Folder na may aralin sa kursong "pag-aaral upang lumikha ng isang proyekto." "Pag-aaral na lumikha ng isang proyekto" na programa sa trabaho sa paksa Pag-aaral upang lumikha ng mga proyekto 1

Extracurricular lesson sa kursong "Pag-aaral na lumikha ng isang proyekto"

Paksa ng sesyon ng pagsasanay: Assumption. Hypothesis. Pagtugon sa suliranin.

Uri ng aralin: UONZ

Mga kagamitan sa aralin: mga computer mula sa guro, pagtatanghal mula sa guro, mga workbook mula sa mga mag-aaral R.I. Sizov, R.F. Selimov "Pag-aaral upang lumikha ng isang proyekto" ika-3 baitang. Bahagi 1, pp. 32-36, mga paalala para sa mga bata, mga larawan ng mga bagay, mga card.

Layunin ng aralin: lumikha ng mga kondisyon para sapagbuo ng kakayahang gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa hindi alam, nagmumungkahi ng isang paraan upang subukan ang mga hypotheses ng isang tao, ang kakayahang magsagawa ng paghahanap at pagsubok na kilala at hindi kilalang mga paraan ng pagkilos.

Nakaplanong resulta

Paksa: upang bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik, karunungan sa mga aktibidad na pang-edukasyon na may mga yunit ng wika ng teknolohiya ng proyekto at ang kakayahang gumamit ng nakuha na kaalaman upang malutas ang mga problemang nagbibigay-malay, praktikal at komunikasyon.

Personal: makapagsagawa ng self-assessment batay sa pamantayan ng tagumpay mga aktibidad na pang-edukasyon.

Metasubject: magagawangtukuyin at bumalangkas ng layunin sa panahon ng aralin sa tulong ng guro; bigkasin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon sa klase; suriin ang kawastuhan ng aksyon sa antas ng isang sapat na retrospective na pagtatasa;planuhin ang iyong aksyon alinsunod sa gawain; gawin ang mga kinakailangang pagsasaayos sa aksyon pagkatapos nitong makumpleto batay sa pagtatasa nito at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamaling nagawa;ipahayag ang iyong hula.( Regulatoryong UUD).

Kayanin ipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita; makinig at unawain ang pananalita ng iba; magkakasamang sumang-ayon sa mga tuntunin ng pag-uugali at komunikasyon sa klase at sundin ang mga ito.( Komunikatibong UUD).

Kayaninmag-navigate sa iyong sistema ng kaalaman: makilala ang mga bagong bagay mula sa kung ano ang alam na sa tulong ng isang guro; makakuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay at impormasyong nakuha sa silid-aralan.(Cognitive UUD).

Mga teknolohiya ng aralin: ICT, system-activity approach, gaming, health-saving, control at evaluation activities.

Istraktura at kurso ng aralin

Yugto ng aralin

mga gawain

Mga aktibidad ng guro.

Aktibidad

mga mag-aaral

1. Pagganyak

sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay

2 . Pag-update at pagtatala ng mga indibidwal na paghihirap sa pagsubok na pagsasanay aksyon.

Ihanda ang mga mag-aaral na tumuklas ng bagong kaalaman.

3. Pagtukoy sa lokasyon at sanhi ng kahirapan.

Upang isulong ang pag-unlad ng kakayahang mag-obserba, mag-generalize, at gumawa ng mga konklusyon .

4. Paggawa ng isang proyekto para makaahon sa kahirapan.

Bumuo ng paksa at itakda ang layunin ng aralin, bumuo ng isang plano ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

5. Pagpapatupad ng itinayong proyekto.

Pagtalakay sa mga opsyon at pagpili ng pinakamahusay na paraan ng pagkilos .

7. Pagsasama sa sistema ng kaalaman at pag-uulit.

Paunlarin ang kasanayan sa paggamit ng mga natutunang paraan ng pagkilos.

8.Malayang gawain

na may pagpapatunay

ayon sa pamantayan.

Bumuo ng mga aksyon sa pagpipigil sa sarili.

9. Pagsasama ng bagong kaalaman sa sistema ng kaalaman.

10. Pagninilay.

Ang motto ng aralin ngayon ay ang mga salitang nakasulat sa slide.

Basahin ang pahayag.

! ihepsu eishlob yastyuanichan ichadu yoknelam S

Sa sandaling lumitaw ang isang problema, nagsisimula kaming gumawa ng iba't ibang mga pagpapalagay tungkol sa kung ano ang nakikita, naririnig, nararamdaman. Bilang resulta ng mga pagtatangka na maghanap ng mga sagot sa sariling mga tanong,MGA HIPOTESIS.

- Kaya, guys, subukan upang matukoy ang paksa ng aming aralin.(Kard HYPOTHESIS sa pisara)

Lahat ay nakinig sa akin ng mabuti, sagutin mo ako, paano mo naiintindihan ang salitang HYPOTHESIS?

Para sa mga nagdududa sa desk, makakatulong ang payo ng Dolphin.

Idikit ang card sa isang naka-print na kuwaderno.Mula 9

Pamamaraan na "Provocation"

Guys, in every lesson we set a goal: what we must learn.

Ngunit ngayon iminumungkahi kong huwag magtakda ng mga layunin para sa aming mga aktibidad, dahil... ginawa na ito ng mga lalaki sa ibang klase.

