Гэр бүл, ном. Таны хүүхэд унших дуртай юу? Хүүхдүүд тань унших дуртай юу?

Зорилтот:хүүхдийн унших сонирхлыг хөгжүүлэх арга, техниктэй эцэг эхчүүдийг танилцуулах.

Даалгаварууд:

1. Унших технологийн хөгжлийн динамиктай эцэг эхчүүдийг танилцуулах;
2. Хүүхдийн хөгжилд ном, унших үүргийг харуулах;
3. Унших, уншигчдын сонирхлыг бий болгоход гарч буй асуудлын шалтгаантай танилцах.

Эцэг эхийн хурал бэлтгэх, зохион байгуулах материал:

1. Унших техникийг шалгах (бүх параметрүүд) ба харьцуулсан шинжилгээ 1-3-р ангийн унших техник.

Хурлын явц

1. "Хүүхэд яагаад унших дургүй байдаг вэ" гэсэн асуудлыг олж мэдэх.
2. Хүүхэд, эцэг эхийн унших үйл ажиллагаа, унших сонирхолд дүн шинжилгээ хийх (Бэлтгэл шатанд байгаа асуулга).
3. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн хэлсэн үг (Хүүхдийн уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх туршилтын үр дүн, эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж "Уран сэтгэхүйг хөгжүүлэх дасгалууд").
4. Номын сантай хамтран ажиллах. Номын сантай хамтран ажиллах тухай номын санчийн хэлсэн үг. (Номын сантай хамтран ажиллах тухай хүүхдүүдийн гэрэл зураг, тойм бүхий ханын сонин гаргах).
5. Эцэг эхтэй харилцах нь асуудлыг шийдэх нэг арга зам юм. "Намайг ойлго" видео тоглоом.
6. Та хүүхдээ ном унших дуртай болгохын тулд юу хийж чадах вэ? Эцэг эхчүүд бүлгээрээ ажиллаж, эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичгийг гаргадаг.

Эцэг эхийн хурлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

I. “Хүүхэд яагаад унших дургүй байдаг вэ” асуудлын танилцуулга.

1. Бидний орчин үед өндөр технологиболон компьютержуулалтын хувьд хүн ном гэх мэт мэдээллийн эх сурвалжгүйгээр хийж чадахгүй. Харин 4-р ангиас эхлэн сурагчдын унших сонирхол буурч эхэлдэг. Үүний дагуу унших техник ч буурч, үгсийн сан нөхөгдөхгүй, номонд дурлах чадвар алга болдог. Энэ бүхэн эрт орой хэзээ нэгэн цагт сургалтын үр дүнд нөлөөлдөг. Эцсийн эцэст, чөлөөтэй уншиж, уншсан зүйлээ ойлгох чадвар нь хүмүүнлэгийн болон нарийн шинжлэх ухааныг судлахад зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Унших үйл явц удааширч, сонирхол буурах нь оюун ухааны хөгжил удаашрахад хүргэдэг.

Унших хүсэл, унших сонирхол нь гэр бүлд бий болдог. Гэртээ ном уншиж, уншсан зүйлээ ярилцаж, номын дэлгүүрээр хамт явах нь багаасаа хэвшсэн бол энэ нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралын хэвшил болно. Гэсэн хэдий ч бага сургуульд аль хэдийн олон эцэг эхчүүд ном уншихтай холбоотой дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

1. Оюутан маш их алдаатай удаан уншдаг.
2. Хүүхэд чөлөөтэй, зөв ​​уншдаг боловч багшийн асууснаас илүү уншихаас эрс татгалздаг.
3. Хүүхэд уншсан зүйлээ дахин хэлж чаддаггүй, тэр зүгээр л ойлгодоггүй, уншсан зүйлээ санахгүй байна. Үүний үр дүнд тэрээр асуудлыг уншиж байхдаа түүний мөн чанарыг ойлгохгүй, хэд хэдэн удаа дахин унших шаардлагатай болдог.

Үүссэн асуудлуудын шалтгаан юу вэ? Тэднийг хэрхэн даван туулах вэ?

2. Унших чадвар нь хэд хэдэн үзүүлэлтээс бүрдэнэ.

- Унших арга: үе, бүхэл үг, бүлэг үгээр. (Манай ангид хүүхдүүд ихэвчлэн бүхэл үгийг уншдаг, гэхдээ бүхэл үгтэй хамт үечилсэн уншдаг хэсэг хүүхдүүд байдаг.)

- Унших хурд (4-р ангийн төгсгөлд хүүхэд минутанд дор хаяж 120 үг унших ёстой).

3-р ангид норм нь 80-90 үгтэй байдаг (жилийн 2-р хагаст). 7 хүн нормоос дээш уншсан, 7 хүн нормтой, 8 хүн нормоос доогуур байна. 2-р улиралтай харьцуулахад 5 хүн илүү үг уншиж эхэлсэн бол бусад нь үгийн тоог бууруулсан. 1-р ангийн 9-р сарын 3-р ангийн унших хурдыг унших хурдтай харьцуулж үзэхэд 1 минутын доторх үгийн тоо 37-аас 87 үг болж өссөн байна.

- Зөв унших, унших чадвар. Манай ангийн 8 хүн алдаатай уншдаг.

- Уншиж ойлгох чадвар. Бие даасан ажлын үр дүнд үндэслэн уншиж ойлгох чадвар өндөр түвшин 9 хүн, дунджаас дээш 8 хүн, дунджаас 1 хүн, доод түвшинд 2 хүн байна. Уншсан өдрийн тэмдэглэлийг шалгахад: 21 хүн өдрийн тэмдэглэл хөтөлдөг, зөвхөн хичээлээс гадуур унших номыг л бүртгэдэг, бичилт тэр бүр алдаатай, зөв ​​бичихгүй, үг үсгийн алдаатай, хүн болгонд бүтээлийн зураг байдаггүй. 5 хүний ​​хамгийн сайн зохиосон уншлагын өдрийн тэмдэглэл.

3. Хүүхдийн унших чадвар 5-р ангиасаа эхлэн чөлөөтэй, ойлгомжтой болдог. Гэвч зарим хүүхдүүд эцэг эх, багш нарын хичээл зүтгэлийг үл харгалзан удаан, үе шаттайгаар уншсаар, уншсан зүйлээ ойлгохгүй байна. Ийм хазайлтын шалтгаан нь байж болно хувь хүний ​​онцлогхүүхэд. Сэтгэл зүйч, ярианы эмч нараас та дараах оношийг сонсож болно: дислекси эсвэл дисграфи. Дислексийн үед унших чадварыг хөгжүүлэх саатал нь тархины үйл ажиллагаатай холбоотой байж болох юм - тархины бор гадаргын тодорхой хэсгүүдийн өсөлт, боловсорч гүйцсэн хэвийн үйл явцад зарим гэмтэл учруулдаг. Унших чадвар муудах нь ихэвчлэн бичгийн дутагдал - дисграфи дагалддаг. Энэ оношлогооны шинж тэмдгүүд нь дараах байдалтай байна: бичихдээ эгшиг солих, орхих, бүхэл бүтэн үеийг орхих, гийгүүлэгчийн зөөлөн байдлыг заагаагүй гэх мэт. Мөн хүүхэд сэтгэл зүйч, ярианы эмчээс мэргэшсэн тусламж шаарддаг.

Гэхдээ унших эмгэг нь дислекси үүсэхтэй үргэлж холбоотой байдаггүй. Унших сонирхлыг хөгжүүлэхтэй холбоотой асуудлуудыг авч үзье. Унших арга барилд асуудалгүй зарим хүүхдүүд уншихыг үүрэг гэж үздэг. Үүний шалтгаан нь гэр бүлийн хүмүүжилтэй холбоотой байж болох юм.

1) Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ уншиж сургахдаа эдгээр үйл ажиллагааг сонирхолтой тоглоом, алхаж, зурагт үзэх зэргээр тасалдуулж байсан бол унших дуртай биш хичээл болж хувирдаг бөгөөд үүнийг хурдан дуусгах хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд өөрт нь даалгасан зүйлээс илүү уншихыг хүсэхгүй байх болно. Ийм зохион байгуулалттай тэрээр уншсан зүйлээ муу ойлгож, санаж байна.

