Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza Albert Einstein. Albert Einstein uważał, że wyobraźnia jest ważniejsza niż... Musisz poznać zasady gry. A potem musisz zacząć grać lepiej niż wszyscy inni

Albert Einstein (1879-1955) – fizyk teoretyczny, jeden z twórców współczesnej fizyki teoretycznej, laureat Nagrody Nobla z fizyki w 1921 r., osoba publiczna i humanista. Mieszkał w Niemczech (1879-1893, 1914-1933), Szwajcarii (1893-1914) i USA (1933-1955). Doktor honoris causa około 20 wiodących uniwersytetów świata, członek wielu Akademii Nauk, w tym zagraniczny członek honorowy Akademii Nauk ZSRR (1926). Autor ponad 300 prac naukowych z zakresu fizyki, a także około 150 książek i artykułów z zakresu historii i filozofii nauki, dziennikarstwa itp. Poniżej znajduje się wybór wypowiedzi Einsteina na temat nauki, opublikowanych po raz pierwszy w 1931 roku: O nauce. Religia kosmiczna z innymi opiniami i aforyzmami. Nowy Jork” 1931, 97-103. Cytowane tutaj. Według publikacji: Einstein A. Collection prace naukowe w 4 tomach T. 4. Artykuły, recenzje, listy. - M.: Nauka, 1967.

Wierzę w intuicję i inspirację. ...Czasami mam wrażenie, że stoję właściwy sposób, ale nie potrafię wytłumaczyć swojej pewności. Kiedy zaćmienie słońca w 1919 roku potwierdziło moje przypuszczenia, wcale się nie zdziwiłem. Byłbym zdziwiony, gdyby tak się nie stało. Wyobraźnia ważniejsze niż wiedza, bo wiedza jest ograniczona, ale wyobraźnia obejmuje wszystko w świecie, stymuluje postęp i jest źródłem jego ewolucji. Ściśle mówiąc, wyobraźnia jest prawdziwy czynnik w badaniach naukowych.

Podstawą wszelkiej pracy naukowej jest przekonanie, że świat jest uporządkowaną i poznawalną całością. Wiara ta opiera się na uczuciach religijnych. Moje uczucia religijne to pełen szacunku podziw dla porządku panującego w tej małej części rzeczywistości, dostępnej dla naszych słabych umysłów.

Rozwijając logiczne myślenie i racjonalne podejście do badania rzeczywistości, nauka będzie w stanie znacząco osłabić przesądy panujące na świecie. Nie ma wątpliwości, że jakikolwiek Praca naukowa, z wyjątkiem pracy, która w ogóle nie wymaga interwencji rozumu, wypływa z mocnego przekonania (zbliżonego do uczucia religijnego) o racjonalności i poznawalności świata.

Muzyka i badania w dziedzinie fizyki mają różne pochodzenie, ale łączy je jedność celu – chęć wyrażenia nieznanego. Ich reakcje są różne, ale uzupełniają się. Jeśli chodzi o twórczość w sztuce i nauce, tutaj całkowicie zgadzam się z Schopenhauerem, że ich najsilniejszym motywem jest chęć oderwania się od szarości i monotonii codzienności i znalezienia schronienia w świecie wypełnionym stworzonymi przez nas obrazami. Ten świat może składać się zarówno z nut, jak i wzorów matematycznych. Staramy się stworzyć rozsądny obraz świata, w którym moglibyśmy poczuć się jak w domu i zyskać tę stabilność, która jest dla nas nieosiągalna na co dzień.

Nauka istnieje dla nauki w taki sam sposób, w jaki sztuka istnieje dla sztuki i nie zajmuje się samousprawiedliwianiem ani udowadnianiem absurdów.

Prawo nie może być precyzyjne choćby dlatego, że pojęcia, za pomocą których je formułujemy, mogą się rozwinąć i w przyszłości okazać się niewystarczające. U podstaw każdej tezy i dowodu pozostają ślady dogmatu o nieomylności.

Każdy przyrodnik musi mieć wyjątkowe poczucie religijne, ponieważ nie może sobie wyobrazić, że pojmowane przez niego zależności zostały po raz pierwszy wymyślone przez niego samego. Czuje się jak dziecko prowadzone przez jednego z dorosłych. Wszechświat możemy doświadczyć jedynie za pomocą zmysłów, które pośrednio odzwierciedlają obiekty świata rzeczywistego.

Naukowcy poszukujący prawdy nie biorą pod uwagę wojen.

Dla nas nie ma innego Wszechświata poza Wszechświatem. To nie jest część naszych pomysłów. Oczywiście porównania z kulą ziemską nie należy rozumieć dosłownie. Użyłem tego porównania jako symbolu. Większość błędów w filozofii i logice ma miejsce, ponieważ ludzki umysł jest skłonny postrzegać symbol jako coś rzeczywistego.

Patrzę na obraz, ale moja wyobraźnia nie jest w stanie odtworzyć wyglądu jego twórcy. Patrzę na zegarek, ale nie potrafię sobie wyobrazić, jak wygląda zegarmistrz, który go stworzył. Umysł ludzki nie jest w stanie postrzegać czterech wymiarów. Jak może pojąć boga, dla którego tysiąc lat i tysiąc wymiarów jawi się jako jedno?

