Paksa ng aralin: “Pagtukoy sa pangunahing ideya sa teksto. Pagtukoy sa tema at pangunahing ideya ng teksto Ano ang kasama sa pangunahing ideya

Sa mga pagsusulit sa Russian, madalas kang makakita ng mga gawain tulad ng "Basahin ang teksto. Tukuyin ang paksa nito." Tila hindi ito maaaring maging mas simple, ngunit sa ilang kadahilanan ay tiyak na ang mga tanong sa elementarya na maraming nagtapos at maging ang mga estudyante sa unibersidad ay "natitisod" kapag kumukuha ng Unified State Exam.

Kahulugan

Upang maunawaan kung paano matukoy ang paksa ng isang teksto, kailangan mo munang malaman kung ano ito. Ang mga kahulugan mula sa mga aklat-aralin, bilang isang panuntunan, ay nabalangkas na masyadong abstrusely, ngunit ang lahat ay napaka-simple.

Subukan nating magsanay. Pag-isipan kung paano mo maikli ang pagbabalangkas ng mga tema ng mga sikat na gawa? Narito ang ilang halimbawa:

• L. N. Tolstoy, "Anna Karenina"- isang kuwento ng pag-ibig sa pagitan ng isang may-asawa na noblewoman at isang batang opisyal na si Vronsky.
• G. Troepolsky, "White Bim Black Ear"— buhay sa pamamagitan ng mata ng isang aso na nawalan ng mapagmahal na may-ari.
• M. A. Bulgakov, "Puso ng Aso"— karanasan sa paglipat ng pituitary gland ng tao sa isang aso at ang mga kahihinatnan nito.
• A. Berde, "Scarlet Sails"- ang buhay ng batang babae na si Assol, na naninirahan sa pag-asa ng prinsipe, na, ayon sa hula, ay dapat maglayag sa kanya sa isang barko na may mga iskarlata na layag.
• A. Dumas, "The Three Musketeers"- ang mga pakikipagsapalaran ng tatlong musketeer at d'Artagnan, na dumating sa Paris upang sumali sa hanay ng elite royal guard.

Tulad ng nakikita mo, kung alam mo man lang ang tinatalakay sa isang libro o artikulo, walang magiging problema sa kung paano matukoy ang paksa ng teksto. Bilang karagdagan, kadalasan ang sagot ay tama sa pamagat (halimbawa, "Digmaan at Kapayapaan", "Tatlong Kasama", "Romeo at Juliet", "The Adventures of Tom Sawyer").

Paksa, ideya, problema: ano ang pagkakaiba?

Ngunit ngayon ay dumating na tayo sa pinakamahirap na sandali. Kahit na ang isang bata ay madaling maunawaan kung paano matukoy ang paksa ng isang teksto, kung gayon saan nagmumula ang pagkalito? Ang katotohanan ay sa panitikan mayroon ding mga konsepto ng "pangunahing ideya" at "problema ng teksto", na halos magkapareho sa kahulugan. Bukod dito, sa Araw-araw na buhay madalas nating ginagamit ang mga ito nang palitan.

Paano itigil ang pagkalito sa mga konseptong ito? Kalimutan natin ang mahaba at nakakalito na mga pormulasyon mula sa mga aklat-aralin at subukang maunawaan ang kahulugan ng mga terminong ito.

Sa katunayan, ang pag-alala sa pagkakaiba sa pagitan ng paksa, pangunahing ideya, at problema ng isang teksto ay medyo madali. Para sa kaginhawahan, ipinakita namin ang mga pangunahing punto sa anyo ng isang talahanayan.

	Paksa	Ideya (pangunahing ideya)	Problema
Ang kakanyahan	Ano ang inilalarawan sa teksto (mga kaganapan, tao, phenomena, atbp.)	Ang mga layunin at personal na opinyon ng may-akda ay ang sinusubukan niyang akayin ang mambabasa.	Ang pandaigdigang isyu na tinatalakay ng may-akda
Anong mga tanong ang sinasagot nito?	Tungkol saan ang kwento?	Ano ang nararamdaman ko sa sandaling ito?	Anong malalaking problema ang naiisip mo sa teksto?
	Sino ang pangunahing tauhan?	Ano ang dapat gawin ng isang mabuting tao sa kasong ito?	Bakit napunta ang mga bayani sa ganitong sitwasyon?
	Saan at kailan nagaganap ang mga pangyayari?	Anong mga konklusyon ang dapat makuha mula sa sitwasyong ito?	Ano ang kailangang bigyang pansin ng modernong lipunan?
Mga kakaiba	"Mag-ulat" tungkol sa mga kaganapan sa trabaho, isang paglalarawan ng lugar, mga karakter, kanilang mga iniisip at damdamin	Ang personal na opinyon ng manunulat, ang kanyang saloobin sa mga karakter at kaganapan	Mayroong hindi bababa sa dalawang panig sa barya, at ang bawat opinyon ay nararapat na magkaroon ng karapatang umiral
	Hindi naglalaman ng mga pansariling pagtatasa	Maaaring naglalaman ng mabuti/masama, tama/maling mga rating	Hindi nakatali sa balangkas at mga karakter, nakakaapekto sa mga pandaigdigang salungatan - relihiyon, pampulitika, panlipunan
	Naglilista ng mga katotohanan - sino ang gumawa kung ano at bakit	Naipakikita ang posisyon ng may-akda hinggil sa suliranin ng teksto - ano ang dahilan, paano ito nakakaapekto sa lipunan, atbp.	Naipapahayag sa anyo ng tanong
Mga halimbawa	Maglakad sa paligid ng St. Petersburg	Ang St. Petersburg ay isang lungsod kung saan nabuhay ang mga pahina ng mga sinaunang nobela, at bawat kalye ay may sariling kuwento.	Bakit kailangan mong matutunang pansinin ang kagandahan sa paligid mo?
	Iligtas ang isang walang tirahan na tuta	Ang pag-aalaga sa kanyang maliliit na kapatid, ang isang tao ay nagpapakita ng kanyang pinakamahusay na mga katangian - ang kakayahang makiramay, kabaitan at responsibilidad.	Sino ang dapat sisihin sa katotohanang napakaraming walang tirahan na mga hayop sa lansangan?
	Ang kahalagahan ng wastong nutrisyon	Para sa kalusugan ng tao, mahalaga na ang diyeta ay naglalaman ng mga pagkain mula sa lahat ng grupo - karne, isda, gulay, prutas, mga produkto ng pagawaan ng gatas at butil.	Posible ba sa modernong mundo nangunguna malusog na imahe buhay?

"Walang Hanggan" na mga tema

Ang mga tao ay palaging nagsusulat tungkol sa kung ano ang nangyayari sa kanilang paligid, kaya ang bawat makasaysayang panahon ay may sariling katangian na mga tema. Kaya't ngayon, kakaunti ang mga tao na magsasaalang-alang upang ilarawan ang mga kaganapan ng Rebolusyong Oktubre o ang hirap ng buhay ng mga serf.

