Výroba 

Čtení je místo, odkud pochází nejlepší učení. Čtení je nejlepší učení. Podívejte se, co „Čtení je nejlepší učení“ v jiných slovnících

Předmět: Čtení je nejlepší učení.

Cílová: vzdělávací:rozšiřování obzorů studentů;

vzdělávací: vštípit lásku ke čtení knih;

rozvíjející se: rozvoj kognitivního zájmu.

Průběh vyučovací hodiny.

  1. Třídní organizace.

II. Zpráva k cíli.

(Zní hudba V. Shainskyho „Je zábavné chodit spolu“. Součástí třídy jsou knihy.)

1. kniha:

Učí se tu milí prvňáčci? Konečně jsme tě našli. Víme, že jste se už naučili číst a také nám řekli, že máte chytré hlavy, laskavé a spravedlivé srdce, bystré oči a šikovné ruce.

Chceme vás lépe poznat, takoví úžasní kluci. My, mudrci, žijeme v království knih – moudrý stát.

2. kniha: Kolik hvězd je na obloze?

Tolik květin v lesích,

Kolik kapek je v Dněpru, -

Kolik knih je na světě!

Některé jsou malé jako dlaň tvé ruky,

Existují velké objemy,

Žijí

Spolu s vámi v domech.

Učitel: Nové knihy živé linie

Otevírají cestu dokořán.

Bez knih bychom nemohli žít

Dobré, zajímavé knihy -

Zdravíme celou třídu!

K čemu jsou knihy?

Čtení je nejlepší učení!

III. Konverzace.

Učitel: „Za všechno dobré ve mně vděčím knihám,“ napsal A.M. Gorkij. Od dětství je život člověka neoddělitelně spjat s knihami. Největším štěstím pro dítě je setkání s knihami v dětství. Zpočátku je to kouzelný svět pohádek. Pohádky učí lidi lidskosti. Vyvolají ve vás smutek z cizího neštěstí, radost z radosti druhých a starost o hrdiny pohádky.

Ale nejen pohádky učí člověka dobru a spravedlnosti. V lidském životě a činnosti neexistuje oblast, která by nebyla spojena s knihou. Některé knihy učí dobru, jiné učí lásce k přírodě, jiné uchovávají a předávají lidské poznání. Knihy jsou dobrými učiteli člověka. Každá kniha může člověku pomoci v těžkých chvílích. Pomozte radou, odpovězte na jakýkoli dotaz.

ruština lidové příslovíříká: "Kdo hodně čte, hodně ví." Knihy nám vyprávějí o mnoha věcech: o naší vlasti, její rozlehlosti, o její Nejlepší lidé a jejich práci, o vědeckých objevech.

Co nového jste se v poslední době naučili?

jak jsi to věděl?

Nedávno zveřejněné velké množství dětské knihy, časopisy.

Každé dítě si může vybrat jakoukoli literaturu, která ho zajímá. Co nejraději čteš?

Co vás na tomto tématu přitahuje?

V současné době vycházejí různé řady encyklopedií. Jsou to „Co to je, kdo to je?“, „Zkoumám svět“, „Proč“ a další.

Jiné přísloví říká, že „kniha je náš pomocník v práci“. Dělník čte knihy o strojích, aby se s nimi lépe hospodařilo, kolchozník, o tom, co je potřeba udělat pro vypěstování bohaté úrody, lékař, o tom, jak nejlépe zacházet s lidmi, aby méně onemocněli, učitel o tom, jak lépe učit a vzdělávat děti. Každý člověk neustále hledá nové poznatky, ale kde je může získat?

Knihy nám pomáhají porozumět životu kolem nás. Proto je třeba je číst pozorně, pomalu, bez přeskakování stránek. S knihou musíme zacházet opatrně.

1. kniha:

Prosím, nedotýkejte se mě špinavýma rukama. Budu se stydět, když mě ostatní čtenáři vezmou. Nepište na mě perem nebo tužkou - je to tak ošklivé. Pokud jste nedočetli, uložte si mě prosím do záložek, abych mohl pohodlně a v klidu odpočívat. Pomozte mi zůstat čistý a já vám pomohu stát se chytrým, gramotným a erudovaným.

Učitel:

- Chcete-li zjistit, zda je student dobrý nebo ne, stačí se podívat na jeho knihy. Student, který rád čte, zachází se svými knihami opatrně, jsou vždy v pořádku, ale neopatrný student má všechny listy zabalené a špinavé. O tom mluví naše knihy.

(Vyjdou dva studenti. Jejich kostýmy jsou přebaly knih. Jeden je krásně navržený a druhý je potrhaný a rozcuchaný. Student sedí u stolu a čte nahlas báseňM. Ilyin „Dvě knihy“).

Jednoho dne se potkaly dvě knihy,

Povídali jsme si mezi sebou.

No, jak se máš? –

Jeden se zeptal druhého.

Oh, zlato, stydím se před třídou,

Můj majitel vytrhal pokrývky s masem!

Ano, co ty obálky... Stránky jsem odtrhl!

Vyrábí z nich lodě a vory

A holubi...

Obávám se, že listy půjdou na hady,

Pak poletím do oblak!

Jsou vaše strany neporušené?

Tvá muka jsou mi neznámá,

Takový den si nepamatuji

Takže bez mytí rukou čisté,

A podívej se na mé listy,

Neuvidíte na nich inkoustové tečky,

O skvrnách mlčím – o nich

A je neslušné říct...

Ale učím ho taky

Ne ledajaký, ale „výborný“.

No ten můj běhá sotva ve třech

A dokonce jsem ten týden dostal D.

IV. Sečteno a podtrženo.

  • Jak vám knihy pomohly?
  • Často při čtení knih přemýšlíte o svých činech. Kniha je nejdůležitější učitel. Učí život, učí vás milovat a respektovat člověka, takže byste neměli s knihou zacházet jako s něčím, bez čeho se snadno obejdete. Jak je dobře, že v životě jsou moudří a laskaví přátelé a rádci - knihy! Čtěte knihy a budete moudřejší a chytřejší.

Naumycheva Lyubov Vitalievna MAOU Lyceum č. 21, Ivanovo

Prezentace projektu „Čtení je nejlepší výuka“

na Festivalu projektů základních škol

1. Dobré odpoledne, milí účastníci Festivalu projektů

Dnes představujeme skupinový projekt rodičů a dětí: "Čtení je nejlepší výuka."

Každý slyšel toto rčení. A nelze než s ním souhlasit. Bible říká: „Na počátku bylo Slovo“. A všechno to začalo slovem. Starověká Rus si knihy cenila jako největší poklad. Mít několik knih znamenalo mít jmění.

Příběh minulých let nazývá knihy řekami, které „pijí vesmír“, moudrostí nezměrné hloubky. „Když budete pilně hledat v knize,“ poznamenal kronikář, „najdete velký užitek pro svou duši. Ne náhodou jsou na starých knihách nápisy: „Běda tomu, kdo čmárá na okraje knih, na onom světě mu démoni poškrábou tvář železem“; "Tuto knihu nelze prodat ani darovat." Čtenář knih se cítil spojený s věčnou moudrostí světa.

