.

Život je jako jízda na kole. Abyste udrželi rovnováhu, musíte se pohybovat.
Mysl, jakmile rozšíří své hranice, už se nikdy nevrátí do svých dřívějších hranic.
Vzdělání je to, co zůstane poté, co je zapomenuto vše, co se naučili ve škole.
Všichni jsme géniové. Ale pokud budete posuzovat rybu podle její schopnosti vylézt na strom, bude si celý život myslet, že je hloupá.
Pouze ti, kteří se o absurdní pokusy pokoušejí, budou schopni dosáhnout nemožného.
Pořádek potřebuje jen blázen – nad chaosem vládne génius.
Teorie je, když je všechno známo, ale nic nefunguje. Praxe je, když všechno funguje, ale nikdo neví proč. Spojujeme teorii a praxi: nic nefunguje... a nikdo neví proč!
Jsou jen dva způsoby, jak žít život. První je, jako by zázraky neexistovaly. Druhý je, jako by všude kolem byly jen zázraky.
Nevím, jakými zbraněmi se bude bojovat ve třetí světové válce, ale ve čtvrté se bude bojovat holemi a kameny.
Predstavivost je dulezitejsi nez znalosti. Znalosti jsou omezené, zatímco představivost zahrnuje celý svět, stimuluje pokrok a dává vzniknout evoluci.
Nemá smysl pokračovat v tom samém a očekávat jiné výsledky.
Nikdy nevyřešíte problém, pokud budete myslet stejným způsobem jako ti, kteří jej vytvořili.

Lidé mi způsobují mořskou nemoc, ne moře. Ale obávám se, že věda dosud nenašla lék na tuto nemoc.
Člověk začíná žít, až když se mu podaří překonat sám sebe.
Nesnažte se dosáhnout úspěchu, ale zajistit, aby váš život měl smysl.
Matematika je jediná dokonalá metoda, jak oklamat sám sebe.
Čím větší má sláva, tím hloupější jsem; a to je nepochybně obecné pravidlo.
Pokud chcete vést šťastný život, měli byste být připoutáni k cíli, ne k lidem nebo věcem.
Mezinárodní právo existuje pouze ve sbírkách mezinárodních zákonů.
Skrze náhody si Bůh zachovává anonymitu.
Jediné, co mi brání ve studiu, je vzdělání, které jsem získal.
Přežil jsem dvě války, dvě manželky a Hitlera.
Otázka, která mě vrtá hlavou, zní: jsem blázen, nebo je všechno kolem mě?
Nikdy nepřemýšlím o budoucnosti. Brzy to přijde samo.
Nejnepochopitelnější na tomto světě je, že je srozumitelný.
Člověk, který nikdy nechyboval, nikdy nezkusil nic nového.
Všichni lidé lžou, ale není to děsivé, nikdo se navzájem neposlouchá.

Pokud se teorie relativity potvrdí, Němci řeknou, že jsem Němec, a Francouzi, že jsem světoobčan; ale pokud bude má teorie vyvrácena, Francouzi mě prohlásí za Němce a Němci za Žida.
Představivost je nejdůležitější věc, je odrazem toho, co do svého života přitahujeme.
Chcete-li vyhrát, musíte nejprve hrát.
Nikdy se nepamatujte na nic, co najdete v knize.
Jsem příliš blázen na to, abych nebyl génius.
Abyste prorazili zeď čelem, potřebujete buď dlouhý náběh, nebo mnoho čel.
Pokud něco nedokážete vysvětlit šestiletému dítěti, sami tomu nerozumíte.
Logika vás může dostat z bodu A do bodu B a představivost vás může vzít kamkoli...
Myslíte si, že je to všechno tak jednoduché? Ano, je to jednoduché. Ale takhle vůbec ne.
Pokud zaneřáděný stůl znamená zaneřáděnou mysl, co pak znamená prázdný stůl?