Sumasang-ayon ka ba?

Dahil ang aking panukala ay hindi angkop sa iyo, pagkatapos ay tukuyin ang layunin ng aralin para sa iyong sarili.

Tandaan kung ano ang layunin.(Ang layunin ay ang iyong mithiin, kung ano ang kailangan, mas mabuti, makamit, mapagpasyahan)

Mga bata: matutong gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa mga problemang lumitaw mga problemadong isyu, naglagay ng mga hypotheses.

Ang mga nakakaaliw na pagsasanay at pagtatrabaho gamit ang teksto ay makakatulong sa amin dito.

Magsimula na tayo.

A) Mag-ehersisyo sa mga pangyayari

Tingnan ang mga larawan.

Sa ilalim ng anong mga kondisyon magiging lubhang kapaki-pakinabang ang mga item?

Maaari ka bang mag-isip ng mga kondisyon kung saan ang dalawa o higit pa sa mga item na ito ay magiging kapaki-pakinabang?

Sa ilalim ng anong mga kondisyon ang mga parehong bagay na ito ay maaaring maging ganap na walang silbi at nakakapinsala pa nga?

B) Hanapin posibleng dahilan ng kaganapang ito.

"Ang oso ay hindi natutulog sa taglamig, ngunit gumagala sa kagubatan."

Guys, tell me, alam niyo ba ang dahilan ng kaganapang ito?

Tandaan, kapag gumagawa ng mga pagpapalagay, ginagamit natin ang mga sumusunod na salita

Pangalanan ang 2-3 ng mga pinaka-lohikal, kapani-paniwalang pagpapalagay.

Bumuo ng 2 sa pinakakahanga-hanga, hindi kapani-paniwalang mga paliwanag.

LUMIKO. Mga larong may mga laban (sa mga pangkat).

Maglipat ng 2 posporo upang ang baka ay nakaharap sa kabilang direksyon.

C) Paggawa gamit ang teksto (p.9)

Nakatanggap kami ng liham mula sa dalawang magkapatid, sina Tigran at Georgiy - magkapatid na kambal. Madalas silang nalilito. Kaya't nagpasya silang galugarin kung pareho ang kanilang panlasa sa pagkain.

Kilalanin natin ang teksto mula sa proyekto ng dalawang magkapatid.

Ano ang iyong gawain? (Dapat magsulat ng ilang mga gawain para sa proyektong ito).

Basahin muna ang payo ng Wise Dolphin.

(ang gawain ng proyekto ay ang pagpili ng mga paraan at paraan upang makamit ang layunin)

Sa palagay mo ba ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo ang kakayahang mag-assume at maglagay ng mga hypotheses sa iyong mga aktibidad na pang-edukasyon?

Oo, para maghanap ng mga sagot, solusyon, magmuni-muni, magtanong.

Kung nasiyahan ka sa iyong gawain sa aralin, sa palagay mo ay kapaki-pakinabang ang aralin, itaas ang berdeng flashlight kung

Magaling! Magaling! Palakpakan natin ang ating mga sarili.

Bilang regalo mula sa Wise Dolphinpagsusulit

Buksansa negosyoritmo ng ekstrakurikularmga klase.

Tinutukoy nila kung anong pagkakasunud-sunod ang kailangan nilang basahin upang makagawa ng pahayag.

Magsisimula ang magagandang tagumpay sa maliit na suwerte!

Tukuyin ang paksa ng aralin

Nag-aalok ang mga mag-aaral ng mga pagpipilian.

Vocabulary card sa

Idikit sa isang naka-print na kuwaderno.

Hindi sumasang-ayon ang mga estudyante, na ipinapaliwanag na ang layunin ng ibang tao ay resulta ng ibang tao. Kung hindi namin tinukoy ang layunin ng aktibidad na pang-edukasyon, hindi namin makikita ang resulta ng aming aktibidad. At ano ang dapat nating pagsikapan?

Gumagawa ng trabaho ang mga mag-aaral

Pagsasanay sa kakayahan at tumulong sa pagbuo ng mga hypotheses at mga ideyang nakakapukaw

Ipahayag ang kanilang opinyon (Hindi)

Ulitin:

Maaaring;

Ipagpalagay;

Sabihin nating;

Siguro;

Paano kung…

Upang malutas ang puzzle na ito kakailanganin mo ng mga tugma (ginamit namin ang mga piraso ng karton)

Nagtatrabaho sa isang naka-print na kuwadernoSa. 9

Paggawa gamit ang mga tagubilin.

Pagtatasa sa sarili ng aksyong pang-edukasyon.

1. Kapag gumagawa ng mga pagpapalagay, gamitin ang mga salita:

1. hinihiling namin na...;

2. kunwari;

3. gusto talaga namin...;

2. Kung hindi mo alam ang sagot sa isang tanong:

1. aminin na wala kang sapat na impormasyon;

2. huwag aminin na wala kang sapat na impormasyon; 3. simulan ang pagbuo ng sagot

Pagkilala sa mga kawili-wiling tao. Panayam.

item: aralin ng kursong “Pag-aaral na lumikha ng isang proyekto.”

Klase: 2

Paksa ng aralin : “Pagkilala sa mga kawili-wiling tao. Panayam."