2) Хэрэв эцэг эхчүүд өөрсдөө ном уншихаас өөр бусад үйл ажиллагааг илүүд үздэг бол: зурагт үзэх, найз нөхөдтэйгээ уулзах гэх мэт, хэрэв хүү эсвэл охин нь эцэг эхтэйгээ номтой уулзахгүй бол тэд унших үйл явцыг түр зуурын үзэгдэл, сургуулийн үүрэг гэж үздэг. Хүүхэд: "Би том болоод хүссэнээрээ амарна, гэхдээ би уншихгүй."

3) Унших дургүй байдаг нь хүүхдүүд зүгээр л ном унших сонирхолгүй байдагтай холбоотой. Тэдний олонхийн хувьд уншсан зүйл нь үл ойлгогдох үйл явдлууд, нэрс, гарчигуудын цогц хэвээр үлддэг. Харамсалтай нь ахиц дэвшил нь ном унших дурлалыг бий болгоход сөргөөр нөлөөлдөг. Ихэнхдээ хүүхдүүдийг тухайн бүтээлийн хүүхэлдэйн кино эсвэл кино хувилбартай анхлан танилцуулдаг. Тиймээс орчин үеийн хүүхдүүд уран сэтгэмжийг хангалттай хөгжүүлээгүй байна. Энэ тохиолдолд хүүхэд баатрууд, үйл явдлуудын дүрслэлийн ард байгаа дүр, дүр төрхийг төсөөлөх чадваргүй тул шинэ номууд уйтгартай мэт санагддаг. Хүүхэлдэйн кино эсвэл компьютер тоглоомын хувьд энэ нь огт өөр асуудал юм. Эндээс та үйл хөдлөл, үйл явдлын хөгжил, мэдрэмжийн хурц байдлыг мэдэрч, дүрүүдийн дүр төрх, хүрээлэн буй орчныг зурсан байдаг. Орчин үеийн хүүхдүүдэд төсөөлөл дутагдаж байгаа нь харагдаж байна: төрсөн цагаасаа эхлэн тэд хэтэрхий олон харааны зугаа цэнгэлийн өдөөлтөөр хүрээлэгдсэн байдаг тул юу ч төсөөлөх, бодох шаардлагагүй юм.

II. Судалгааны үр дүнд үндэслэн хүүхэд, эцэг эхийн унших идэвх, унших сонирхолд дүн шинжилгээ хийх.

Оюутанд зориулсан асуулга

1. Та ном унших дуртай юу?
2. Та ихэвчлэн ном уншихад хэр их цаг зарцуулдаг вэ?
3. Хүчээр уншуулах уу, эсвэл албадлагагүй өөрөө уншдаг уу?
4. Та ямар номыг илүүд үздэг вэ?
5. Та ямар сэтгүүлд дуртай вэ?
6. Ном сонгоход хэн танд зөвлөх вэ?
7. Эцэг эх тань танд ном өгдөг үү?
8. Та уншсан зүйлээ эцэг эхтэйгээ ярилцдаг уу?
9. Танай эцэг эх ном уншдаг уу?
10. Та эцэг эхтэйгээ номын дэлгүүр эсвэл номын сан руу явдаг уу? Аль нь? Аль дэлгүүр вэ?
11. Та гэрийн номын сантай юу?
12. Та одоо ямар ном уншсан бэ?
13. Ямар сэтгүүл?
14. Аль ном (таны уншсан зүйлээс)Та үүнийг найз нөхөд, ангийнхандаа санал болгож чадах уу? Яагаад? Энэ ном танд юу таалагдсан бэ? Хавтасыг нь зур.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга

1. Таны хүүхэд ном унших дуртай юу?
2. Тэр ихэвчлэн ном уншихад хэр их цаг зарцуулдаг вэ?
3. Та хүүхдээ ном уншихыг албаддаг уу, эсвэл чөлөөтэй уншдаг уу?
4. Тэр ямар ном, сэтгүүлийг илүүд үздэг вэ?
5. Та хүүхдэдээ ном өгдөг үү?
6. Та хүүхэдтэйгээ ном, сэтгүүл уншдаг уу?
7. Уншсан зүйлээ хүүхэдтэйгээ ярилцдаг уу?
8. Та өөрийгөө сонирхолтой уншигч гэж боддог уу?
9. Та хүүхдээ ном уншихдаа үлгэр дуурайлал болсон гэж боддог уу?
10. Та хүүхэдтэйгээ номын санд явдаг уу эсвэл гэртээ хангалттай юу?
11. Аль ном (хүүхэд байхдаа уншсан зүйлээс)Хүүхдэд уншихыг зөвлөж болох уу? Яагаад? Та яагаад энэ номыг үнэлдэг вэ? Бүтээлийн зохиогч, нэрийг зааж өгнө үү?

Судалгааны сүүлчийн асуултад (№11) гэр бүлийн бүх гишүүдэд хариулна уу (ээж, аав, боломжтой бол өвөө эмээ)

Уншигчдын сонирхлын дүн шинжилгээг харьцуулсан хүснэгт хэлбэрээр үзүүлэв.

Жагсаалтыг хүснэгт хэлбэрээр эмхэтгэсэн бөгөөд багануудыг дараах байдлаар тэмдэглэв.

III. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн хэлсэн үг (Хүүхдийн уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх туршилтын үр дүн, эцэг эхчүүдэд өгөх "Төсөөллийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх дасгалууд").

IV. Номын сантай хамтран ажиллах. Номын сантай хамтран ажиллах тухай номын санчийн хэлсэн үг. (Номын сантай хамтран ажиллах тухай хүүхдүүдийн гэрэл зураг, тойм бүхий ханын сонин гаргах).

V. Эцэг эхтэй харилцах нь асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын нэг юм. "Намайг ойлго" видео тоглоом.

"Намайг ойлго" видео тоглоомыг бэлтгэж, явуулж байна. Хүүхдүүдээс эцэг эхдээ хайртай зохиолын дүрийнхээ тухай түүний нэрийг дурдаагүй үлгэр бэлдэхийг даалгасан. Эцэг эхчүүд хүүхдийн дүрслэлд үндэслэн дүрийг таамаглаж байна.

VI. Та хүүхдээ ном унших дуртай болгохын тулд юу хийж чадах вэ? Эцэг эхчүүд бүлгээрээ ажиллаж, эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичгийг гаргадаг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж.

1. Хүү, охиныхоо хувьд хамгийн чухал үлгэр жишээ бол өөрөө гэдгийг санаарай. Гэр бүлийн гишүүд нь номноос илүү зурагт, видеомагнитофон, компьютерийг илүүд үздэгийг харвал хүүхэд унших нь илүү ашигтай, илүү ашигтай гэж итгүүлэхэд хэцүү байдаг.
2. Гэртээ хамтдаа ном унших зан үйл зохио. Сургуулийн хөтөлбөрөөс гадна хөгжилтэй, сонирхолтой ном унш. Уншсан зүйлээ ярилц.
3. Аль болох эрт хүүхдийнхээ байнгын бэлгүүдийн нэг нь түүний насанд тохирсон ном байг.
4. Хүүхдийнхээ асуултад шууд хариулах гэж бүү яар. Хариултуудыг номноос өөрөө хайхад нь урамшуул. Үүнийг хийхийн тулд гэртээ янз бүрийн толь бичгүүдийг цуглуулаарай: нэвтэрхий толь бичиг, тайлбар, зөв ​​бичгийн дүрэм, хэлц үг гэх мэт.
5. Хүү, охинтойгоо номын дэлгүүрээр аялах нь танд таатай сэтгэгдэл төрүүлээрэй. Хүүхдийг тавиурын хооронд тайван алхаж, шинэ зүйлд анхаарлаа хандуулж, гэр бүлийн хэн нэгэн, найздаа ямар ном өгч болох талаар түүнтэй зөвлөлд.
6. Хүүхэд уншиж байх үед ойрхон байгаарай (тодорхойгүй үгийг тайлбарлахын тулд, хөгжилтэй агшинд хамтдаа инээх), харин түүний сэтгэл дээр бүү зогс (энэ нь албадлагын нөлөөг бий болгоно).
7. Хүү, охиныхоо уншиж буй зүйлийг сонирхоорой.
8. Хүүхэд бүрийн амжилтыг, таны бодлоор өчүүхэн ч гэсэн магтаал, урам зоригоор тэмдэглээрэй (гэхдээ мөнгөн хэлбэрээр биш), тэгвэл тэр таныг амжилтаараа баярлуулахыг хичээх болно.
9. Хүүхдийнхээ амжилтыг бусад хүүхдүүдийнхтэй бүү харьцуул. (ялангуяа түүний дүү нар); Тогтмол таагүй харьцуулалт нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, илүү амжилттай хүүхдүүдэд дургүй байдаг.