Albert Einstein zůstal po mnoho let synonymem slova „génius“.

Během svého života se Einsteinovi podařilo změnit svět, popsal principy toho, jak realita funguje lépe než kdokoli jiný od dob Isaaca Newtona, a odhalil potenciální příležitosti atomová bomba. V roce 1999 ho noviny Time vybraly jako Osobnost století.

Zde je 25 Einsteinových nejvýmluvnějších citátů; každý z nich vás ponoří do vědomí této legendární mysli.

O úřadech

["Úžasná historie relativity"]

O měřítku

"Příroda nám ukazuje jen lví ocas." Ale nepochybuji o tom, že lev, kterému tento ocas patří, se kvůli své obrovské velikosti nemůže lidskému oku plně ukázat.“

[Smithsonian Institution, únor 1979]

O politice

"Od narození jsem Žid, podle občanství jsem Švýcar a od přírody jsem muž, a pouze člověk, bez jakékoli vazby na státy nebo národní skupiny."

["Yaleova kniha citací"]

O přesnosti

„Dokud se matematické zákony vztahují k realitě, nejsou přesné; a čím jsou přesnější, tím méně odkazují na realitu.“

[Dopis Pruské akademii věd, leden 1921]

O podání

"Člověk byl obdařen dostatkem inteligence, aby jasně viděl, jak moc tato inteligence nestačila k pochopení toho, co ho obklopuje."

[Dopis belgické královně Alžbětě, září 1932]

O relativitě

„Když muž sedí s nádherná dívka hodinu, zdá se to jako minuta. Ale nechte ho sedět na rozpálených kamnech jen minutu – a ta minuta bude delší než kterákoli hodina. Tohle je relativita."

["Yaleova kniha citací"]

O mém dětství

„Je pravda, že moji rodiče měli velké obavy, že jsem začal mluvit tak pozdě, dokonce se poradili s lékařem. Nemohu teď říct, kolik mi tehdy bylo, ale určitě minimálně tři."

[Dopis, 1954]

O zdravém rozumu

"Zdravý rozum není nic jiného než sbírka předsudků, které se vám vloží do mysli, než vám bude osmnáct."

["Vesmír Dr. Einsteina"]

O úspěchu

„Pokud je A úspěch v životě, pak se A rovná X plus Y plus Z. Práce je X; Y je o hraní a Z je o držení huby."

["Yaleova kniha citací"]

O nacionalismu

„Nacionalismus je dětská nemoc. Spalničky lidské rasy."

["Albert Einstein, Lidská stránka"]

O tajemstvích

„Nejkrásnější zážitek, který můžeme zažít, je tajemný zážitek. To je základní emoce, která stojí u počátků umění a skutečné vědy. Kdo to neví a nemůže zažít překvapení, nemůže se divit – je uvnitř mrtvý a jeho zrak je zahalen temnotou.

O samotě

„Můj intenzivní smysl pro sociální spravedlnost a společenskou odpovědnost vždy podivně kontrastoval s mým vysloveným nedostatkem přímého kontaktu s ostatními lidmi a jinými lidskými komunitami. Jsem skutečný „osamělý cestovatel“ a nikdy jsem z celého srdce nepatřil ke své zemi, svému domovu, svým přátelům nebo dokonce své rodině; Tváří v tvář všem těmto spojením jsem nikdy neztratil smysl pro odstup a potřebu samoty.“

["Svět, jak ho vidím", 1930]

O prezentaci

"Kdybych se měl starat o svou vlastní přípravu, už bych se nikdy nemohl stát sám sebou."

[Dopis, prosinec 1913]

O představivosti

„Představivost je mnohem důležitější než znalosti. Znalosti jsou omezené. Představivost pokrývá celý svět."