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal

Mga porma pagsasanay : ekstrakurikular na aktibidad

Mga uri ng pagsasanay: paliwanag-nagpapakita, paghahanap, may problema

Teknolohiya: edukasyon sa pag-unlad, ICT

Mga pamamaraan ng pagtuturo:

Berbal (paggawa gamit ang teksto, mga presentasyon ng mag-aaral)

Visual (multimedia presentation)

Praktikal (pagkumpleto ng mga takdang-aralin)

Maghanap gamit ang teknikal na paraan pagsasanay

Mga layuning pang-edukasyon ng aralin:

pagbuo ng kakayahang makapanayam, mamuno at makilahok sa mga talakayan

aplikasyon ng kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa pakikipanayam sa isang hindi pamantayang sitwasyon

Mga layuning pang-edukasyon:

ayusin ang pag-aaral at tiyaking nauunawaan ng mga mag-aaral ang mga tampok ng panayam;

lumikha ng isang sitwasyon para sa mga mag-aaral na gumamit ng teoretikal na kaalaman sa mga praktikal na pagsasanay

Layunin ng pag-unlad : pagpapaunlad ng mga kakayahan sa komunikasyon at impormasyon

Mga gawain sa pag-unlad:

patuloy na bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa teksto, pagsusuri at pagbubuod ng impormasyong natanggap;

pagbuo ng isang conceptual apparatus;

pagbuo ng mga kasanayan upang magtrabaho sa mga grupo;

pagbuo ng monologue speech.

Kagamitan:

Computer

Multi-projector

Presentasyon ng multimedia

Pag-unlad ng aralin:

Org. sandali.

Magkadikit ang mga paa natin

Lumiko tayo ng tuwid

Bigyan natin ng ngiti ang lahat

At simulan na natin ang aralin!!!

Guys, ngayon sa ating aralin ay magtatrabaho tayo sa mga pangkat. Tandaan natin ang mga alituntunin ng paggawa sa isang grupo. Pero magkakaroon ng rotating composition ang mga grupo natin. Hindi pa tayo gumagawa ng ganito noon, kaya mag-ingat at makinig ng mabuti sa aking mga tagubilin. Binigyan kita ng mga geometric na hugis ng iba't ibang kulay. Hatiin sa ganitong paraan: pangkat 1 - mga may tatsulok, pangkat 2 - na may mga bilog, pangkat 3 - na may mga parisukat.

2. Pag-uulit ng materyal na sakop

Itugma ang termino sa angkop na salita. (lagyan ng tsek) - aplikasyon

3.Paglikha ng sitwasyon ng problema

Ikaw at ako ay pumunta kahapon sa nayon. Yelovo. Nasaan tayo? (sa istasyon ng bumbero, sa museo, sa tanggapan ng editoryal ng pahayagan na "Iskra Prikamya")

Guys, sino ang nagbigay sa inyo ng mga excursion?

Sabihin mo sa akin, interesado ka ba?

Paano natin matatawag na iba ang mga taong ito?

Ano ang pag-uusapan natin ngayon?

Mayroon kang mga card na may mga pantig sa iyong mga talahanayan. Gumawa ng salita gamit ang mga card na ito.

Ano ang nakuha mo? (panayam)

Sino ang nakakaalam ng kahulugan ng salitang ito?

Tingnan natin ang diksyunaryo.

Ano ang pangalan ng taong nagsasagawa ng panayam?

Isipin na ang iyong klase ay ang opisina ng editoryal ng pahayagan ng paaralan. Kailan isinasagawa ang paghahanda? pinakabagong isyu, lahat ay naatasan ng ilang gawain. Magsimula tayo kaagad sa gawain. Kailangan nating makapanayam ang direktor ng ating paaralan. Sa palagay ko ay madaling makayanan ni Bardina Irina ang gawaing ito.

Kaya, ngayon kumuha ka ng isang notepad, isang lapis at pumunta sa pakikipanayam.

Malinaw ba ang gawain? Saan ka pumunta? Nakapagdesisyon ka na ba kung ano ang itatanong mo sa kanya? Handa na ba siyang mag-interview? Baka abala siya sa klase, baka pumunta siya sa isang pulong...

Anong gagawin ko?

mga lalaki: Ano sa palagay mo ang magiging resulta ng panayam? Matagumpay bang matatapos ang trabaho ng editor? Ano ang kailangan para maging matagumpay ang isang panayam?

4. Paglalahad ng paksa at layunin ng aralin.

Ngayon ay matututunan natin kung paano ka makikipag-usap sa mga kawili-wiling tao sa pamamagitan ng mga panayam.

5.Gawin ang paksa ng aralin.

Tandaan kung anong mga proyekto ang gusto naming gawin sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral. (Pagtatanim ng isang bulaklak na kama, paglikha ng isang cool na pahayagan para sa ika-400 anibersaryo ng Dubrovo.)

Maaari ba nating ipatupad ang mga proyektong ito nang mag-isa, nang walang tulong ng sinuman?

Piliin mula sa mga card ang mga espesyalista na tutulong sa amin sa proyektong "Bulaklak na Bulaklak" at sa proyektong "Pahayagan". (Gumawa ng sama sama) - aplikasyon.

Paano tayo matutulungan ng mga taong ito? (panayam)

Isipin natin kung ano ang dapat maging matagumpay na pakikipanayam.

Bago ka pumunta para sa isang panayam, kailangan mong...

Ipahayag ang iyong mga hypotheses gamit ang mga help card - aplikasyon.