Wyobraź sobie całkowicie spłaszczonego robaka żyjącego na powierzchni piłki. Ten błąd może być obdarzony analitycznym umysłem, może studiować fizykę, a nawet pisać książki. Jego świat będzie dwuwymiarowy. Mentalnie lub matematycznie będzie nawet w stanie zrozumieć, czym jest trzeci wymiar, ale nie będzie w stanie wyobrazić sobie tego wymiaru wizualnie. Osoba znajduje się dokładnie w tej samej sytuacji, co ten nieszczęsny robak, z tą tylko różnicą, że jest to osoba jest trójwymiarowy. Matematycznie człowiek może wyobrazić sobie czwarty wymiar, ale fizycznie nie może go zobaczyć, zwizualizować. Dla niego czwarty wymiar istnieje tylko matematycznie. Jego umysł nie jest w stanie pojąć czterech wymiarów.

___________________________________

RÓŻNORODNY

Każdy człowiek jest uwięziony w swoich ideach i każdy człowiek w młodości musi je rozerwać, aby spróbować porównać swoje idee z rzeczywistością. Ale za kilka stuleci inna osoba może odrzucić jego pomysły. To nie może przytrafić się artyście w jego wyjątkowości. Dzieje się tak tylko w poszukiwaniu prawdy i wcale nie jest to smutne.

Młodość jest zawsze taka sama, nieskończenie taka sama.

Nie wierzę, że ludzie mają jakieś wyjątkowe dary. Wierzę tylko, że z jednej strony jest talent, a z drugiej wysokie kwalifikacje.

Przed Bogiem wszyscy jesteśmy równie mądrzy, a raczej równie głupi.

Praca oznacza myślenie. Dlatego nie zawsze łatwo jest dokładnie rozliczyć dzień roboczy. Zwykle pracuję od czterech do sześciu godzin dziennie. Nie jestem zbyt pracowity.

Intelektualista zawsze patrzy na rzeczywistość przez mikroskop.

Nigdy nie zapominajcie, że produkt naszej pracy sam w sobie nie jest ostatecznym celem. Produkcja materialna powinna czynić nasze życie tak pięknym i szlachetnym, jak to tylko możliwe. Nie możemy zniżać się do pozycji niewolników produkcji.

Hitler charakteryzuje Niemcy tej dekady nie bardziej niż zamieszki antysemickie na mniejszą skalę. Hitler żyje (może lepiej byłoby powiedzieć „siedzi”) na czczo Niemiec. Jak tylko sytuacja ekonomiczna się poprawi, Hitler popadnie w zapomnienie. Amatorsko gra do niewyobrażalnych skrajności. Jeśli porozmawiamy w krótkich formułach, to możemy po prostu powiedzieć, że pusty żołądek jest złym doradcą w polityce. Niestety, wniosek z tego stwierdzenia jest również prawdziwy: dopóki jest nadzieja na napełnienie żołądka, nie słucha się tych, którzy lepiej rozumieją sytuację polityczną. Osobiście uważam, że świat zgromadził już wystarczającą wiedzę techniczną, aby sytuacja taka jak ta, która ma obecnie miejsce w Niemczech, była niemożliwa. Można byłoby wyprodukować wystarczającą ilość artykułów pierwszej potrzeby, aby zapewnić wszystkim wyżywienie, a jednocześnie każdy mógłby otrzymać pracę. Oczywiście oznaczałoby to krótkie i wysokie godziny pracy wynagrodzenie, a nie długie godziny pracy i niskie płace, jak się często proponuje.

Psychologia mas jest trudna do zrozumienia. Obawiam się, że historycy pisząc historię nigdy nie wzięli pod uwagę psychologii mas. Patrzą na wydarzenia retrospektywnie, opierając się na założeniu, że mogą dokładnie określić przyczyny, które doprowadziły do ​​tego lub innego wyjątkowego wydarzenia. W rzeczywistości, oprócz tych oczywistych powodów, w psychologii mas istnieją nieokreślone czynniki, o których wiemy niewiele lub nawet nic. Niestety moja teoria może służyć jako ilustracja. Dlaczego ciekawość wszystkich wybrała na swój obiekt właśnie mnie, naukowca zajmującego się rzeczami abstrakcyjnymi i cieszącego się, gdy zostaje sam? Jest to jeden z niedostępnych dla mojego zrozumienia przejawów psychologii mas. To straszne, że coś takiego się wydarzyło. Cierpię z tego powodu bardziej, niż możesz sobie wyobrazić.

Nie lubię podchodzić do tak subtelnych spraw jak geniusz za pomocą miarki. Shaw jest niewątpliwie jedną z najwybitniejszych postaci świata, zarówno jako pisarz, jak i jako człowiek. Powiedziałem kiedyś o nim, że jego sztuki przypominają mi dzieła Mozarta. W prozie Shawa nie ma takiego niepotrzebne słowo, tak jak w muzyce Mozarta nie ma ani jednej dodatkowej nuty. To, czego jeden dokonał w dziedzinie melodii, drugi w dziedzinie języka: bezbłędnie, z nieludzką wręcz precyzją przekazuje swoją sztukę i swoją duszę.

