Palakasan 

Visual na pagtatanghal. Pagtatanghal ng "visual na pamamaraan ng pagtuturo". Tapos yung isa pa lakad lakad

"Walang mas mahalaga sa isang tao kaysa mag-isip ng mabuti"
L. Tolstoy

Ang pangunahing gawain ng pagtuturo ng matematika sa paaralan ay turuan ang mga mag-aaral na hindi lamang magbilang, kundi maging lohikal na pangangatwiran, magbigay ng mga dahilan para sa kanilang mga pahayag, at patunayan ang kanilang mga iniisip. Siyempre, kakaunti ang magiging mathematician pagkatapos ng paaralan; Ngunit lahat ng tao sa kanilang buhay ay haharap sa isang sitwasyon kung kailan kailangan nilang patunayan o pag-aralan ang isang bagay. Ang pagtuturo ng matematika ay may sariling mga tradisyon, ngunit ang gawain ng paaralan ay hindi lamang upang magbigay ng ilang kaalaman sa mga mag-aaral, kundi pati na rin upang bumuo ng kanilang mga interes sa pag-iisip, malikhaing saloobin sa trabaho, ang pagnanais na independiyenteng "makakuha" at pagyamanin ang kaalaman at kasanayan, at ilapat ang mga ito sa kanilang sariling gawain. praktikal na gawain. Ang pangunahing gawain ng ating mga anak ay ang pag-aaral, at samakatuwid ay napakahalaga na turuan silang mag-aral nang matalino.

Karaniwang tinatanggap na ang matematika ay isa sa pinakamahirap na asignaturang pang-akademiko; nangangailangan ito ng mga mag-aaral na magsagawa ng pare-pareho, maingat at makabuluhang halaga ng independiyenteng gawain, na lubhang magkakaibang. Samakatuwid, ang isa sa mga pangunahing gawain ng isang guro sa matematika ay ang pagbuo at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pag-aaral ng matematika, mga elemento ng isang kultura ng pag-aaral at pag-iisip. Upang gawin ito, kinakailangan na pag-aralan nang detalyado ang aspeto ng nilalaman ng pagtuturo at pumili mula sa buong iba't ibang mga pamamaraan, anyo, teknolohiya na mag-aakay sa mga mag-aaral na makabisado ang mga konseptong bahagi ng programa ng pagsasanay, ay magbibigay-daan sa kanila na bumuo ng mga mag-aaral. mga kakayahan sa pag-iisip, ang kanilang aktibidad sa mga aktibidad na pang-edukasyon, at titiyakin din ang pagbuo at pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral.

Ang pagtaas ng mental load sa mga aralin sa matematika ay nagpapaisip sa atin kung paano mapapanatili ang interes ng mga mag-aaral sa paksang pinag-aaralan at ang kanilang aktibidad sa buong aralin. Malaki ang naitutulong upang mapanatili ang interes sa paksa at gawing mataas ang kalidad ng proseso ng pagkatuto at edukasyon sa mga aralin teknolohiya ng impormasyon.

Imposibleng isipin ang buhay natin ngayon nang walang computer. Ang paggamit nito ay makabuluhang pinatataas ang bisa ng pag-aaral at ang kalidad ng mga umuusbong na kaalaman at kasanayan. Ang paggamit ng computer software sa mga aralin sa matematika ay nagbibigay-daan sa guro hindi lamang na pag-iba-ibahin ang mga tradisyonal na anyo ng pagtuturo, ngunit din upang malutas ang iba't ibang mga problema, isa sa mga ito ay upang madagdagan ang kalinawan ng pag-aaral.

Kapag naghahanda para sa mga aralin, madalas akong gumagawa ng mga Presentasyon (Power Point), sa tulong kung saan ipinapatupad ko ang prinsipyo ng kalinawan sa silid-aralan. Gamit ang mga presentasyon upang ipaliwanag ang bagong materyal, ayusin ang mga oral na kalkulasyon ( Annex 1 ) nagbibigay magandang resulta. Ang paggamit ng mga presentasyon sa yugto ng pag-update ng kaalaman ( Appendix 2 ) ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang higit pang mga problema, na ginagawang posible na makatipid ng oras sa aralin at pumukaw ng higit na interes sa mga bata kaysa sa pagtatrabaho sa board, nagpapahintulot sa iyo na pag-iba-ibahin ang gawain, gawin itong mas visual, maliwanag, at kawili-wili.