O motivaci

„Ideály, které osvětlily mou cestu a daly mi čas od času odvahu čelit životu s radostí, jsou Laskavost, Krása a Pravda. Bez smyslu pro spřízněnost s lidmi s podobnými myšlenkami, bez vášně pro objektivní svět, která je v oblasti umění a vědeckého bádání naprosto nedosažitelná, by pro mě život neměl smysl. Obvyklé lidské podněty – majetek, úspěch, bohatství – mi vždy připadaly bezvýznamné.“

["Svět, jak ho vidím", 1930]

O vzdělání

„Cílem [vzdělávání] by mělo být vychovat samostatně jednající a myslící jedince, kteří tak či onak vidí svůj osud ve službách vyšších životní problémy společnost."

[Dopis, říjen 1936]

O ambicích

„Nic pravdivého nemůže pocházet z ambicí a banálního smyslu pro povinnost; pramení pouze z lásky a oddanosti lidem a lidským věcem.“

[Dopis, červenec 1947]

O tréninku

"Většina učitelů ztrácí čas kladením otázek studentům o tom, co nevědí, když skutečné umění dotazování spočívá v objevování toho, co student ví nebo je schopen vědět."

["Dialogy s Albertem Einsteinem", 1920]

O myšlení

„Velmi zřídka přemýšlím slovy. V hlavě mi prostě přijde myšlenka a pak se ji můžu pokusit vyjádřit slovy."

["Produktivní myšlení", 1959]

O životě

"Šťastný člověk je příliš spokojený v přítomnosti, než aby žil v budoucnosti."

[Smithsonian Institution, únor 1979]

O zvědavosti

„Nejdůležitější je nikdy nepřestat klást otázky. Zvědavost má své vlastní důvody, proč existuje."

Albert Einstein jednou řekl: „Ve své představivosti mohu kreslit jako umělec. Predstavivost je dulezitejsi nez znalosti. Znalosti jsou omezené. Představivost pokrývá celý svět.
Když si uvědomíte, jak daleko se lidstvo od jeskynních dob dostalo, pocítíte sílu představivosti v plném rozsahu. To, co máme nyní, bylo dosaženo pomocí představivosti našich předků. To, co budeme mít v budoucnu, bude postaveno s pomocí naší představivosti.“

A my? O co usilujeme při výuce a rozvoji našich dětí? Jaké lekce nejčastěji zařazujeme do našeho „rozvrhu“ aktivit s dětmi? Ty, které rozvíjejí představivost? Nebo ty, které nutí děti shromažďovat vědomosti?

Fantazie! Fantazie! Kreativní myšlení! A je to. co děti potřebují!
Kde začít rozvíjet svou fantazii?

Z her, samozřejmě!

Zde je několik her pro rozvoj představivosti z mé knihy:

Jak to vypadá?
Věk: od 3-4 let.

Ukažte svému dítěti a zeptejte se, jak vypadá:
geometrické tvary nebo tělesa,
· bloty (náhodné nebo speciálně vyrobené),
· „čmáranice“ jeho mladšího bratra, abstraktní obrazy skutečných umělců,
· oblázky na pláži,
· hole nebo naplavené dříví v parku nebo lese,
· mraky,
· louže,
· listy, šišky, semena různých rostlin,
· krabice neobvyklého tvaru,
· další položky ve vaší domácnosti.

Který z vašich přátel nebo oblíbených postav by mohl být:
náhodný kolemjdoucí
· váš soused ze třetího patra,
· hrdina toho či onoho filmu, karikatury,
· osoba vyobrazená na obrázku
· a tak dále.

Co se dítěti připomíná, jak vypadá:
zvuky slyšené melodie,
· zvuky různých nástrojů,
· neobvyklý signál auta,
zvuky počítače
zvuk zvonku
· hluk z vlakového nádraží, velkého obchodu, dětského hřiště,
· vrzání dveří,
· mačkání sandálů v louži,
· křupání jablka padajícího z větve,
šumění trávy, stromů,
· Hromový úder,
· zvuky vydávané různými zvířaty.