O dowcipie i niekonwencjonalnym sposobie myślenia naukowca przekonamy się ponownie czytając jego błyskotliwe wypowiedzi.

45 Cytaty Alberta Einsteina:

• Są tylko dwie nieskończone rzeczy: Wszechświat i głupota. Chociaż nie jestem pewien co do Wszechświata.
• Każdy, kto chce od razu zobaczyć efekty swojej pracy, powinien zostać szewcem.
• Każdy wie, że to niemożliwe. Ale potem pojawia się ignorant, który o tym nie wie – dokonuje odkrycia.
• Pytanie, które mnie zastanawia, brzmi: „Czy to ja jestem szalony, czy wszyscy inni?”
• Nacjonalizm to choroba wieku dziecięcego. To jest odra ludzkości.
• Małżeństwo to nieudana próba przekształcenia przypadkowego epizodu w coś trwałego.
• Jestem głęboko wierzącym ateistą. Można powiedzieć, że jest to swego rodzaju nowa religia.

• Życie jest jak jazda na rowerze. Aby zachować równowagę, musisz się poruszać.
• Umysł, gdy raz rozszerzy swoje granice, nigdy nie powróci do swoich poprzednich ograniczeń.
• Edukacja jest tym, co pozostaje, gdy wszystko, czego nauczyliśmy się w szkole, zostaje zapomniane.
• Wszyscy jesteśmy geniuszami. Ale jeśli oceniasz rybę po tym, jak potrafi wspiąć się na drzewo, przez całe życie będzie myślała, że ​​jest głupia.
• Tylko ci, którzy podejmują absurdalne próby, będą w stanie osiągnąć niemożliwe.
• Tylko głupiec potrzebuje porządku – geniusz panuje nad chaosem.
• Teoria jest wtedy, gdy wszystko jest znane, ale nic nie działa. Praktyka ma miejsce wtedy, gdy wszystko działa, ale nikt nie wie dlaczego. Łączymy teorię z praktyką: nic nie działa... i nikt nie wie dlaczego!
• Życie można przeżyć tylko na dwa sposoby. Po pierwsze, jest tak, jakby cudów nie było. Po drugie, wokół są same cuda.
• Nie wiem, jaką bronią będzie toczona trzecia wojna światowa, ale czwarta będzie toczona na kije i kamienie.
• Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Wiedza jest ograniczona, a wyobraźnia obejmuje cały świat, stymulując postęp, dając początek ewolucji.
• Nie ma sensu robić ciągle tego samego i oczekiwać innych rezultatów.
• Nigdy nie rozwiążesz problemu, jeśli będziesz myśleć w ten sam sposób, co ci, którzy go stworzyli.

• To ludzie powodują u mnie chorobę morską, a nie morze. Obawiam się jednak, że nauka nie znalazła jeszcze lekarstwa na tę chorobę.
• Osoba zaczyna żyć tylko wtedy, gdy uda mu się przewyższyć siebie.
• Staraj się nie osiągnąć sukcesu, ale zadbać o to, aby Twoje życie miało sens.
• Matematyka to jedyna doskonała metoda na oszukiwanie samego siebie.
• Im większa jest moja sława, tym głupszy się staję; i jest to niewątpliwie ogólna zasada.
• Jeśli chcesz przewodzić szczęśliwe życie powinieneś być przywiązany do celu, a nie do ludzi i rzeczy.
• Prawo międzynarodowe istnieje jedynie w zbiorach prawa międzynarodowego.
• Dzięki zbiegom okoliczności Bóg zachowuje anonimowość.
• Jedyne co mnie powstrzymuje przed studiowaniem to wykształcenie, które zdobyłem.
• Przeżyłem dwie wojny, dwie żony i Hitlera.
• Pytanie, które mnie nurtuje, brzmi: czy jestem szalony, czy może wszystko wokół mnie?
• Nigdy nie myślę o przyszłości. To przyjdzie samo z siebie wkrótce.
• Najbardziej niezrozumiałą rzeczą na tym świecie jest to, że jest on zrozumiały.
• Osoba, która nigdy nie popełniła błędów, nigdy nie próbowała niczego nowego.
• Wszyscy kłamią, ale to nie jest straszne, nikt się nie słucha.

• Jeśli teoria względności się potwierdzi, Niemcy powiedzą, że jestem Niemcem, a Francuzi, że jestem obywatelem świata; ale jeśli moja teoria zostanie obalona, ​​Francuzi uznają mnie za Niemca, a Niemcy za Żyda.
• Wyobraźnia jest najważniejsza, jest odzwierciedleniem tego, co przyciągamy do naszego życia.
• Aby wygrać, trzeba najpierw zagrać.
• Nigdy nie zapamiętuj niczego, co znajdziesz w książce.
• Jestem zbyt szalony, żeby nie być geniuszem.
• Aby czołem przebić się przez ścianę, potrzeba albo długiego rozbiegu, albo wielu czół.
• Jeśli nie potrafisz czegoś wytłumaczyć sześcioletniemu dziecku, to znaczy, że sam tego nie rozumiesz.
• Logika może zabrać Cię z punktu A do punktu B, a wyobraźnia może Cię zabrać wszędzie...
• Czy myślisz, że to wszystko jest takie proste? Tak, to proste. Ale wcale nie tak.
• Jeśli zagracone biurko oznacza bałagan w umyśle, to co oznacza puste biurko?