  • Paksa 2.8 Systematization at pagproseso ng mga set ng data ng legal na nilalaman gamit ang database
  • Paksa 2.9 Panimula sa sql language
  • Seksyon III. Mga network ng computer sa lipunan ng impormasyon.
  • Paksa 3.1 Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa batas
  • Paksa 3.2 Mga teknolohiya ng impormasyon sa network
  • Paksa 3.3 Mga krimen sa kompyuter at proteksyon ng impormasyon
  • 3. Pang-edukasyon at metodolohikal na mapa ng disiplina
  • 4. Impormasyon at metodolohikal na bahagi
  • 4.1. Mga klase sa laboratoryo, ang kanilang nilalaman at dami sa oras
  • 4.2. Listahan ng mga gawain para sa self-guided na trabaho para sa mga full-time na mag-aaral
  • Para sa 1 semester
  • Para sa 2nd semester
  • 4.3. Pangunahing Panitikan
  • Dagdag
  • Protocol para sa pagsang-ayon sa kurikulum
  • Mga karagdagan at pagbabago sa kurikulum
  • 2 Seksyon ng teoretikal
  • 2.1 Konseptwal na pundasyon ng teknolohiya ng impormasyon
  • Kakanyahan at uri ng impormasyon.
  • Teknolohiya sa pagproseso ng impormasyon.
  • Ang kakanyahan at yugto ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon.
  • 2.2 Personal na hardware ng computer
  • Kakanyahan at pag-uuri ng mga computer
  • Pag-uuri ayon sa layunin
  • Pag-uuri ayon sa antas ng pagdadalubhasa.
  • Pag-uuri ayon sa karaniwang sukat.
  • Pag-uuri ayon sa pagiging tugma.
  • Pag-uuri ayon sa uri ng processor na ginamit.
  • Arkitektura ng mga modernong kompyuter
  • Mga processor at ang kanilang mga bahagi
  • Memorya ng computer
  • Inner memory
  • Panlabas na memorya
  • Mga peripheral ng computer.
  • 2.3 Makabagong computer software
  • Software at pag-uuri nito
  • Mga uri ng mga lisensya ng software
  • Mga operating system at ang kanilang pag-uuri
  • Mga sistema ng file
  • Mga programa sa serbisyo at utility
  • Mga virus sa computer
  • Pag-archive ng data
  • 2.4 Mga processor ng teksto at talahanayan.
  • Mga word processor.
  • Mga kakayahan ng word processor:
  • Mga processor ng talahanayan. Mga spreadsheet.
  • 2.5 Mga presentasyon ng multimedia bilang kasangkapan para sa visualization at presentasyon ng impormasyon
  • Layunin, mga kakayahan ng mga programa para sa paglikha ng mga multimedia presentation
  • Pag-unlad ng nilalaman, pagpili ng istraktura, disenyo, mga parameter ng display
  • 2.6 Organisasyon ng impormasyon
  • Mga dokumento at ang kanilang mga uri.
  • Pag-uuri at coding ng impormasyon.
  • Ang konsepto ng isang database.
  • 2.7 Mga modelo ng data
  • Tatlong antas na modelo ng organisasyon ng database.
  • Hierarchical na modelo.
  • Modelo ng network.
  • Relasyonal na modelo. Pangunahin at dayuhang susi.
  • Post-relational na modelo.
  • Object-oriented na modelo.
  • Modelo ng object-relational. Multidimensional na modelo.
  • 2.8 Mga sistema ng pamamahala ng database
  • Konsepto ng subd
  • Arkitektura ng database
