Prezentace o světě kolem nás na téma „Okna do světa kolem nás“ (4. ročník). Prezentace na téma Okolní svět na téma Okna do okolního světa (4. ročník) Představení projektu Okna do okolního světa

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Jak vidíme

Zrakové postižení

Sítnice oka má velmi složitou strukturu. Obsahuje 10 vrstev buněk. Důležité jsou zejména buňky zvané čípky a tyčinky. Tyčinky jsou zodpovědné za vnímání světla a čípky za vnímání barev. Nejdůležitějším místem sítnice je oblast nejlepšího vnímání zrakových vjemů Čípky poskytují denní světlo a barevné vidění. Tyčinky - noční a soumrakové. Nemoc zvaná „noční slepota“ je způsobena právě narušením normální činnosti tyčinek. Připomeňme si, co je to za nemoc s tak originálním názvem. Člověk vidí perfektně ve dne a v ostrém elektrickém světle, ale večer, s příchodem šera, se vidění zhoršuje a ve tmě člověk nevidí vůbec. Je to všechno kvůli tyčím.

Barva očí Barva očí je vlastnost určená pigmentací duhovky. Duhovka se skládá z ektodermálních a mezodermálních vrstev. Barva závisí na rozložení pigmentů v nich. Pokud je obsah melaninu nízký, oči zmodrají. Barva zelených očí je dána malým množstvím melaninu. Barva duhovky je obvykle nerovnoměrná a existuje mnoho různých odstínů. Když vnější vrstva duhovky obsahuje hodně melaninu, barva očí je hnědá. Čím vyšší je koncentrace melaninu, tím tmavší oko může být v některých případech téměř černé.

Různé barvy očí Heterochromie jsou rozdíly v barvě duhovek (stejně jako vlasů nebo kůže). Je výsledkem relativního nadbytku nebo nedostatku melaninu (pigmentu).

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Prezentace představuje Zajímavosti, historické informace, doporučení pro péči o pleť, zábavné úkoly....

Prezentace na lekci o okolním světě, ročník 4 "Škola 2100" "Mnohostranný svět pocitů"

prezentace na lekci o okolním světě „Člověk a příroda“. 4. třída. Program „Škola 2100“ Sekce 1 „Jak funguje lidské tělo“ Téma: Mnohostranný svět pocitů....

Tato prezentace dětem přiblíží, jak naši předkové pěstovali len za starých časů. venkovských oblastí, jejich prospěch. Seznamuje děti s historií života a kulturou Čuvašů. Odhaluje význam...

Prezentace na lekci o okolním světě na téma "Státní rozpočet" (UMK "Škola Ruska"). Ekonomická témata jsou pro dítě těžko pochopitelná. Proto se snažím informace předávat přístupným způsobem...

, Soutěž "Prezentace k lekci"

Třída: 4

Prezentace na lekci

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Cílová: přispívají k utváření představy o struktuře a významu orgánu vidění a pravidlech pro zachování zraku.

úkoly:

představit stavbu a význam oka;
podporovat rozvoj myšlení;
nadále utvářet představy dětí o zdravým způsobemživot;
naučit pečovat o své zdraví.

Vybavení: ilustrace struktury zrakového orgánu, figurína zrakového orgánu.

Během vyučování

Aktualizace.

Jaké smyslové orgány znáš?

co nám říkají? (Snímek 1–5)

Orgánem čichu je nos.
Orgánem sluchu je ucho.
Orgánem chuti je jazyk.
Orgánem dotyku je kůže.
Orgánem vidění jsou oči.

Snímky 6 – 8(okno, obrázky vnějšího světa)

Co vidíte na obrazovce? (Okno. A za oknem? Svět kolem nás.)

Téma naší lekce je „Windows in svět”

Který orgán nám pomáhá vidět svět kolem nás? (Orgán vidění)

Jaký je hlavní orgán zraku? (Oko)

Víte, jak funguje oko?

Co bychom tedy měli dnes ve třídě zjistit?

Studenti pojmenují cíle lekce. (Snímek 9)

Cíle: jak funguje oko, význam oka, jak o oči pečovat.

Oko je orgán vidění.

Podívejme se, jak funguje naše oko.