Przez wiele lat Albert Einstein był synonimem słowa „geniusz”.

W ciągu swojego życia Einsteinowi udało się zmienić świat, opisując zasady działania rzeczywistości lepiej niż ktokolwiek inny od czasów Izaaka Newtona i odkrywając potencjalne możliwości bomba atomowa. W 1999 roku gazeta „Time” wybrała go Człowiekiem Stulecia.

Oto 25 najbardziej wymownych cytatów Einsteina; każdy z nich zanurzy Cię w świadomości tego legendarnego umysłu.

O władzach

[„Niesamowita historia teorii względności”]

O skali

„Natura pokazuje nam tylko ogon lwa. Nie mam jednak wątpliwości, że lew, do którego należy ten ogon, nie może w pełni pokazać się ludzkiemu oku ze względu na jego ogromne rozmiary.

[Instytucja Smithsona, luty 1979]

O polityce

„Z urodzenia jestem Żydem, z obywatelstwa jestem Szwajcarem, z natury jestem człowiekiem i tylko człowiekiem, bez żadnego związku z państwami czy grupami narodowymi”.

[„Księga cytatów Yale”]

O dokładności

„Dopóki prawa matematyki odnoszą się do rzeczywistości, nie są one dokładne; a im są dokładniejsze, tym mniej odnoszą się do rzeczywistości”.

[List do Pruskiej Akademii Nauk, styczeń 1921]

O poddaniu się

„Człowiek został obdarzony wystarczającą inteligencją, aby wyraźnie zobaczyć, jak bardzo ta inteligencja nie wystarczyła, aby zrozumieć to, co go otacza”.

[List do królowej Belgii Elżbiety, wrzesień 1932]

O teorii względności

„Kiedy mężczyzna siedzi z piękna dziewczyna przez godzinę, wydaje się, że to minuta. Ale pozwól mu posiedzieć na rozgrzanym piecu choćby przez minutę – a ta minuta będzie dłuższa niż jakakolwiek godzina. To jest względność.”

[„Księga cytatów Yale”]

O moim dzieciństwie

„To prawda, że ​​moi rodzice bardzo się martwili, że tak późno zaczynam mówić, nawet skonsultowali się z lekarzem. Nie potrafię teraz powiedzieć, ile miałem wtedy lat, ale na pewno co najmniej trzy.

[List, 1954]

O zdrowym rozsądku

„Zdrowy rozsądek to nic innego jak zbiór uprzedzeń, które powstają w twoim umyśle przed ukończeniem osiemnastu lat”.

[„Wszechświat doktora Einsteina”]

O sukcesie

„Jeśli A jest sukcesem życiowym, to A równa się X plus Y plus Z. Praca to X; Y polega na zabawie, a Z na trzymaniu gęby na kłódkę.

[„Księga cytatów Yale”]

O nacjonalizmie

„Nacjonalizm to choroba wieku dziecięcego. Odra rasy ludzkiej.”

[„Albert Einstein, ludzka strona”]

O tajemnicach

„Najpiękniejsze przeżycie, jakie możemy przeżyć, to doświadczenie tajemnicze. Jest to fundamentalna emocja, która leży u początków sztuki i prawdziwej nauki. Kto tego nie wie i nie może doświadczyć zaskoczenia, nie może się dziwić – jest martwy w środku, a jego wzrok pokryty jest ciemnością.”

O samotności

„Moje intensywne poczucie sprawiedliwości społecznej i odpowiedzialności społecznej zawsze dziwnie kontrastowało z moim wyraźnym brakiem bezpośredniego kontaktu z innymi ludźmi i innymi społecznościami ludzkimi. Jestem prawdziwym „samotnym podróżnikiem” i nigdy całym sercem nie należałem do mojego kraju, mojego domu, moich przyjaciół ani nawet mojej rodziny; w obliczu tych wszystkich powiązań nigdy nie straciłam poczucia dystansu i potrzeby samotności”.

[„Świat takim, jakim go widzę”, 1930]

O prezentacji

„Gdybym musiał martwić się o swoje przygotowanie, już nigdy nie byłbym w stanie stać się sobą”.

[List, grudzień 1913]

O wyobraźni

„Wyobraźnia jest o wiele ważniejsza niż wiedza. Wiedza jest ograniczona. Wyobraźnia obejmuje cały świat.”

O motywacji

„Ideały, które oświeciły moją ścieżkę i od czasu do czasu dały mi odwagę, by stawić czoła życiu z radością, to Dobroć, Piękno i Prawda. Bez poczucia pokrewieństwa z ludźmi o podobnych poglądach, bez pasji do obiektywnego świata, która jest absolutnie nieosiągalna w sztuce i badaniach naukowych, życie nie miałoby dla mnie sensu. Zwykłe ludzkie bodźce – własność, sukces, bogactwo – zawsze wydawały mi się nieistotne.