VII. Эцэг эхийн хурлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

Энэ бол цаг үрсэн зүйл биш, харин хүч чадал, хайр, анхаарал халамжийн урт хугацааны хөрөнгө оруулалт гэдгийг санаарай. Хүүхдийг уншиж сургах, номонд дурлах нь гэр бүлийн хувьд маш чухал ажил юм.

Эцэг эхийн хурлын шийдвэр.

1. Санамж бичгийн текстийг гэр бүлийн бусад гишүүдтэй гэртээ ярилц.
2. Ангийн багш эцэг эхчүүдэд унших аргын талаар зөвлөгөө өгөх хуваарь гаргах ёстой.
3. Хүүхдэд унших сонирхлыг төлөвшүүлэхийн тулд хүүхдийн номын сантай багштай хамтран ажиллана.
4. Заавал эцэг эхтэйгээ номын санд зочилж, хүүхдэдээ ном хэрхэн сонгохыг зааж өгөөрэй.

Уран зохиол:

1. Эцэг эхийн хурал 4-р анги: Москва - 2008 - х.58.
2. Фесюкова Л.Б. Үлгэрт боловсрол.: Харьков - 1997.

явуулсан Шинжлэх ухааны судалгаабага насны хүүхдийн ярианы практикийг хөгжүүлэх чиглэлээр ба өмнө сургуулийн насХүүхдэд эрт чанга унших нь чухал болохыг нотолсон. Эрдэмтдийн хийсэн судалгаагаар нялх байхаасаа ном уншиж байсан хүүхдүүд уншиж сурах үйл явц нь илүү хялбар бөгөөд эрт эхэлжээ. Баримт нь аман яриаг сурах үйл явц нь танилцахтай зэрэгцэн явна бичгээр: хүүхдүүд харж, цаг хугацаа өнгөрөх тусам үсгийг ялгаж, цагаан толгой гэж юу болох, ямар үсэг нь тодорхой дуу авиаг илэрхийлдэг, үсгээс үг хэрхэн бүтдэг болохыг олж мэдэх болно. Бага насны хүүхдүүдийн сониуч зан нь тэднийг шинэ зүйл сурахад түлхэц өгч, дараа нь текстээс юу сурч болох, хэрхэн унших ёстойг ойлгоход тусална.

Тэгэхээр хаанаас эхлэх вэ?

Зүгээр л унш

Бяцхан үр тань "Улаан малгайт"-ын түүхийг бүтнээр нь сонсоход бэлэн байна уу, эсвэл үлгэрийн ганц хоёр хуудас сонсоход бэлэн байна уу гэж санаа зоволтгүй, чадах чинээгээрээ уншаарай. Та түүнийг алхахын өмнө хоёр хуудас, унтахынхаа дараа дахиад гурван хуудас уншиж болно. Хүүхдэдээ уншиж өгсөн өчүүхэн хэсэг ч гэсэн ирээдүйн хөгжилд асар их үүрэг гүйцэтгэнэ. Таны хүүхэд нас ахих тусам илүү урт, илүү төвөгтэй текстийг сонсох сонирхолтой болохыг та харах болно.

Хүүхэддээ сонирхолтой үлгэрийг сонго

Охин чинь гүнжүүдийн тухай үлгэрт таны хүүхэд байхдаа хайртай байсан шигээ бишрэх шаардлагагүй. Унших номоо сонгохдоо хүүхэд тань юу сонирхож байгааг анхаарч үзээрэй. Охин тань ачааны машины тухай уншихыг гуйвал, хүү чинь Үнсгэлжингийн тухай түүхийг асуувал санаа зовох хэрэггүй, энэ нь тэдний сонирхлыг татдаг бололтой. Энэ мөч. Та тэдэнд ном унших хайрыг бий болгож байгаагаа бүү мартаарай, тэдний сонирхлыг хязгаарлах хэрэггүй.

Уншсан зүйлээ ярилц

Таны хүүхдийн ном унших сонирхол нэмэгдэхийн хэрээр ном, агуулгын талаар асуух асуултуудын тоо нэмэгддэг. Энэ талаар битгий уурлаарай. Номонд юу бичсэнийг ойлгох нь уншигч бүрийн эзэмших ёстой үндсэн чадвар юм. Үүний эсрэгээр та энэ сонирхлыг хадгалах хэрэгтэй: бүх асуултанд хариулж, өөрөөсөө асуу! Та нялх хүүхдийнхээ шинэ, шинэ шалтгааныг сонсох бүртээ тэр таныг нэг бус удаа гайхшруулах болно гэдгийг бид танд баталж байна!

тэвчээртэй байгаарай

Хүүхдүүд уншихыг эсэргүүцэх нь ихэвчлэн тохиолддог. Заримдаа тэд чимээгүйхэн суугаад сонсохыг хүсдэггүй, таны уншиж буй зүйлийг сонирхохгүй байж магадгүй, эсвэл тэд үргэлж таны яриаг тасалж, өөрсдийнхөө талаар ярьдаг. Тайвширч, үргэлжлүүлэн уншаарай. Таны тэвчээр, тайван байдал таны хүүхдэд дамжиж, цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд танд уншиж өгөх цагийг хайрлаж сурах болно, тэр таныг уншихыг хүсэх болно.

Өөдрөг бай

Таны хүүхэд ном унших дургүй байсан ч түүнийг сонирхохыг хичээ. Урам зориг нь халдвартай! Хэрэв та өөрөө дуртай номоо уншихыг тэсэн ядан хүлээж байгаа бол удахгүй таны хүүхэд ч бас таныг өөрт нь уншихыг тэсэн ядан хүлээж байх болно. (Та бас жаахан заль мэх хэрэглэж болно: дүрмээр бол хүүхдүүдийг орондоо оруулж эхлэхэд дургүй байдаг тул унтах цаг болсныг сануулсны дараа та хүүхдээ унтахынхаа өмнө бага зэрэг уншихыг санал болгож болно. . Надад итгээрэй, хүүхдүүд зүгээр л сэрүүн байхын тулд бүх зүйлийг хүлээн зөвшөөрдөг).

Энэ нь үнэ цэнэтэй юу?

Та маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргаж байгаа мэт санагдаж магадгүй ч таны хүүхэд үлгэр сонсох дургүй хэвээр байгаа бөгөөд дараа нь та өөрөөсөө асуулт асуудаг: ийм их зовж шаналах нь үнэ цэнэтэй юу? Мэргэжилтнүүд болон туршлагатай эцэг эхчүүд хоёрдмол утгагүй хариулдаг: энэ нь үнэ цэнэтэй юм!

Хүүхдэд аль болох эрт уншиж эхлээрэй. Нярайн хувьд том зураг, үсэг бүхий цаасан ном худалдаж аваад, дараа нь богино үлгэр уншиж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урт түүх, үлгэр уншиж болно. хөгжилтэй түүхүүд. Та мөн янз бүрийн гаджетууд дээр татаж авсан зүйлсийг анхаарч үзэх боломжтой, гэхдээ уламжлалт номыг илүүд үзэх нь дээр. Унших нь хүүхэдтэйгээ харилцах явдал бөгөөд та илүү дотно болж, бие биенээ илүү сайн ойлгож сурч, хүүхдэдээ номын ертөнцийг хайрлах болно.

Одоогоос 10 жилийн өмнө хүүгээ төрөхөд би маш залуу байсан бөгөөд юу хийж байгаагаа мэдэхгүй байсан. Миний амьдрал идеалаас хол байсан гол ажилэнэ нь амьд үлдэх явдал байв. Хэдийгээр би хүүдээ маш их хайртай, чадах чинээгээрээ асарч байсан ч энэ халамж нь хүүгээ зөв хооллож, эрүүл саруул байлгахад голлон нөлөөлжээ. Би түүнийг нялх хүүхдийн массаж, усанд сэлэх зэрэгт аваачаагүй, түүнтэй хамт шүлэг, дуу сураагүй, түүнд лего шилтгээн бариагүй, хамгийн их харамсдаг зүйл бол би түүнд шөнийн цагаар ном уншаагүй явдал юм. Би түүнд өдрийн турш ном уншаагүй.