2. Pokles zájmu o čtení a knihy je skutečností dnešního života. Tento proces je zvláště výrazný u dětí a dospívajících.

Začali knihu „používat“, začali se s ní „seznamovat“, začali s textem „pracovat“, ale ne číst. Kniha se stala pouze zdrojem informací a čtení se stalo způsobem, jak je získat.

3. Hypotéza náš projekt: je nutné trávit čas čtením knihy, pokud můžete sledovat film a získat informace z internetu.

4. Relevantnost:

    Podle statistik, které v roce 2005 poskytla jedna z deseti předních světových společností zabývajících se průzkumem knižního trhu, NOP World, Rusové přestali být nejčtenějším národem, o dlaň přišli nejen Indové a Číňané, ale také Thajci, Filipínci a Egypťané. .

    Prestiž čtení klesá

    Míra gramotnosti klesá

    Tradice rodinné četby se vytrácejí

„V 70. letech 80 % rodin čte svým dětem pravidelně, dnes to dělá jen 7 % rodin.

5. Účel práce– přitáhnout pozornost školáků, rodičů a učitelů k problému čtení

6. Cíle výzkumu:

    Zjistit vztah žáků a rodičů naší třídy ke čtení, včetně rodinné četby

    Proveďte průzkumy a rozhovory na téma projektu

    Vytvořte systém aktivit, které přilákají děti a rodiče třídy ke čtení

    Najděte nové formy přitažlivosti ke čtení a knihám pomocí moderních informačních technologií

7 . Etapy realizace projektu

Fáze 1 Studium zdrojů k tématu projektu a prezentace skupinových projektů na třídní konferenci

    Role knih v životě školáka

    Svět na dosah ruky

    Nádherný svět knih

    Historie knihy: od rocku po elektroniku

    Kniha kaleidoskop

    Cesta oceánem knih

    Nejneobvyklejší knihy na světě

    Památky knih v Rusku

    Potřebujeme knihovny?

Celkem bylo prezentováno 9 skupinových projektů, 6 z nich získalo vysoké hodnocení na Mezinárodní soutěže v kategorii „Výzkumné práce a projekty“.

A na třídní konferenci, kde všechny děti ve třídě prezentovaly své projekty, vystupovali rodiče jako odborníci.

Fáze 2 projektu:

a) Dotazování spolužáků a rodičů

b) Pohovor se školní knihovnicí

c) Prezentace nejzajímavějších knih z domácí knihovny, školní knihovny a D.G. Burylina

Na základě výsledků dotazníku jsme zjistili, že 100 % dívek a 87 % chlapců rádo čte knihy.Dívky nejraději čtou dobrodružství a příběhy o přírodě a chlapci sci-fi a encyklopedie.Oblíbení autoři: V. Dragunského a A. Volkova.

Chodí dívky a chlapci školní knihovna a městské knihovny. 33 % dívek a chlapců navštěvuje školní knihovnu často. 60 % chlapců a 67 % dívek navštěvuje kromě školní knihovny i jiné knihovny

Všichni žáci naší třídy mají domácí knihovnu a všichni čte knihy z této knihovny.

Dívky využívají k vyhledávání informací knihy a internet. Chlapci využívají internet k získávání informací ve větší míře než jiné zdroje informací. Většina dětí přečte za léto 5-7 knih. Ve třídě jsou žáci, kteří přečetli 10 a více knih. Ne náhodou se 4 děti z naší třídy staly vítězi a laureáty městské olympiády v literárním čtení.

A podle výsledků loňského školního roku se třída stala nejčtenější třídou na škole.

Naše školní knihovna obsahuje 36 000 knih. Nejstarší knihy pocházejí z roku 1916. Největší a nejtlustší je „Ilustrovaný výkladový slovník živého velkého ruského jazyka od V. I. Dala“, nejmenší jsou písně ruských básníků, eposy, přísloví ruského lidu, nejoblíbenější v základní škola- Grigory Oster „Špatná rada“, nejoblíbenější na střední škole – „Zkoumám svět“, „Všechno zřejmé se stává tajemstvím“

Burylinská knihovna je vzácná a bohatá sbírka knih a tištěných publikací, která má velkou hodnotu pro celé Rusko. Sbírka knih D.G. Burylina obsahovala literaturu v různých jazycích o různých odvětvích znalostí

Fáze 3 Činnosti na podporu čtení

    Celá třída - do knihovny „Co čtou děti v 19. století“

    Čtenářská soutěž "Bajka - moudrost života"

    Soutěž ilustrací k oblíbeným literárním dílům

    Účast na každoroční akci na podporu čtení „Noc knihoven“

Skupinový projekt fáze 4: „Přečtěte si, zdůvodněte, vytvořte“

Fáze 5 Tvorba knižních upoutávek: skupinové a individuální

Nejslibnějším kanálem pro propagaci jakýchkoli informací nebo zdrojů je v současnosti INTERNET a nejrelevantnější a nejoblíbenější formou je FORMÁT VIDEA. BOOK TRAILER je vynikající nástroj pro propagaci knih a čtení. Doslovně přeloženo: BUK – kniha, trailer – reklamy.

KNIŽNÍ TRAILER je krátké video, které obsahuje zvláště jasné a rozpoznatelné momenty knihy. Jeho hlavním úkolem je vyprávět o knize, zaujmout a zaujmout čtenáře. S pomocí KNIŽNÍHO TRAILERU můžete oživit své nejdivočejší kreativní nápady a říct celému světu o své oblíbené knize.

Historie upoutávek BOOK začala v roce 2002 a trailer byl poprvé představen široké veřejnosti dne knižní veletrh v Louisianě v roce 2003. Tvorba knižních upoutávek si však od roku 2005 získala oblibu díky rozvoji videohostingových služeb (YouTube atd.) a sociální sítě. Ukazuje se, že tento typ přitažlivosti ke čtení se nyní v Rusku stal velmi populární.

Společně s dospělými jsme začali pracovat na vytvoření vlastního KNIHA traileru.

Nejprve jsme si přečetli knihu „Legends of Flowers“ od S. Krasikova, napsali esej „Jaká je květina moje matka“, kde jsme vyjádřili lásku k nejbližšímu člověku na Zemi, sami jsme si vypěstovali květinu na 8. března a navrhl knihu pomocí technologie Scrapbooking. Scrapbooking (anglicky scrapbooking, z angl. scrapbook: scrap - scrapbook, book - book, doslova "book of scrapbooks") - druh rukodělného umění, které spočívá ve výrobě a zdobení rodinných popř. osobní fotoalba, stejně jako styl zdobení dárků, interiérových předmětů, karet atd. Proto je tématem našeho KNIHA traileru:"Květiny pro mámu"

Poté jsme zahájili druhou etapu. Bylo potřeba vymyslet kreativní řešení budoucího videa: určit žánr a styl upoutávky KNIHA...

ŽÁNR A STYL

Rozhodli jsme se, že naše video spojí stránky naší knihy a fotografie nejvýraznějších momentů práce na knize.

Nejtěžší bylo napsat scénář.

Ostatně za 1-2 minuty budeme muset odhalit nejzajímavější momenty naší knihy. A hlavně neprozrazovat všechna tajemství, ale naopak intrikovat. K tomu jsme shromáždili potřebné materiály: fotografie, obrázky, natočili několik videí, vybrali hudbu a napsali komentář.