[„Świat takim, jakim go widzę”, 1930]

O edukacji

„Celem [edukacji] powinien być rozwój niezależnie działających i myślących jednostek, które w taki czy inny sposób widzą swoje przeznaczenie w służbie wyższym problemy życiowe społeczeństwo."

[List, październik 1936]

O ambicjach

„Nic prawdziwego nie może wynikać z ambicji i banalnego poczucia obowiązku; wypływa jedynie z miłości i oddania ludziom i ludzkim sprawom.”

[List, lipiec 1947]

O treningu

„Większość nauczycieli spędza czas zadając uczniom pytania na temat tego, czego nie wiedzą, podczas gdy prawdziwa sztuka zadawania pytań polega na odkrywaniu tego, co uczeń wie lub może wiedzieć”.

["Dialogi z Albertem Einsteinem", 1920]

O myśleniu

„Bardzo rzadko myślę słowami. Taka myśl po prostu przychodzi mi do głowy, a potem mogę spróbować ubrać ją w słowa.

["Produktywne myślenie", 1959]

O życiu

„Szczęśliwy człowiek jest zbyt zadowolony z teraźniejszości, aby żyć w przyszłości”.

[Instytucja Smithsona, luty 1979]

O ciekawości

„Najważniejszą rzeczą jest, aby nigdy nie przestać zadawać pytań. Ciekawość ma swoje własne powody.”

Albert Einstein powiedział kiedyś: „W mojej wyobraźni mogę swobodnie rysować jako artysta. Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Wiedza jest ograniczona. Wyobraźnia obejmuje cały świat.
Kiedy zdasz sobie sprawę, jak daleko ludzkość zaszła od czasów jaskiń, siła wyobraźni będzie odczuwalna w pełnej skali. To, co mamy teraz, osiągnęliśmy dzięki wyobraźni naszych przodków. To, co będziemy mieli w przyszłości, zbudujemy za pomocą naszej wyobraźni.”

I my? Do czego dążymy, ucząc i rozwijając nasze dzieci? Jakie zajęcia najczęściej wpisujemy w nasz „harmonogram” zajęć z dziećmi? Te rozwijające wyobraźnię? A może takie, które zmuszają dzieci do gromadzenia wiedzy?

Wyobraźnia! Fantazja! Kreatywne myslenie! Otóż ​​to. czego potrzebują dzieci!
Od czego zacząć rozwijanie swojej wyobraźni?

Oczywiście z gier!

Oto kilka gier rozwijających wyobraźnię z mojej książki:

Jak to wygląda?
Wiek: od 3-4 lat.

Pokaż dziecku i zapytaj, jak wygląda:
kształty lub bryły geometryczne,
· plamy (losowe lub specjalnie wykonane),
· „bazgroły” młodszego brata, abstrakcyjne obrazy prawdziwych artystów,
· kamyki na plaży,
· patyki lub drewno wyrzucone w parku lub lesie,
· chmury,
· kałuże,
· liście, szyszki, nasiona różnych roślin,
· pudełka o nietypowym kształcie,
· inne przedmioty w Twoim domu.

Którą z Twoich znajomych lub ulubionych postaci mógłby być:
· przypadkowy przechodzień,
· Twój sąsiad z trzeciego piętra,
· bohater tego lub innego filmu, kreskówki,
· osoba przedstawiona na zdjęciu
· i tak dalej.

Jak dziecko przypomina sobie, jak wyglądają:
słychać dźwięki melodii,
· dźwięki różnych instrumentów,
· nietypowy sygnał samochodowy,
dźwięki komputera
dźwięk dzwonka do drzwi
· hałas dworca, dużego sklepu, placu zabaw,
· skrzypienie drzwi,
· zgrzytanie sandałów w kałuży,
· trzask jabłka spadającego z gałęzi,
szelest trawy, drzew,
· Uderzenie Pioruna,
· dźwięki wydawane przez różne zwierzęta.

Co przypomina Wam jak wyglądają:
· zapach szamponu, perfum, kremu,
zapach cukierków, jogurtu,
· zapach owoców,
· zapachy różnych potraw,
· zapach spalonych jaj,
· zapach nieznanej przyprawy,
· pachnie różnymi kwiatami,
· zapach metra, dużego sklepu,
zapach stacji benzynowej
· zapach kramu z kwiatami,
zapach piekarni
· zapach nowej teczki, nowej książki,
· zapach świeżo wypranej pościeli,
· zapach powietrza po deszczu w lesie, w mieście,
· inne zapachy – przyjemne i nieprzyjemne.

Poproś dziecko, aby zamknęło oczy i dotykało różnych przedmiotów. Jacy oni są:
puszysty koc
kawałek futra
· chusteczka jedwabna,
· kawałek papieru ściernego,
· gruba lina,
· poduszka na szpilki (oczywiście pusta),
· wiosna,
· Orzech,
· błyszczący magazyn,
· Pilot do telewizora,
· gazeta zwinięta w tubę,
· i tak dalej.