(Ang mga mag-aaral ay nagpapahayag ng kanilang mga palagay, ang guro ay gumagawa ng mga tala sa pisara gamit ang isang marker)

Isipin ang paksa ng panayam

Pagpili ng kausap

Paghahanda ng mga tanong

Kasunduan sa pagpupulong

Lumikha ng komportableng kapaligiran - manalo sa iyong kausap

Tama at bukas ang mga tanong

Baguhin natin ang komposisyon ng grupo. Pangkat 1 - ang mga may pulang figure, 2 - asul, 3 - berde.

Anong mga pangunahing tuntunin ang magiging kapaki-pakinabang sa atin kapag nakikipagpanayam sa ating kausap? (Gumawa gamit ang mga card)

Piliin ang mga panuntunang ito mula sa mga card.

Maging mataktika.

Manahimik ka.

Maging palakaibigan.

Maging bastos.

Maging tapat.

Maging walang pag-iingat

Ano ang tawag sa propesyon ng taong halos araw-araw ay nag-iinterview? (mamamahayag, kasulatan)

Larong "Pumili ng Paksa ng Mamamahayag"

Walis ng mikropono Video camera helmet

Hawakan ang bucket Tape recorder drill

Notepad palakol Cellular na telepono mga posporo

Mga tala ng orasan na bakal na pala

Computer paint brush Pamatay ng apoy ng camera

Baguhin natin ang komposisyon ng grupo. Pangkat 1 - na may numero 1 sa mga numero, 2 - ang numero 2, 3 - ang numero 3.

Laro "Pakikipanayam" (isang karatula na may pangalan ng isang propesyon ay nakakabit sa ilalim ng upuan ng bawat estudyante)

Maghanap ng card na may mga pangalan ng mga propesyon sa ilalim ng iyong upuan. Pumunta kami sa board. Tatanungin ka ng aming correspondent ng ilang katanungan. (Correspondent, driver, salesman, hairdresser, teacher, janitor, cook, seamstress, photographer, builder, fireman, panadero, artist, postman)

Ang koresponden ay lumalapit sa lahat at nagtatanong:

Ano ang iyong trabaho?

Anong mga kawili-wiling bagay ang masasabi mo sa amin?

Ano ang kailangan mo para dito?

Praktikal na bahagi.

Ang kilalang katotohanan ay nagsasabi: "Walang hihigit pang kayamanan sa mundo kaysa sa kaluluwa ng isang tao." Ngayon ay maghahanap tayo ng mga kayamanan sa ating kausap. Ang aming gawain ay upang mahanap ang "kayamanan" sa aming kasosyo sa pakikipanayam, upang makahanap ng isang bagay na marahil ay hindi niya alam tungkol sa kanyang sarili; tulungan siyang matuklasan ang kanyang sarili bilang isang kayamanan.

Pangkatang takdang-aralin:

Basahin ang mga tanong sa talatanungan. Kailangan mong makapanayam ang 2 miyembro ng iyong grupo at itala ang mga sagot sa isang talahanayan. Ang iyong gawain: pumili ng isang kausap, mas mabuti ang isang taong hindi gaanong pamilyar, at alamin hangga't maaari tungkol sa kanya sa panahon ng pakikipanayam.- aplikasyon.

Pangkatang takdang-aralin:

1. Interbyuhin ang aming panauhin. Subukang makakuha ng kumpletong sagot hangga't maaari sa mga itinanong.

2. Ilahad ang mga datos na nakuha sa panayam sa anyo ng isang artikulo-katangian" "Kawili-wiling kausap"

Magsanay "Pakikipanayam nang walang paghahanda"

Sa trabaho ng isang mamamahayag, maraming mga kaso kapag walang oras upang maghanda ng isang pakikipanayam o magsulat ng mga katanungan. Kailangan nating kumilos nang mabilis. At pagkatapos ay ang kinalabasan ng panayam ay nakasalalay sa kasanayan ng mamamahayag, sa kanyang katalinuhan, mabilis na reaksyon sa sagot ng kausap at kasanayan sa komunikasyon. Isipin natin ang isang sitwasyon kung saan kailangan mong agad na kumuha ng panayam at walang oras para ihanda ito. Magwala tayo sa sitwasyon. Interview ng isang fairy-tale hero.

Little Red Riding Hood

Postman Pechkin

Pinocchio

5.Resulta ng aralin.

Alalahanin ang sitwasyon sa simula ng aralin.

Maaari ka bang magpainterbyu ngayon?

Ano ang natutunan mo, anong kaalaman ang nakuha mo?

6. Pagninilay "Suitcase, gilingan ng karne, basket"

Ang mga guhit ng isang maleta, isang gilingan ng karne, at isang basket ay nakasabit sa pisara.

Ang maleta ay lahat ng bagay na magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap.

Gilingan ng karne - Ipoproseso ko ang impormasyon.

Basket - Itatapon ko lahat.

Hinihiling sa mga mag-aaral na pumili kung ano ang kanilang gagawin sa impormasyong natanggap sa klase. Annex 1.

Talatanungan sheet

Tanong no.

Sino sa mga kausap...

Sagot / pangalan ng kausap

Ano ang iyong paboritong kulay?

Ano ang paborito mong laruan?

Ano ang paborito mong prutas?

Ano ang paborito mong cartoon?

Paboritong laro?

Saan mo gustong maglakad?