(Učitel vysvětluje strukturu oka na základě kresby) (Snímek 10)

Vnitřní část oka - oční bulva. Oční bulva obsahuje všechny hlavní části oka.

Zadní stěna temná komora lemované černou fólií - sítnice.

Oko je vpředu chráněno průhledná rohovka. Nachází se pod rohovkou barevná duhovka. Má otvor – zornici, která reguluje pronikání světla do oka.

Podívejte se na obrázek v učebnici na straně 43.

- Která z kreseb ukazuje oko ve tmě a která ve světle?

(Ve tmě se zornice rozšiřuje, aby do oka pronikalo více světla, a v jasném světle se zužuje.)

- Víte, proč je vidění člověka barevné a jasnější ve dne a černobílé a méně jasné v noci?

Na tuto otázku nám odpoví konzultant, který připravil další informace.

V sítnici jsou 2 typy buněk: čípky a tyčinky.

Čípky poskytují barvu a jasnější vidění, protože... každá buňka je spojena se svým vlastním nervovým zakončením.

Tyče fungují při menším osvětlení, ale poskytují méně jasné vidění, protože... několik desítek tyčinek je spojeno s jedním nervovým zakončením.

Proto je během dne vidění člověka barevné a jasnější a v noci je černobílé a méně jasné.

Nachází se za zornicí objektivČočka funguje jako čočka. Oční svaly mění tvar čočky tak, aby se získal jasný obraz předmětů na sítnici.

Upevnění na figurínu.

Vyjmenujte části oka, se kterými jsme se seznámili.

oční bulva;
sítnice;
rohovka;
barevná duhovka;
žák;
objektiv

Chlapi, zavřete pravé oko rukou a podívejte se na mě. Nyní zavřete levé oko rukou a znovu se na mě podívejte.

Co můžeš říct? (Každé oko vidí jinak. Levé oko vidí předmět vpravo a pravé oko vlevo.)

Buňky sítnice vysílají svůj signál podél zrakového nervu do mozkových hemisfér. On to analyzuje a my si uděláme představu o tématu.

- Co se můžete naučit o předmětu pomocí očí?

(Barva, tvar, velikost. Jak se objekt pohybuje.) (Snímek 11–12)

Pokud je oko velmi důležitý orgán, potřebuje ochranu?

Jak je chráněn? Podívejte se na sebe. Co vidíš?

(Obočí a řasy nás chrání před potem a prachem.

Pokud se smítko dostane do oka, začneme často mrkat a smítko smyje slza.)

Nyní budete pracovat ve skupinách. Bude vám nabídnuto různé situace. Z této situace musíte vypracovat pravidla pro ochranu zraku.

1 situace. Lyosha leží celý den na gauči a dívá se na televizi a Olya sedí u počítače několik hodin a hraje hry.

Je možné se dívat na televizi nebo sedět dlouho u počítače? Proč?

(Ne. Svaly čočky (oka) se z dlouhého stání napnou a unaví.)

Závěr: Na televizi se dlouho dívat nedá. (Snímek 13)

Závěr: Nemůžete dlouho sedět u počítače. (Snímek 13)

Situace 2. Máša a Káťa cestují autobusem a čtou si knihu.

Závěr: Nečtěte v MHD. (Snímek 13)

3 situace. Kolja si lehl na pohovku, vzal knihu a začal v ní číst.

(Ne. Svaly paží se unaví a třesou se. Oči jsou napjaté a unavené.)

Závěr: Nečtěte vleže. (Snímek 13)

4 situace. Chlapi začali vybarvovat obrázky ve špatně osvětlené místnosti.

Jak se má svítit? pracoviště a proč?

(Pracovní místo by mělo být dobře osvětlené. Světlo by mělo dopadat z levé strany, protože při pádu z pravé strany bude tma kvůli stínu.)

Závěr: čtěte, když sedíte u stolu, v dobře osvětlené místnosti by světlo mělo dopadat zleva.) (Snímek 13)

5 situace. Dívka si položila knihu na klín a začala ji číst.

Proč je škodlivé držet knihu při čtení blízko nebo daleko od očí?