Gayunpaman, sa pagsasalita tungkol sa kung paano matukoy ang pangunahing tema ng teksto, dapat tandaan na mayroong mga tinatawag na "walang hanggan" na mga tema - ang mga kung saan ang mga mambabasa ay palaging makikilala ang kanilang mga karanasan at problema:

• pag-ibig, ang paglitaw ng malambot na damdamin at ang kapaitan ng paghihiwalay;
• mga ama at anak (isang pag-aaway ng mga halaga at pananaw ng iba't ibang henerasyon);
• ang paghaharap sa pagitan ng mabuti at masama;
• pagkakaibigan at pagtataksil;
• paglaki at pagbuo ng personalidad - kung paano nagbabago ang mga pangyayari sa buhay ng pagkatao at pananaw.

Ang mga temang ito ay maaaring masubaybayan sa isang paraan o iba pa sa halos lahat ng mga tekstong pampanitikan. Samakatuwid, kapag nagsasagawa ng pagsusuri, isipin kung ano ang mga unibersal na halaga ng tao at mga problema na tinutugunan ng may-akda.

Paano matukoy ang paksa ng isang teksto sa loob ng 5 minuto

1. Basahin muli ang pamagat. Maaaring naglalaman ito ng mga pahiwatig na makakatulong sa iyong maunawaan kung tungkol saan ang teksto. Lalo na itong nag-aalala maikling kwento at mga artikulo kung saan ang may-akda ay diretso sa punto. Gayunpaman, tandaan na ang mga pamagat ay maaaring nauugnay, metaporikal o kabalintunaan.

2. Pag-aralan ang teksto. Tukuyin sa isip ang mga pangunahing semantic block para sa iyong sarili at tukuyin kung paano sila konektado sa isa't isa (sa oras, lohikal, atbp.). Para sa kaginhawahan, maaari kang mag-sketch ng isang maliit na plano.

3. Isulat ang mga pangunahing pangungusap. Sa bawat talata, i-highlight ang parirala na naglalaman ng maximum na kapaki-pakinabang na impormasyong kinakailangan para sa pag-unawa sa materyal.

4. Bawasan. Ngayon ang iyong gawain ay "itapon" ang lahat ng hindi kailangan mula sa mga pangungusap na ito. Mga masining na diskarte, karagdagang mga detalye, kumplikadong pagliko ng parirala, mga aksyon. Bilang isang resulta, ang mga pangunahing lamang ang dapat manatili mga keyword at mga parirala.

5. Ipamahagi ang mga parirala ayon sa kahalagahan. Upang matukoy ang pangunahing paksa ng teksto, kailangan mong isulat ang mga ito sa isang hanay sa pababang pagkakasunud-sunod ng kahalagahan. Iyon ay, una sa lahat, isinusulat namin ang mga salita at pariralang iyon, kung wala ito imposibleng maunawaan kung ano ang sinabi sa teksto.

6. Bumuo ng isang paksa. Isinasaalang-alang namin bilang batayan ang mga keyword na aming nakolekta sa nakaraang yugto. Hindi tulad ng ideya, ang paksa ay dapat na lubos na maigsi. Huwag i-stretch ito sa isang buong pangungusap—mabuti na lang, subukang ilagay ito sa 5-6 na salita (halimbawa, "Paano matutong magpatawad" o "Ang nakapagpapagaling na kapangyarihan ng klasikal na musika").

Ang konsepto ng teksto ay napakalabo. Karaniwan itong binibigyang kahulugan bilang ilang mga pangungusap na may kaugnayan sa kahulugan. Kasabay nito, may mga teksto na binubuo lamang ng isang pangungusap, at nangyayari na ang mga hangganan ay mahirap matukoy: halimbawa, sa Internet madalas mong makikita sa isang teksto ang isang link sa isa pa o maraming iba pa, at ang mga iyon, sa turn, ay konektado din sa iba pang mga teksto . Ang resulta ay isang walang katapusang labyrinth ng mga array ng teksto, na sa isang kahulugan ay bumubuo ng isang solong kabuuan, na tinatawag na hypertext. Ang parehong prinsipyo ay maaaring masubaybayan sa mga ordinaryong papel na libro - mga diksyunaryo at encyclopedia. Ang hypertext ay naglalaman ng maraming iba't ibang paksa at kaisipan.

Isaalang-alang natin ang teksto sa karaniwan, pinaka-karaniwang pag-unawa - bilang isang koleksyon ng ilang mga pangungusap na magkakaugnay sa kahulugan - at subukang sagutin ang tanong: paano matukoy ang paksa at pangunahing ideya ng teksto?

Tema at pangunahing ideya: koneksyon at pagkakaiba

Bilang isang patakaran, walang mga problema sa pagtukoy ng paksa: ito ay nasa ibabaw. Narito ang pangunahing ideya, na inilatag ng may-akda, ay hindi palaging halata. Ang dalawang konseptong ito ay bumubuo ng dalawang magkaibang antas ng pag-unawa sa teksto: pareho nilang tinutukoy ang nilalaman nito, ngunit kung ang paksa ay nagpapahiwatig ng isang problema, kung gayon ang ideya ay maaaring bumuo nito at humantong sa mambabasa sa isang lohikal na konklusyon, o iniiwan ang tanong na bukas, na nag-iiwan ng puwang para sa. talakayan.

Paksa

Sa anumang natapos na materyal sa teksto lahat ng mga panukala ay pinag-isa ng iisang tema. Tinitiyak ng pagkakaisa ang integridad nito, anuman ang bilang ng mga bahagi kung saan maaari itong hatiin. Tinutukoy ng paksa ang nilalaman ng materyal, at maaari itong masira sa isang bilang ng mga micro-theme na nasa ilalim nito, na inilalantad ito mula sa iba't ibang panig.

Pangunahing kaisipan

Dito pinag-uusapan natin tungkol sa mensahe ng may-akda nakapaloob sa teksto at nasa ilalim nito. Kung ang paksa mismo ay hindi nagpapahayag ng saloobin ng may-akda sa isyu na isinasaalang-alang, ngunit itinalaga lamang ang lugar ng isyung ito, kung gayon ang pangunahing ideya ay naghahatid ng pagtatasa ng may-akda, ang kanyang pananaw sa problema. Ang pangunahing ideya ay hindi palaging halata at hindi malabo: ang lahat ay nakasalalay sa kung paano ito ipinapahayag ng may-akda at kung ano ang ibig sabihin ng linggwistika na kanyang ginagamit.

Halimbawa, sa fiction, ang pananaw ng may-akda ay maaaring ipahayag ng isa sa mga karakter, at ang karakter na ito ay hindi naman ang pangunahing isa. Madalas na nangyayari na ang ideya mismo ay hindi partikular na ipinahayag - sa mga ganitong kaso, ang mambabasa ay umaasa sa kanyang sariling pang-unawa at nakakakuha ng mga konklusyon sa kanyang sarili, o mga resort sa karagdagang mga mapagkukunan ng impormasyon. Ang isang ideya na hindi ipinahayag nang malinaw ay nagiging isang makasagisag na kaisipan ng isang emosyonal na pangkalahatan na kalikasan, na humigit-kumulang lamang na nagpapahintulot na ito ay mabalangkas bilang isang abstract na paghatol. Ito ay sa mga ganitong kaso na lumitaw ang iba't ibang at kahit na magkasalungat na interpretasyon ng materyal.

Upang tukuyin ang isang paksa ay nangangahulugan ng pag-unawa, tungkol saan o kanino ang text na ito. Anumang pagsusuri sa teksto, kabilang ang kahulugan ng isang paksa, ay dapat magsimula sa pagbabasa nito.