Ном унших, унших дурлал нь далд ухамсрын түвшинд тавигддаг хүүхдийнхээ хөгжилд маш чухал үеийг би алдсан. Тиймээс би хүүгээ унших дуртай болгохын тулд маш их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй болсон.

Түүнийг 7 орчим настай байхад нь би хүүгээ номонд огт хайхрамжгүй ханддаг болохыг анзаарсан. Тэр хэрхэн уншихаа мэддэг байсан ч дургүй байв. Яаралтай ямар нэг зүйл хийх хэрэгтэйг ойлгосон.

Эхлээд би түүнд шөнө уншиж эхэлсэн. Би 7 жил хоцорсон гэдгээ мэдэж байгаа ч хэзээ ч байснаас оройтсон нь дээр. Дараа нь бид хамтдаа ээлжлэн уншиж эхлэв - би хуудас, тэр хуудас. Би аажмаар хүүхдийн номын сан цуглуулж эхэлсэн. Би түүнд комиксоос эхлээд 17 боть хүүхдийн сонгодог зохиолын түүврээс эхлээд төрөл бүрийн ном худалдаж авсан. Би түүнд зориулж янз бүрийн нэвтэрхий толь цуглуулсан. Би түүний унших төдийгүй зүгээр л үзэх дуртай номнуудыг хайж олохыг хичээсэн.

Хүүдээ тусгайлан номын шүүгээ худалдаж аваад хүүхдийн өрөөнд тавьсан. Миний бодлоор хүүхэд өөрийн гэсэн жижиг номын сантай байх нь чухал. Би бас үнэхээр тухтай унших буланг бий болгохын тулд аварга том дэр/сандал, чийдэн худалдаж авсан. Албан бус, тохь тухтай байх тул хүүхэд тэнд цагийг өнгөрөөхийг хүсдэг.

Аажмаар би хүүгээ шинэ номын танилцуулгад хүргэж, эдгээр номын зохиогчидтой танилцуулах болсон. Одоо бидэнд зохиолч, зураачдын гарын үсэгтэй номнууд байна. Энэ нь хүүхэд маань харж эхэлсэн болохоор их таалагдсан жинхэнэ хүмүүсном бүтээхийн ард. Бид ч бас явж эхэлсэн номын үзэсгэлэнболон утга зохиолын наадам, мэдээж номын дэлгүүрт тогтмол байдаг болсон. Номын дэлгүүрээр явахад ихэвчлэн нэг цаг зарцуулдаг. Бид тэнд цай ууж, шалан дээр удаан сууж ном уншдаг. Ямар нэг зүйл худалдаж авах шаардлагагүй, үйл явц нь өөрөө чухал юм.

Би хүүдээ зөвхөн унших биш, номонд дурлах, гар өөрөө хүрэх эд зүйл, эд зүйл болгон хөгжүүлэхийг хичээж байна. Би өөрөө номонд дуртай. Би тэднийг гартаа барьж, үнэрлэх, хуудас эргүүлэх дуртай. Энэ хайрыг хүүхэддээ суулгамаар байна.

Эцэст нь би түүнийг гэрийнхээ ойролцоох номын санд бүртгүүлсэн. Би хүүдээ өөрөө тийшээ очиж, өөрийн үзэмжээр ном сонгохыг зөвшөөрдөг. Дахин хэлэхэд би түүнд өөрийн амт, утга зохиолын давуу талыг тулгахыг хүсэхгүй байна. Түүний сонирхсон зүйлийг унших нь миний хувьд чухал юм.

Хүү маань бараг 11 настай. Ном унших нь түүний хамгийн дуртай ажил гэж би одоог хүртэл хэлж чадахгүй ч бид ном унших тодорхой хэвшил, хандлагатай болсон. Орой бүр унтахынхаа өмнө уншдаг, дуртай ном, дуртай зохиолчидтой, би хүүхэддээ бага наснаасаа номонд дурладаггүй байснаа бараг засч чадсан гэж хэлж болно. Хэдийгээр зогсооход эрт байна ...

Та хүүхдүүддээ, ялангуяа ахимаг насны хүүхдүүдэд ном унших дурыг хэрхэн суулгаж байгааг мэдэхийг хүсч байна. Танд ямар нэгэн заль мэх, арга техник байна уу? Хүүхдүүд тань унших дуртай юу?

Эцэг эхийн хурал"Гэр бүл ба ном"

Зорилго: эцэг эхчүүдэд гэр бүлийн ном уншихын ач холбогдлыг ойлгох нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдээ ном уншихад сурган хүмүүжүүлэх зөв байр суурийг бий болгох.

Зорилго: 1. Хүүхдийг системтэй ухамсартай уншлагатай болгохын ач холбогдлыг ойлгох.

2. Унших сонирхлыг хөгжүүлэхэд эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн асуудлыг тодорхойлох.

3. Эцэг эхийн техникийг хөгжүүлэх арга барилыг эзэмшсэн байдал, унших мэдлэг, сонирхол.

Бэлтгэл үе шат: 1. “Хүүхэд ном унших дуртай юу?” сэдвээр сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүдээс “Зэрэгцээ” судалгаа авах. 2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зааварчилгааг боловсруулах.

Багш: Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ. Бидний уулзалтын сэдэв маш их хамааралтай. Бидний хүн нэг бүр хүүхдээ ном унших дуртай байгаасай гэж хүсдэг. Сухомлинский сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн хомсдолын шалтгааныг судлах явцад хэрэв бага ангид хүүхдүүд хүлээн авсан мэдээллийг уншиж, боловсруулахад бага цаг зарцуулдаг бол тархины үйл ажиллагаа багатай бүтэц бий болдгийг анзаарчээ.

Сүүлийн үед гэр бүлийн ном унших сонирхол сэргэж байна. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр номыг телевиз, компьютер тоглоомоор сольж байна гэж олон хүн үздэг. Гэхдээ номонд өрсөлдөгч байж болохгүй. Тэд хүн төрөлхтний мэдлэгийг агуулдаг. Тэд сайн сайхан, шударга ёсыг зааж, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг нээж, амьдралыг хайрлах, суралцах баяр баясгаланг бий болгодог. Жинхэнэ найзууд шиг ном чамаас хэзээ ч урвахгүй. Хүн мэдээллийн 20%-ийг нүдээрээ хүлээн авдаг ба үүний 70%-ийг унших замаар хүлээн авдаг.

Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан асуулга

2. Та одоо ямар ном уншиж байна вэ?

3. Эцэг эх тань танд ном уншиж өгдөг үү?

4. Та эцэг эхтэйгээ ном уншдаг уу?

6. Та унших ёстой юм уу, эсвэл сонирхолтой учраас уншдаг уу?

7. Та гэртээ сонирхолтой хүүхдийн ном байдаг уу?

8. Та номын сан руу явдаг уу?

9. Ээж одоо ямар ном уншиж байна вэ? Аав?

10. Та ямар ном унших дуртай вэ?

2. Танай хүүхэд одоо ямар ном уншиж байна вэ?

3. Та хүүхдүүдэд ном уншдаг уу?

4. Та хүүхэдтэйгээ ном уншдаг уу?

6. Та хүүхдээ унших ёстой юм уу эсвэл сонирхолтой учраас уншдаг гэж бодож байна уу?

7. Танай номын санд хүүхдэдээ зориулсан ном байдаг уу?

8. Таны хүүхэд номын сангаар үйлчлүүлдэг үү?

9. Та одоо ямар ном уншиж байна вэ? Таны хань уу?

10. Таны хүүхэд ямар ном уншихыг илүүд үздэг вэ?

Санал асуулгын дүн шинжилгээнээс харахад манай хүүхдүүдийн тал хувь нь л унших дуртай, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээс илүү хатуу үнэлгээтэй байдаг. Гурав дахь эцэг эх бүр хүүхэд нь одоо ямар ном уншиж байгааг мэддэггүй. Эцэг эхчүүдийн талаас бага хувь нь хүүхдэдээ ном уншиж өгдөг ч манай хүүхдүүдэд маш их хэрэгтэй байдаг. Гэр бүлийн дөчин хувь нь насанд хүрэгчид унших дуртай, хүүхдүүд үүнийг хардаг. Хоёр дахь эцэг эх бүр хүүхэд нь зайлшгүй шаардлагаар илүү их уншдаг гэж бичдэг. Бараг бүх хүн гэртээ хүүхдэд зориулсан номтой байдаг. Гэхдээ бүх хүүхэд номын санд явах дургүй. Насанд хүрэгчид юу уншдаг вэ гэсэн асуултын хариулт нь урам хугарсан: бараг хэн ч хариулж чадахгүй байв. Гэвч ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийн уншиж буй номыг зөв нэрлэсэн байдаг. Гэхдээ хүүхдүүдийн унших дуртай байдлын талаархи сүүлчийн асуултын хариултууд зөрчилдөөнөөр дүүрэн байдаг.