(Svaly čočky (oka) se velmi napnou a mohou zničit váš zrak.)

Závěr: Při čtení byste knihu neměli držet blíže než 30 cm a ne dále než 40 cm od očí)

Skupina 6 provádí výzkum. Orgán vidění je svým účelem podobný fotoaparátu. Označte části zrakového orgánu částmi fotoaparátu.

Zkouška : (Snímek 14).

Výsledek: Jaký byl název lekce? "Okna do světa kolem nás."

Protože oči nám pomáhají vidět svět kolem nás.

Připomeňme si cíle lekce. (Snímek 15)

A nakonec si uděláme oční cvičení. (Snímek 16)

Odraz.

Jaký zajímavý moment se vám během lekce líbil?

učebnice str.42 – 45, v.1-3
sešit str.17, z.1
doplňkový úkol str.45, kap.6

Snímek 1

Výuka okolního světa ve 4. ročníku vzdělávacího komplexu „Škola 2100“
Okna do vnějšího světa.
MBOU Murmansk střední škola č. 36 učitel primární třídy Piskunová O.V.

Snímek 2

co chci vědět?
Jak funguje naše oko? Proč se dětem zhoršuje zrak? Co byste měli dělat, abyste měli dobrý zrak?

Snímek 3

Naše oči mají velmi složitou a křehkou strukturu.
Celé oko má tvar koule a nazývá se oční bulva.
Většina oční bulvy se nachází ve speciálním vybrání zvaném ORBILE.
Přední část oka je pokryta průhlednou tenkou membránou – KORNOU. Vidíme skrz něj jako přes průhledné sklo
Rohovka pokrývá barevnou část oka – IRIS. Pro všechny lidi je to jiná barva.

Snímek 4

Uprostřed duhovky je černě vypadající kruh zvaný ŽÁKA.
Zornička je díra. Touto cestou prochází světlo do oka.
Pokud je světlo jasné, zornice se zúží.
Pokud je světlo slabé a slabé, rozšiřuje se.

Snímek 5

Ve středu oka je oválná čočka - KŘIŠŤÁL. Je podobný objektivu fotoaparátu a také přes něj propouští světlo.
Sítnice je část oka, kterou skutečně vidíme. Je to jako film ve fotoaparátu.
Obraz na sítnici se objeví vzhůru nohama.

Snímek 6

OPTICKÝ NERV pak přenáší obraz do mozku.
Zrakové centrum se nachází v zadní části mozku.
Mozek spojí obrazy přijaté z obou očí do jednoho a převrátí jej. A vidíme, na co se naše oči dívají.

Snímek 7

Nejčastějším očním onemocněním u školáků je krátkozrakost neboli krátkozrakost.
Důvody rozvoje krátkozrakosti: Nedodržení zrakového režimu; Velká školní zátěž; Absence přirozené světlo v podmínkách Polární noci; Dědičné faktory.
To je, když obraz nedosáhne sítnice, ale je zaostřen před ní. Objekty v dálce se proto zdají rozmazané a nezřetelné.

Snímek 8

Doporučení pro ochranu očí:
Dělejte oční cvičení. Užívejte vitamíny, které posilují váš zrak. Zejména během polární noci. Věnujte se fyzickému cvičení a sportu. Trávit více času na čerstvém vzduchu.
Dodržujte vizuální režim: nepřetěžujte oči. Při psaní se neohýbejte. Nečtěte vleže nebo při špatném osvětlení Nepracujte u počítače déle než 40 minut denně.

Snímek 9

Bibliografie:
Atlas pro základní škola"Ochrana lidského těla a zdraví", Moskva, nakladatelství. "OLMA-PRESS" 2000; Robert Rotenberg Dětská encyklopedie „Growing Healthy“, Moskva, Ed. "Tělesná výchova a sport" 1992; „Jak vychovat zdravé dítě,“ editoval V.P. Alferova, Leningrad. Ed. "Medicína", pobočka Leningrad 1991;

Řasy a oční víčka chrání oko před prachem. Když mrkneme, slza zvlhčí oko.

Bylo zjištěno, že mrkneme více než 5000krát denně.

Celé oko má tvar koule a nazývá se OČNÍ BULVA.