Podczas takich zabaw staraj się nie kłócić z dzieckiem, nie mów: „Ale to wcale na to nie wygląda!” Lepiej zapytać dziecko, dlaczego tak myśli. Podziel się swoimi wrażeniami.
Jedynymi wyjątkami są być może gry o geometrycznych kształtach i ciałach. Jeżeli dziecko twierdzi, że kwadrat wygląda jak jabłko, to oczywiście nie do końca ma rację. Ale w odpowiedzi na Twoje zdziwienie dziecko odważnie oświadczy, że „To takie magiczne jabłko, nie rozumiesz!” Następnie zgódź się z nim, że na razie lepiej będzie porównać z prawdziwymi przedmiotami, a nieco później narysujesz magiczne jabłko.

Magiczne przedmioty
Wiek: od 4-5 lat.

Bohaterom baśni, książek przygodowych i filmów nieustannie przytrafiają się najróżniejsze niesamowite historie. Znajdują się w bardzo trudnych, czasem beznadziejnych sytuacjach.
Poproś dziecko, aby wymyśliło, jaki magiczny przedmiot lub niesamowite urządzenie chciałoby podarować bohaterowi książki lub filmu, aby ułatwić mu radzenie sobie z kłopotami. Jakie właściwości powinien mieć ten przedmiot, jak może wyglądać.
Pozwól dziecku narysować bohatera, a obok niego magicznego „pomocnika”.
Zapytaj swoje dziecko, co by zrobiło, gdyby miało w rękach taki przedmiot lub urządzenie.

Rysowanie wrażeń
Wiek: od 4-5 lat.

Kiedy dziecko wystarczająco dobrze opanuje ołówek i pędzel i zacznie rysować nie „tylko małych ludzi”, ale bardziej złożone „sceny rodzajowe”, poproś go, aby na Twoją prośbę narysowało:
postacie z Twojej ulubionej bajki (możesz wcześniej omówić, jak wygląda ta lub inna postać, w co może być ubrany, w którym dokładnie momencie bajki dziecko chce go przedstawić),
· wrażenia z niedawnej wycieczki do zoo, do cyrku, do teatru (pamiętajcie wspólnie, jak zachowywały się zwierzęta, kto dokładnie brał udział w przedstawieniu, jak byli ubrani aktorzy itp.),
· siebie i członków rodziny podczas wyjazdu nad morze, na narty i tak dalej.

Wyobrażamy sobie i rysujemy
Wiek: od 5-6 lat.

Poproś dziecko, aby wyobraziło sobie i narysowało:
· panteon baśniowych „bogów” – bóg zabawy, bóg zabawy, bóg zły humor, bóg wiatru, bóg jedzenia, bóg snu i tak dalej;
· różne wróżki i czarodzieje;
· królowie i królowe, królowie, książęta, królowe i księżniczki różnych niesamowitych stanów;
· nieznane, nieistniejące zwierzęta: znane z baśni - hipogryf, hefalump dyszowaty, hefalump, push-pull, wąż gorynych; lub fikcyjne - geometryczne, okrągłogoniaste, rogowate, błyszczące oczy, łuskowate pnącza i tak dalej (wymyśl to sam lub razem z dzieckiem);
· mieszkańcy innych planet (możesz wspólnie z dzieckiem wymyślić nazwy tych stworzeń lub nazwy planet);
· nieistniejące środki transportu (zarówno lądowe, jak i obce), po wcześniejszym ustaleniu, jakie będą miały właściwości;
przedmioty z bajki magiczne różdżki, niewidzialne kapelusze, latające dywany, obrusy do samodzielnego złożenia i wiele więcej;
· różne miasta - obce, bajeczne (z tej czy innej bajki lub „tak po prostu”), prawdziwe (położone w różnych częściach globu);
· sławne osoby, których portretów dziecko nigdy nie widziało.

Co i jak można zrobić
Wiek: od 4-5 lat.

Przedyskutuj z dzieckiem, co można zrobić w oparciu o:
· plastikowa butelka po lemoniadzie: cała, z jednym, dwoma, trzema otworami, przecięta wzdłuż lub w poprzek, na równe lub nierówne części, nie jedną, ale dwie lub trzy na raz, używając co najmniej dwóch, ale nie więcej niż czterech innych przedmiotów
· pudełka po cukierkach (po spełnieniu jednego lub kilku dodatkowych wymagań - patrz wyżej lub wymyśl własne),
· okrągłe pudełko serów topionych,
· puszka z kawy,
zakrętki do butelek lub puszek,
· pudełka zapałek(jeden, dwa, dziesięć),
· druty, sznurki, patyki,
· drewniana łyżka i tarka,
· szyszki (takie same lub różne),
· deska gładka,
· wielobarwne kawałki plexi, skóry, tkaniny,
wielokolorowe waciki,
· guziki,
· stare rękawiczki, rękawiczki, czapki robione na drutach,
· niepotrzebne „dziecięce” kostki, z których „wyrosło” Twoje dziecko,
stary niedziałający budzik lub radio,
resztki tapet,
· i wiele więcej.

Podając zadanie, wyjaśnij, czy wynik pracy powinien przynieść jakąś korzyść praktyczną, czy będzie to coś „dla urody”.
Kiedy Twoje dziecko coś zasugeruje, zapytaj, jakie inne materiały lub narzędzia mogą być potrzebne, aby wcielić ten pomysł w życie.

W tę grę można grać ustnie, szkicując projekt produktu lub tworząc go w prawdziwej formie.