Narito ang ilang mga pahiwatig upang matulungan kang matukoy ang paksa:

1. Pamagat. Kadalasan ito ay sumasalamin sa paksa at nilalaman ng buong teksto, lalo na kung ito ay impormasyon, pamamahayag o Artikulo ng Pananaliksik. Ito ay nangyayari na naglalaman din ito ng pangunahing ideya, ngunit babalik tayo dito mamaya. Tulad ng para sa mga tekstong pampanitikan, ang kanilang mga pamagat, sa unang sulyap, ay napakalayo sa parehong paksa at ideya, at pagkatapos lamang ng maalalahanin na pagbabasa at malalim na pagsusuri ay maitatag ang koneksyon na ito.
2. Mga subheading. Karaniwang pinaghihiwalay nila ang mga fragment ng teksto na nakatuon sa mga micro-topic mula sa isa't isa; Kung may mga subheading, kadalasan ay medyo madaling matukoy ang paksa.
3. Susing (suporta) na mga salita at ang mga kasingkahulugan nito. Anumang paksa ay mayroong isang tiyak na hanay ng mga salita sa kanyang arsenal na katangian nito. Ang mga ito ay maaaring iba't ibang termino, halimbawa, medikal, konstruksiyon, musika, at iba pa. Gamit ang mga keyword, madaling matukoy ang paksa ng mga artikulong pang-impormasyon, pamamahayag o pang-agham, ngunit para sa mga tekstong pampanitikan, hindi ito laging posible; sa mga ganitong kaso, kinakailangan na maging pamilyar sa nilalaman.

Kapag nagtatrabaho sa anumang panitikan, napakahalaga na makapag-iisa na makilala ang isa o higit pang mga pangunahing ideya; nakakatulong ito sa pagbuo buod teksto at nagtataguyod ng mas mahusay na asimilasyon ng impormasyon.

Mayroong ilang mga tool at pamamaraan para matulungan kang gawin ito:

1. Kasunod ng isang lohikal na thread. Ang maalalahanin na pagbabasa ng materyal ay magbibigay-daan sa iyo na bumuo ng isang theme-rhematic chain at, kasama ng may-akda, upang sundin ang pagbuo ng lohika ng salaysay. Linawin natin ang mga termino: ang paksa ay kung ano ang alam na, at ang rhema ay bagong impormasyon. Kadalasan ang gayong pag-aaral ng lohikal na pag-unlad ng isang teksto - ang paghalili ng mga tema at tema - ay nagpapahiwatig ng pangunahing kahulugan nito.
2. Susing (suporta) na mga salita at ang mga kasingkahulugan nito. Tulad ng pagtukoy sa isang paksa, makakatulong dito ang mga keyword at parirala na may mahalagang kahulugan.
3. Mga subheading at talata. Ang madalas na pagbabasa ng mga subheading ay nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng isang lohikal na kadena at maintindihan ang ideya ng may-akda. Kasama ng mga subheading sa materyal ng teksto, mayroong paghahati sa mga talata, na nakakatulong na limitahan ang mga semantikong bahagi at i-highlight kung ano ang itinuturing ng may-akda na kinakailangan upang lalo na bigyang-diin.
4. Koneksyon sa paksa. Ang pagtukoy sa paksa ay palaging nauuna sa pagkilala sa pangunahing ideya ng teksto, bilang ang unang yugto ng pag-unawa nito. Ang pagkakaroon ng pagkaunawa sa pangkalahatang tema at kung paano eksaktong ibinunyag ito ng may-akda, maitatag ng isa ang pangunahing ideya - isang uri ng pagsasanib ng tema at ideya. Tanging sa gayong hindi maihahambing na kumbinasyon ng dalawang sangkap na ito ay posible na mapagtanto ang plano ng may-akda at mabuo ang pagtatasa ng may-akda.
5. Pagsusuri at synthesis. Ang anumang materyal ay nagiging mas malinaw kung, kapag pinag-aaralan ito, magagawa mong pagsamahin ang pag-aaral ng mga indibidwal na detalye sa isang pagtatasa pangkalahatang plano, sumasaklaw sa buong bagay. Ang kumbinasyon ng pagsusuri at synthesis ay isang kinakailangang yugto na humahantong sa mga resulta ng pag-aaral ng materyal.

Hakbang-hakbang na pagtuturo

Kapag tinutukoy ang paksa at pangunahing ideya, sundin ang mga patakarang ito:

1. Basahin nang mabuti ang buong teksto, binibigyang pansin ang pamagat nito, mga subheading at mga talata, na binibigyang pansin ang mga pangunahing salita.
2. Subukang sagutin ang tanong: ano ang interes ng may-akda ng tekstong pinag-uusapan? Ano ang pinakamahalaga sa kanya? Ang paksa ng pag-aaral ay madalas na kasama sa pamagat, ngunit dapat tandaan na ang mga pamagat ay hindi palaging direktang nagpapahiwatig ng paksa, ngunit maaaring maging metaporikal, nag-uugnay, at maging kabalintunaan. Samakatuwid, hindi ka dapat umasa lamang sa kahulugan ng pamagat kapag itinatampok ang pangunahing ideya.

3. Tukuyin ang gawain na itinakda mismo ng may-akda sa pagsulat ng teksto. Subukang unawain kung ano ang sinusubukang ipahiwatig ng may-akda sa mambabasa. Narito ang ilang mga opsyon:

   • nais ng may-akda na maakit ang atensyon ng madla kasalukuyang problema;
   • ipinahayag ng may-akda ang kanyang pansariling saloobin sa isyu;
   • ang may-akda ay nagbibigay ng paglalarawan ng isang pangyayari, na naglalahad ng tiyak na impormasyon sa atensyon ng mambabasa.
4. Isipin mo kung ano mga natatanging katangian perception ng author? Saang panig sinasaklaw ang mga problema? Anong posisyon ang nagpapakilala sa pananaw ng may-akda? Anong pagtatasa ang ibinibigay ng may-akda sa mga pangyayari, penomena, bagay? Ang mga sagot sa mga tanong na ito ay makakatulong sa paghubog ng pangkalahatang ideya ng teksto, pati na rin ang layunin ng kuwento.
5. Ang pagkakaroon ng pagpapasya sa posisyon ng may-akda, hulaan kung bakit ito ay eksaktong ganoon? Anong mga argumento, katotohanan, ebidensya ang ibinigay upang suportahan ito? Ano ang batayan ng pagtatasa na ito?
6. Markahan ang linguistic na paraan na idinisenyo upang hawakan ang atensyon, interes sa mambabasa, at kumbinsihin siya sa kawastuhan ng mga hatol ng may-akda. Depende sa istilo kung saan ipinakita ang materyal, ang teksto ay maaaring maglaman ng mga nagpapahayag na pagpapahayag at iba't ibang mga trope na makakatulong sa pagpapahayag ng saloobin ng may-akda sa paksa o kababalaghan.
7. Suriin ang mga konklusyon ng may-akda. Maaari silang buuin sa isang tiyak na parirala o parirala, kadalasan sa pinakadulo, mas madalas sa simula ng kuwento. Maaaring hindi malinaw na nabalangkas ang pangunahing ideya, ngunit ang layunin ng buong teksto ay akayin ang mambabasa sa ideyang ito, kaya subukang gumawa ng sarili mong konklusyon sa pamamagitan ng pagkumpleto ng huling link ng lohikal na kadena. Kasabay nito, ipinapayong manatili sa loob ng pangkalahatang istilo at gamitin ang parehong mga diskarte sa pagsasalita na ginamit ng may-akda sa kanyang trabaho.

