Všechny maminky jsou jiné, mladé, krásné, šedovlasý test. Co je mateřská láska? (Podle textu I. Seliverstové.). Tipy pro studenty k dokončení úkolu C2.2

GIA 2014. Možnost č. 145 (části A, B)

(1) Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedovlasé a unavené, laskavé a přísné. (2) Ale až do stáří pro nás zůstávají stejnými matkami. (3) Koneckonců, dospělý, stejně jako dítě, potřebuje radu své matky. (4) Jen matka, ať se děje cokoliv, tě podpoří v každém dobrém snažení a někdy ti pomůže v těžkých chvílích, odpustí ti jakoukoli chybu a selhání, hrubé slovo a nedorozumění. (5) Jen tiše povzdechne, pokradmu si setře slzu ze svých smutných očí a... odpustí ti.

(6) Koneckonců, srdce matky je bezedné. (7) Mateřské srdce je schopno ti odpustit všechno na světě. (8) Najednou jsem si vzpomněl na Biryukovovu báseň o tom, jak syn, který vyrval srdce své matky, je přinesl svému krutému milenci. (9) Jeho cesta nebyla jednoduchá, na kluzkém prahu klopýtl a upadl. (10) A v tu chvíli jsem slyšel, jak se mé srdce ptá: "Jsi zraněný, synu?" (11) Máma odpustila synovi zradu a jeho krutost, protože nemohla jinak...

(12) A ruce tvé matky... (13) Přemýšleli jste někdy, jak moc pro vás maminčiny ruce dělají, jak jsou unavené, jak jsou neklidné - laskavé, jemné, silné a starostlivé maminčiny ruce. (14) Jsou úplně první věcí, kterou jsme v životě cítili, když jsme přišli do tohoto nového, neznámého a úžasný svět. (15) Tiskli nás k hrudi a chránili nás před nepřízní a úzkostí. (16) Mámina dlaň se dotkne tvých vlasů, hravě je rozcuchá a teď jsou všechny starosti a strasti pryč, jako by ti je máma vzala rukou své matky. (17) Nejdražší poklad, největší hodnotu v našem životě jsou ruce naší matky! (18) Ti, kteří na sebe vzali všechnu bolest a chlad, všechny rány a rány života, všechny útrapy a špatné počasí – vše, co nás chrání před nepřízní a umožňuje nám být šťastnými.

(19) Bohužel málokdy přemýšlíme o tom, kolik času a úsilí, kolik práce a zdraví, kolik náklonnosti a péče nám naše matka věnuje. (20) Vyrosteme, a když jsme opustili svůj domov, zapomněli jsme zavolat, napsat pár řádků nebo podepsat pohlednici z dovolené. (21) A máma čeká! (22) A najde jakoukoli omluvu pro naši bezcitnost, naši zaneprázdněnost, naši nepozornost.

(23) Mnozí si bohužel příliš pozdě uvědomí, že toho zapomněli hodně říct dobrá slova jejich matkám. (24) Abyste tomu zabránili, musíte matkám každý den a hodinu dávat teplo, protože vděčné děti jsou pro ně tím nejlepším dárkem.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat, a pak za něj bude ráda a určitě si vše všimne dobré změny to se stalo jejímu vždy malému drahému muži. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové)*

*Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

2. Dokončete úkoly

1. Nahraďte mluvené slovo slovem „sneak“ ve větě 5 stylově neutrální synonymum. Napište toto synonymum.

2. Uveďte, v jakém významu je v textu použito slovo „osud“.(věta 27).

a) průběh událostí

b) osud

c) historie existence

d) náhoda

a) Ve slově KRUTÝ jsou všechny souhlásky tvrdé.

b) Ve slově BEYOND jsou zněly všechny souhláskové zvuky.

c) Slovo JINÝ má tři slabiky.

d) Slovo MALÝ má osm hlásek.

4. Mezi větami 13 – 18 najděte

5. Mezi větami 6 – 11 najděte

6. Nahraďte sousloví „rada matky“(věta 3), postavená na základě dohody, synonymní spojení s manažerským spojením. Napište výslednou frázi.

7. Mezi větami 13 – 18 najděte

8. Uveďte počet gramatických kmenů ve větě 28. Odpověď napište číslicemi.

10. Zapište si gramatický základ návrhy 2.

11. Ve kterém slově je pravopis přípony určen pravidlem: „V příponách krátkých trpných příčestí minulých se píše jedno písmeno N“?

a) neklidný

b) obtížné

c) napnutá

12. Označte slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

a) setře

b) doteky

c) dát

d) krásné

13. Ve kterém slově se předpona píše vždy stejně, bez ohledu na výslovnost?

a) nezištně

b) pamatoval

c) bezedný

d) odvezeno

14. Mezi větami 13 – 18 najděte souvětí s postupným podřazováním vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

15. Mezi větami 6 – 11 najděte nesjednocení těžká věta. Napište číslo této nabídky.

16. Mezi větami 13 – 18 najděte věta se zvláštní okolností. Napište číslo této nabídky.

17. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku v úvodním slově.