Ano ang paborito mong hayop?

Paboritong kanta?

Ano ang paborito mong libro?

Paboritong holiday?

Anong laruan ang pinapatulog mo?

Ano ang gusto mong gawin?

Sino ang matalik mong kaibigan? Bakit gusto mo siya?

Ano ang gusto mong maging paglaki mo?

Anong regalo ang gusto mo sa susunod mong kaarawan?

Ano ang gusto mong gawin sa katapusan ng linggo?

Appendix 2.

1. Interbyuhin ang isa sa aming mga bisita. Subukang "kausapin" ang iyong kausap at makakuha ng kumpletong impormasyon.

Tip: Huwag kalimutang ipakilala ang iyong sarili at kilalanin ang iyong kausap.

Mga tanong sa pangkakalap ng impormasyon:

1. Ano ang paborito mong libro? Paboritong pelikula, palabas sa TV?

2. Mayroon ka bang paboritong bayani, isang karakter na gusto mong matulad?

3. Mangyaring ipagpatuloy ang pangungusap.

Karamihan malaking tagumpay sa buhay ay...

Sa buhay lahat ay nakasalalay sa...

Sa tingin ko hindi ko na magagawa...

Magaspang na plano mga artikulo tungkol sa kawili-wiling tao(Ang iyong pagkamalikhain ay malugod na tinatanggap!)

pangalan ng heroine ko.....

Sa pakikipag-usap namin sa kanya, nalaman namin na... (ano ang paborito mong libro, palabas, kanino mo gustong maging katulad...)

... Naniniwala si (pangalan) na ang lahat ng bagay sa buhay ay nakasalalay sa...

Ang pinakamalaking tagumpay sa buhay, sa kanyang opinyon, ay...

…. Hinding-hindi magagawa ni (pangalan)...

Konklusyon: Sa panahon ng panayam, marami akong natutunan tungkol sa aking kausap, na siya...

Programa mga gawaing ekstrakurikular

"Pag-aaral upang lumikha ng isang proyekto"

Paliwanag na tala

Ngayon, maraming mga guro at psychologist na pang-edukasyon ang nauunawaan na upang matagumpay na mag-aral sa paaralan, ang isang modernong mag-aaral ay dapat magkaroon ng mga katangian at kasanayan tulad ng kakayahang mag-navigate sa nakapaligid na sitwasyon, malayang pumili ng uri at direksyon ng aktibidad, matukoy ang kanilang mga interes, at magplano. magtrabaho upang mapagtanto ang mga pagkakataon. Ang atensyon sa problemang ito ay dahil din sa katotohanan na sa mga nakaraang taon ay tumaas ang bilang ng mga mag-aaral na nahihirapang umangkop sa kapaligirang pang-edukasyon at pag-master ng mga programa sa paaralan. Ang mga obserbasyon sa mga batang ito at ang kanilang mga diagnostic ay nagpapakita ng hindi sapat na pag-unlad panlipunang globo. Ang mga bata ay nakakaranas ng mga paghihirap sa pag-aayos ng kanilang pag-uugali, kadalasang hindi sapat ang reaksyon sa sitwasyon at, bilang resulta, nakakaranas ng mga paghihirap sa pag-master ng mga programa sa paaralan.

Sa pagsasaalang-alang na ito, may pangangailangan na muling isaalang-alang ang organisasyon ng puwang sa pag-aaral upang lumikha ng mga kondisyon na nagtataguyod ng pagbuo ng mga kakayahan na makakatulong sa pag-unlad ng bata at sa kanyang pakikisalamuha.

Sa kasalukuyan, ang pamamaraan ng proyekto ay aktibong ginagamit sa kasanayang pang-edukasyon, na matagumpay na malulutas ang parehong mga problema sa edukasyon at pang-edukasyon. Ang mga klase na gumagamit ng pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay ng pagkakataon sa mag-aaral na ipahayag ang kanilang sarili sa sistema relasyon sa publiko, mag-ambag sa pagbuo ng isang bagong posisyon sa lipunan. Sa panahon ng mga klase, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pagpaplano at pag-aayos ng kanilang sariling mga aktibidad, mayroon silang pagkakataong matuklasan at mapagtanto ang kanilang likas na kakayahan.

Ang programang ito para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapasya sa sarili ay binalak na isinasaalang-alang ang pagtitiyak ng edad ng mga mag-aaral.

Paraan ng proyekto - ito ay hindi lamang isang hanay ng mga diskarte at aksyon na pinili ng guro, ito ay isang sitwasyon ng problema na espesyal na inayos ng guro, na naghihikayat sa mag-aaral na maghanap ng impormasyon, pumili ng mga paraan upang maproseso ito, at mga opsyon para sa mga aktibidad sa komunikasyon upang lutasin ito. Ito ang problemang sitwasyon na unibersal para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at pang-edukasyon dahil lumilikha ito ng isang natural na kapaligiran, na mas malapit hangga't maaari sa tunay, kung saan ito ay pinasigla. Mga praktikal na aktibidad mag-aaral. Ang sitwasyon ng pangangailangan upang malutas ang problema na tinukoy ng guro ay nagsisiguro na ang mag-aaral ay nakakabisa ng mga bagong pamamaraan ng mga aktibidad sa pag-aaral at bumubuo ng karanasan ng self-organization sariling kakayahan at aktuwalisasyon ng mga likas na kakayahan.