Maaaring may mga pagkakaiba-iba sa huling talata depende sa kung ano ang layunin ng pagtukoy sa pangunahing ideya. Kung kinakailangan ang pagsusuri ng teksto sa loob kurikulum, pagkatapos ay dapat mong subukang bumalangkas ng mga konklusyon gaya ng gagawin mismo ng may-akda. Kung kailangan mong gumawa ng mga tala para sa iyong sariling mga layunin, Mas mainam na isulat ang kakanyahan ng materyal sa iyong sariling mga salita, na sa dakong huli ay makakatulong sa iyong mabilis na maalala ang iyong nabasa.

Video

Sa aming video makakahanap ka ng isang detalyadong master class sa pagtukoy ng pangunahing ideya ng isang teksto.

13. Basahin ito.

Dalawang batang sabong ang naglaban at isa ang nanalo. Nagtago sa ilalim ng kamalig ang talunang lalaki. Ang nagwagi ay lumipad sa bubong at sumigaw sa tuktok ng kanyang mga baga: ku-ka-re-ku! Out of nowhere, hinawakan ng lawin ang sumisigaw at dinala siya para kumain.

(K. Ushinsky)

• Patunayan na nabasa mo ang teksto. Tukuyin ang paksa ng teksto: sino at ano ang pinag-uusapan nito?
• Bakit napunta sa mga kuko ng lawin ang nanalong sabong? Kapag sinabi nila ito: sumisigaw sa tuktok ng kanyang mga baga, out of nowhere?
• Bigyan ng pamagat ang teksto.
• Isulat ang sagot sa tanong: ano ang ginawa ng lawin?

14. Basahin ito. Patunayan na ang mga pangungusap na ito ay hindi bumubuo ng isang teksto.

Ang moose ay nakatira sa ating kagubatan. Ang lunok ay gumagawa ng pugad. Isang matulin ang lumipad sa pugad. Forget-me-nots namumulaklak sa tabi ng ilog. Tinawag ng lunok ang iba pang mga lunok at pinalayas ang matulin.

• Isulat ang mga pangungusap na maaaring bumuo sa teksto. Tukuyin ang paksa ng teksto at pamagat ito.

15. Basahin ito.

Sinong makakasama mo?
ganyan ka kikita

Simpleng ligaw na bulaklak
Nakuha sa isang bouquet na may mga carnation.
At ano? Nakaramdam ako ng bango.
Ang isang mabuting kakilala ay isang tubo para sa atin.
(K. Ushinsky)

• Alin o aling mga pangungusap ang nagsasabi ng pinakamahalagang bagay na gustong sabihin sa atin ng may-akda?
• Patunayan na ang pamagat ay sumasalamin sa pangunahing ideya ng teksto. Sa anong iba pang mga kaso sinasabi nila ito?
• Sumulat ng mga pangungusap na nagpapahayag ng pangunahing ideya.

16. Basahin ang pamagat at teksto.

Maparaang langgam

Kinaladkad ng langgam ang isang piraso ng kahoy. Biglang bumuhos ang ulan. Isang langgam ang umakyat sa isang lumang tuod at tinakpan ang bitak ng isang piraso ng kahoy.

Pagkatapos ay itinulak ng langgam ang isang piraso ng kahoy sa tubig at lumangoy dito, na parang nasa isang bangka. Kaya lumangoy ako sa aking anthill.

(V. Stepanov)

• Tukuyin ang paksa at pangunahing ideya ng teksto.
• Patunayan na ang pamagat ay sumasalamin sa pangunahing ideya ng teksto.
• Sumulat ng mga pangungusap na nagsasabi kung paano nagtago ang langgam sa ulan.

17. Basahin ito. Bakit nila ito sinasabi?

Walang September na walang prutas.

• Patunayan na ito ay hindi isang teksto, ngunit isang pangungusap.
• Isulat ito. Subukin ang sarili.
• Oral na bumuo ng isang maikling teksto, ang pamagat nito ay magiging salawikain na ito.

Kumusta, mahal na mga editor ng Wikang Ruso!
Ang iyong regular na mambabasa, si Valentina Mikhailovna Mikhailova, ay sumusulat sa iyo. Nakatira ako sa isang rural na lugar. Ang iyong aplikasyon ay isang malaking tulong sa aking trabaho. Sa kasamaang palad, ang guro sa kanayunan ay pinagkaitan ng maraming bagay: mga aklatan sa kanayunan mahirap, malayo sa lungsod, at mahal. At ang tanging paraan ay ang mag-subscribe.
Nagtatrabaho ako sa pambansang paaralan, kung saan ang Russian ay isang hindi katutubong wika ng pagtuturo. Nanghihinayang na kailangan nating sabihin ang katotohanang ito: bawat taon, mas kaunti at mas kaunting oras ang inilalaan sa pag-aaral ng wikang Ruso sa mga paaralang hindi Ruso. SA mababang Paaralan Halimbawa, ang mga mag-aaral ay maaaring mag-aral ng Russian ng 7 oras sa isang linggo. Iyon lang. Ang ibang mga paksa ay itinuturo sa katutubong wika. Mula sa klase hanggang sa klase, bumababa ang bilang ng mga oras na inilalaan sa pag-aaral ng wikang Ruso.
At pagkatapos ng pagtatapos mula sa paaralan, ang isang mag-aaral na nag-aral sa ilalim ng programa ng mga pambansang paaralan, kasama ang mga mag-aaral ng lyceum, mga mag-aaral sa gymnasium, at mga mag-aaral na nagsasalita ng Ruso, ay dapat pumasa sa Unified State Examination sa wikang Ruso. Ito ba ay patas?
Binuo para sa mga paaralang Ruso malaking bilang ng mga aklat-aralin. Ano ang iniaalok ng mga siyentipiko sa pambansang paaralan? Isang nag-iisang aprubadong aklat-aralin para sa bawat klase, ang kalidad nito ay nag-iiwan ng maraming naisin. Saan ang daan palabas? Ang solusyon ay simple: gamitin kung ano ang binuo para sa mga paaralang Ruso.
Talagang gusto ko ang mga libro ng grupo ng mga may-akda na si G.G. Granik, L.A. Kontsevoy, S.M. Bondarenko. Kaya ang aklat ng grupong ito ng mga may-akda, "When a Book Teaches," na isinulat sa buhay na buhay, matalinghagang wika, ay naging isang suporta para sa akin sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng mga kasanayan. pansariling gawain na may librong pang-edukasyon. Tinatawag ko ang mga naturang libro na mga libro para sa isip at puso.
Dinadala ko sa iyong pansin ang isang aral na itinuro sa aklat na ito sa ika-7 baitang sa pagtatapos ng unang quarter. Isa sa ilan. Nais kong lalo na i-highlight ang katotohanan na hindi kalat-kalat, ngunit may layunin na gawain ang isinagawa. Sa pagtatapos ng banghay-aralin ay nagbibigay ako ng mga maikling sipi mula sa mga sanaysay ng mga mag-aaral. Hindi sila perpekto. Pakitunguhan sila nang may pag-unawa. Napakahirap para sa isang mag-aaral na nag-iisip sa kanyang sariling wika na ipahayag ang kanyang mga saloobin sa Russian.
Talagang gusto ng mga estudyante ko ang ganitong uri ng trabaho. Una, natututo silang mag-isa na makakuha ng kaalaman; pangalawa, pinagyayaman nila ang kanilang bokabularyo.
Umaasa ako na ang mga guro ay nagtatrabaho mga paaralan sa kanayunan. Hindi ako sigurado na ang aming mga guro ay mayroong aklat na ito sa kanilang mga personal na aklatan. Nangangahulugan ito na magkakaroon sila ng dahilan para "kunin" siya. Sa kasamaang palad, dapat kong aminin na ang bago pantulong sa pagtuturo, na ginawa ng grupong ito ng mga may-akda, hindi ako nakabili.
Taos-puso,