Одоо “Унших яагаад чухал вэ?” гэсэн асуултад хамтдаа хариулъя. Хосоороо цугларч, хоёр минутын дотор маргаанаа санал болгохыг би та бүхнийг хүсч байна.

Эцэг эхийн үзэл бодлын хэлхээҮүний үр дүнд самбар дээр аман "шат" гарч ирнэ.

Үүссэн диаграммын талаархи багшийн тайлбар.

1. Ном сэтгэл хөдлөлийг сэрээдэг.

Тэр ч байтугай И.П.Павлов сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​хувьд өвөрмөц бөгөөд маш хүчтэй энергийн эх үүсвэр гэж үздэг. Ном уншиж байхдаа хүүхэд баярладаг, санаа зовдог, гайхдаг, өрөвддөг, энэ бүхэн сэтгэл хөдлөл, тэдэнд хэрэгтэй байдаг. Хэрэв эерэг "төлбөр" байхгүй бол сөрөг нь амархан орж болно.

2. Унших нь оюун ухааныг нэмэгдүүлдэг.

Хэрэв хүүхэд системтэйгээр уншдаггүй бол түүнд байгаа бүх мэдээллийн 14 орчим хувийг алддаг. Шинжлэх ухааны мэдээнээс хоцрохгүйн тулд өнөөдөр хүн амьдралынхаа туршид уншсан шигээ ихийг унших ёстой.

3. Унших нь суралцахад тусалдаг.

Сайн уншдаг хүүхэд уншсан зүйлийнхээ утгыг хурдан ойлгож, гол санааг нь тодотгож өгдөг. Унших чадвар муутай хүүхэд асуудлын мөн чанарыг ойлгохын тулд жишээлбэл, асуудлын мэдэгдлийг хэд хэдэн удаа унших ёстой. Чөлөөтэй уншдаг хүмүүс уншсан зүйлийнхээ талаарх асуултуудад ихэвчлэн хариулж, зөв ​​бичгийн дүрмийн мэдлэгтэй байдаг. Ийм хүүхэд их хэмжээний мэдээлэлтэй, бүх хичээлд илүү сайн баримжаатай, түүнийг хайх, нэгтгэх чадвартай байдаг.

4. Ном нь бие даан суралцах чадварыг бүрдүүлдэг.

Уншиж эхэлснээр хүүхэд насанд хүрэгчдийн хараат байдал, асран хамгаалагчаас ангижирдаг. Хүүхэд номын санд очиж, номын бүтцийг ойлгож, лавлах ном, нэвтэрхий толь ашиглаж сурдаг. Энэ нь суралцах үйл ажиллагаанд маш их тусалдаг.

5. Унших нь ёс суртахууны үйлдлийг дэмждэг.

Харамсалтай нь амьдрал болон эргэн тойрон дахь бодит байдал нь өндөр ёс суртахууны сургамжаар үргэлж дүүрэн байдаггүй. Сайн сайханд итгэх итгэлийг таны дуртай баатруудын дүр төрхөөр дэмжиж, тэдэнтэй адилхан байхыг хүсдэг, тэдний үйлдлийг биширдэг.

Одоо өөрөөсөө хамгийн хэцүү асуултыг асууя: "Унших дурлалыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?"

Би бүлгээрээ нэгдэж, хүүхдийг уншиж сургах өөрийн гэсэн (цаг хугацааны турш шалгагдсан) аргыг санал болгохыг санал болгож байна.

Эцэг эхчүүдээс "зөвлөгөө" авах сонголтууд

1. Эцэг эх нь өөрөө ном уншдаг эсэх нь хүүхдэд маш их нөлөөлдөг. Хэрэв тэд оройн цагаар ихэнх цагаа гал тогооны өрөөнд эсвэл зурагт үзэхэд зарцуулдаг бол тэдний “хүүхэд” номын хорхойтой болох нь юу л бол.

2. Хүүхдийн унших сонирхлыг хадгалах шаардлагатай: асуулт асуу, уншиж байгаа зүйлээ сайтар судлаарай, агуулгын зарим мөчид гайхаж, түүндээ автаарай.

3. Эцэг эхийн бяцхан "заль мэх" нь тус болно гэж бид бодож байна, жишээлбэл: "Үүнийг надад уншаарай, тэгэхгүй бол надад цаг алга!" Би одоохондоо аяга тавгаа угаана."

4. Хүүхдийнхээ сонирхолд анхаарлаа хандуулан сайхан ном өгөх хэрэгтэй. Та түүнийг номын дэлгүүрт ойр ойрхон аваачиж, сонгож болно! Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн зөвхөн "хүүхэлдэйн кино"-д зориулсан комик, чимэглэл рүү "гулсуулж" болохгүй.

5. Тэвчээртэй байж, хүүхдийг уншихад хүндрэлтэй байна гэж зэмлэх хэрэггүй, урам зориг өгч, урагшлах жижиг “алхмуудыг” магтах ёстой. Та тэр даруй амжилтанд хүрээгүй гэдгийг санаарай.

6. Заримдаа эцэг эх нь "Мэдэхгүй" болж хувирч, хүүхдийн уншиж буй зүйлийг чин сэтгэлээсээ гайхаж, сонирхож байх ёстой. Тэр ядаж ямар нэг зүйлийн талаар илүү ихийг мэддэг гэсэн мэдрэмж нь хүүхдэд маш их урам зориг өгч, унших сонирхлыг нь бэхжүүлэхэд тусалдаг.

Багш:Мэдээжийн хэрэг, "мэргэн ухааныг унших эрдэнэс" -ийг нөхөж болно. Мөн та бидний уулзалтын дараа үүнийг үргэлжлүүлнэ гэж бодож байна.

Утгатай унших

Зорилго: - бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх арга зам болох хосолсон сэтгэлгээний аргатай танилцах;

- Унших замаар бусад хүмүүстэй хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Дуудлагын үе шат.

1. Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, би та бүхнийг “Утгатай унших гэж юу вэ?” гэсэн асуултын талаар бодохыг урьж байна. Хариултуудаа цаасан дээр бичээрэй. Таны хүүхдүүд утга учиртай уншиж чадна гэж бодож байна уу? Энэ ур чадвар үүсэх түвшинг оюун ухаанаар үнэлэхийг хичээ. Таны хүүхэд гэж бодож байгаа хүмүүс одоо гараа өргө.

Текстийн талаар ойлголттой болсон боловч гүн гүнзгий ойлгодоггүй;

Уншсан зүйлээ гүн гүнзгий ойлгодог.

(Эцэг эхчүүд гараа өргөөд, багш саналын тоог тоолж, энэ мэдээллийг самбар дээр бичнэ.)

2. Хүүхдэд утга учиртай уншиж сургах хэрэгтэй гэж та бодож байна уу, уншихыг утга учиртай болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Энэ тухай бодлоо ижил цаасан дээр бич.

Агуулгын үе шат

4. Өнөөдөр бид унших сонирхолд нөлөөлж, уншсан зүйлээ гүн гүнзгий ойлгох чадварыг хөгжүүлэх аргуудын нэгийг авч үзэх болно. Энэ аргыг "Хосолсон сэтгэлгээ" гэж нэрлэдэг. Хосолсон сэтгэлгээ нь зарим текстийг цэгээр уншихаас гадна хосоороо ярилцах явдал юм. Түншүүдийн нэг нь (илүү чадварлаг уншигч) зөвлөгчөөр ажилладаг бол хосын нөгөө гишүүн (чадвар багатай уншигч) оюутан болдог.

Хосолсон сэтгэлгээг 3 үе шаттайгаар явуулдаг.

- "Уншахаас өмнө";

- "Таны уншиж байхдаа";

- "Уншсаны дараа."