Layunin ng programa: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa regulasyon sa sarili at pagpapasya sa sarili ng mga bata sa elementarya.

Mga gawain:

Kakilala sa teknolohiya ng disenyo, na may algorithm para sa pagbuo ng isang proyekto (cognitive UUD).
Pagbubuo ng posisyon sa pakikipag-ugnayan, mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan ng grupo (communicative UUD).
Pagbuo ng karanasan sa pagsasagawa ng independiyenteng malikhaing gawain, pagsusuri sa mga aktibidad ng isang tao (regulatory UUD).
Pagbuo ng kasanayan sa pagpapasya sa sarili at pagpapatupad sariling proyekto(personal na UUD)

Katuwiran ng edad:

Pag-unlad ng lipunan.Ang edad ng paglikha ng batayan para sa pag-unlad ng sarili, ang pagkumpleto ng pagbuo ng kamalayan sa sarili.

Ang pag-iisip ay nagiging personal na pakikisalamuha. Magsisimula ang paghahanap para sa sarili. Ang mga bago ay natututunan mga konseptong panlipunan, nagpapalalim ng pag-unawa sa mga motibo ng pag-uugali ng tao.

Ang mga motibo ay inihayag at naiba-iba. Ang bata ay nagsisimula na talagang magkaroon ng kamalayan sa kanyang mga aktibidad at pag-uugali sa sistema ng mga relasyon sa labas ng mundo. Ang motibasyon ay isang panlipunang pagtatasa. Lumalaki ang kawalang-kasiyahan sa sarili, lumalabas ang pamimintas sa sarili at sa mga taong nakapaligid sa kanila.

Mga pag-andar ng nagbibigay-malay.Nagiging posible ang prospective na regulasyon ng atensyon. Ang pinakamataas na pag-unlad ng memorya. Naaalala ng bata sa mga pattern, ayon sa kahulugan, at muling ginawa ang mga ito kapag hinihiling. Pagdama sa anyo ng organisado, aktibo at magkakaibang pagmamasid.

Ang pag-iisip ay nagiging isang reflexive, creative, nangingibabaw na proseso ng cognitive.

Nagagawa ng bata na magtakda ng mga layuning nagbibigay-malay, piliin ang kinakailangang impormasyon, at ayusin ang kanyang mga aktibidad na may kaugnayan sa mga layunin.

Ang programa ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na resulta:

Natututo ang mga mag-aaral na gumawa ng isang pangunahing ideya.
Ang kasanayan sa pagpaplano ng mga aktibidad ay nabubuo.
Nabubuo ang kakayahang mag-concentrate, humawak, at lumipat ng atensyon sa iba pang aktibidad.
Ang karanasan sa pagtatanggol sa iyong ideya ay nabuo.
Ang karanasan ng pagpapasya sa sarili ay nabuo.
Nalilinang ang kasanayan sa pampublikong pagsasalita sa harap ng hindi pamilyar na madla.
Natututo ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan nang pares at sa isang grupo.
Nabubuo ang karanasan sa mga pangunahing aktibidad sa pananaliksik.

Ang mga nakuhang kasanayan ay tumutulong sa mag-aaral na mas mahusay na mag-navigate sa nakapaligid na katotohanan at tumugon nang sapat dito.

Kaugnayan.

Ang pinakamataas na kahusayan ng proseso ng pag-aaral ay maaaring makamit kung ang mga mag-aaral ay nahuhulog sa isang kapaligiran ng malikhaing pananaliksik at pananaliksik. Tanging kapag ang mga bata ay interesado, kapag sila ay interesado, gumawa ng kapaki-pakinabang at mahalagang gawain, mas natututo sila ng materyal. Ang paglikha ng mga kondisyon para sa pag-activate ng personal na potensyal ng mga mag-aaral, pati na rin ang isang maayos na kumbinasyon, sa isang banda, ng indibidwalisasyon ng pagkuha ng kaalaman at, sa kabilang banda, ang mga kolektibong anyo ng kanilang aplikasyon ay nagbibigay.teknolohiya ng disenyo.

Ang pamamaraan ng proyekto ay isang nababaluktot na modelo para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon, na nakatuon sa pag-unlad ng mga mag-aaral at ang kanilang pagsasakatuparan sa sarili sa mga aktibidad. Itinataguyod nito ang pag-unlad ng pagmamasid at ang pagnanais na makahanap ng mga paliwanag para sa mga obserbasyon ng isang tao, nagtuturo sa isang tao na magtanong at makahanap ng mga sagot sa kanila, at pagkatapos ay suriin ang kawastuhan ng mga sagot ng isang tao sa pamamagitan ng pagsusuri ng impormasyon, pagsasagawa ng mga eksperimento at pananaliksik.

Ang pamamaraan ng proyekto ay epektibong paraan mga personal na pag-unlad schoolboy. Ino-orient nito ang proseso ng edukasyon tungo sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal, bumubuo ng isang aktibong independyente at proaktibong posisyon ng mga mag-aaral sa pag-aaral at nagtataguyod ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, na, sa huli, ay isa sa mga layunin ng proseso ng edukasyon.