Można grać w drugą stronę:
Z czego można zrobić:
· wazon na kwiaty, owoce lub cukier,
· ramka na zdjęcia,
· świnka skarbonka,
· taca lub doniczka (stojak) na roślinę doniczkową,
· świecznik,
szuflada na drobne różne przedmioty,
· lalka bi-ba-bo lub lalka palcowa,
· kolaż,
· witraż,
· koraliki, broszka, bransoletka i inna biżuteria dziecięca,
· okładka książki,
· zakładka,
· półka na drobne przedmioty lub zabawki,
ubranka dla lalek,
· daszek do dzwonka ulicznego w kraju,
· hak do halsu,
· wiele innych przydatnych lub interesujących przedmiotów.

W tę wersję gry można grać głównie ustnie, ponieważ możesz nie mieć żadnego potrzebnego przedmiotu, ale gdybyś go miał, „rzecz” by się udała.

Wymyślanie bzdur
Wiek: od 5 lat.

Zacznij recytować jakiś wiersz dobrze znany Twojemu dziecku. Na końcu drugiej lub czwartej linijki zatrzymaj się, a następnie powiedz nie to słowo, które powinno być, ale zupełnie inne, najlepiej rymowane (jeśli to możliwe), a nawet tak, aby było zabawne.
Zacznij czytać kolejny czterowiersz, zatrzymaj się i poczekaj, aż dziecko doda słowo. Jeśli dziecko nie reaguje, dodaj coś samodzielnie. Za trzecim lub czwartym razem dziecko podejmie grę i wymyśli bardzo zabawne zakończenia.

Wyobraź sobie, że...
Wiek: od 5 lat.

Poproś dziecko, aby wyobraziło sobie, że nagle zmieniło się w kogoś lub coś. Co usłyszy, zobaczy wokół siebie, co poczuje, w jakim otoczeniu będzie się znajdował.

Dziecko może „przemienić”:
· w osobę dorosłą,
· na dziecko w innym wieku, tej samej lub przeciwnej płci,
· w bohatera bajki, piosenki, a nawet słynnego obrazu,
· we wszystkim znana osoba(aktor, prezydent, bankier itp.),
dowolne zwierzę,
· na dowolny temat.

Następnie zamień się rolami - odwróć się i powiedz dziecku wszystko, co „widzisz, czujesz” i tak dalej. Możecie wspólnie „przemieniać się” i rozmawiać ze sobą w imieniu swoich „bohaterów”.
Możesz wymyślać różne wydarzenia dla swoich bohaterów. Rezultatem będzie cała bajka lub historia.
Jeśli Twoje dziecko lubi tego typu zabawy, koniecznie przeczytaj (lub przeczytaj ponownie) bajki, w których bohaterami są przedmioty (Andersen ma wiele takich bajek) lub zwierzęta.

Jak byś to nazwał?
Wiek: od 5 lat.

Spójrz z dzieckiem na album z reprodukcjami obrazów różnych artystów, czytając tytuł każdego obrazu.
Poproś dziecko, aby ponownie przejrzało obrazki i wymyśliło nazwę dla każdego obrazka.
Podczas jednej lekcji obejrzyj nie więcej niż 20 obrazów, w przeciwnym razie Twoje dziecko będzie się nudzić.
Dodatkowo możesz poprosić dziecko o wymyślenie nowych nazw znanych baśni, wierszy, filmów i kreskówek.

Wymyślamy bajki
Wiek: od 5-6 lat.

Spróbuj wymyślić z dzieckiem kontynuację znanej bajki. Lub po przeczytaniu bajki do środka wymyśl zakończenie. A potem porównaj to z tym, co wymyślił autor bajki.
Spróbuj wymieszać postacie z kilku bajek i wymyśl dla nich nową przygodę.
Zapisz najbardziej udane opcje, ale nie podczas komponowania, ponieważ odwróci to uwagę zarówno Ciebie, jak i dziecka. A potem jeszcze raz omawiamy wszystkie szczegóły.
Wydaj „swoją” bajkę w nakładzie od dwóch do pięciu egzemplarzy i podaruj ją swoim dziadkom. Naturalnie z ilustracjami młodego artysty.

Ustalamy zasady gry
Wiek: od 5-6 lat.

Jeśli dziecko lubi bawić się inaczej Gry planszowe, stwórz z nim własną grę.
Najpierw omówcie, jaki to będzie rodzaj gry – po prostu „gra chodząca” z dodatkowymi strzałkami wskazującymi, gdzie powinny trafić pionki. Lub gra, w której na kartach są zapisane zadania. Gra, w której musisz coś zebrać lub odwrotnie, rozłożyć to na polu w miarę postępów. Gra, w której musisz odpowiadać na pytania itp.
Wtedy możecie wspólnie wymyślić fabułę – o kim lub o czym będzie gra. I dodatkowe warunki - co robić przy mijaniu poszczególnych komórek, co należy zebrać lub ułożyć, co można zapisać na kartkach. Im więcej inicjatywy i wyobraźni wykaże dziecko, tym lepiej. Twoim zadaniem jest zadbać o to, aby zasady gry nie były zbyt skomplikowane i zagmatwane oraz pomóc dziecku je zmienić, tak aby gra była zarówno zrozumiała, jak i interesująca.
Kiedy wszystkie warunki zostaną omówione i spisane, zacznij tworzyć samą grę.
Pomóż dziecku zaznaczyć pole gry (dziecko nie potrafi jeszcze dobrze posługiwać się linijką). Okręgi promujące żetony można wykonać za pomocą szablonu. Pozwól dziecku samodzielnie wykonać rysunki lub wytnij je ze starych czasopism i wklej.
Jeśli gra polega na kartach, pokrój je i pomóż dziecku pisać zadania.
Możesz wziąć żetony i kostki z dowolnej zakupionej gry lub stworzyć własną ze złomu.