Үе шат бүрт текстийг ойлгох ажлыг хэд хэдэн чиглэлээр явуулдаг. Чиглэл бүр нь тодорхой бүлгийн асуултуудтай тохирч байна. Мэдэж авах жишээ жагсаалтӨөртөө болон хамтрагчийнхаа сэтгэлгээний чанарыг сайжруулахын тулд багшийн тексттэй ажиллах бүх үе шатанд суралцагчаас асуудаг асуултууд (Хавсралт № 2).

5. Энэ аргыг ашиглан дадлага хийцгээе. Одоо би богино текстийг уншиж, эхний түвшний асуултуудын жагсаалтаас асуулт асуух болно (Хавсралт No3).

6. Хосоор ажиллахын өмнө зөвлөгчдөд өгсөн зөвлөмжийг уншина уу (Хавсралт No4).

7. Одоо та хоёр хосоороо дүрээ хуваарилж, бусадтай ижил төстэй байдлаар (багшийн сонгосон текст) ажиллах болно.

Тусгалын үе шат

8. Ажил дууссаны дараа бүлэгт дараах асуултуудыг хэлэлцэнэ.

Энэ арга нь утга учиртай уншихад сургадаг гэдэгтэй та санал нийлэх үү?

Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа энэ аргыг хаана, хэзээ ашиглаж болох вэ?

Хүснэгтийн бичилтүүдийг бөглөнө үү (Хавсралт No1).

Эцэг эхчүүд асуултуудыг ярилцаж, хүснэгтийг бөглөж, олж мэдсэн зүйлээ эцэг эхийн хурлын бусад оролцогчидтой хуваалцдаг.

Хавсралт No1

Энэ арга нь утга учиртай уншихад сургадаг гэдэгтэй та санал нийлэх үү?_________________

_____________________________________________________________________________

Эцэг эхийн оруулсан бичлэгийн сонголтууд:

Утгатай унших гэж юу вэ?	Хүүхдийг утга учиртай уншихад нь туслахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?	Та хүүхэдтэйгээ хосолсон унших аргыг хаана, хэзээ ашиглаж болох вэ?
Бодлоготой унших Уншиж буй зүйлээ ойлгож байна Уншсан зүйлээ дахин хэлэх чадвар Чадварлаг унших Интонац болон семантик стрессийг дагаж мөрдөх Гол бодлуудыг онцолж, юу нууж болох вэ Дүгнэлт гаргах чадвар	Үл мэдэгдэх үгсийг олоорой Гол сэдвийг тодорхойлох Хүүхдээ сонирхоорой Уншиж байхдаа асуулт асуу	Гэртээ, сургууль дээрээ Найзуудтайгаа зочлох Гэрийн даалгавар хийх үед Сонин, сэтгүүл, уран зохиол уншиж байхдаа Унтахынхаа өмнө

Хавсралт No2

1-р шат "Уншахаас өмнө"

Ном/текстийн бүтэц: Та текстийн гарчгаас юу сурч болох вэ?

Ном/текстийн төрөл: Энэ ямар төрлийн текст вэ?

Хэцүү байдлын зэрэг: Энэ тексттэй ажиллахад хэцүү байх болов уу?

Уншигчийн зорилго: Та энэ бичвэрээс юу хүлээж байна вэ?

2-р шат "Таны уншиж байхдаа"

Утга: Уншсан зүйлийнхээ утга учир юу вэ?

Үнэн: Энэ бичвэрт бичсэн зүйл үнэн үү?

Холболт: Энэ нь бодит байдалтай ямар холбоотой вэ?

3-р шат "Уншсаны дараа"

Дүгнэлт: Текстийн гол санаа, гол санаа юу вэ?

Үнэлгээ: Уншсан зүйлдээ ямар хандлагатай вэ?

Шүүмж: Та юу санаж байна вэ?

Бусад чиглэл: Унших явцад танд өөр асуулт байсан уу?

Хавсралт No3

Энэ аргыг хэрэгжүүлэх сонголтуудын нэг юм. Ажлыг зөвлөгчийн (багш) байр сууринаас тайлбарлав.

Эхний шат - "Уншахаас өмнө"

Бидний унших текстийг "Та өөрийн гэсэн сэтгэлтэй" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ бичвэрийн зохиогч нь Владимир Иванович Дал юм. Энэ нь танд юу хэлж байгааг хэлж өгөөч, энэ бичвэрийг уншаад юу хүлээж болох вэ? Энэ тексттэй ажиллахад хэцүү байх болов уу?

Багш эцэг эхийн хариултыг сонсож, текстийг цэгээр уншиж эхэлдэг.

Хоёрдугаар шат - "Уншиж байхдаа"

Ямаа цэцэрлэгт орох зуршилтай болсон: хоньчид сүргээ хөөж гармагц Васка сайн хүн шиг эхлээд толгойгоо даллаж, сахлаа сэгсэрдэг байсан; Хүүхдүүд хайрга чулуугаар тоглохоор жалганд суумагц Васка шууд байцаа руу ордог.

Багш зогсоод эхний түвшний жагсаалтаас асуулт асууна.

-Бидний аль таамаглал батлагдсан бэ?

Нэгэнт нөгөө л танил замаараа явтал тэр алхаж, уулга алдав. Энэ үед нэг тэнэг хонь сүргээсээ төөрч, шугуйд орж, хамхуул, бурдот руу оров; зогсож, чин сэтгэлээсээ хашгирч, хэн нэгэн байгаа эсэхийг мэдэхийн тулд эргэн тойрноо харна сайхан сэтгэлтэй хүннамайг энэ асуудлаас гаргахын тулд. Ямааг хараад тэр төрсөн дүү шигээ баярлав: Би явна, араас нь ч гэсэн. “Энэ хүн: Түүнийг дагах миний газар биш; Тэр ямааны ахлагч манай сүргээс түрүүлж явна, түүнийг зоригтой дага!

Багш асуулт асууна:

- Бидний уншсан зүйл бодит байдалтай хэр холбоотой вэ?

Манай хонь ямааны ард хаягдаж явлаа. Тэр жалга дундуур байна - тэр жалга дундуур байна; he through the tyn - she through the tyn, and ended with him with the garden.

Энэ удаад цэцэрлэгч байцаагаа эрт хараад зочдыг харав. Тэр мөчрийг удаан барьж аваад урилгагүй хүн рүү гүйв. Ямаа илүү хөдөлгөөнтэй байсан тул дахин саваа дээгүүр үсэрч, эргэлзэж, задгай талбай руу орж, хөөрхий хонь тойрон гүйж, яаран, аймхай, бүх чиглэлд гүйж эхлэв. Цэцэрлэгч мөчрөө өршөөсөнгүй: тэр бүгдийг нь хөөрхий хонь дээр дарж, тэр өөрийн дуугаар хашгирахаа больсон ч хэнээс ч тусламж алга. Эцэст нь цэцэрлэгч дотроо бодов: чи энэ тэнэгийг алах болно, тэгээд эзэн нь түүнийг хаалганаас хөөж, мөчирөөр зам дээр гаргав.

Багш асуулт асууна:

- Энэ бичвэрт бичсэн зүйл үнэн үү?

Хонь сүрэгтээ ирж, ямаа руу уйлж эхлэв; мөн ямаа хэлэхдээ:

Тэгээд хэн чамайг миний сүүлийг дага гэж хэлсэн бэ? Би толгойдоо орж, миний хариулт ч мөн адил; Эр хүн миний хажууг няцлах юм бол би эзэндээ биш хэнд ч уйлахгүй, яагаад намайг гэртээ тэжээдэггүй юм бэ, хоньчинд яагаад хардаггүй юм бэ, би дуугүй л байх болно. мөн тэвчих. Хэцүү нь яагаад чамайг миний араас авч явсан юм бэ? Би чам руу залгаагүй.

Багш асуулт асууна:

- Уншсан зүйлийнхээ утга учир юу вэ?

- Энэ нь бодит байдалтай хэр холбоотой вэ?

Мөн ямаа хэдийгээр дээрэмчин, хулгайч боловч энэ асуудалд зөв юм. Хүн бүр өөрийн нүдээр харж, оюун ухаанаараа судалж, илүү сайн газар оч. Энэ нь бидэнд бас тохиолддог: нэг нь ямар ч гэм нүгэл үйлддэг, нөгөө нь түүнийг хараад, дагаж мөрддөг, дараа нь тааралдвал багш руу уйлдаг. Танд өөрийн гэсэн сэтгэл байхгүй гэж үү?