Mapa ng pagpapatuloy sa pagbuo ng pangkalahatang pang-edukasyon, kumplikadong didactic at mga kasanayan sa pananaliksik.

ika-2 baitang

makinig at magbasa batay sa nakasaad na layunin at gawain;
master ang materyal batay sa isang panloob na plano ng aksyon;
gumawa ng mga pagwawasto sa pagbuo ng sariling mga aksyong pangkaisipan;
dalhin ang kuwento mula simula hanggang wakas;
malikhaing ilapat ang kaalaman sa mga bagong kondisyon, magsagawa ng eksperimentong gawain;
magtrabaho kasama ang mga aklat, makapili ng materyal para sa isang partikular na layunin.

Ang programa ay binubuo ng tatlong mga seksyon:

Ang pinakaunang mga proyekto (pagbuo ng konsepto ng aktibidad ng proyekto at mga kasanayan sa pakikipagtulungan. (pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan. Ano ang isang pangkat? Paano magtrabaho sa isang pangkat?
Mga pangunahing kaalaman sa mga aktibidad ng proyekto. (Mula sa problema hanggang sa layunin. Paggawa gamit ang sangguniang literatura. Mga paraan ng pagproseso ng impormasyon. Mga Batayan ng retorika. Pagsasalita sa publiko. Mga tanong na gumagabay sa proyekto: pangunahing, may problema, pang-edukasyon. Magtrabaho sa mga proyekto.)
Paggawa ng proyekto. (Gumawa sa ganap na pangkat at indibidwal na mga proyekto.)

Sa ika-2 baitang, 34 na oras bawat taon ang inilalaan para sa pag-aaral ng kurso, 1 oras bawat linggo.

Mga nakaplanong resulta:

Antas ng pag-unlad ng kakayahan sa komunikasyon:

-- oral presentation;

- - produktibong komunikasyon (magtrabaho sa isang grupo).

Antas ng pag-unlad ng kakayahan sa impormasyon:

-- paghahanap ng impormasyon;

Pagproseso ng data;

Antas ng pag-unlad ng kakayahan sa paglutas ng problema:

Pagbubuo ng problema;

Pagtatakda at pagpaplano ng layunin;

Pagsusuri ng resulta.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

tingnan ang mga problema, magtanong;

Ilagay ang mga hypotheses, tukuyin ang mga konsepto;

uriin, obserbahan;
magsagawa ng mga eksperimento, gumawa ng mga konklusyon, konklusyon;
ipagtanggol ang iyong mga ideya.

Inaasahang Resulta:

1.Intelektwal na pag-unlad at personal na paglago bata.

2.Kakayahang magtrabaho sa impormasyon.

3. Karanasan sa pagtatakda ng layunin.

4. Ang bata ay nagkaroon ng karanasan sa pagpaplano.

5. Pagpapalawak ng iyong mga abot-tanaw.

6.Pag-unlad ng pag-iisip.

7. Pag-unlad ng emosyonal na globo.

8.Karanasan sa pagsasalita sa publiko.

Pangkalahatang edukasyon mga kasanayan sa organisasyon.

Pagtukoy ng mga paraan upang masubaybayan at suriin ang mga aktibidad (pagsagot sa mga tanong na "Ito ba ang resulta na nakuha?", "Ito ba ay ginagawa nang tama?"); pagkilala sa mga sanhi ng mga paghihirap na lumitaw at mga paraan upang maalis ang mga ito; pag-asa sa mga paghihirap (pagsagot sa tanong na "Anong mga paghihirap ang maaaring lumitaw at bakit?"), paghahanap ng mga pagkakamali sa trabaho at pagwawasto sa kanila.
Kooperasyong pang-edukasyon: ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang kontribusyon ng isang tao at ang pangkalahatang resulta ng mga aktibidad

Pangkalahatang edukasyon kasanayan sa paghahanap ng impormasyon.

Mastering ang mga unang kasanayan sa paglilipat, paghahanap, pag-convert, pag-iimbak ng impormasyon, at paggamit ng computer; paghahanap (pagsusuri) ng kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo at mga katalogo ng aklatan.
Pagmamasid ng mga bagay sa nakapaligid na mundo; pagtuklas ng mga pagbabagong nagaganap sa isang bagay (batay sa mga resulta ng mga obserbasyon, mga eksperimento, trabaho sa impormasyon); pandiwang paglalarawan ng object ng obserbasyon. Iniuugnay ang mga resulta sa layunin ng pagmamasid at karanasan (pagsagot sa tanong na "Nagawa mo bang makamit ang iyong layunin?").

Malikhaing pangkalahatang edukasyon kasanayan.

Kakayahang malutas ang mga malikhaing problema sa antas ng mga kumbinasyon, mga improvisasyon: nakapag-iisa na gumuhit ng isang plano ng aksyon (intensiyon), ipakita ang pagka-orihinal kapag nilutas ang isang malikhaing problema, lumikha ng mga malikhaing gawa (mga mensahe, maikling sanaysay, mga graphic na gawa), naglalaro ng mga haka-haka na sitwasyon.

Mga kasanayan sa pamamahala.

Kakayahang magdisenyo ng isang proseso (produkto).
Kakayahang magplano ng mga aktibidad, oras, mapagkukunan.
Kakayahang gumawa ng mga desisyon at hulaan ang kanilang mga kahihinatnan.
Mga kasanayan sa pagsusuri ng iyong sariling mga aktibidad.

Kakayahan sa pakikipag-usap.