Valentina Mikhailovna Mikhailova

V.M. MIKHAILOVA,
Republika ng Chuvash

Paksa ng aralin: “Pagpili pangunahing ideya sa teksto"

ika-7 baitang

Target: pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpapatingkad ng pangunahing ideya sa isang teksto.

SA PANAHON NG MGA KLASE

I. Pag-uulit.

(Nakapagtataka kung gaano tayo kabilis makalimot. Ang tanging paraan upang mapanatili ang kaalaman sa memorya ay ang pag-uulit.)

– Ang kakayahang independiyenteng magtrabaho sa isang aklat-aralin at anumang iba pang aklat ay kinakailangan hindi lamang kapag nakaupo ka sa iyong mesa: kakailanganin mong kumuha ng kaalaman sa iyong sarili sa buong buhay mo. Ano ang binubuo ng kasanayang ito? Upang makabisado ang isang teksto ay nangangahulugan, una sa lahat, upang maunawaan at tandaan ito. Ang ibig sabihin ng pag-alala sa isang teksto ay malinaw: kung muli mo itong ikinuwento nang walang pagkawala, nangangahulugan ito na naaalala mo ito. Ano ang ibig sabihin ng pag-unawa sa nilalaman ng isang teksto?

Matapos basahin ang nakatalagang materyal, unawain ito at alalahaning mabuti, makikita mo ang iyong sarili sa pisara. Hangga't isasalaysay mo ang iyong natutunan, magiging maayos ang lahat. Ngunit pagkatapos ay nagsimulang magtanong ang guro. At may hindi inaasahang mangyayari sa iyo: hindi mo masasagot ang ilang tanong na may kaugnayan sa tila nakuhang materyal na ito. Bakit? At ang pagdududa ay lumitaw: naunawaan mo ba ang teksto? Samakatuwid, hindi!

Paano mo dapat gamitin ang teksto upang maunawaan ito nang mas malalim at mas madaling maalala? Sa nakaraang mga aralin, gumawa kami ng isang modelo ng "ideal reader." Ano ang pagkakasunod-sunod ng gawain ng "ideal reader" sa teksto?

(1st stage. Magtrabaho bago magbasa.

ika-2 yugto. Magtrabaho habang nagbabasa.

ika-3 yugto. Paggawa sa teksto pagkatapos basahin.)

– Ano ang kasama sa gawain bago simulan ang pagbabasa? (Gumawa gamit ang pamagat. Ang pamagat ay " Pintuan ng pasukan» teksto. Ang mental na pagproseso ng pamagat ay ang unang hakbang sa pag-unawa sa ideya ng may-akda. Pagkatapos basahin ang pamagat, ang "ideal na mambabasa" ay nagtanong sa kanyang sarili: "Tungkol saan ito? Ano ang dapat kong matutunan?

Paggawa gamit ang epigraph. Ang epigraph ay ang awtorisadong kinatawan ng pangunahing ideya. Kasama ng pamagat, ang tamang pagbabasa ng epigraph ay isang "trigger" na sandali sa daan patungo sa pangunahing ideya: pagkatapos ng lahat, ang epigraph ay madalas na nagpapahayag ng ideya ng teksto sa isang pangkalahatan, alegorikal na paraan.)

– Bumaling tayo sa gawa ng mambabasa sa ika-2 yugto, i.e. habang binabasa mo. Pumili kami ng isang epigraph para sa aralin sa paksang ito:

Ang saya ko ay mental flight
Mula sa mga libro, mula sa pahina hanggang sa pahina.

Ang yugtong ito ng trabaho ay may sariling core, ang pangunahing direksyon ng pagbasa. Ito ay isang dialogue na may teksto. Ano ang ibig sabihin ng pagkakaroon ng diyalogo na may teksto?

(Kung ang mambabasa ay hindi walang malasakit sa nilalaman ng teksto, kung gayon habang nagbabasa siya, ang mga tanong ay lumitaw: bakit? Ano ang kasunod nito? Ang pagtatanong sa mga tanong na ito at paghahanap ng mga sagot sa mga ito ay humahantong sa pag-unawa sa mga ugnayang sanhi-at-bunga na tumatagos sa teksto.)

– Matapos makumpleto ang diyalogo sa teksto, ang "ideal na mambabasa" ay magsisimula ng gawaing nauugnay sa buong teksto sa kabuuan. Ano ang una niyang i-highlight sa text?

II. Paliwanag ng bagong materyal. Pagbibigay-diin sa pangunahing ideya.

– Isipin natin na natuto kang makipag-usap gamit ang text. Sapat ba ito upang lubos na maunawaan ang materyal? Sa kasamaang palad, ang kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa isang teksto ay hindi palaging humahantong sa pangunahing resulta ng pag-unawa - pag-highlight sa pangunahing ideya. Ang teksto ay maaaring magsama ng hindi isang kaisipan, ngunit isang hanay ng mga kaisipan, katumbas o organisado ayon sa hierarchy. Kahit na ang pinakamaliit na teksto ay maaaring maglaman ng higit sa isang makabuluhang kaisipan. Hayaan akong magbigay bilang isang halimbawa ng isang hindi kilalang Spanish epigram mula sa ika-18 siglo:

Ano ang nararamdaman ko sa hari?
Oo, tulad ng lahat ng bagay sa mundo.
Mahal ko siya mula sa kaibuturan ng aking puso
Inilalarawan sa isang barya.

Mayroong hindi bababa sa dalawang mga saloobin sa apat na linyang ito. Una: ang may-akda ng epigram, tulad ng iba sa mundo, ay nagmamahal sa hari pagkatapos lamang ng kanyang kamatayan. (Sa Espanya noong panahong iyon, ang mga imahe sa mga barya ay ginawa lamang pagkatapos ng kamatayan ng hari.) Ang pangalawa ay ito ay talagang pag-ibig hindi para sa hari, ngunit para sa pera.

Sa mga detalyadong teksto ay maaaring mayroong maraming mga kaisipang may iba't ibang antas ng paglalahat - mula sa paglalahat sa konteksto ng isang naibigay na gawain hanggang sa paglalahat sa antas ng mga pangkalahatang espirituwal na pagpapahalaga.