Když byl napsán plán scénáře a shromážděny materiály, přešli jsme do čtvrté fáze Video jsme sestříhali v programech: Windows Live Movie Maker a Pinnacle Studio

Hurá! Premiéra dnes!

Závěry z naší práce

1. Kniha snižuje stres.

Bohatost a rytmus jazyka má schopnost uklidnit psychiku a zbavit tělo stresu.

2.Čtení chrání před Alzheimerovou chorobou.

Při čtení se zvyšuje mozková aktivita, a to má blahodárný vliv na jeho stav.

3.Čtení vám dodá sebevědomí.

Čtení knih nás činí gramotnějšími. Když v rozhovoru prokazujeme hluboké znalosti o určitém předmětu, chováme se mimovolně shromážděněji. Uznání vaší erudice ostatními má pozitivní vliv na osobní sebevědomí.

4.Zlepšuje mozkovou činnost.

Při čtení si představujeme spoustu detailů: postavy, předměty, které je obklopují. Proto je nutné si zapamatovat mnoho věcí, které jsou nutné k pochopení knihy. To je důvod, proč čtení trénuje paměť a logiku.

Chcete-li skutečně zažít potěšení ze čtení knihy, musíte si najít svůj žánr nebo svého autora.

Rodinná četba pomáhá vštípit dítěti lásku ke čtení bez nátlaku.

Společné čtení knihy a diskuse o knize posiluje rodinná pouta

Rodinné čtení umožňuje dospělému podílet se na životě dítěte a objevovat svět jeho zájmů.

Hlasité čtení knihy pro celou rodinu dítětem zlepšuje jeho techniku ​​a rychlost čtení.

Dítě se může zeptat dospělého na nepochopená místa v knize a ptát se na to, co čte. To zvyšuje rodičovskou autoritu dítěte

„Čtení v rodině je spřízněnost duší dospělých a dětí,“ napsal D. S. Likhachev

3. Je nutné využívat různé formy přilákání dětí a rodičů ke čtení, jako je kupř

nám všem známé i nové, jedním z nich je KNIŽNÍ TRAILER - vynikající nástroj pro propagaci knih a čtení.

Závěr

Spisovatelka pro děti Astrid Lindgrenová byla jednou dotázána: „Mají knihy budoucnost? Lindgren odpověděl: Člověk by se také mohl zeptat: má chléb budoucnost? Růže, dětská písnička, májový déšť?.. Lepší je zeptat se: má člověk budoucnost?.. Když ji má člověk, má ji i kniha. Protože jakmile jsme se naučili nacházet v knihách radost a útěchu, už se bez ní neobejdeme...

Pokud má dítě slzy a rozmary,
Neberte televizi na pomoc maminkám.
Syn nebude rozumět tomu, co je na obrazovce,
A nebude to od něj laskavější ani lepší.
A nenechte si ujít žádný okamžik v tomto životě:
Ukažte dětem, co je to kniha.
Vysvětlete dětem: zlo je vždy potrestáno.
Vyhrává ten dobrý. Každý musí být jeden.
Všude vítězí pravda, ne síla.
Svět v knize je obrovský: co je – a bylo.
Na stránkách dýchá čas a prostor,
A vítr dalekých toulek tě zve s tebou.
Děti vyrůstají a čtou samy.
Máte-li otázky, zeptejte se své matky.
Maminky nebo tatínkové, vysvětlete svým dětem:
Kniha je neocenitelný dárek, který září jako slunce.
Nechte děti milovat světlé stránky -
A tváře se rozzáří laskavým úsměvem.
Kniha jim pomůže pochopit život
A vyrůstejte k radosti své matky a vlasti.

Děkuji za pozornost.

Čtení je nejlepší učení

Čtení je nejlepší učení
Z dopisu (z 21. července 1822) A. S. Puškina (1799-1837) svému bratrovi. Lev Sergejevič. Částečně byla vydána v roce 1855 a celá v roce 1858.
V originále: „...Řeknou ti: studuj, služba nepřijde vniveč. Ale já ti říkám: služ - učení se neztratí... Čtení je nejlepší učení - vím, že teď máš na mysli to špatné, ale všechno je k lepšímu."

encyklopedický slovník populární slova a výrazy. - M.: "Zamčený-Press". Vadim Serov. 2003.


Podívejte se, co „Čtení je nejlepší učení“ v jiných slovnících:

    Citace z dopisu od A.S. Puškin bratrovi, 21. července 1822, vydáno v úryvcích r. 1855; úplně - r. 1858. Slovník hesel. Plutex. 2004... Slovník populárních slov a výrazů

    Čtení je nejlepší učení- křídlo. sl. Citát z dopisu A. S. Puškina bratrovi z 21. července 1822, publikovaný v úryvcích v roce 1855; úplně v roce 1858... Univerzální doplňkový praktický výkladový slovník I. Mostitského

    - - narozen 26. května 1799 v Moskvě, v Nemetské ulici ve Skvorcovově domě; zemřel 29. ledna 1837 v Petrohradě. Z otcovy strany patřil Puškin ke staré šlechtické rodině, pocházející podle genealogie z potomka „z ... ...

    - (1799 1837) básník a spisovatel, zakladatel nové ruské literatury, tvůrce ruského literárního jazyka Ach, není těžké mě oklamat! Rád se nechám oklamat! Nemoc lásky je nevyléčitelná. Být milý je dobré, být v klidu dvojnásob... Konsolidovaná encyklopedie aforismů

    Puškin A. S. Puškin. Puškin v dějinách ruské literatury. Puškinovy ​​studie. Bibliografie. PUŠKIN Alexandr Sergejevič (1799 1837) největší ruský básník. R. 6. června (podle starého stylu 26. května) 1799. P. rodina pocházela z postupně zbídačeného starého ... ... Literární encyklopedie

    - - slavný básník. ? DĚTSTVÍ (1783-1797) Rok narození Žukovského určují jeho životopisci odlišně. Navzdory důkazům P. A. Pletneva a J. K. Grota, které naznačují narození J. v roce 1784, je však třeba zvážit, stejně jako samotného J.... ... Velká biografická encyklopedie

    Pro pohodlí nahlížení na hlavní jevy jejího vývoje lze dějiny ruské literatury rozdělit do tří období: I od prvních památek po tatarské jho; II do konce 17. století; III do naší doby. Ve skutečnosti tato období nejsou ostře... Encyklopedický slovník F.A. Brockhaus a I.A. Ephron

    - - syn Gabriela Ivanoviče Ch., publicisty a kritika; rod. 12. července 1828 v Saratově. Od přírody nadaný vynikajícími schopnostmi, jediný syn svých rodičů, N. G. byl předmětem intenzivní péče a starostí celé rodiny. Ale… … Velká biografická encyklopedie

    ruský historik, právník, filozof, publicista a veřejný činitel, nar. 4. listopadu 1818 v Petrohradě, zemř. tam 3. května 1885. K. D. Kavelin, pocházející ze staré ruské šlechtické rodiny, která sahá až do 17. století, patřil k... ... Velká biografická encyklopedie

    - - se narodil 30. května 1811 ve Sveaborgu, nedávno připojeném k Rusku, kde jeho otec Grigorij Nikiforovič sloužil jako mladší lékař u námořní posádky. Grigorij Nikiforovič získal své příjmení při vstupu do semináře ze svého vzdělání... ... Velká biografická encyklopedie

knihy

  • Pohádky Pushkin, Pushkin A.. Každá doba má svého Puškina. Pro malé čtenáře jsou to pohádky. Každý řádek v nich obsahuje kousek básníkovy duše a jejich poslechem se děti odmala učí rozlišovat čisté a dobré od malicherného...
  • A. S. Puškin. Pohádky (audiokniha MP3), A. S. Puškin. Každá doba má svého Puškina. Pro malé čtenáře jsou to pohádky. Každý řádek v nich obsahuje kousek básníkovy duše a jejich poslechem se děti odmala učí rozlišovat mezi čistým a dobrým od malicherného...