  • Pag-uuri ng subd.
  • Pag-andar ng subd.
  • Pagganap ng subdiv
  • Mga mode ng pagpapatakbo ng user gamit ang subdatabase.
  • 2.9 Pangkalahatang katangian at teknolohiya para sa pagtatrabaho sa mga database ng Access
  • I-access ang mga katangian ng database
  • I-access ang interface ng gumagamit ng database. Sistema ng menu, mga toolbar, mga uri ng window.
  • Pagse-set up ng working environment sa isang Access database. Mga pagpipilian sa setting.
  • Mga uri ng data na pinoproseso ng Access database.
  • Mga ekspresyon. Mga operator.
  • Teknolohiya sa paglikha ng database.
  • 1. Tukuyin ang pangalan ng field ng talahanayan
  • Pagdidisenyo ng mga form sa Access database. Mga pamamaraan ng disenyo. Bumuo ng mga elemento ng graphical na interface. Teknolohiya ng disenyo. Paggawa gamit ang isang database gamit ang isang form.
  • Pagdidisenyo ng mga ulat sa Access database.
  • 2.10 Panimula sa sql language
  • Wikang SQL sa database. Layunin, pamantayan, pakinabang
  • sql command structure. Uri ng data. Mga expression
  • Pag-andar ng sql na wika
  • Mga dayalekto ng sql na wika sa database
  • 2.11 Mga teknolohiya ng impormasyon sa network
  • Ang kakanyahan at topolohiya ng mga network ng computer
  • Mga protocol ng network
  • Internet at intranet
  • 3.1 Lesson plan
  • 3.2 Metodolohikal na materyales para sa mga klase sa laboratoryo Gawain sa laboratoryo Blg. 1 “Word word processor. Mga pangunahing kakayahan."
  • Cybernetics
  • Laboratory work No. 2 “Word text processor. Paglikha at pag-edit ng mga istilo. Paggawa ng talaan ng mga nilalaman."
  • Tekstong ita-type:
  • Laboratory work No. 3 “Pag-edit ng malalaking dokumento. Paggamit ng mga macro upang i-automate ang pag-edit ng dokumento"
  • 3.Paglikha ng mga macro command.
  • Laboratory work No. 4 “Excel spreadsheet processor. Pag lagay ng datos. Pag-navigate sa isang table sheet. Paggamit ng autocomplete marker. Pag-format ng cell."
  • Laboratory work No. 6 “Excel spreadsheet processor. Mga pinangalanang array. Mga uri ng link. Absolute at relative addressing."
  • Laboratory work No. 7 “Excel spreadsheet processor. Paggawa gamit ang mga formula at function."
  • Laboratory work No. 8 “Excel spreadsheet processor. Mga diagram ng gusali"
  • Laboratory work No. 8 “Excel spreadsheet processor. Paggawa gamit ang mga istatistikal na function."
  • Laboratory work No. 9 “Excel spreadsheet processor. Mga pivot table"
  • Laboratory work No. 10 "Paglilipat ng data sa pagitan ng mga programa sa layout ng Microsoft Office"
  • Pagsusuri ng demand at benta ng mga produkto ng Ritm
  • Laboratory work No. 11 “PowerPoint presentation creation system. Paglikha ng slide, mga uri ng mga bagay sa slide. Paggamit ng animation at multimedia."
  • Laboratory work Blg. 12 “Sistema ng paglikha ng Power Point presentation. Ipakita ang pagtatanghal. Pamamahala ng mga slide show mode, ang kanilang pagkakasunud-sunod at pagkakasunud-sunod"