Ang sikat na guro ng nakaraang V.I. Minsang binasa ni Vodovozov ang pabula ni Krylov na "The Dragonfly and the Ant" sa kanyang maliliit na estudyante at nais na ang mga bata ay makarating sa konklusyon tungkol sa halaga ng pagsusumikap at hatulan ang kawalang-galang. Ngunit naantig ang mga estudyante sa sinapit ng kawawang tutubi. Sabi nila: “Napakalupit ng langgam! Siyempre, tama siya na naisip niya nang maaga ang tungkol sa taglamig, nagtrabaho siya. Pero napakaganda ng tutubi! At anong masama ang ginawa niya? Siya ay kumanta at tumalon sa buong tag-araw. Iyon ay napakasaya! Sa tag-araw, sa ilalim ng bawat dahon, parehong handa ang isang mesa at isang bahay.

Sa mga pagkakaiba sa pang-unawa ng mga tao sa parehong mga gawa ng iba't ibang edad Mahusay ang sinabi ng isa sa mga pantas sa silangan: “Ang pagbabasa ng libro sa iyong kabataan ay parang pagtingin sa buwan sa isang bitak. Ang pagbabasa ng mga libro bilang isang may sapat na gulang ay tulad ng pagtingin sa buwan sa gitna ng iyong bakuran. Ang pagbabasa ng mga libro sa katandaan ay parang paghanga sa buwan mula sa isang mataas na bukas na terrace. Dahil ang lalim ng pagtagos sa iyong nabasa ay tumutugma sa naipon na karanasan sa buhay.” ( C. Zhang. Mga anino ng mahinahong panaginip // Pag-alis sa mga walang hanggang pahina. M., 1983. P. 132.)

Nangangahulugan ba ito na ang pangunahing kahulugan ng akda ay isang bagay na walang layunin na kahulugan at nakasalalay sa subjective na diskarte ng mga mambabasa? Hindi talaga. Lumilitaw ang mga pagkakaiba kapag nagbabasa ng parehong akda iba't ibang tao, nagbabago-bago lamang sa loob ng mga limitasyon na "itinakda" ng teksto. Walang ibang bagay sa text ang maaaring ipataw dito.

Upang matuto at masanay na i-highlight ang pangunahing ideya, kailangan mong bumuo ng "mechanics ng kaisipan", responsable para sa pagbibigay-diin sa pangunahing ideya.

III. Mga gawain sa pagsasanay.

Seksyon I . Narito ang mga teksto kung saan ang pangunahing ideya ay ipinahayag sa mga salita, at kailangan mong hanapin ito.

Ehersisyo 1. Maghanap ng mga linya sa teksto na nagpapahayag ng pangunahing ideya.

Ang matandang marino ay nagsasalita tungkol sa dagat.
"Ang dagat ay maaaring maging mapagbigay," sabi niya.
"Ito ay maaaring maging malungkot," sabi niya.
"Maaari siyang maging matigas ang puso," sabi niya.
"Ito ay maaaring maging desperado," sabi niya.
"Maaaring iba ang dagat," sabi niya.
"Maaari itong malinis at marumi," sabi niya.
- Mahiwaga at nahayag,
Malakas, masungit, galit...
Ang dagat ay parang tao!

(Rasul Rza)

(Iba ang dagat. Ang dagat ay parang tao!)

Gawain 2. Hanapin sa teksto ng salita, pagpapahayag ng pangunahing ideya, at ipaliwanag ang kanilang kahulugan.

Lubog na ang araw
sa likod ng kagubatan,
naging kagubatan
at madilim
at matangkad.
May nagtatago
sa likod ng pine tree,
may kumakaluskos
sa likod,
nasunog sa mga Christmas tree
mga ilaw...
Oh! –
Ang mga mata ng takot
malaki.

(V. Levanovsky)

(Malaki ang mata ng takot.)

Seksyon II . Ang seksyong ito ay nag-aalok ng mga teksto kung saan ang pangunahing ideya ay sumusunod mula sa nilalaman, ngunit hindi direktang nakasaad. Kailangan natin itong ilabas at ipahayag sa ating sariling mga salita.

Ehersisyo 1. Ipaliwanag ang pangunahing ideya ng mga tulang ito.

Nahulog ang mansanas mula sa kariton
at, gaya ng dati, nawala,
hindi kasi tumama
hindi bagay,
hindi sa compote.
Buti hindi tumama
Buti nalang wala na,
Kahanga-hanga na nahulog ito
nakikita mo - ang puno ng mansanas ay lumalaki!

(V. Levanovsky)

(Ang tulang ito ay nagsasabi tungkol sa katotohanan na hindi ka dapat magalit sa maliit na pagkalugi, ngunit dapat kang maging masaya kung ang iyong pagkawala ay magiging isang bagay na mabuti para sa ibang tao.)

Narinig ko:
Hedgehog
Tumawag siya - tumawag siya sa bahay,
Siya ay bumulong nang mahinahon at tahimik:
- Aking makinis,
Ang malambot ko...
Natumba
Beetle bug,
Natumba
Sa ilalim ng puno ng cherry sa lilim
At kumanta siya ng mahaba at manipis:
- Aking maliit na puting batang lalaki,
Nakatulog...
Maliit na liyebre
Nagising:
- Buweno, ano ang tungkol sa iyo, aking anak na leon?
Natutulog ka ba?
Manghuli tayo, mahal ko,
Ang malakas ko
Ang matapang kong baby...
At ikaw at ako
Masaya kaming sumasayaw
Kinokolekta namin ang mga bulaklak sa kanal.
At ako sayo
Ang aming sikat ng araw
At ang aming kagalakan
Tumatawag ako.

(D. Blynsky)

(Ang pangunahing ideya ng tulang ito ay ang lahat ng mga ina sa lupa ay mahal na mahal ang kanilang mga anak at itinuturing silang pinakamahusay.)

Gawain 2. Ipaliwanag ang kakanyahan ng paggamot na inirerekomenda ng doktor sa pasyente.

LATEST RECIPE

Ang Ingles na si Robert Tibson ay matagal nang nagdusa mula sa kanyang labis na katabaan. Bukod dito, karamihan sa kanyang mga kaibigan at kakilala - mga klasikong Englishmen, tuyo at payat - ay palagi siyang pinagtatawanan.
Ang doktor kung saan nagpasya si Tibson na humingi ng tulong ay nagsabi: "Tuturuan kita ng isang napakasimpleng ehersisyo, at mabilis kang gumanda."
"Paano, doktor," nagulat si Tibson, "isang ehersisyo lang? Nagbibiro ka ba? Hindi makakatulong..."
"Ito ay makakatulong, at napakabilis.
Sa tuwing ikaw ay inalok ng masarap, iling hindi. Ulitin ang paggalaw na ito sa bawat oras, huwag maging tamad!
Tinitiyak ko sa iyo: sa lalong madaling panahon mawawalan ka ng labis na timbang.
Ang aking recipe ay ang pinakabago, walang duda!"

IV. Magtrabaho gamit ang text.

Maraming mga manunulat at siyentipiko ang gumagawa ng mga teksto sa paraang "na ang mga salita ay masikip, ang mga kaisipan ay maluwang" (N. Nekrasov). Mula sa gayong mga teksto ang isa ay makakakuha ng higit na nilalaman kaysa sa unang tingin na nilalaman sa mga salita.