Cíle a cíle lekce:

Vzdělávací:

  • opakujte téma „Ústní lidové umění. Přísloví a rčení“;
  • podporovat asimilaci a prohlubování znalostí studentů staré ruské literatury;
  • podat pojem kroniky a kronikářského psaní v Rus';

Vzdělávací:

  • zvýšit tvůrčí aktivitu studentů, rozvíjet zájem o studium starověkých ruských kronik;
  • zlepšit gramatickou stavbu řeči, obohatit slovní zásobu jazyka studentů.

Vzdělávací: pěstovat vědomou potřebu znalostí obsažených v knihách, citlivost a pozornost ke slovům a lásku ke čtení.

Typ lekce: Lekce osvojování nového materiálu.

Místo této lekce v tématu: První lekce na toto téma.

Metoda: Kombinované, integrované pomocí výpočetní techniky.

Zařízení:

  • počítač;
  • multimediální zařízení;
  • prezentace lekce<Příloha 1>
  • kresby, ilustrace;
  • výstava knih „Kniha ve vašem životě“:
  1. Andreev O.A., Khromov L.N. Naučte se rychle číst. Kniha pro středoškoláky. – M.: Vzdělávání, 1991.
  2. Granik G.G., Bondarenko S.M. Když kniha učí. – M.: Pedagogika, 1991.
  3. Datskevič V. Jak se dělá kniha. – M.: Dětská literatura, 1987.
  4. Linkova I.Ya. Vy a vaše kniha. Kniha ke čtení. – M.: Vzdělávání, 1981.
  5. Nikolaeva L.A. Naučte se být čtenářem. Středoškolák o kultuře práce s vědeckými a populárně naučnými knihami. – M.: Vzdělávání, 1982.
  6. Nemirovský E.P. Cesta k počátkům ruského knihtisku. Kniha pro studenty. – M.: Vzdělávání, 1991.
  7. Smirnov-Sokolsky Nick. Příběhy o knihách. – M.: Kniha, 1977.
  8. Pavlov I. O vaší knize. – L.: Dětská literatura, 1991.
  9. Timaev R. Živě, kniha! Praktické rady o tom, jak prodloužit životnost knihy. – M.: Mladá garda, 1978.
  10. Chirva A. Kniha je ve vašich rukou. Kniha pro studenty. – M.: Vzdělávání, 1985.
  11. Tsyurupa E. Umíš číst? Kniha o knihách a lidech, kteří je napsali. – M.: Sovětské Rusko, 1967.

Během vyučování

I. Organizační moment.Skluzavka 1

1. Nahlášení tématu lekce a zadání úkolu. Snímek 2

Učitel."Čtení je nejlepší učení." Tak se jmenuje naše lekce literatury a epigrafem k ní bude přísloví: „Kniha je malé okénko, skrz něj je vidět celý svět.“

Co se stalo přísloví? (krátké moudré přísloví obsahující úplnou myšlenku).

Jaká přísloví o knize znáte?

2. Zkouška domácí práce(studenti čtou přísloví).

Žít s knihou je hračka.
Jedna kniha učí tisíce lidí.
Dům bez knihy je den bez slunce.
Z potoka teče řeka, z knih poznání.
Kniha je váš nejlepší přítel.<Snímek3>

II. Vytvoření problematické situace.

Učitel. Připomeňme si téma naší lekce: „Čtení je nejlepší výuka“. Dá se toto tvrzení nazvat příslovím? To jsou slova Puškina, který celý svůj život zasvětil knihám. Mnoho ruských básníků a spisovatelů, včetně Paustovského, hovořilo o významu knihy a její roli v lidském životě. Snímek 4.

Lidé přemýšleli o výhodách „učení knih“ vždy, od té doby, co se naučili číst. Kdy si myslíte, že mohla zaznít následující věta?<Snímek 5> « ...Velký je přínos knižního učení... To jsou řeky, které zalévají Vesmír, to jsou zdroje moudrosti... jimi se utěšujeme v smutku...“ ( Z "Příběhu minulých let")

Frontální průzkum:

Pojmenujte hlavní město starověká Rus? (Kyjev)

Za kterého knížete se stal Kyjev kulturním centrem starověké Rusi? (Yaroslav Moudrý)

Ve kterém století začalo psaní kroniky v Rusku? (v 11. století)

Co je to kronika? (popis akcí podle roku)

Kdo byl prvním ruským kronikářem? (Kyjevsko-pečerský mnich Nikon v roce 1073 sestavil kroniku, v jeho díle pokračovali další; v roce 1113 sestavil mnich z Kyjevsko-pečerské lávry Nestor „Příběh minulých let“; revidovaná verze, kterou přepsal mnich z Vydubetského kláštera Sylvestra, dorazil k nám).

III. Vysvětlení nového tématu.

Příběh o ruských kronikách. Snímek 6.

Dílo s ilustracemi „Sylvester, mnich z Vydubetského kláštera, píše kroniku“ (strana 56 učebnice „Literatura“ 6. třída) a reprodukcí obrazu výtvarníka 19. století V. Vasněcova „Nestor kronikář“ (předsádka učebnice).

Učitel. Díla starověkého ruského umění - ikony, miniatury knih - se lišila od obrazů a kreseb umělců naší doby. Srovnejme starodávnou ruskou miniaturu „Sylvester, mnich z Vydubetského kláštera, píše kroniku“ (str. 56) a reprodukci obrazu umělce V. Vasněcova z 19. století „Nestor kronikář“ (předsádka). Téma je stejné, ale vyobrazení mnicha-kronikáře je jiné.

Vasněcov zobrazuje, co bychom viděli, kdybychom vstoupili do cely kronikářského mnicha. Těžké klenby klášterní budovy, kamenné podlahové desky, na nich tlusté knihy. Před nakloněným stolem sedí starý muž a brkem píše do knihy. Je zcela pohlcen svou prací. Detailně jsou rozepsané detaily oblečení, stolu a všeho, co na něm je. Za kronikářem je okno, kterým jsou vidět vzdálená pole, město s chrámy, obloha a mraky.

Pojďme se na to blíže podívat starověká ruská miniatura. Je to buňka? Proč je mimo klášter? Proč je tabulka někde za kronikářem? Proč kronikář nepíše, ale raději něco poslouchá?

Před starověký ruský umělec existují speciální úkoly: nezachycovat viděné, ale naznačovat co viditelný svět existuje neviditelný svět. Kronikář nezaznamenává pouze fakta života, ale plní Boží vůli a zprostředkovává lidem Nejvyšší pravdu.