  • Laboratory work No. 13 “Paggawa gamit ang mga talaan sa isang Access database. Paglikha ng isang relasyon ng isang tiyak na uri sa pagitan ng mga talahanayan. Schema ng database. Pagbabago ng istraktura ng talahanayan."
  • Mga empleyado
  • Mga kliyente
  • "Paggawa gamit ang mga tala sa isang database ng Access. Ang mga operasyon na ginawa kapag nagtatrabaho sa isang talahanayan. Mga operasyon sa pagsasaayos ng database"
  • "Pag-aayos ng mga query sa isang Access database. Mga kahilingan, kanilang mga uri at kakayahan. Mga paraan upang lumikha ng isang kahilingan"
  • Laboratory work No. 16 “Layunin ng form. Taga-disenyo ng form. Paglikha ng kumplikado at tambalang anyo. Taga-disenyo ng ulat. Gumawa ng isang simpleng ulat."
  • Bahagi 1
  • Bahagi 2
  • Laboratory work No. 17 "Pagsasagawa ng isang kumplikadong gawain upang lumikha at magproseso ng database sa isang Access database"
  • Laboratory work No. 18
  • Laboratory work No. 19 “sql query. Gumagawa ng kahilingan sa pagpili."
  • Laboratory work No. 20 “SQL query. Mga tanong na may mga kalkulasyon."
  • Ipasok sa Mag-aaral ([apelyido], [pangalan], [petsa ng kapanganakan])
  • Mga Halaga ("Petrov", "Ivan", #03/23/80#)
  • Ipasok sa Mag-aaral piliin ang .* mula sa
  • Laboratory work No. 21 “Web page structure. html ng wika. Mga pangunahing elemento ng isang html file"
  • 1.2 Ilagay ang bawat parirala sa katawan ng dokumento sa isang bagong linya.
  • 1.3 Igitna ang teksto sa katawan ng dokumento.
  • 2.1 Itakda ang kulay ng mga linya, ang kanilang lapad at taas, at pagkakahanay sa gitna ng Web page.
  • 5.1 I-highlight ang bawat termino sa pula at bold.
  • Laboratory work Blg. 22 “Mga web page. Paglikha ng mga listahan. Naglalagay ng mga graphics."
  • Laboratory work Blg. 23 “Mga pahina sa web. Paglikha ng mga hyperlink. Mga istilo."
  • Tandaan (bilang batayan para sa pagkumpleto ng mga gawain 2-4, kinukuha namin ang pahina ng html mula sa lab Work No. 23)
  • Laboratory work Blg. 24 “Mga pahina sa web. Paglikha ng mga frame. Pagpasok ng mga talahanayan."
  • Laboratory work Blg. 25 “Mga pahina sa web. Pagpapatupad ng isang kumplikadong gawain"
  • 4 Block ng kontrol ng kaalaman
  • 4.1 Mga gawain para sa mga mapagkukunan at mga patnubay para sa kanilang implementasyon Naigiya sa sarili na gawain ng mga mag-aaral Blg. 1 Paksa: Mga konseptong pundasyon ng teknolohiya ng impormasyon
  • Independent guided work of students No. 2 Paksa: Personal na computer sa sistema ng mga tool sa pagtatrabaho ng abogado
  • Independent guided work of students No. 3 Paksa: Makabagong computer software
  • Mga kinakailangan sa pagtatanghal:
  • Http://life-prog.Ru/Programming languages ​​​​http://progopedia.Ru/Encyclopedia of programming languages
  • Independent guided work of students No. 4 Paksa: Organisasyon ng impormasyon