W dzisiejszych czasach reklamą nikogo nie zaskoczysz. Towarzyszy nam niemal wszędzie – na ulicy, w metrze, słyszymy ją w radiu i widzimy w telewizji. Są reklamy piękne i ciekawe, z humorem. I jest niesmaczna, natrętna reklama.
Spróbuj wspólnie z dzieckiem wymyślić własną reklamę. Może to być na przykład fantastyczna reklama. To tak, jakby w jakiejś magicznej krainie znajdował się sklep, w którym sprzedają różne wspaniałe przedmioty.
Zdecyduj, co będziesz reklamować. Dla kogo i do czego może być przeznaczony? ten produkt. Czy będzie to rysunek reklamowy, czy informacja wyemitowana w bajecznym radiu?
Można „uporządkować” całość Firma reklamowa tego produktu.
Jeśli Twoje dziecko nie jest już zainteresowane bajkami lub grałeś już w tę grę wystarczająco dużo, spróbuj to rozważyć billboardy w pobliżu domu lub obejrzyj najnowsze reklamy w telewizji i porozmawiaj o tym, czy Twojemu dziecku podoba się ta reklama. Czy uważa to za skuteczne? Jak reklamowałby ten produkt lub usługę (oczywiście trzeba wcześniej omówić, dla kogo reklama jest przeznaczona, w jaki sposób można przyciągnąć tę część populacji).

A na zakończenie życzę dorosłym – mamom, ojcom, dziadkom – aby dawali przykład swoim dzieciom – fantazjowali, czynili swoje życie, swoją codzienność niezwykłą, ciekawą! Na początek spróbuj udekorować swoje mieszkanie wyjątkowymi, ręcznie robionymi przedmiotami.

Esej na temat słynnego powiedzenia Alberta Einsteina „ Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza.
Wiedza jest ograniczona, a wyobraźnia obejmuje cały świat, stymulując postęp, dając początek ewolucji. "

Niemiecki fizyk Albert Einstein zasłynął na całym świecie nie tylko dzięki teorii względności i innym odkryciom naukowym, ale także dzięki przemyślanym stwierdzeniom, które zawsze będą aktualne. Odnoszę się do wielu jego wypowiedzi, w tym do tej, którą teraz omówimy.
Charakterystyczną cechą osoby jako żywej istoty jest umiejętność mówienia kompetentnie i elokwentnie. W w tym przypadku Należy przeanalizować drugi punkt. Procesy zachodzące w ludzkim mózgu nie zostały jeszcze w pełni zbadane, ale już ten moment nie można wątpić w naprawdę nieograniczone możliwości ludzkiego umysłu. Na szczególną uwagę zasługuje zdolność jednostki do wizualnego modelowania tego, czego chce i rozpatrywania tego pod różnymi kątami. To jest podstawa wszystkich współczesnych osiągnięć ludzkości w różnych dziedzinach - bezgraniczna wyobraźnia człowieka, zdolna do mentalnego odtworzenia prawie wszystkiego. Otaczająca nas rzeczywistość, którą reprezentują nowoczesne urządzenia technologiczne, takie jak technologia mobilna (telefony, komputery stacjonarne i tablety), sprzęt gospodarstwa domowego (pralki, lodówki czy odkurzacze) czy inne technologie cyfrowe ( Sieci Wi-Fi, przesyłanie różnorodnych informacji za pomocą kanałów bezprzewodowych, projektorów trójwymiarowych, a także kamer fotograficznych i wideo itp.) - wszystko to jest wynikiem ludzkiej myśli. Zatem wyobraźnia, choć może to zabrzmieć banalnie, stanowi podstawę postępu, a poziom jej znaczenia zauważalnie przeważa nad wiedzą (jak zauważył Einstein) ze względu na to, że wiedza ograniczana jest jedynie przez istniejące i sprawdzone fakty, a wyobraźnia trwa ruszać naprzód. Najnowsze technologie są dziś aktywnie opracowywane i wdrażane, niektóre istnieją w formie koncepcji, ale istnieje duże prawdopodobieństwo, że wkrótce pojawią się w Życie codzienne. Inny ważny aspekt postępu charakteryzuje N. Cousins: „Postęp zaczyna się od wiary, że to, co konieczne, jest zawsze możliwe”.
Efektem działania myśli ludzkiej jest znacząca komputeryzacja świata. Proces ten ma pozytywne i strony negatywne Jednakże wartość postępu dla ludzkości jest naprawdę niezaprzeczalna.