Proto poslouchá Slovo pravdy přicházející z nebe. V levém horním rohu miniatury vidíme toto nebe, z něhož se paprsky táhnou k uchu kronikáře a jeho póza a výraz obličeje jsou naplněny hlubokou uctivou pozorností. Na svitku, který jako by se vznášel ve vzduchu, je napsáno: „Na počátku bylo Slovo“ – tak začíná Janovo evangelium.

Předměty jsou zobrazeny pouze pro naznačení toho hlavního (neexistuje žádné věrohodné a přesné zobrazení detailů). Uprostřed je postava kronikáře a vše ostatní je umístěno kolem něj, aby naznačovalo, že se jedná o kronikáře. Stůl se dvěma kalamáři (černý a červený inkoust), kapesním nožem (na opravu peří), židlí a podnožkou ( pracoviště kronikář) - vše je přesně naznačeno, i když je umístěno nezvykle. Klášterní budova je za, jakoby za hradbami - na znamení, že kronika byla psána v klášteře: toto je tento mnich.

Jak vznikaly první knihy? Jak se zacházelo s knihami ve starověké Rusi? Poslouchejme své spolužáky.

IV. Studentské zprávy.

červená čára(student čte). Snímek 7.

Psaní v Rus se objevilo na konci 10. století. V té době se knihy psaly ručně.

Slova v knize nebyla od sebe oddělena. Když chtěl opisovač oddělit jednu část od druhé, odsadil ji od levého okraje stránky. Místo odsazení nakreslil první písmeno červenou čárou nebo několika barvami. Udělal toho mnohem víc než ostatní.

Odsazená čára, na kterou písař nakreslil počáteční písmeno, se nazývala červená čára.

V 16. století se objevil tisk v Rus. Knihy byly nadále odsazeny, aby zdůraznily novou myšlenku, ale počáteční písmeno již nebylo namalováno. Odsazená čára se však stále nazývala červená čára. Později se objevilo slovo „odstavec“, které začalo označovat odrážku i část textu.

Typografie(student čte). <Слайд 8>

Vynález tisku je jedním z úžasných výtvorů lidské mysli. Staletí nebyla laskavá k mnoha vynálezům, které se současníkům zdály nepřekonatelné, ale základní principy tisku zůstaly po staletí nezměněny.

Moderní rotačky jsou samozřejmě nesrovnatelné s prvním tiskařským strojem Johannese Gutenberga, který připomínal lis na hrozny. Ale základy typografie jsou rána pěstí A matice, mobilní, pohybliví písmena, tištěná forma a knižní blok se zachoval.

Kniha je a bude základem duchovního života lidí. Černé otisky písmen na bílém papíře, listy shromážděné v knize jsou tím nejlepším univerzálním úložištěm myšlenek, inspirativním zdrojem nových nápadů.

Pionýrský tiskař Ivan Fedorov(student čte). <Слайд 9>

V centru Moskvy stojí pomník: muž středního věku, oblečený v dlouhém kaftanu, drží v rukou čerstvě vytištěný list budoucí knihy. Toto je pomník Ivana Fedorova. Proč mu byl v hlavním městě naší vlasti postaven pomník?

Přenesme se rychle do 16. století. V té době Rusko ještě neumělo tisknout knihy. Ručně je dlouhé měsíce opisovali speciální opisovači – písaři. Ručně psaných knih bylo málo a byly drahé.

A tak byla v roce 1553 v Moskvě postavena první knihtiskárna a prvním tiskařem se stal Ivan Fedorov.

Písmo tištěných knih Ivana Fedorova bylo podobné písmenům ručně psaných knih. První písmeno kapitoly zvýraznil červenou barvou. V knize je tolik červených písmen, tolik kapitol. Ivan Fedorov ozdobil začátek kapitoly nádhernými ozdobnými ozdobami.

Ivan Fedorov během svého života vydal mnoho knih.

PROTI. Knihovník<Слайд10>

V 16. století, po vzniku tisku a vzhledu první tištěné knihy Ivana Fedorova, nebylo v Rusku do konce století vydáno více než 50 knižních titulů; v 17. století - asi 1000; v 18. století - až 500 tisíc titulů.

Každý 4. výtisk knih nyní vydaných po celém světě je knihou vydanou u nás. Svět poznání a duchovního bohatství se otevřel dokořán pro každého.

Básník A. Blok poznamenal: „Kniha je skvělá věc, pokud ji člověk ví, jak ji používat.“ Používat knihu znamená vědět, z čeho se skládá. Každý školní rok se v první lekci seznámíte s učebnicí a zapamatujete si hlavní prvky knihy. Podívejte se pozorně na obrazovku. Jsou vám všechna slova povědomá? <Слайд 11>

VI. Učitel. Práce se slovní zásobou.

Frontispis<Слайд 12>. Pochází ze dvou latinských slov frontis – „čelo“ a aspiecio – „dívat se“ – kresba odrážející hlavní myšlenku nebo nejcharakterističtější momenty obsahu knihy a umístěná na jedné ploše (vedle) titulní strany.

VII. Knihovník.

Kniha je podle M. Gorkého „nejsložitějším a největším zázrakem ze všech zázraků vytvořených lidstvem“. A tato slova potvrdí zábavná stránka naší lekce.

1. Věděli jste? Kniha je obří.<Слайд 13>. Kniha je vysoká dvě patra. Řeknete si: takové knihy nejsou. A budete se mýlit! Jsou takové knihy! Některé z nich jsou v Mongolsku. Jedna z těchto knih má 236 svazků. Tyto knihy byly vytvořeny v dávných dobách. V té době museli řemeslníci na dřevěné desce kompletně vystřihnout text každé stránky. Stejné množství práce bylo věnováno ilustracím, které nás dodnes udivují jemností provedení a bohatostí barev.

2. To je zajímavé! "Od prkna k prknu."<Слайд 14>, Staré ručně psané knihy měly cenu zlata. Aby se lépe zachovaly a lépe se používaly, byly vazby vyrobeny z dřevěných prken. Byly potaženy tenkou kůží nebo drahou látkou. Výraz „od prkna k prknu“ zůstal zachován. Připomíná to tyto tabulky a znamená „číst knihu od začátku do konce“.

3. Něco k zamyšlení. Symbol blaha našeho lidu. <Слайд 15>. Ve starověké Rusi byly knihy psány s husím, labutím a pavím perem. Kryty byly vyrobeny z desek potažených kůží. A ozdobili ho drahými kameny, zlatými a stříbrnými sponami. Tato kniha stála za to Hodně peněz. Jedna kniha by se dala vyměnit za stádo koní, celé stádo krav. To znamená, že kniha byla ve starověké Rusi symbolem prosperity. A ve dvacátém století? 60. léta - TV; 70. léta – magnetofon; 80. léta - video; začátek 90. ​​let - počítač; počátku 21. století - Internet . Jaká bude Budoucnost???Najde se v ní místo na knihu?

VII. Učitel.

Už víte, že v přípravě na All-Russian akci “ Veřejná lekcečtení" mezi žáky 5.-11. ročníku a rodiči na gymnáziu byl proveden průzkum na téma "Může počítač nahradit knihu?" Celkové výsledky školy ještě nebyly sečteny. Seznámím vás s výsledky naší třídní ankety a přečtu vám nejzajímavější výroky vašich rodičů.