    • 2.5 Mga pagtatanghal ng multimedia bilang tool para sa visualization at visual presentation ng impormasyon

      Layunin, mga kakayahan ng mga programa para sa paglikha ng mga multimedia presentation.

      Pag-unlad ng nilalaman, pagpili ng istraktura, disenyo, mga parameter ng display.

    Layunin, mga kakayahan ng mga programa para sa paglikha ng mga multimedia presentation

    Ang pagtatanghal (mula sa Latin na praesento - inihahatid ko, ibinibigay, o ang Ingles na kasalukuyan - hanggang kasalukuyan) ay isang modernong epektibong paraan ng pasalita o nakasulat na paglalahad ng impormasyon, na matagumpay na pinagsasama ang mga kakayahan ng isang sangguniang libro, metodolohikal o didaktikong pag-unlad, atbp. .

    Ang pagtatanghal ay isang elektronikong dokumento ng kumplikadong nilalamang multimedia na may mga kakayahan sa kontrol ng playback.

    Ang mga tool sa pagbuo ng dynamic na presentasyon ay umuunlad sa dalawang direksyon:

    · para sa mga hindi propesyonal na gumagamit: PowerPoint mula sa Microsoft, Freelance Graphics mula sa Lotus, Harvard Graphics mula sa Software Publishing;

    · para sa mga propesyonal na may mas advanced na mga kakayahan: Visual Reality para sa Windows mula sa Visual Software, Action at Macromedia Director mula sa Macromedia, Astound mula sa Gold Disk.

    Ang presentation graphics application PowerPoint, kasama ng Microsoft Office package, ay kasalukuyang malawakang ginagamit upang maghanda at magsagawa ng mga presentasyon.

    Ang pagtatanghal ng multimedia ay isang pagtatanghal na ginawa gamit ang isang dalubhasang programa sa isang computer na gumagamit ng lahat ng mga modernong kakayahan sa multimedia: kabilang dito ang mga graphic at animation, mga teksto at talahanayan, mga litrato, video at mga audio na materyales.

    Mga pakinabang ng paggamit ng mga multimedia presentation

    Ang visual at auditory perception ay sabay-sabay na isinaaktibo, na nagpapataas ng kahusayan ng pagdama ng impormasyon;

    Ang pagpapahayag, kalinawan at libangan ng ipinakita na materyal ay tumataas;

    Mayroong isang istruktura ng ipinakita na materyal, na nakatuon sa mga layunin ng pagsasalita;

    Ang lahat ng napili at inihanda na materyal ay ipinakita sa isang puro, condensed form;

    Nililikha pinakamainam na kondisyon para sa pang-unawa ng impormasyon (pangkalahatang disenyo o tiyak - animation - mga solusyon);

    Ang posibilidad ng maling interpretasyon ng mga kaisipan ay inalis.

    Ang pagtatanghal ay maaaring tumaas ang posibilidad ng panghihikayat at ang rate ng asimilasyon ng 43%.

    Pag-unlad ng nilalaman, pagpili ng istraktura, disenyo, mga parameter ng display

    Kasama sa anumang pagpaplano ng presentasyon ang pagtatanong ng mga sumusunod na katanungan:

    Ano ang eksaktong kailangang ihatid sa madla sa isang partikular na paksa;

    Sa anong oras;

    Sa anong pagkakasunud-sunod?

    Ano ang magiging tungkulin, tungkulin ng pagtatanghal (saliw, ilustrasyon, atbp.).

    Ang pagpaplano ng iyong presentasyon ay ang simula, ang unang yugto

    pagpaplano ng presentasyon.

    Ang ikalawang yugto ng pagpaplano ng isang pagtatanghal ay kinabibilangan ng pagpapasya kung ano

    kailangang isama ang mga seksyon, ano ang layunin ng bawat isa. Ilagay ang mga ito sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod at tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal.

    Ang ikatlong hakbang sa pagpaplano ng isang presentasyon ay ang pagtatapos nito. Mag-isip sa pamamagitan ng isang lohikal na konklusyon.

    Ang pagtatanghal ay nagsisimula sa isang slide na naglalaman ng pamagat nito at posibleng mga pangalan ng mga may-akda. Ang mga elementong ito ay karaniwang naka-highlight sa isang mas malaking font kaysa sa pangunahing teksto ng presentasyon. Maipapayo rin na ilagay ang logo ng kumpanya kung saan ang pagtatanghal ay ginagawa sa unang slide. Bilang background ng unang slide, maaari kang gumamit ng drawing o litrato na direktang nauugnay sa paksa ng pagtatanghal, ngunit ang teksto sa naturang larawan ay dapat na napakadaling basahin. Ang isang katulad na panuntunan ay sinusunod para sa background ng natitirang mga slide (tingnan sa ibaba). Gayunpaman, ang isang monotonous na background o isang background sa anyo ng isang malambot na gradient ay magiging kahanga-hanga din sa unang slide.