Ang kakayahang simulan ang pakikipag-ugnayan sa edukasyon sa mga matatanda - pumasok sa diyalogo, magtanong.
Kakayahang manguna sa isang talakayan.
Ang kakayahang ipagtanggol ang iyong pananaw.
Kakayahang makahanap ng kompromiso.

kasanayan sa pagtatanghal.

Mga kasanayan sa pagsasalita ng monologue.
Kakayahang hawakan ang sarili nang may kumpiyansa sa panahon ng pagtatanghal.
Mga kasanayan sa masining.
Kakayahang gumamit ng iba't ibang visual aid kapag nagsasalita.
Kakayahang sagutin ang mga hindi planadong tanong.

Paglalapat ng nakuhang kaalaman. Kakayahan sa aktibidad.
Kasama sa praktikal na gawain sa mga proyekto permanenteng paggamit kapwa ang kaalamang natamo mula sa paggawa sa paksa at ang kaalamang natamo mula sa mga aralin sa silid-aralan.

Paglahok ng Magulang

Ang pagsali sa mga magulang ay kinakailangan upang magtatag ng mga relasyon sa pagitan ng mga anak at mga magulang, upang magtatag ng mabungang koneksyon sa pagitan ng pamilya at paaralan.

Kasama sa programang "Pag-aaral na lumikha ng isang proyekto" ang 34 na oras, 1 aralin bawat linggo

Ang program na ito ay batay sa programa ni R.I. Sizova, R.F. Selimova "Pag-aaral na lumikha ng isang proyekto", A.I. Savenkov "Ako ay isang mananaliksik"

Pagpaplanong pampakay para sa ika-2 baitang

Numero ng aralin	Paksa	Sinabi ni Col. oras
	Panimula sa kursong “Ano ang isang proyekto?” Ang iyong hanay ng mga interes. libangan. Mga libangan.
	Pagpili ng tema ng iyong proyekto. Ikaw ay isang taga-disenyo
	Panimula sa konsepto ng "pormulasyon". Paggawa gamit ang mga diksyunaryo
	Pagpili ng mga katulong para magtrabaho sa proyekto. Saan ito magsisimula? pansariling gawain. Bakit kailangang planuhin?
	Mga yugto ng trabaho sa proyekto
	Kaugnayan ng paksa ng proyekto. Ang iyong pamilyar sa konsepto ng "kaugnayan"
	Mga yugto ng trabaho sa proyekto. Problema. Solusyon
	Paano maglagay ng hypothesis. Pagbuo ng isang hypothesis-assumption
	Layunin ng proyekto
	Mga layunin ng proyekto
11-12	Pangangalap ng impormasyon para sa proyekto. Panimula sa mga konsepto ng "koleksyon" at "Internet". Paano gumawa ng mga konklusyon batay sa impormasyong natanggap.
	Siste matization ng materyal, layout.
	Pagproseso ng data. Pagpili ng may-katuturang impormasyon
	Ano ang produkto ng proyekto? Paglikha ng isang produkto ng proyekto. Ang iyong pamilyar sa mga konsepto ng "modelo", "craft"
	Nagtatrabaho sa library na may mga katalogo. Pagpili ng panitikan sa paksa ng proyekto. (Maliit na mensahe)
17-19	Ang kahalagahan ng kompyuter sa paggawa ng mga proyekto. Malikhaing gawain. Pagtatanghal. Ang iyong pamilyar sa konsepto ng "pagtatanghal"
20-22	Ang mga unang hakbang sa paggawa ng isang presentasyon sa isang computer. Paggawa ng presentasyon ng proyekto.
23-24	Pagsasama-sama ng teksto ng talumpati sa presentasyon
	Paghahanda ng mga sagot sa mga inaasahang tanong mula sa "audience" sa paksa ng proyekto
26-28	Iba't ibang paligsahan sa disenyo at pananaliksik
	Subukan ang pagganap sa harap ng hindi pamilyar na madla
30-31	Paggawa ng business card. Tamang komposisyon ng pahina ng pamagat ng isang business card
	Introspection. Paggawa sa konsepto ng "pagsusuri sa sarili"
	Pagsusuri sa sarili - pagmumuni-muni pagkatapos ng iyong talumpati sa harap ng hindi pamilyar na madla
	Salamat sa mga guhit-tugon sa iyong mga katulong sa proyekto

Bibliograpiya

1. Belova, E. S. Giftedness ng isang bata: upang ihayag, maunawaan, suportahan: isang manwal para sa mga tagapagturo at mga magulang - 3rd ed. /

Savenkov, A. I. Practice sa pananaliksik: organisasyon at pamamaraan [Text] / A. I. Savenkov // Gifted child. – 2005. - Hindi. 1. – P. 30-33.
Savenkov, A. I. Malikhaing proyekto, o Paano magsagawa ng independiyenteng pananaliksik [Text] / A. I. Savenkov // Teknolohiya ng paaralan. – 1998. - Bilang 4. – P. 144-148.
R.I. Sizova, R.F. Selimova. Natututo akong gumawa ng proyekto: Mga Workbook para sa grade 2: Sa 2 bahagi. – M.: ROST Publishing House, 2012. – 56 p.: ill. – (Sa mga kabataang matatalino at matatalinong babae. Natututo akong gumawa ng proyekto.)

5. A. I. Zinovieva " Mga aktibidad sa proyekto V mababang Paaralan Teka: / Savenkov A.I. – Samara: Educational literature, 2008, 119 p.