Může počítač nahradit knihu?

Z vyjádření rodičů: „Čtení knihy je zajímavější, ale když se potřebujete něco naučit nebo získat nějaké informace, můžete to udělat rychleji a snadněji s počítačem“ (matka Aliny S.); „Kniha je něco živého a počítač je obrazovka, která vyzařuje. Nedá se to číst dlouho. Toto je umělý list“ (matka Lilie M.); „Jakékoli informace můžete najít na počítači a různé texty knihy, ale je příjemnější a zajímavější číst, když držíte knihu v rukou“ (matka Elviry F.); „Díky knize se stáváme vzdělanějšími, moudřejšími, lépe rozumíme svět"(matka Elmiry G.).

VIII. Knihovník. Recenze knižní výstavy: „Kniha ve vašem životě“

IX. Učitel.

Věnujme pozornost ještě jednomu epigrafu k naší lekci.

Kniha je učitel, kniha je mentor,
Kniha je blízký soudruh a přítel.
Mysl jako potok vysychá a stárne,
Pokud knihu pustíte. (V. Bokov)

„Velký je přínos učení knih...“ Jakou pravdu měl starověký kronikář! Události a lidé starověké Rusi ožívají pod jeho perem v Příběhu minulých let. Přečteme si také úryvky z této knihy.

VIIkrajská soutěž vzdělávacích a výzkumných prací "Mravenec"

pro žáky 1. - 6. ročníku

Kudymkarský okres

MAOU "Střední škola Kuva"

Literární kritika

Vliv techniky čtení

na výkon studenta

Istomina Victoria Valerievna,

3. třída, MAOU "SOŠ Kuva",

342601692,

Otinová Taťána Anatolevna,

9091140293

Perm, 2018

Obsah

Úvod………………………………………………………………………………………... 3

1. Co je čtení? …………………………………………………………... 4

1.1 Co je čtení? ………………………………………………….. 4

2. Praktická část

2.1. Dotazování žáků třídy………………………………………….8

2.2.Domácí úkoly z literatury……………………….10

2.3.Cvičení na rozvoj čtenářských dovedností……………………………………….11

Závěr……………………………………………………………………………………………….. 14

Bibliografie……………………………………………………….. 15

Přihlášky………………………………………………………………………………………………..16

Moje babička říká, že naše země bývala nazývána nejčtenější zemí světa. A dnes děti málo čtou, stále více sledují televizi nebo sedí u počítače. Přemýšlel jsem o tom a rozhodl jsem se zkontrolovat, zda moderní děti skutečně začaly méně číst?Při rozhovoru se spolužáky jsem si uvědomil, že mnoho chlapů vůbec nerado čte. Zajímalo by mě, ovlivňuje čtení nějak vaše studium?Rozhodl jsem se udělat výzkum.

Předmět: Vliv techniky čtení na výsledky žáků.

Cíl práce: určit vliv důležitosti techniky čtení na úspěšnost učení školáků.

úkoly:

1. Zjistit vztah žáků naší školy ke čtení.

2. Prostudujte si výsledky technik čtení naší třídy.

3. Identifikujte úroveň vztahu mezi technikou čtení a kvalitou akademického výkonu.

Objekt výzkum : studenti naší školy.

Předmět studia : Čtení a úspěchy studentů.

Hypotéza: Je-li technika čtení u studentů nízká, pak je nízká kvalita akademického výkonu.

Použil jsem následujícímetody výzkumu:

    Studium literatury a internetových zdrojů na toto téma.

    Provádění průzkumu.

    Analýza získaných výsledků.

    Formulace závěrů.

Hodnota výsledků spočívá v tom, že studenti nejen začnou více číst, ale také si tuto aktivitu zamilují. To znamená, že se jim bude lépe učit.

K napsání práce jsme použili internetové zdroje, přísloví a rčení a cvičení ze „Zábavné pedagogiky“.

já . co je čtení?

1.1. co je čtení?

Čtení je hlavní dovedností člověka v životě, bez které nebude schopen porozumět světu kolem sebe. „Kniha je učitelem bez placení a vděčnosti. Každý okamžik vám dává zjevení moudrosti.“ (A. Navoi)

Čtení je proces přeměny abecedních symbolů na slova, proces získávání informací z knihy. Čtení je hlavní dovedností člověka v životě, bez které nebude schopen porozumět světu kolem sebe.

Dovednost číst je jednak něco, co se vyučuje, a zároveň něco, čím se student sám učí.

Kniha rozvíjí vaše obzory. Je tak zajímavé se do toho podívat a představit si minulost: bitvy, krále, rytířské turnaje, války, zeměpisné a Vědecký výzkum, dozvědět se o historii své vlasti a poznat kulturu a náboženství jiných národů. O stejné události si můžete přečíst beletrii i vědeckou literaturu. To pomáhá vytvořit živý, holistický obraz události.

Kniha rozvíjí myšlení a představivost. Mentálně navštěvujte jiné země a města, představujte si a ocitněte se v době dinosaurů nebo v budoucnosti. Televize nám dává hotový „obraz“, který vám režisér filmu představil. Při čtení knihy si představujete postavy a životní prostředíúplně jiný.

Knihy nám pomáhají dělat správná rozhodnutí. Někdy při pohledu na postavy v knize poznáváme sebe nebo své přátele, učíme se z chyb jiných lidí a snažíme se jim vyhnout.

Čtením jakéhokoli díla se stáváme gramotnějšími, jak verbálně, tak psaní. Rozšiřujeme si slovní zásobu, čímž se stáváme zajímavějším člověkem.

Našel jsem několik studií, které vám řeknou, jaké konkrétní dovednosti se při čtení zlepšují. Nyní bude čas strávený s knihou ještě příjemnější.
1. Čtení snižuje stres.Dáváte přednost procházkám nebo poslechu hudby, abyste se zbavili stresu? Vědci z univerzity v Sussexu tvrdí, že byste si místo toho měli přečíst knihu. Bylo zjištěno, že čtení je nejúčinnějším způsobem, jak snížit stres. Pouhých 6 minut čtení snižuje hladinu stresu o více než dvě třetiny.
2.Čtení vám pomůže zbavit se nespavosti.
Čtení je jedním z nejvíce efektivní způsoby uklidni se a připrav se ke spánku. Jasné světlo z televize nebo telefonu vysílá do mozku signál, že je čas se probudit. Čtení knihy při slabém osvětlení má opačný efekt – mozek pochopí, že je čas na odpočinek.
3. Čtení vás činí empatičtějšími.
Při čtení se pravděpodobně vcítíte do postav knihy. Výzkumy ukazují, že prožíváním uměleckého díla se člověk učí empatii a emocionálnímu porozumění druhému člověku v reálném životě.
4. Čtení vás činí přitažlivějšími.
Díky vysoké intelektuální úrovni jste pro lidi atraktivnější. Schopnost vést konverzaci na jakékoli téma a ukázat svou erudici při setkání s někým vám dává větší šanci, že vám někdo dá přednost.
5. Čtení zlepšuje paměť a schopnosti myšlení.
Při každém čtení si procvičíte mozek. Pokaždé vytvoří nová spojení, aby uložil přijaté informace. Studie zjistily, že u lidí, kteří neustále čtou nebo píší, dochází k poklesu mentální aktivity mnohem pomaleji než u těch, kteří jen zřídka zatěžují mozek.
6. Čtením si rozšíříte slovní zásobu.
Při čtení narazíte na slova, která se v běžné řeči obvykle nepoužívají. Pokud slovo neznáte, nemusíte ho hledat ve slovníku. Někdy lze význam pochopit z obecného obsahu. Čtení pomáhá nejen při rozšiřování slovní zásoby, ale také zlepšuje celkovou gramotnost.
7. Čtení z vás dělá dobrého vypravěče.
Čím více příběhů jiných lidí přečtete, tím lépe budete vyprávět své vlastní. Naučíte se filtrovat nepotřebné informace a lépe prezentovat to, co potřebujete. Čím napínavější jsou vaše příběhy, tím zajímavější budete ostatním připadat, tím přesvědčivější pro ně budou vaše slova.