    Para sa disenyo ng pagtatanghal, dapat kang gumamit ng karaniwan, malawakang ginagamit na proporsyonal na mga font, tulad ng Arial, Tahoma, Verdana, Times New Roman, Georgia, atbp. Ang paggamit ng mga font na hindi kasama sa package na naka-install bilang default sa operating system ay maaaring maging sanhi ng pagpapakita ng iyong presentasyon hindi tama sa isa pang computer, dahil ang mga hindi karaniwang mga font na napagpasyahan mong gamitin ay maaaring wala roon. Bilang karagdagan, ang karamihan sa mga font ng designer, kadalasang ginagamit para sa pagtatakda ng malalaking heading sa mga naka-print na publikasyon, pagkakakilanlan ng kumpanya, packaging, atbp., ay mukhang masyadong kaakit-akit sa loob ng presentasyon, nakakagambala sa atensyon mula sa nilalaman nito, at kung minsan ay nakakainis lamang sa madla.

    Sa isang pagtatanghal pinapayagan na gumamit ng hindi hihigit sa 2-3 magkakaibang mga font, bagaman sa karamihan ng mga kaso ay sapat na ang isa.

    Hindi ka dapat madala sa paggawa ng mga inskripsiyon gamit ang mga WordArt object, na pinapayagan ka ng maraming Microsoft Office application, kabilang ang PowerPoint, na gawin mo. Ang ganitong mga inskripsiyon, na nakakaakit sa developer ng pagtatanghal na may magarbong hugis at ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga anino sa lakas ng tunog, bilang panuntunan, ay nagpapalala lamang sa pang-unawa ng mga slide.

    Para sa pagtatanghal, kailangan mo munang pumili scheme ng kulay: kadalasan ang mga ito ay tatlo hanggang limang kulay, kung saan mayroong parehong mainit at malamig.

    Malinaw, ang alinman sa mga kulay na ito ay dapat na perpektong nababasa laban sa dati nang napiling background; ang pinakamaliit na hinala na ang kulay ng font ay sumasama kahit kaunti sa background - at ang isa sa mga ito ay dapat na palitan kaagad: huwag pilitin ang mga taong ginagawa ang pagtatanghal na sirain ang kanilang paningin.

    Ang pagkakaroon ng pagtatalaga sa bawat isa sa mga elemento ng teksto ng sarili nitong kulay, halimbawa: malalaking heading - pula, maliit na heading - berde, caption - orange, atbp., kailangan mong sundin ang scheme na ito sa lahat ng mga slide.

    Ang pag-highlight ng mga salita sa iba't ibang kulay sa isang heading o talata ng pangunahing teksto ay pinapayagan lamang para sa layunin ng pagtutuon ng pansin sa mga ito: halimbawa, kung ipasok mo bagong termino o mahalagang mga numerong halaga ay ibinigay. Ang "pagkukulay" na teksto para lamang sa mga aesthetic na dahilan ay maaaring, tulad ng hindi magandang pagpili ng mga font, ay maaaring humantong sa pagkagambala at pangangati ng mga nakikinig. Inirerekomenda na i-type ang pangunahing teksto sa isang neutral na kulay - itim, puti o kulay abo ng iba't ibang mga kulay, depende sa liwanag ng background.

    Dapat na iwasan ang pag-animate ng text at mga graphics effect maliban sa pinakasimple, gaya ng pagkupas o streaking, bagama't dapat itong gamitin sa katamtaman. Huwag kalimutan, ang iyong presentasyon at cartoon ay hindi pareho.

    Gaya ng nabanggit kanina, ang mga slide ay maaaring magkaroon ng monotone na background, pati na rin ang isang gradient na background o isang background ng larawan. Ang pagpili ng background ay ganap na tinutukoy ng mga artistikong kagustuhan ng may-akda ng pagtatanghal, ngunit dapat itong alalahanin na ang mas kaunting mga contrasting transition na nilalaman ng background, mas madaling basahin ang teksto na matatagpuan dito. Ang kaginhawaan sa pagbabasa ay kadalasang nagiging dahilan para sa taong tumitingin sa iyong presentasyon, at ang hindi magandang napiling background ay kadalasang maaaring maging sanhi ng pagtingin ng ilan sa iyong audience kahit saan maliban sa screen.