Většina oční bulvy se nachází ve zvláštní prohlubni tzv ORIENTÁLNÍ .

Přední část oka, stejně jako část pod víčky, je pokryta speciální membránou, která oko chrání před prachem, nečistotami a infekcí. To se nazývá KONJUNKTIVAL.

Přední část oka je pokryta průhlednou tenkou membránou - ROHOVKA. Vidíme skrz něj jako přes průhledné sklo

Rohovka pokrývá barevnou část oka - DUHOVKA. Pro všechny lidi je to jiná barva.

Ve středu duhovky je černě vyhlížející kruh tzv ŽÁK.

Zornička je díra. Touto cestou prochází světlo do oka. Pokud je světlo jasné, zornice se zúží. Pokud je světlo slabé a slabé, rozpíná se.

Bílá skořápka je SCLERA. Přes to nic nevidíme. Chrání ty části oka, které jsou uvnitř oční bulvy.

Ve středu oka je oválná čočka - KRYSTAL. Je podobný objektivu fotoaparátu a také přes něj propouští světlo.

rohovka

sítnice

objektiv

SÍTNICE- Toto je část oka, kterou skutečně vidíme. Je to jako film ve fotoaparátu.

Obraz na sítnici se objeví vzhůru nohama.

Potom ZRAKOVÝ NERV přenáší obraz do mozku.

Zrakové centrum se nachází v zadní části mozku

Ve zlomku sekundy mozek převede signál do vizuálního obrazu a vy si řeknete: „Vidím panenku“, „Vidím auto“

Pohyb oka je řízen speciálními svaly umístěnými po stranách, nahoře a dole na oční bulvě.

já Aktualizace znalostí a nastavení výchovných problémů.

Diskuse kreativní problémy poslední hodina.

– Přečtěte si Leninu otázku na str. 42.

Předložili hypotézu.

– Jakých protichůdných skutečností jste si v jejích slovech všimli? jakou máš otázku?

Jakou roli hraje orgán zraku v životě člověka? Proč je čich hlavním smyslovým orgánem zvířat?

Před odpovědí problematická záležitost, musíme se studenty zjistit, co už vědí.

– Jaké lidské smyslové orgány znáte? co nám říkají?

Proč jsou smyslové orgány vyvinuty u zvířat, ale ne u rostlin?

– Jak souvisí vývoj smyslových orgánů zvířat s jejich životním stylem?

Odpověz na otázku.

– Určete téma dnešní lekce.

Vidění .

– Vytvořme si na základě těchto otázek pracovní plán.

Plán.

Učitel spolu s dětmi sestaví plán hodiny.

- Co jsme s tebou teď dělali? (Naše aktivity jsme plánovali.)

-Jakou dovednost jsi vyvinul?

já Společné objevování znalostí

Práce v učebnici.

– Pojmenujte hlavní orgán zraku. (Oko.)

– Co se můžete naučit o předmětu pomocí oka? (Barva předmětu, velikost, tvar, umístění v prostoru, směr jeho pohybu.)

- Jak funguje oko? Jak dělá tak obtížnou práci?

Práce podle výkresu na str. 43 pomocí učebnicového textu.

Struktura oka je určena z výkresu.

– Vyjmenujte části oka.

– Která část oka je nejobjemnější?

– Co vzadu přiléhá k oční bulvě (lemuje její dno)?

Odpovědi založené na kresbě a textu.

– Jak je oční bulva chráněna zepředu?

– Co se nachází nad rohovkou?

– Co omezuje clona?

– Jaká je role žáka?

Experimentujte s baterkou prosvítající papírem, do kterého jsou vyříznuty dva otvory – větší a menší průměr.

Otázka: Kterým otvorem projde více světla?

Pozorujte šíření světla štěrbinami.

1.Úkol pro spodní obrázky na str. 43.

– Co se nachází za žákem?

Dokončete úkol.

– V jaké části oka se podle vás budou nacházet citlivé buňky, které vnímají obraz?

- Na sítnici.

2. Dokončení úkolu pro kresbu na str. 44. Učitel vysvětlí, jak fungují dva typy buněk sítnice.

– Kam jsou vysílány signály vnímané okem?