Nesmíme ale zapomínat, že je potřeba číst knihy určené vašemu věku. Je hloupé, když člověk v šestnácti letech čte pohádky „Teremok“ a „Tuřína“ a matka čte v noci „Teremok“ a „Tuřína“ pětiletému dítěti. Mrtvé duše» N.V. Gogol.

Kdo neslyšel rčení „Knihy jsou vaši nejlepší přátelé!“? To je pravda a musí se to uznat! Bohužel nyní láska ke čtení znatelně vyprchala – vše nahradil všudypřítomný počítač a nenasytný internet.

Srovnáme-li čtení s jinými moderními zábavami, jako je sledování filmů, přehrávání hudby, hraní počítačových her, pak jeho výhoda spočívá minimálně v nepopiratelném přínosu pro rozvoj schopností myšlení.

Děti a teenageři, kteří často čtou literaturu, mají vyšší inteligenci než ti, kteří tuto užitečnou činnost zanedbávají. Není to důkazem všeho výše uvedeného? Navíc mnoho slavní lidé Ti, kteří v životě dosáhli úspěchu, přiznávají, že by své knihovny a možnost číst svou oblíbenou knihu za nic nevyměnili.

Při čtení musíte současně rozumět tomu, co čtete, co si myslíte, projevovat silné vůle a zahrnovat procesy paměti, pozornosti a vnímání. Vývojový proces studenta závisí na rychlosti čtení. Děti, které hodně čtou, většinou čtou rychle, což znamená, že absorbují spoustu informací. Čtení se obecně skládá ze dvou stránek: sémantické a technické. Hlavní sémantická stránka četby je chápána jako skutečnost, že čtenář rozumí použitým slovům v doslovném i přeneseném smyslu, rozumí obsahu jednotlivých kapitol a odstavců.

Technická stránka čtení zahrnuje více složek: za prvé správnost čtení, tzn. schopnost správně číst slova bez zkreslení, nahrazování nebo přeskupování písmen, slabik, slov. Za druhé schopnost porozumět obsahu textu, jeho významu. Za třetí, expresivita je schopnost emocionálně sdělit to, co se čte, pozorovat autorova interpunkční znaménka a porozumět jejich významu. Za čtvrté, toto je způsob čtení. Existují čtyři způsoby čtení: 1) po písmenech, 2) sylabické, 3) plynulé sylabické čtení celých slov, 4) čtení celých slov. Za páté, jde o tempo čtení, tzn. rychlost čtení slov za minutu. Čtenářské dovednosti se rozvíjejí již během základní školy, tzv základní škola Existují standardy čtení. Do konce 4. třídy program vyžaduje, aby studenti četli alespoň 90 slov za minutu.

Existují však i jiné názory. Někteří učitelé a vědci se domnívají, že optimální rychlostí čtení je čtení tempem konverzační řeči, tzn. 120 – 150 slov za minutu. Právě tomuto tempu se přizpůsobil lidský artikulační aparát.

II . Praktická část

2.1. Anketa mezi studenty třídy

Jak si vůbec představuješ život bez knih? Je to nudné a nezajímavé! Mnoho dětí v volný čas hrát počítačové hry nebo sledovat kreslené filmy a seriály v televizi. K čemu jsou? Co vás může SpongeBob nebo Terminátor naučit? A kniha je klíčem k poznání. Přečtením se dozvíte spoustu nových a pro sebe užitečných věcí. Dokonce i starověcí lidé říkali: "Lidé přestanou myslet, když přestanou číst."

Kniha rozvíjí vaše obzory. Je tak zajímavé se do toho podívat a představit si minulost: bitvy, krále, rytířské turnaje, války, geografický a vědecký výzkum.

Zajímalo mě, jestli kluci z naší třídy a naší školy rádi čtou. Vešli jsme do kterékoli třídy nebo jsme procházeli chodbou a položili studentům otázku: „Čtete rádi?

Z odpovědí dětí vyplynulo, že jen málokdo rád čte. Mnozí kroutili hlavou, že se jim tato činnost nelíbí.

Rozhodl jsem se zjistit, jaké místo zaujímá čtení knih mezi mými spolužáky. Za tímto účelem jsem provedl průzkum. Dotazník obsahoval otázku „Co rád dělám ve volném čase? a pět možností odpovědi:

    Jít ven s přáteli;

    Sledovat televizi;

    Hrajte na počítači nebo telefonu

    Cvičení.

Musel jsem si vybrat a označit jednu možnost trávení volného času.Ve výsledku při sčítání hlasů vyšlo, že 6 lidí ve volném čase rádo čte, stejný počet rád chodí ven s přáteli, dva lidé se rádi dívají na televizi, 1 člověk rád sportuje a 3 lidé rádi hrát počítačové hry.

Stejný dotazník psaly děti ze šesté třídy. Výsledky ukazují, že jeden člověk rád čte a šest lidí si nedokáže představit sebe bez hraní na telefonu nebo počítači.

Všichni z naší třídy jsou zapsáni do školní knihovny, ale navštěvuje ji pouze 5 lidí, dalších 5 lidí ji navštěvuje 1-2x měsíčně. Zbytek dětí tento školní rok ještě nenavštěvoval. I když kluci ze třídy 2 „b“ chodí neustále. Pokud v průměru žáci 2. ročníku „a“ čtou 2 knihy, pak žáci 2. ročníku „b“ čtou 6 knih.

Na otázku: "Za jakým účelem navštěvujete knihovnu?" dostali jsme velmi zajímavé odpovědi. 48 lidí odpovědělo, že si chodí pro knihy, aby je četli, a 6 lidí, aby si zahráli dámu. Z těchto údajů je zřejmé, že mnoho dětí v naší škole nečte rádo a nemyslí si, že čtení ovlivňuje studijní výsledky.

Po provedení průzkumu jsem zjistil, že pouze 6 studentů ve volném čase rádo čte. Zbytek nečte na přání, ale dle pokynů vyučujícího a požadavků rodičů.
Rozhodl jsem se ověřit, zda schopnost rychlého čtení pomáhá při učení.

V naší třídě jsme vyzkoušeli techniky čtení našich žáků. Test ukázal, že z 18 studentů 8 četlo na „5“, 4 na „4“, 3 na „3“ a 3 na „2“.