    Tiyaking ilarawan ang iyong presentasyon gamit ang mga guhit, litrato, visual diagram, graph, at chart. Ang mga maliliwanag na larawan ay nakakaakit ng pansin nang mas epektibo kaysa sa tuyong teksto o, kung minsan, kahit na napakahusay na pananalita. Ang imahe ay dapat palaging gawin bilang malaki hangga't maaari; Kung maaari, ang mga ilustrasyon ay dapat ipamahagi sa ilang mga slide, sa halip na ilagay ang mga ito sa isa ngunit sa isang pinababang anyo. Ito ay lubos na katanggap-tanggap na maglagay ng mga lagda hindi sa itaas o sa ibaba ng imahe, ngunit sa gilid kung, halimbawa, ito ay may patayong oryentasyon.

    "

    Ano ang isang visual na paraan ng pagtuturo?

    Ang mga pamamaraan ng visual na pagtuturo ay nangangahulugan ng mga pamamaraan kung saan ang pag-aaral materyal na pang-edukasyon ay makabuluhang nakadepende sa mga visual aid na ginagamit sa proseso ng pag-aaral at teknikal na paraan(ICT).




    • Mga obserbasyon
    • Mga Ilustrasyon
    • Mga demonstrasyon

    Pagmamasid

    Ito pansariling gawain mga mag-aaral ayon sa mga tagubilin at sa ilalim ng gabay ng guro.

    Ang pagmamasid ay nakikilala sa pamamagitan ng pagiging kumplikado ng sikolohikal na istraktura nito, nauugnay sa lahat ng mga proseso ng nagbibigay-malay, at inihahanda ang mga mag-aaral para sa abstract na pag-iisip.


    Mga pamamaraan ng pagmamasid

    • pagpapakita-pagmamasid
    • pagpapakita-pagmamasid
    • mga tala at sketch
    • pagkuha ng larawan at paglalarawan

    Paraan ng paglalarawan

    nagsasangkot ng pagpapakita sa mga mag-aaral ng mga pantulong sa paglalarawan, mga diagram, mga poster, mga talahanayan, mga pintura, mga mapa, mga guhit, mga layout, mga sketch sa pisara, at mga flat na modelo.


    Paraan ng Pagpapakita

    karaniwang nauugnay sa pagpapakita ng mga instrumento, kagamitan, eksperimento, overhead projector, pelikula, filmstrip, tape recorder, computer program, presentasyon.


    Pamamaraan mga demonstrasyon

    Binubuo ang pagpapakita ng pagpapatakbo ng mga tunay na aparato o kanilang mga modelo, iba't ibang mekanismo, teknikal na pag-install, sa pag-set up ng mga eksperimento at pagsasagawa ng mga eksperimento, sa pagpapakita ng mga proseso (ng iba't ibang pinagmulan), mga tampok ng disenyo, mga katangian ng mga materyales, mga koleksyon (mineral, artistikong produkto, mga pintura. , mga sample ng materyales, atbp.) .d.).


    Paraan ng Pagpapakita

    SA modernong kondisyon espesyal na pansin ang binabayaran sa paggamit Personal na computer(PC), na makabuluhang nagpapalawak ng mga kakayahan ng mga visual na pamamaraan sa proseso ng edukasyon.

    Ang ICT ay isang mahalagang link sa visual na paraan ng pagtuturo.


    Kabilang sa mga modernong ICT ang:

    • pang-edukasyon na mga elektronikong manwal;
    • tumatanggap karagdagang impormasyon sa pamamagitan ng Internet;
    • mga pagtatanghal na pang-edukasyon;
    • multimedia aid at iba pa.

    Mga kondisyon para sa epektibong paggamit ng visualization:

    • a) ang visualization na ginamit ay dapat na angkop para sa edad ng mga mag-aaral;
    • b) ang visualization ay dapat gamitin sa katamtaman at dapat na ipakita nang paunti-unti at sa angkop na sandali lamang sa aralin;
    • c) ang pagmamasid ay dapat na organisado sa paraang malinaw na makikita ng lahat ng mag-aaral ang bagay na ipinapakita;
    • d) kinakailangang malinaw na i-highlight ang mga pangunahing, mahahalagang bagay kapag nagpapakita ng mga guhit;
    • e) pag-isipang mabuti ang mga paliwanag na ibinigay sa panahon ng pagpapakita ng mga phenomena;
    • f) ang kaliwanagan na ipinakita ay dapat na tumpak na naaayon sa nilalaman ng materyal;
    • g) isali ang mga mag-aaral mismo sa paghahanap ng nais na impormasyon sa isang visual aid o demonstration device.