Co vám připomíná, jak vypadají:
· vůně šamponu, parfému, krému,
vůně cukroví, jogurtu,
· vůně ovoce,
· voní různými pokrmy,
· zápach spálených vajec,
· vůně neznámého koření,
· voní po různých květinách,
· vůně metra, velkého obchodu,
vůně čerpací stanice
· vůně květinového stánku,
vůně pekárny
· vůně nové aktovky, nové knihy,
· vůně čerstvě vypraného povlečení,
· vůně vzduchu po dešti v lese, ve městě,
· jiné pachy – příjemné a nepříjemné.

Vyzvěte své dítě, aby zavřelo oči a dotýkalo se různých předmětů. Jací jsou:
nadýchaná deka
kus kožešiny
· hedvábný kapesník,
· kousek brusného papíru,
· silné lano,
· jehelníček (samozřejmě prázdný),
· jaro,
· ořech,
· lesklý časopis,
· Televizní ovladač,
· noviny stočené do tuby,
· a tak dále.

Během takových her se snažte s dítětem nehádat, neříkejte: "Ale tohle na to vůbec nevypadá!" Je lepší se dítěte zeptat, proč si to myslí. Podělte se o své dojmy.
Výjimkou jsou snad jen hry s geometrickými tvary a tělesy. Pokud dítě říká, že čtverec vypadá jako jablko, nemá samozřejmě tak úplně pravdu. Ale v reakci na vaše zmatení dítě směle prohlásí: "To je tak kouzelné jablko, nechápeš!" Pak se s ním dohodněte, že je pro vás zatím lepší porovnávat se skutečnými předměty a kouzelné jablko nakreslíte o něco později.

Magické předměty
Věk: od 4-5 let.

Hrdinům pohádek, dobrodružných knih a filmů se neustále dějí nejrůznější neuvěřitelné příběhy. Ocitají se ve velmi těžkých, někdy bezvýchodných situacích.
Pozvěte své dítě, aby vymyslelo, jaký kouzelný předmět nebo úžasné zařízení by chtělo darovat hrdinovi knihy nebo filmu, aby mu usnadnilo zvládání potíží. Jaké vlastnosti by tato položka měla mít, jak by mohla vypadat.
Nechte dítě nakreslit hrdinu a vedle něj - kouzelného „pomocníka“.
Zeptejte se svého dítěte, co by dělalo, kdyby mělo v rukou takový předmět nebo zařízení.

Kreslící dojmy
Věk: od 4-5 let.

Když dítě dostatečně ovládá tužku a štětec a začne kreslit nejen „malé lidi“, ale složitější „žánrové scény“, pozvěte ho, aby na vaši žádost kreslilo:
postavy vaší oblíbené pohádky (můžete si předem probrat, jak ta či ona postava vypadá, co může mít na sobě, v jakém konkrétním okamžiku v pohádce ji chce dítě ztvárnit),
· dojmy z nedávného výletu do zoo, do cirkusu, do divadla (společně si připomeňte, jak se zvířata chovala, kdo přesně se představení účastnil, jak byli herci oblečeni a podobně),
· sebe a členy rodiny při výletu k moři, lyžování a podobně.

Představujeme si a kreslíme
Věk: od 5-6 let.

Vyzvěte své dítě, aby si představilo a nakreslilo:
· panteon pohádkových „bohů“ - bůh hry, bůh zábavy, bůh špatná nálada, bůh větru, bůh jídla, bůh spánku a tak dále;
· různé víly a čarodějové;
· králové a královny, králové, princové, královny a princezny různých úžasných států;
· neznámá, neexistující zvířata: známá z pohádek - hypogryph, heffalump tryskoocasý, heffalump, push-pull, goryných had; nebo fiktivní - geometrine, kulatoocasý, rohatý, jiskřivý, šupinatá liána a tak dále (vymyslete sami nebo společně s vaším dítětem);
· obyvatelé jiných planet (jméno těchto tvorů nebo názvy planet můžete vymyslet společně se svým dítětem);
· neexistující druhy dopravy (pozemské i mimozemské), předem projednané, jaké budou mít vlastnosti;
pohádkové předměty kouzelné hůlky, neviditelné klobouky, létající koberce, vlastnoručně sestavené ubrusy a mnoho dalšího;
· různá města - mimozemská, pohádková (z té či oné pohádky nebo „jen tak“), skutečná (nacházející se v různých částech zeměkoule);
· slavní lidé, jejichž portréty dítě nikdy nevidělo.