Гурав дахь шат "Уншсаны дараа"

Уншсаны дараа багш асуулт асууна:

- Энэ зохиолын гол санаа юу вэ?

- Уншсан зүйлдээ ямар хандлагатай байдаг вэ?

- Та юу санаж байна вэ?

- Унших явцад танд өөр асуулт байсан уу?

• Менторын хувьд таны зорилго бол оюутны сэтгэлгээний чанарыг сайжруулахад туслах явдал юм.

• Сайн асуулт асууж, уншсан зүйлийнхээ талаар ярилцахын тулд байгалийн түр зогсолтыг ашигла.

• Суралцагчийг чангаар бодоход урамшуул.

• Оюутан танаас асуулт асуух боломжтой.

• Асуулт асуусны дараа оюутанд бодох хугацаа өг.

• Та цаасан дээрх асуултуудтай хамт уншиж байхдаа санаанд орж буй асуултуудыг ашиглаж болно.

• Жагсаалт дээрх асуултууд тексттэй тохирохгүй байвал тэдгээрийг бүү ашигла.

• Сурагчаас "Та үүнийг яаж мэдэх вэ?" гэж асуухаа мартуузай.

• Хоёрдахь шатанд "Унших явцдаа" бүх чиглэлээр өөр өөр дарааллаар асуулт асуу.

• Ажлаа дуусгаад бие биедээ баярлалаа.

Тиймээс эрхэм эцэг эхчүүд ээ, хүүхдүүдтэйгээ хамт уншаарай, та сайхан зургуудаар амьдралаа сүнслэг болгох болно. Энэ зам нь амаргүй ч, энэ ертөнц дэх Хүний дээд зорилгыг ойлгох, ёс суртахууны оргилд хөтөлдөг учраас үзэсгэлэнтэй юм.

Таны хүүхэд ном унших дургүй хэрнээ олон цагаар компьютер тоглоом тоглож, зурагтаараа ховсдож байгаад санаа зовж байна уу? Мэдээжийн хэрэг, үр удмаа сайн, олон талт хүн болгон өсгөхийг хүсдэг ухамсартай, хайраар дүүрэн эцэг эхийн хувьд энэ нь таны санааг зовоож байна! Гэхдээ та хүүхдэдээ уран зохиолд дурлах хүсэл тань биелсэн гэдэгт хэрхэн итгэлтэй байх вэ?

Түүний насан дээр өөрийгөө санаарай. Хүүхдүүд үргэлж хүүхдүүд байдаг бөгөөд таны хүүхэд бол шинэ технологийн ертөнцөд дасан зохицсон, зөвхөн өөрчилсөн өөрийнхөө жижиг хуулбар юм.

Та найзуудтайгаа хашааны эргэн тойронд гүйж, "Казакууд дээрэмчид" тоглож байх хооронд орчин үеийн хүүхдүүд идэвхгүй гүйхийг илүүд үздэг - компьютер дээр сууж байна. Мөн тэд Doom, Stalker гэх мэтийг түүнээс дутахгүй урам зоригтой тоглодог.

Яг энэ нөхцөл байдлаас бид хичнээн хачирхалтай сонсогдож байгаагаас үл хамааран асар их ашиг тусыг авч чадна!

Дүрмээр бол эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ 12-13 нас хүртлээ уншиж чадахгүй байгаа талаар санаа зовж эхэлдэг - хамгийн маргаантай нас. Өсвөр насны хүүхэд эцэг эхийнхээ санаа бодлыг бүх хүчээрээ эсэргүүцэж эхэлдэг бөгөөд тэд өнгөрсөн хугацаанд найдваргүй хоцрогдсон элементийн хувьд амьдралдаа үнэ цэнэтэй зүйлийг авчирч чадахгүй гэдэгт итгэдэг бөгөөд ерөнхийдөө: "Чи юу ч ойлгохгүй байна, одоо бүх зүйл. өөр!"

Гэхдээ та эцэг эхдээ ингэж хэлж байсан удаатай. Чи санаж байна уу? Энэ нь таны хүүхдийн зан байдал танд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй мэт санагдах ёсгүй гэсэн үг бөгөөд тайван, сэтгэл санааны байдлаа хадгалж, ажилдаа орцгооё.

1. Хамгийн анхны бөгөөд маш чухал дүрэм-Хүүхдийг уншихыг хэзээ ч албадах! Түүнийг хашгирч, зэмлэх хэрэггүй.

2. Уншиж буй найзуудаа, ялангуяа найз биш хүмүүсийг хэзээ ч үлгэр жишээ болгож болохгүй - энэ нь зөвхөн түүний эсэргүүцлийг бэхжүүлэх болно!

3. Хэрэв таны хүүхэд "Stalker" компьютерийн тоглоомыг сонирхож байгаа бол (мөн маш цөөхөн хөвгүүд энэ алдартай тоглоомыг хайхрамжгүй ханддаг) энэ тоглоом дээр суурилсан ном худалдаж аваарай.

Үгүй, үгүй, үгүй ​​- тэр даруй нүүр царайгаа бүү гарга! Магадгүй энэ урлагийн бүтээл нь таны хүүхдийн өндөр соёлын хөгжлийн талаархи таны амт, төсөөлөлд тохирохгүй байж магадгүй, гэхдээ бид дөнгөж эхэлж байна (бид хаа нэг газар эхлэх хэрэгтэй) бөгөөд энэ нь зөвхөн сонголтуудын нэг бөгөөд үүнээс хол байна. хамгийн муу.

4. Уншиж байхдаа боломжит уншигчийн анхаарлыг номоор татахыг хичээгээрэй, ингэснээр тэр номынхоо гарчгийг хараарай - энэ нь түүнд байгалийн сонирхлыг төрүүлж, та цаг үеэсээ бүрэн хоцрогдоогүй, тэнд байгаа гэсэн санааг төрүүлэх болно. Та нартай ярилцах зүйл байж магадгүй, үүнээс гадна томилогдсон хичээл, дахин урагдсан жинсэн өмд.

"Чи яагаад гэнэт Сталкерыг уншиж байгаа юм бэ?" Гэсэн асуултад: Энэ нь одоо маш их алдартай болсон тул та "мэдэх"-д татагдсан гэж та хариулж чадна.

Хэд хэдэн бүлгийг уншсаны дараа та үр удмаасаа "Тоглолтонд бас ийм дүр байдаг уу?", "Сэтгэлийн" олдвор гэж юу вэ?" гэж асууж болно. Тэд танд бүх нарийн ширийн зүйлийн талаар дэлгэрэнгүй хариулт өгөх болно гэдгийг би танд баталж байна!

Таалагдсан богино хэсгүүдийг чангаар уншиж, тоглоомонд ийм үзэгдэл байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Тэнд тийм дүр зураг гарахгүй бөгөөд танд: “Мэдээж тоглоомонд бүх зүйлийг багтаах боломжгүй юм Олон янзын түүхүүд байдаг бөгөөд та бүгдийг багтааж чадахгүй." Тэгээд дахин уншингаа шимтэн уншаарай.

5. Номыг уншсаны дараа сэтгэгдлээ сэтгэгдлээ үлдээж, нүдэнд харагдахуйц газар үлдээгээрэй - энэ нь хүүхдийн нүдний өмнө гэрэлтэж, сонирхлыг нь нэмэгдүүлээрэй!

6. Магадгүй та ганцхан номноос ангижрахгүй бөгөөд хоёр, гурав, дөрөв дэх номыг худалдаж аваад унших хэрэгтэй болно. Боловсрол бол өндөр насандаа аяга ус авахыг хүсвэл ухамсартай хийх ёстой ажил гэдгийг бид санаж байна.

7. "Stalker"-ийн жишээ нь хөвгүүдийн эцэг эхчүүдэд хамаатай боловч "Харри Поттер", "Бөгжний эзэн" зэрэг олон нийтийн ном байдаг.

Сценари нь адилхан: бид өөрсдийгөө уншиж, сонирхолтой цэгүүдийг чангаар уншиж, уншсан зүйлээ биширч, хүүхэдтэй сэтгэгдлээ хуваалцдаг. Кинонд ороогүй мөчүүдийг уншихыг зөвлөж байна - энэ нь алга болсон үйл явдлуудыг олж мэдэх хүслийг өдөөх болно.