    Ito ay isang maikling paglalarawan ng visual na pamamaraan ng pagtuturo, inuri ayon sa mga mapagkukunan ng kaalaman. Ito ay paulit-ulit na pinuna sa panitikang pedagogical. Ang pangunahing kawalan nito ay ang pag-uuri na ito ay hindi sumasalamin sa likas na katangian ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral sa pag-aaral, hindi sumasalamin sa antas ng kanilang kalayaan sa gawaing pang-edukasyon. Gayunpaman, ang pag-uuri na ito ang pinakasikat sa mga nagsasanay na guro.





    TINGNAN NATIN ANG KASAYSAYAN NG TANONG Y.A. "Binago" ni Kamensky ang pamamaraan ng pagmamasid sa isang paraan ng pagtuturo. Itinuturing ni Comenius ang perception (obserbasyon) bilang pinagmumulan ng lahat ng kaalaman, dahil ipinapalagay niya na ang mga bagay ay direktang nakatatak sa isip at pagkatapos lamang maging pamilyar sa bagay mismo ay dapat magbigay ng mga paliwanag.


    Ang problema ng visibility ay ipinakita nang mas malawak at mas makatwiran sa mga gawa ng I.G. Pestalozzi. Kung para sa obserbasyon ng Comenius (visibility) ay nagsisilbing paraan ng pag-iipon ng kaalaman ng bata tungkol sa mundo sa paligid niya, kung gayon para sa Pestalozzi visibility ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng mga kakayahan at espirituwal na kapangyarihan ng bata.


    Ang problema ng visibility sa pedagogy ay sinuri ng komprehensibo at malalim ni K.D. Ushinsky. Nang tanungin kung ano ang visual na pagtuturo, ang sagot ni Ushinsky ay ganito: "Ito ay isang pagtuturo na binuo hindi sa abstract na mga ideya at salita, ngunit sa mga partikular na larawan na direktang nakikita ng bata."


    Ang proseso ng cognition ayon kay Ushinsky ay binubuo ng dalawang pangunahing yugto: 1) sensory perception ng mga bagay at phenomena labas ng mundo; 2) abstract na pag-iisip. Nakikita niya ang kakanyahan ng visual na pag-aaral sa pagtulong, sa tulong ng mga visual aid o tunay na bagay mismo: – ang pagbuo sa mga bata ng isang malinaw at malinaw na ideya ng mga bagay at phenomena; - pagtukoy ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena; - pagbuo ng isang tiyak na paglalahat.






    Sa kasalukuyan, ang pedagogy ay nag-uugnay sa visual na pag-aaral sa mga sumusunod na tampok: – ang tamang paggamit ng visualization ay nakasalalay sa saliw nito ng salita ng guro; – maaaring maging mabisa ang mga visual aid kung ang mag-aaral ay may karanasan sa paggawa sa bagay na pinag-aaralan; – para sa epektibong asimilasyon ng kaalaman, hindi sapat ang visualization lamang – dapat itong dagdagan ng aktibong aktibidad ng mag-aaral mismo.








    1.Paggamit ng mga electronic multimedia textbook (CD at DVD) sa silid-aralan Isa sa mga lugar ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa paaralan ay ang pagpapakilala ng mga teknolohiya sa kompyuter at multimedia. Ang mga multimedia disc ay maaaring makatipid ng oras, kapwa sa klase at sa paghahanda ng materyal. Ang computer ay nagiging isang matapat na katulong para sa mga mag-aaral at guro. Pinapayagan ka nitong makaipon at mapanatili ang isang didactic base at lutasin ang problema ng visibility.