(Ang tekstong inaalok sa mga mag-aaral, tulad ng lahat ng iminungkahing teksto, ay magagamit sa bawat mag-aaral.)

Dalawa't kalahating libong taon na ang nakalilipas ay nanirahan si Haring Cyrus. Sinakop niya ang maraming lupain at winasak ang libu-libong mandirigma ng kaaway.
Mababasa mo ang tungkol sa haring ito sa bawat aklat-aralin sa kasaysayan.
Kasabay nito, sa isang maliit na isla sa gitna ng Dagat Mediteraneo, pinamunuan ni Haring Panso ang kanyang mga tao. Hindi niya nasakop ang anuman, hindi sinira ang sinuman, at hindi siya binanggit ng mga aklat ng kasaysayan. Isang matandang talinghaga lamang ang nagdala ng kanyang pangalan sa amin.
Isang araw, ang sabi ng talinghaga, isang bagyo ang sumiklab, at ang barko ni Haring Cyrus ay nagmamadaling sumilong sa isang tahimik na look ng isang maliit na berdeng isla. Natagpuan ni Haring Cyrus ang kanyang sarili sa pag-aari ni Haring Panso. Nais malaman ni Cyrus kung anong mga batas ang ipinamumuhay ng mga tao sa kahariang ito. Sa oras na ito, dalawang residente ang lumapit kay Haring Panso na may kahilingan na hatulan sila. “Haring Panso! - sabi ng isa sa mga dumating. "Bumili ako ng isang kaparangan mula sa taong ito, nagsimulang maghukay doon at nakakita ng isang kayamanan. “Kunin mo para sa iyong sarili,” sabi ko sa kanya, “ang kayamanang ito: binili ko sa iyo ang kaparangan, hindi ginto.” Ang isa pa ay sumagot: “Ako, tulad mo, ay natatakot sa kasalanan ng paglalaan ng ari-arian ng iba. Ipinagbili ko sa iyo ang ilang kasama ang lahat ng naririto, mula sa kalaliman ng lupa hanggang sa kaitaasan ng langit.” "May anak ka ba?" – tanong ng hari sa isa sa kanila. "Meron akong." “May anak ka ba?” – tanong ng hari sa isa. "Kumain". - "Pakasalan mo sila, at ibigay mo sa kanila ang kayamanan bilang dote." Nang makita ang sorpresa ni Haring Cyrus, tinanong siya ni Haring Panso: “Mahina bang hinatulan ko ang mga taong ito? Paano malulutas ang gayong hindi pagkakaunawaan sa iyong bansa?" "Ako," sagot ni Cyrus, "ay puputulin ang mga ulo ng dalawang nagrereklamo, at dadalhin ang kayamanan sa kabang-yaman ng hari." - "Sumisikat ba ang araw sa iyong bansa?" - tanong ni Panso. "Nagniningning," sagot ni Cyrus. "At umuulan ba?" - "Darating sila." "Mayroon ka bang baka?" - "Kumain". "Ang iyong mga tao ay karapat-dapat sa mga sumpa," tahimik na sabi ni Panso, walang takot na nakatingin sa mga mata ng mabigat na hari. (A. Sharov).

- Ano ang hindi mo naiintindihan sa tekstong ito? (Inuulit ko ang tanong na ito ng 3 beses. Sa kasamaang palad, ang isang bago, hindi pamilyar na salita ay dumaan sa kamalayan ng mga mag-aaral at hindi pumukaw ng pagnanais na alamin kung ano ito. Dapat na maunawaan ng mag-aaral ang bawat salita, bawat parirala, bawat parirala na kasama sa text. Kung sasagutin ng mga mag-aaral na Naiintindihan nila ang lahat, maaari mo silang tanungin kung sino si Haring Cyrus, ano ang ibig sabihin ng mga salitang talinghaga, bay, kaparangan, atbp., ang kumbinasyon ng kasalanan ng pag-aangkin ng iba...)

– Ngayon sabihin sa amin hangga't maaari ang tungkol sa bawat isa sa mga namumuno at tungkol sa buhay ng kanilang mga tao, nang walang pagdaragdag ng anuman, ngunit hindi rin nawawala ang anumang bagay.

Isang variant na sagot mula sa sanaysay ng isang mag-aaral, na ibinigay ng mga may-akda ng aklat na "When a Book Teaches." (G.G. Granik, S.M. Bondarenko, L.A. Kontsevaya. Kapag nagtuturo ang aklat. 2nd ed., karagdagang. M.: Pedagogika, 1991. P. 95.)

Ang dakila at kakila-kilabot na haring si Cyrus ay nilipol ang libu-libong mga naninirahan sa mga lupaing nasakop niya. Ngunit ang kanyang mga tao ay nawalan din ng maraming malusog at malalakas na binata sa mga pananakop na ito. Ang kapangyarihan ni Haring Cyrus ay kakila-kilabot para sa kanyang mga nasasakupan: kaya niyang magnakaw at pumatay ng sinumang inosenteng tao. Ang kanyang mga tao ay inapi at hindi nasisiyahan, at ang mga dakilang tagumpay ni Cyrus ay hindi nagpadali sa buhay ng mga karaniwang tao.
Sa nasasakupan ni Haring Panso, ang mga tao ay mabait at tapat at hindi nawalan ng mga anak sa mga digmaan ng pananakop. Ang mga tao ay lumapit sa kanilang hari nang hayagan at may pagtitiwala, at nilutas niya ang kanilang mga alitan nang patas at mabait. Sila ay isang maliit, mahirap, ngunit masayang tao.

Magbibigay ako ng mga sipi mula sa mga sinulat ng aking mga mag-aaral.

“Nabuhay ang isang dakila at kakila-kilabot na haring si Cyrus. Sinakop niya ang maraming lupain at winasak ang libu-libong kalaban na sundalo, nang hindi nagtitipid sa mga sibilyan. Malupit at sakim si Cyrus. Ang mga tagumpay ay nasiyahan sa kanyang pagmamataas. At ang mga taong pinamunuan niya ay karapat-dapat sa kanilang hari. Tulad ng sinabi ni Haring Panso: "Ang iyong mga tao ay karapat-dapat sa mga sumpa..." ( Yakovleva T.)

“...Naging malupit siya hindi lamang sa kanyang mga kaaway, kundi maging sa kanyang mga tao. Ang kanyang "mahusay" na mga tagumpay ay hindi nagdulot ng kaligayahan ordinaryong mga tao. Gaano karaming mga ina ang nagluksa sa kanilang mga anak na namatay sa mga digmaang sinimulan ni Cyrus dahil sa kanyang labis na ambisyon!..” ( Moscow E.)

"Napakalupit ni Cyrus, sinira niya ang libu-libong mandirigma ng kaaway at mga naninirahan sa mga nasakop na lupain. Para sa akin, takot na takot ang kanyang mga tao sa kanilang pinuno. Sinasabi sa text na puputulin ni Cyrus ang ulo ng mga nagrereklamo. Ang kanyang mga tao ay nabuhay sa takot. Si Cyrus lang ang marunong pumatay.
Si Haring Panso ay makatarungan at mabait, kaya't ang mga tao ay lumapit sa kanya na humihiling sa kanya na hatulan sila sa ganito o ganoong pagtatalo. Ang kanyang mga tao ay nagalak sa araw, ang ulan... Sila ay natakot sa kasalanan ng paglalaan ng iba, i.e. namuhay ayon sa mga banal na batas. Ang bawat digmaan ay nagsisimula sa pagnanais na kunin ang pag-aari ng iba, kaya naman hindi nagsimula ng mga digmaan si Haring Panso...” ( Maximova E.)