8. Бүх боть нь нэг номонд багтсан хэвлэлийг худалдаж авахгүй байхыг зөвлөж байна. Маш олон хуудас нь туршлагатай номонд дуртай хүнийг ч төөрөлдүүлж чаддаг. Номыг тус тусад нь худалдаж аваарай, хүүхэд тань нэг ном уншсан үед дараагийн номыг гаргаж аваарай. Худалдан авахаасаа өмнө орчуулгын аль хувилбар нь хамгийн амжилттай болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Энд тайлбарлах шаардлагагүй - орчуулга сайн байх тусам уншихад илүү сонирхолтой болно.

9. Та уран зохиолын үдшийг зохион байгуулж болно. Хүүхдээ ээлжлэн чанга уншихад урь. Өөрийгөө тав тухтай байлгаж, амттан аваад уншиж эхлээрэй. Та эхлээд хүүхдээ сонсож, урам зориг өгөхийг зөвшөөр - энэ нь түүний сэтгэлд тайтгарал, амар амгалан, сонирхол, хамгийн чухал нь таны харилцааг сайжруулахад туслах болно.

Хэд хэдэн бүлгийг (хуудсуудыг) уншсаны дараа хүүхдэдээ номоо өг, тэр эргэлзэж, ичимхий, эргэлзэн уншиж эхлэхэд та анхааралтай сонсож, таны царай сонирхол татна. Шинэхэн номонд дуртай хүн хэт их стресст орох ёсгүй. Хэрэв та хүүхэд ядарч байгааг анзаарсан бол цааш үргэлжлүүлэх ээлжээ санал болго. Боломжтой бол гэр бүлийнхээ аль болох олон гишүүнийг энэ үйл явцад оролцуул.

10. Санал болгож буй номууд нь зөвхөн сонголтууд гэдгийг санаарай. Та бяцхан үрсээ илүү сайн мэддэг бөгөөд тэдний амт, сонголтод дасан зохицож чаддаг.

11. Эхний аймхай алхмууд аль хэдийн хийгдсэн бөгөөд таны хүүхэд номноос ангидрахаа больсон бол тэр хэд хэдэн ном уншсан бол та түүний уран зохиолын амтыг хөгжүүлж эхлэх боломжтой. Та аль хэдийн ойр дотно харилцаатай болсон тул уран зөгнөлөөс гадна өөр сонирхолтой уран зохиол байдаг гэсэн санааг түүнд саадгүйгээр хүргэж чадна.

12. "Зөв" номыг уншиж, хүүхдийн анхаарлыг тат - эшлэлийг чангаар уншиж, сэтгэгдэл, бодлоо илэрхийлж, энэ ишлэл танд урам зориг өгсөн амьдралаас жишээ хэлээрэй, таны даалгавар бол тэдний сонирхлыг татах явдал юм.

14. Хурдан үр дүн хүлээх хэрэггүй. Таны хичээл зүтгэл тэр дороо үр дүнгээ өгөхгүй бол уурлах хэрэггүй. Санаж байгаарай - дусал чулууг элэгддэг.

15. Тэвчээрийг хэзээ ч бүү алдаарай, бүү албад, болгоомжтой, аажмаар ажилла, тэгэхгүй бол та аль хэдийн олж авсан итгэл, сайн санаагаа алдах эрсдэлтэй.

16. Таны хүүхэд өөрөө танд ном санал болгохыг хүсэх эсвэл бие даан сонголт хийх тохиолдолд та ялалтаа тэмдэглэж, шампан дарс ууж, дуут дохиог үлээж, салют буудуулж, бөмбөр цохиж болно! Зөвхөн энэ бүхэн таны дотор байдаг. Энэ бүхэн таны гавьяа гэдгийг ойлгуулж болохгүй. Шинээр хөрвөсөн номонд дурлагч таны амжилтаар биш өөрийнхөө амжилтаар бахархах болтугай!

Энэ үйл явц урт гэдгийг санаарай. Ихэнх тохиолдолд энэ нь хэдэн өдөр, хэдэн долоо хоног, бүр хэдэн сар шаарддаггүй. Хэрэв та бүхний хичээл зүтгэлийн үр дүнд таны хүүхэд жилд ядаж нэг ном уншдаг бол мөс тасарсан гэж бодоорой, тангарагтны гишүүд ээ!

Амжилт хүсье, тэвчээр, өөрийгөө хянах!

P.S. Эдгээр бүх зөвлөмжүүд нь зөвхөн нэг багц үг, өгүүлбэр биш юм. Би хувьдаа энэ бүхнийг амьдрал дээр хэрэгжүүлж, үр дүнгээ өгсөн. Хүүгээ 11 орчим настай байхад би өөрөө ном уншдаг гэр бүлд өссөн байхад нь түүний ном унших дургүй байсанд би маш их санаа зовж байсан.

Би дээр дурдсан бүх зүйлийг алхам алхмаар давсан. Одоо хүү маань 19 настай, нухацтай ном их уншдаг, хэл шинжлэлийн боловсрол эзэмшдэг. Тэр миний зөвлөмжийн дагуу олон ном уншдаг бөгөөд энэ нь бидэнд уншсан зүйлийн талаархи сэтгэгдэл, санал бодлоо хуваалцах боломжийг олгодог. Одоо тэр өөрөө надад хамгийн их таалагдсан номнуудын хэсгийг уншиж, үнэлэлт дүгнэлтээ өгдөг.

Үүний төлөө яв, тэгвэл та амжилтанд хүрнэ!

"Таны хүүхэд унших дургүй байна уу? Би юу хийхээ мэдэж байна!" гэсэн нийтлэлд сэтгэгдэл бичээрэй.

Нийтлэлд байгаа саналыг зөв гэж бодож байна. Гэхдээ энэ нь унших дурлалыг бий болгоход чиглэхээ больсон, харин хүүхэдтэйгээ нийтлэг хэл олоход чиглэгдсэн бөгөөд үүнгүйгээр харилцаа холбоо байхгүй болно. Энэ нь зөвхөн ном уншихад төдийгүй загвар, зан байдал, сурах хандлага гэх мэт зүйлд хамаатай. Эцсийн эцэст хүүхэд чамаас үлгэр дуурайл авахын тулд та ийм үлгэр жишээ байх хэрэгтэй. Жан-Пол Сартраас (тэр бол бусад зүйлсийн дунд нэр хүндтэй багш) хүүхдэд ном унших дурлалыг хэрхэн бий болгох талаар асуухад түүний хамгийн түрүүнд хэлсэн үг нь: "... хүүхдэд "номын" уур амьсгалыг бий болго. ..” Гэрт байгаа хүн бүр айдастай ном уншиж, эмчилж байх ёстой. [холбоос-1]

2011-12-08 08.12.2011 21:28:23,

Энэ нь ямар ч насныханд тохиромжгүй. Хүүхэд эргэлзэлгүйгээр, өөртөө итгэлтэй, ичимхий биш шахам унших хүртэл түүнийг гэнэт ном уншихыг хүлээх нь дэмий юм. Энэ нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан, учир нь Үг болгондоо бүдэрч эргэлзэж уншвал сонирхолтой номын өрнөлийг дагах боломжгүй. Хүүхэд уншиж буй зүйлээ ойлгохоо больж, унших оролдлого нь үргэлжлэлийг сурах хүслээс зуу дахин хүчтэй болж хувирдаг.

2011-12-05 05.12.2011 16:16:23,

Би юу хийх хэрэгтэй вэ?? Энд байгаа хүн бүр ямар ч үнэгүй минут уншдаг, энэ нь зурагт биш, харин ном (цахим, цаас, хамаагүй). Охин маань өөрөө бараг л сурчихсан (9-р сар гэхэд тэр бараг чөлөөтэй унших нь ойлгомжтой), хамгийн бага нь (2 настай) уншиж байгаа дүр эсгэдэг. Тэгээд 1-р ангийн ахлах ангийн сурагч УНШИХГҮЙ БАЙНА:(. Юу ч биш. Тэр СОНИРХОЛГҮЙ. Өөрөө тэгж хэлсэн. :(. Тэгээд тэр үнэхээр сонсохгүй байна:(. Тэр дунд суугаад суугаад тэнүүчлэх болно. Бидний уншсан туршлагыг санаж байхдаа үргэлж ийм байсан: (

2012-04-07 07.04.2012 02:34:15,