– Signály jsou vysílány do mozku, kde jsou zpracovávány. Takto rozvíjíme zrakové vnímání předmětů.

– Podívejte se na obrázek chodící dívky na str. 44 a představte si, jak naše oko vnímá pohybující se předmět.

– Změnu obrazu vnímáme jako pohyb.

– Podívejte se na obrázky níže na str. 44 a určit, zda vidíme předměty stejně pravým a levým očima.

– Každé oko vidí trochu jinak.

– Pokud je oko velmi důležitý orgán, potřebuje ochranu? Který?

Pro odpověď použijte obrázek na str. 45.

- Ano. Oko je třeba chránit před prachem, potem a vysycháním. Za tímto účelem jsou obočí, oční víčka, řasy.

– Jak odpovíme na otázku z lekce?

– Orgán vidění poskytuje nejúplnější informace o světě kolem nás.

– Jaká byla úroveň úkolu?

– Nyní jsme spolu s... (studentovo jméno)

-Co jsme teď dělali?

– Jaké dovednosti jste si rozvinuli?

Já. Samostatná aplikace znalostí.

1. Práce v učebnici.

Otázky na str. 45.

2. Hra „Co by se stalo, kdyby...?“

Studenti kladou otázky v řetězci, a když jsou zodpovězeny, jedna část je odstraněna z figuríny nebo schematického znázornění oka.

3. Zapracujte pracovní sešit.

Úkoly sešitu na výběr.

Dokončete úkoly.

Otázky pro studenta, který dělal práci (počátek tvorby sebehodnotícího algoritmu):

-Co jsi potřeboval udělat?

– Podařilo se vám splnit úkol?

– Udělali jste vše správně nebo došlo k nějakým chybám?

– Sestavili jste vše sami nebo s něčí pomocí?

– Jaká byla úroveň úkolu?

– Jaké dovednosti byly vyvinuty během tohoto úkolu?

– Nyní jsme spolu s... (studentovo jméno) naučili hodnotit svou práci.

Možné odpovědi na úkoly sešitu.

Tím, že dělá úkoly 2 Studenti by si měli dát pozor na to, že po pohledu na vzdálené (nebo naopak blízké) předměty musíme dát oku čas, aby si zvyklo a naladilo se. Znamená to, že čočka musí změnit své zakřivení. Podobně u starších DSLR fotoaparátů jste museli otočit a upravit objektiv. Moderní zařízení to dělají sama, ale také to nějakou dobu trvá.

V úkol 3 Pozornost je věnována potřebě čas od času přejít z jedné práce do druhé. To platí i pro fungování orgánu zraku. Za hodinu stání na místě jste unavenější než za hodinu chůze, protože jsou stažené stejné svaly. Sledování televize po dlouhou dobu je stejně škodlivé: svaly čočka (oči) se unaví z delší nehybné polohy(vždy se zkracují).

Úkol 4 věnované pravidlům rozumného chování. Stejně jako sjíždění kopce ve výšce, kde se můžete snadno pohybovat, ale nehrozí vám pád, i čtení by se mělo řídit stejnými zásadami. Držením knihy blíže než 30 cm nebo dále než 40 cm od očí nutíme svaly čočky (oka) k většímu napnutí. To může vést k krátkozrakosti nebo dalekozrakosti.

Provádění úkol 5, Kluci odpoví, že tmavé brýle se používají pouze za jasného slunečního světla, takže pracoviště by mělo být dobře osvětlené. Mělo by být osvětleno ne příliš jasně a ne příliš slabě.

V úkol 7* Navrhujeme nakreslit analogii mezi strukturou fotoaparátu a oka. Studenti dobře neznají specifika konstrukce fotoaparátu, protože moderní fotoaparáty typu point-and-shoot provádějí nastavení automaticky. Přesto se nám analogie mezi fotografickým filmem (školákům dobře známým) a sítnicí jeví jako velmi důležitá. Analogie mezi čočkou objektivu, která láme světelné paprsky, a krystalickou čočkou je také jasná. Clona ve fotoaparátu odpovídá změně šířky zornice, víčko je podobné očnímu víčku a celý fotoaparát je podobný oční bulvě.