Dále jsem se rozhodl zjistit: kolik studentů je v naší bubenické třídě. Z časopisu vyšlo najevo, že z 18 certifikovaných studentů bylo 12 bubeníků. To jsou ti, kteří čtou nad normu nebo normu.

To znamená, že můžeme dojít k závěru, že učení závisí na čtení.

Ve třídě jsme zavedli domácí čtení, to znamená, že děti musí každý den přečíst tři stránky, rodiče se musí podepsat do deníku, potvrdit, že žák četl. S tím se počítá v tabulce, kterou si vedou sami kluci. Tato tabulka ukazuje, že ti, kteří mají špatné čtenářské dovednosti, čtou doma navíc velmi zřídka.

2.2 Dělat domácí úkoly z literatury

Počítal jsem počet slov v jednom z odstavců učebnic pro 2. a 6. třídu a zkontroloval výzkum, kolik času zabere domácí úkol.

Počítal jsem počet slov v kyrgyzské pohádce „Moudrý dědek“ v literární četbě učebnice pro 2. stupeň. Text se skládá z 527 slov. Žák s rychlostí čtení 100 slov za minutu přečte tento text za 5 minut. Pro lepší zapamatování textu je vhodné si jej znovu přečíst (+5 minut) a dalších 10 minut věnovat otázkám. Dalších 5 minut na převyprávění. Celkem student potřeboval 25 minut na přípravu domácího úkolu z literární četby. A pokud žák na 2. stupni přečte 23 slov, pak čtení zabere 21 minut. Plus dalších 20 minut na opakované čtení a porozumění, dalších 10 minut na převyprávění.Celkem na takové čtení potřebuje student asi hodinu.Pro žáka druhého stupně je to samozřejmě velmi těžká zátěž. Žák se unaví a špatně se učí látku. V důsledku toho klesá akademický výkon.

Na střední škole se množství informací zvyšuje 2-3x. Vzali jsme si příklad ze 6. třídy. Učebnice literatury s prac„Bezhin Meadow“ od I. Turgeněva. Počet slov tohoto odstavce je 5954 slov. S rychlostíčtení 100 slov za minutu přečte student téměř za hodinu, zodpovídání otázek stráví 10 minut a převyprávění 15 minut. Celkem nad touto prací student stráví hodinu a půl.

Při rychlosti 30 slov za minutu přečtení tohoto dílu trvá asi tři hodiny. Připočtete-li čas strávený ve škole (5 lekcí) 4,5 hodiny, dostanete celý pracovní den pro dospělého (a ještě potřebujete čas na odpočinek). Kvůli příliš velkému pracovnímu vytížení se žák rychle unaví, špatně se učí látku a stává se neúspěšným.

2.3.Cvičení na rozvoj čtenářských dovedností

1. Čtení textu vzhůru nohama. Stránka normálního textu je obrácena vzhůru nohama, tzn. 180 stupňů. Úkolem dítěte je číst text pohybem očí zprava doleva. Dítě prý cestuje světem naruby a je pro něj naléhavé, aby se v něm rychle naučilo číst.

Toto cvičení pomáhá:

Vytváření úplných obrazů slov a písmen v paměti dítěte.

Rozvoj schopnosti kombinovat analýzu písmen po písmenech s předpovídáním koncovek slov.

2. Oprava deformovaných vět

Děti milují tajemné, začarované věty. Nechte studenta, aby se pokusil najít smysl v těchto větách správným řazením slov do správného tvaru.

1. opatrně projít kolem stojícího auta

2. dal Máša kaši s naší krupicí

3. jedna barva v létě a jedna barva v zimě

4. rybáři loví ryby při rybolovu

5. kamarádi ke mně přijeli na dovolenou

6. Ježíšek měl krásné lehké saně

7. můj oblíbený strom je bříza bělokorá

8. na zahradě nám kvetly jahody

9. Jeli jsme vlakem na nádraží

10. Ledový, strmý a dlouhý skluz byl

3. Doplňování chybějících písmen ve slovech

Zobrazí se tištěný text s chybějícími písmeny. Mezery jsou označeny mezerami nebo tečkami.

Pomáhá vyplnit mezery rychlé čtení A vnitřní analýza celé slovo, přičemž bere v úvahu a koreluje jeho první a poslední písmena v jediném vizuálním obrazu. Cvičení rozvíjí schopnost brát v úvahu kontext každého slova, věnovat pozornost sousedním slovům, dívat se dopředu, což je typické pro dobře rozvinutou čtenářskou dovednost.

Toto cvičení také přispívá k rozvoji verbálně logické paměti, díky zastávkám kvůli chybějícím písmenům je nutné uchovat si v paměti dříve přečtené. Například: Sh - a S - - a podél w ---e a s- s--a s---y.

4.Vymyšlené slovo

Jeden žák při čtení slovo špatně vysloví a druhý přeruší čtení a přečte slovo s opravou.

Rozšíření zorného pole

5. Jedním z důvodů špatné techniky čtení může být malý úhel pohledu. Protože je zorný úhel malý, do zorného pole takového čtenáře spadne méně písmen (částí řádků), než je obecně možné. A zde byly vynalezeny techniky, které pomáhají rozšířit úhel pohledu: jednou z těchto technik je „rybí kost“. (Aplikace)

Úkolem je podívat se na střed u čísla a současně vidět dvě slabiky jednoho slova.

6.Čtení s opakováním. Každá věta se přečte následujícím způsobem: Hvězdy-…; Hvězdy jsou obrovské...; Hvězdy jsou obrovské, rozžhavené... ; Hvězdy jsou obrovské horké koule.

7. Čtení v kruhu. Text se čte třikrát po 1 minutě (začínejte stále na stejném místě). Pokaždé je místo zastávky označeno. Poté se počítá počet slov přidaných od zastávky 1 do zastávky 3.

O technikách čtení můžeme mluvit hodně, ale neměli bychom zapomínat ani na zdraví. Existují pravidla hygieny čtení.

Pravidlo 1. Sledujte televizi co nejméně.

Pravidlo 4. Nezapomínejte na aktivní aktivity ke zlepšení zdraví. Pro posílení zraku je vhodnější hrát fotbal, hokej, basketbal, volejbal a tenis.

Pravidlo 5. Neustále sledujte a posilujte svůj zrak pomocí cvičení. Jednou ročně si nechte oči zkontrolovat lékařem.

Závěr

V průběhu práce jsme došli k závěru, že nejdůležitějším faktorem ovlivňujícím studijní výsledky je čtení. Čtení se navíc musí rozvíjet již na základní škole, teprve potom mohou studenti středních a vysokých škol dosáhnout úspěchu ve studiu.

Takže naše výsledky výzkumná práce nás přivedl k závěru, že knihy jsou zdrojem poznání a dělají nás chytřejšími a vzdělanějšími. Právě čtení knih ovlivňuje školní výkony školáků. Velký ruský spisovatel A.S. má pravdu. Pushkin: "Číst je lepší než se učit!"

Bibliografie

1. Vdovina E.L. Formování čtenářských dovedností. – M. Education, 2006. -185 s.

2. Khablin D.A. Formování studijních dovedností. – M.: Vzdělávání, 1989. -105 s.

3. Shakirová E. P., Tokareva O. A. Prevence zrakového postižení a držení těla u dětí. - Kirov. 2005 – 76 s.

4 .