Co a jak se dá dělat
Věk: od 4-5 let.

Diskutujte se svým dítětem o tom, co lze udělat z:
· plastová láhev na limonádu: celá, s jedním, dvěma, třemi otvory, rozříznutá podélně nebo příčně, na stejné nebo nestejné části, ne jednu, ale dvě nebo tři najednou, s použitím nejméně dvou, ale nejvýše čtyř dalších položek
· bonboniéry (s výhradou jednoho nebo více dalších požadavků – viz výše nebo si vymyslete vlastní),
· kulatá krabice taveného sýra,
· plechovka z kávy,
uzávěry lahví nebo plechovek,
· krabičky od sirek(jeden, dva, deset),
· dráty, struny, tyčinky,
· vařečka a skartovačka,
· šišky (stejné nebo různé),
· hladká deska,
· vícebarevné kusy plexiskla, kůže, látky,
vícebarevné bavlněné kuličky,
· tlačítka,
· staré palčáky, rukavice, pletené čepice,
· zbytečné „dětské“ kostky, ze kterých vaše dítě „vyrostlo“,
starý nefunkční budík nebo rádio,
zbytky tapet,
· a mnohem víc.

Při zadávání úkolu si ujasněte, zda má výsledek práce přinést praktický užitek, nebo to bude něco „pro krásu“.
Když vaše dítě navrhne, zeptejte se, jaké další materiály nebo nástroje by mohly být potřeba, aby nápad uvedly do života.

Tuto hru lze hrát buď ústně, nebo načrtnutím návrhu produktu nebo jeho vytvořením ve skutečné podobě.

Můžete hrát opačně:
Z čeho lze vyrobit:
· váza na květiny, ovoce nebo cukr,
· foto rámeček,
· prasátko na spoření,
· podnos nebo květináč (stojánek) na pokojovou rostlinu,
· svícen,
zásuvka na drobné různé předměty,
· panenka bi-ba-bo nebo prstová panenka,
· koláž,
· vitráže,
· korálky, brož, náramek, jiné dětské šperky,
· obal knihy,
· záložka do knihy,
· police na drobné předměty nebo hračky,
oblečení pro panenky,
· hledí na pouliční zvonek v zemi,
· háček na připínáček,
· mnoho dalších užitečných nebo zajímavých položek.

Tuto verzi hry lze hrát hlavně ústně, protože možná nemáte žádný potřebný předmět, ale pokud byste ho měli, pak by „věc“ fungovala.

Vymýšlení nesmyslů
Věk: od 5 let.

Začněte recitovat nějakou básničku, kterou vaše dítě dobře zná. Na konci druhého nebo čtvrtého řádku dejte pauzu a pak neříkejte slovo, které by mělo být, ale úplně jiné, nejlépe rýmově (pokud je to možné) a ještě tak, aby to bylo vtipné.
Začněte číst další čtyřverší, zastavte se a počkejte, až dítě přidá slovo. Pokud dítě nereaguje, přidejte něco sami. Potřetí nebo počtvrté dítě hru vezme a vymyslí velmi vtipné konce.

Představte si, že...
Věk: od 5 let.

Vyzvěte své dítě, aby si představilo, že se najednou proměnilo v někoho nebo v něco. Co kolem sebe uslyší, uvidí, co bude cítit, v jakém prostředí bude.