“Makatarungang hinusgahan ni Haring Panso ang mga nagrereklamo, ngunit hindi nag-isip ng isang bagay: magmamahalan ba ang kanilang mga anak? Ang pag-aasawa hindi para sa pag-ibig ay maaaring humantong sa kalungkutan...” (Pavlova T.)

“Sa tingin ko, masaya ang mga tao sa maliit na isla na ito sa gitna ng Mediterranean dahil pinamumunuan sila ni Haring Panso. Hindi nakikipaglaban si Haring Panso sa kanyang mga kapitbahay. Mapayapa ang pamumuhay ng mga tao. Ang mga tao ay hindi nawawala ang kanilang mga anak sa digmaan. Nagagalak siya sa araw at ulan. Ang mga tao sa kahariang ito ay tapat, natatakot sila sa kasalanan ng pag-aangkin ng iba..." ( Vasiliev O.)

V. Takdang-aralin.

Sabihin sa amin nang mas detalyado ang tungkol sa bawat isa sa mga manggagawa na inilarawan sa teksto.

Isang manlalakbay ang dumaan sa isang malaking construction site kung saan maraming manggagawa ang nagtatrabaho. Pinahinto niya ang isang manggagawa na may dalang mabigat na kartilya na may mga bato at tinanong siya: “Ano ang ginagawa mo?” "Hindi mo ba nakikita? - sumagot siya. "Itinutulak ko ang isang mabigat na kotse, damn it!" Pagkatapos ay itinanong ng manlalakbay ang parehong tanong sa pangalawang manggagawa na nagdadala ng parehong kartilya. "Kumikita ako ng tinapay para sa aking pamilya," sagot ng pangalawang manggagawa nang may dignidad. Ang ikatlong manggagawa na may parehong kartilya ay buong pagmamalaki na sumagot sa parehong tanong ng manlalakbay: "Nagtatayo ako ng magandang templo!"

ano ang pangunahing paksa at pangunahing ideya ng teksto at nakuha ang pinakamahusay na sagot

Sagot mula kay Kot Kotofeevich[guru]
Sa linggwistika wala pa ring pangkalahatang tinatanggap na kahulugan ng konseptong "teksto". Ang dahilan nito ay ang mga iskolar, bilang panuntunan, ay itinatampok ang mga aspeto ng teksto na, sa kanilang opinyon, ay pangunahing, nang hindi inaangkin na kumpletong mga kahulugan.
Ang tanong ng kaugnayan ng teksto at pangungusap ay mahalaga. Karamihan sa mga iskolar ay naniniwala na ang ilang mga teksto ay maaaring binubuo ng isang pangungusap (simple o kumplikado). Ang mga kasong ito ay medyo bihira at umiiral lamang sa mga ganitong pangungusap kung saan makikita ang mga palatandaan ng teksto.
Kaya, ang isang teksto ay isang pangkat ng mga pangungusap na may kaugnayan sa kahulugan at gramatika.
Ang paksa ay tungkol sa kung ano (o kanino) ang teksto: isang hanay ng mga kaganapan, phenomena, problema, konsepto, atbp. Ang bawat teksto ay nilikha sa isang partikular na paksa. Ang lahat ng kanyang mga panukala ay pinagsama ng isang karaniwang tema. Tinitiyak ng pagkakaisa ng tema ang integridad ng teksto, anuman ang bilang ng mga bahagi kung saan ito nahahati. Tinutukoy ng paksa ang nilalaman ng teksto. karaniwang paksa ay nahahati sa isang bilang ng mga micro-theme na nasa ilalim nito at naghahayag nito. Ang paksa ng isang teksto ay maaaring ipahayag sa pamagat nito.
Ang pangunahing ideya, ang ideya - ito ang pangunahing bagay na gustong sabihin ng may-akda ng teksto. Ang paksa at pangunahing ideya ay magkakaugnay. Bukod dito, tinutukoy din ng pangunahing ideya ang nilalaman ng teksto. Maaari itong buuin sa isa sa kanyang mga pangungusap. Ngunit mas madalas kaysa sa hindi, kailangan mong bumalangkas sa iyong sarili ng pangunahing ideya sa pamamagitan ng maingat na pagbabasa ng teksto. Ang pangunahing ideya (tulad ng paksa) ay maaaring ipahayag sa pamagat ng teksto.
Istraktura ng teksto
Ang panlabas na istraktura ng teksto, bilang isang panuntunan, ay maaaring makilala ng tatlong bahagi: pagpapakilala, pangunahing bahagi, konklusyon. Ang panloob na istraktura nito ay madalas na mas kumplikado, dahil ito ay kumakatawan sa paglalahad ng isang komposisyon. Bilang karagdagan, kapag lumilikha ng isang teksto, isinasaalang-alang din ang istilong kaugnayan nito. Halimbawa, kitang-kita na ang opisyal na teksto ng pahayag at ang pampanitikan na teksto ng kuwento ay hindi magkapareho sa mga tuntunin ng panloob na organisasyon. Kaya, may mga teksto na binubuo ayon sa isang paunang natukoy na pamamaraan, at mga teksto na nailalarawan sa pamamagitan ng kamag-anak na kalayaan sa pagbuo, depende sa indibidwal na paraan ng pagtatanghal ng may-akda.
Talata. Ang istraktura ng teksto ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ito ay nahahati sa mga yunit na mas malaki kaysa sa mga pangungusap - mga talata.
Ang bawat talata ay may sariling micro-theme, na gumaganap ng papel ng pangunahing elemento ng pagkonekta sa pinangalanang segment ng teksto. Hindi lahat ng talata ay iisang paksa. Minsan sila ay multi-themed.
Ang pangunahing palatandaan na nagpapahiwatig ng hangganan sa pagitan ng mga talata ay ang paglipat mula sa isang micro-topic patungo sa isa pa. Bilang karagdagan, ang mga talata ay nailalarawan sa pamamagitan ng intonasyon ng simula at pagtatapos: ang pagkumpleto nito ay minarkahan, bilang panuntunan, sa pamamagitan ng isang makabuluhang pagbaba sa tono at isang pangwakas na mahabang pag-pause; ang simula ng susunod na talata ay tinutukoy ng pagtaas ng tono.
Mga pangungusap na hindi kasama sa mga talata. Hindi lahat ng pangungusap sa isang teksto ay kasama sa isang talata. Kadalasan sila ang una at huling mga pangungusap ng isang speech work (na hindi nauugnay sa alinman sa isang talata, ngunit sa teksto sa kabuuan), pati na rin ang mga digression ng may-akda. Ang mga ganitong pangungusap ay medyo malaya sa kahulugan.

Good luck!

Sagot mula sa Mga tanke ni Nikita[newbie]
Salamat

Sagot mula sa Natalia Madyanova[newbie]
paksa kung ano ang nakasulat sa teksto