Dítě se může „transformovat“:
· v dospělou osobu,
· na dítě jiného věku, stejného nebo opačného pohlaví,
· do hrdiny pohádky, písně nebo dokonce slavného obrazu,
· ve všem slavná osobnost(herec, prezident, bankéř atd.),
nějaké zvíře,
· v jakémkoli předmětu.

Poté si vyměňte role – otočíte se a řeknete dítěti vše, co „vidíte, cítíte“ a tak dále. Můžete se společně „transformovat“ a mluvit spolu jménem svých „hrdinů“.
Pro své hrdiny můžete vymýšlet různé akce. Vznikne z toho celá pohádka nebo příběh.
Pokud má vaše dítě rádo tyto typy her, určitě si přečtěte (nebo znovu přečtěte) pohádky, ve kterých hrají předměty (Andersen má mnoho takových pohádek) nebo zvířata.

jak bys to nazval?
Věk: od 5 let.

Podívejte se s dítětem na album s reprodukcemi obrazů různých umělců a přečtěte si název každého obrazu.
Vyzvěte své dítě, aby si obrázky znovu prohlédlo a pro každý obrázek vymyslelo název.
V jedné lekci se nedívejte na více než 20 obrazů, jinak se vaše dítě začne nudit.
Kromě toho můžete své dítě požádat, aby vymyslelo nová jména pro slavné pohádky, básně, filmy a kreslené filmy.

Vymýšlíme si pohádky
Věk: od 5-6 let.

Zkuste s dítětem vymyslet pokračování známé pohádky. Nebo po dočtení pohádky do poloviny vymyslete konec. A pak to porovnat s tím, co vymyslel autor pohádky.
Zkuste promíchat postavy z několika pohádek a vymyslet pro ně nové dobrodružství.
Zapište si nejúspěšnější možnosti, ale ne při skládání, protože to odvede pozornost vás i dítěte. A pak ještě jednou probrat všechny detaily.
Vydejte „svou“ pohádku v nákladu dvou až pěti výtisků a darujte ji svým prarodičům. Samozřejmě s ilustracemi mladého umělce.

Vymýšlíme pravidla hry
Věk: od 5-6 let.

Pokud si dítě rádo hraje jinak Stolní hry, vytvořte si s ním vlastní hru.
Nejprve diskutujte o tom, o jaký druh hry se bude jednat – pouze o „chůzi“ s dalšími šipkami, které označují, kam mají figurky jít. Nebo hra, kde jsou úkoly napsané na kartičkách. Hra, ve které je potřeba něco posbírat, nebo naopak při postupu umístit přes pole. Hra, kde musíte odpovídat na otázky atd.
Společně pak můžete vymyslet zápletku – o kom nebo o čem hra bude. A další podmínky - co dělat při průchodu určitými buňkami, co je třeba shromáždit nebo rozložit, co lze napsat na karty. Čím více iniciativy a představivosti dítě projeví, tím lépe. Vaším úkolem je zajistit, aby pravidla hry nebyla příliš složitá nebo nepřehledná a pomoci dítěti je změnit tak, aby byla hra srozumitelná a zajímavá.
Až budou všechny podmínky prodiskutovány a sepsány, začněte vytvářet samotnou hru.
Pomozte svému dítěti označit hrací pole (dítě ještě neumí dobře používat pravítko). Kruhy pro propagaci žetonů lze vytvořit pomocí šablony. Nechte dítě, aby si kresby samo vytvořilo nebo je vystřihlo ze starých časopisů a nalepilo.
Pokud je hra s kartami, rozstříhejte je a pomozte svému dítěti napsat úkoly.
Můžete si vzít žetony a kostky z jakékoli zakoupené hry nebo si vyrobit vlastní z odpadových materiálů.

V dnešní době už reklamou nikoho nepřekvapíte. Doprovází nás téměř všude – na ulici, v metru, slyšíme ji v rádiu a vidíme ji v televizi. Jsou reklamy krásné a zajímavé, s humorem. A je tu nevkusná, vtíravá reklama.
Zkuste společně s dítětem vymyslet vlastní reklamu. Může to být například báječná reklama. Je to, jako by v nějaké kouzelné zemi byl obchod, kde prodávají různé úžasné věci.
Rozhodněte se, co budete inzerovat. Pro koho a k čemu může být určen? tento výrobek. Bude to reklamní kresba nebo informace vysílané v pohádkovém rádiu.
Můžete „uspořádat“ celek reklamní společnost tohoto produktu.
Pokud už vaše dítě pohádky nebaví, nebo už jste této hry odehráli dost, zkuste zvážit billboardy v blízkosti vašeho domova nebo sledujte nejnovější reklamy v televizi a diskutujte o tom, zda se reklama vašemu dítěti líbí. Považuje to za efektivní? Jak by tento produkt či službu inzeroval (přirozeně je třeba předem probrat, komu je reklama určena, jak lze tento segment populace zaujmout).

A na závěr bych chtěl popřát dospělým – maminkám, tatínkům, prarodičům – aby šli svým dětem příkladem – fantazírovali, činili svůj život, svůj každodenní život nevšedním, zajímavým! Nejprve si zkuste vyzdobit byt jedinečnými, ručně vyrobenými předměty.

Esej o slavném výroku Alberta Einsteina Predstavivost je dulezitejsi nez znalosti.
Znalosti jsou omezené, zatímco představivost zahrnuje celý svět, stimuluje pokrok a dává vzniknout evoluci. "

Německý fyzik Albert Einstein se po celém světě proslavil nejen teorií relativity a dalšími vědeckými objevy, ale také promyšlenými výroky, které budou vždy aktuální. Vztahuji se k mnoha jeho prohlášením, včetně toho, o kterém nyní budeme hovořit.
Charakteristickým rysem člověka jako živé bytosti je schopnost mluvit kompetentně a artikulovaně. V v tomto případě Druhý bod je třeba analyzovat. Procesy probíhající v lidském mozku nebyly samy o sobě plně prozkoumány, ale již tento moment je nemožné pochybovat o skutečně neomezených schopnostech lidské mysli. Zvláštní pozornost si zaslouží schopnost jednotlivce vizuálně modelovat to, co chce, a zvažovat to z různých úhlů. To je základ všech moderních výdobytků lidstva v různých oblastech - bezbřehá fantazie člověka, schopná mentálně znovu vytvořit téměř vše. Realita kolem nás, reprezentovaná moderními technologickými zařízeními, jako jsou mobilní technologie (telefony, stolní a tabletové počítače), vybavení domácností (pračky, ledničky nebo vysavače) nebo jiné digitální technologie ( Wi-Fi sítě, přenášející různé informace prostřednictvím bezdrátových kanálů, trojrozměrných projektorů, stejně jako fotografií a videokamer atd.) - to vše je výsledkem lidského myšlení. Představivost, jakkoli to může znít triviálně, tedy tvoří základ pokroku a míra její důležitosti znatelně převažuje nad věděním (jak poznamenal Einstein), protože vědění je omezeno pouze existujícími a ověřenými fakty a představivost pokračuje. k posunu vpřed. Nejnovější technologie jsou dnes aktivně vyvíjeny a implementovány, některé existují ve formě konceptů, ale je vysoká pravděpodobnost, že se brzy objeví v Každodenní život. Další důležitý aspekt pokroku charakterizuje N. Cousins: „Pokrok začíná přesvědčením, že to, co je nutné, je vždy možné.“
Výsledkem působení lidského myšlení byla výrazná elektronizace světa. Tento proces má pozitivní a negativní stránky, nicméně hodnota pokroku pro lidstvo je skutečně nepopiratelná.