Bohužel (1) málokdy přemýšlíme o tom, (2) kolik času a úsilí, (3) kolik práce a zdraví, (4) kolik lásky a péče nám naše matka věnuje. Vyrosteme a (5) když jsme odešli z domova, (6) zapomněli jsme zavolat, (7) napíšeme pár řádků, (8) podepíšeme pohlednici z dovolené.

18. V následujících větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi souvětí spojených souřadnicí.

Mámina dlaň se dotkne tvých vlasů, (1) hravě je prohrábne, (2) a teď jsou všechny potíže a smutky pryč, (3) jako by ti je máma vzala rukou své matky. Nejdražší poklad, (4) největší hodnotu v našem životě jsou ruce naší matky!

19. Která možnost odpovědi obsahuje informace nezbytné k doložení odpovědi na otázku:"Proč matky vždy odpouštějí svým dětem?"

a) Děti, které si uvědomují své chyby, vždy prosí své matky o odpuštění.

b) Děti každý den poskytují matkám teplo a péči.

c) Matky si pro své děti vždy najdou jakoukoli omluvu.

d) Matky, které napomínaly své děti za špatný čin, vidí jejich pokání.

20. Ve které možnosti odpovědi je hyperbola použita jako prostředek expresivní řeči?

a) Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedovlasé i unavené, milé a přísné.

b) Mateřské srdce je schopno ti odpustit všechno na světě.

c) Mnoho lidí si bohužel příliš pozdě uvědomí, že zapomněli říct svým matkám spoustu dobrých slov.

d) Bude se bát o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let.

GIA 2014. Možnost č. 146 (části A, B)

1. Přečtěte si text velmi pozorně

(1) Na předměstí jednoho velmi obyčejného města žila nejobyčejnější rodina: otec Vitya, matka Vika, syn Mitya a dcera Nika. (2) Děti byly poslušné, ale opravdu nerady chodily spát. (3) Každý večer byl skandál:

– (4) Děti, jděte do postele! (5) Je příliš pozdě... - táta Vitya se zlobil.

- (6) Tak, tati, můžeme si hrát ještě půl hodiny? (7) Tati, prosím, zeptaly se děti.

(8) A dnes se dětem prostě nechtělo jít spát.

"(9) Dávám ti deset minut," řekl táta naštvaně a odešel z pokoje.

"(10) Posbíráme hračky a půjdeme spát," řekla matka.
(11) Nakonec si děti lehly do postelí a zavřely oči.

(12) Odbila půlnoc. (13) A najednou Mitya viděl, že se v místnosti začalo dít něco neobvyklého. (14) Dětské hračky začaly ožívat: panenky si rovnaly šaty a účesy, vojáci si čistili zbraně, auta kontrolovala kola, Plyšáci sladce se protáhl. (15) Mitya předstíral, že spí, a nevšimli si, že je chlapec sleduje. (16) Na vedlejší posteli byla moje sestra také vzhůru a dívala se na hračky všemi očima.

"(17) Viku," zašeptal bratr dívce, "naše hračky ožily...

- (18) Chápu.

- (19) Hračky, už jsi ožil? (20) Jak je to možné? – dívka to nevydržela.

"(21) Oh-oh-oh, vidí nás," pištěly panenky, "teď každý bude znát naše tajemství."

- (22) Ne, ne, ne, vaše tajemství nikomu neprozradíme. (23) Opravdu, Mityo?

"(24) Je to pravda," souhlasil chlapec, "proč ožíváš jen v noci?" (25) Bylo by skvělé, kdybyste byli stále naživu! (26) Děti vylezly z postelí a posadily se na podlahu, obklopené hračkami.

"(27) Takhle jsme postaveni," řekli vojáci. - (28) Pokud si s námi budou opatrně hrát, pokud nás nerozházejí, nezlomí, pak ožijeme a ochráníme spánek a klid našich majitelů, ale pokud naopak, pak navždy odejdeme .

(29) Nika vzala do náručí svou oblíbenou panenku.

- (30) Pojďme si hrát? - navrhla dívka.

- (31) Hurá! (32) Jdeme! - hračky se začaly rozčilovat.

"(33) Potřebuješ spát, zítra nebudeš moct vstát do školky," řekl medvěd - to bylo stará hračka, se kterým si maminka nejspíš hrála.

- (34) Dobře," bál se Mitya urazit starého medvěda, "a zítra půjdeme brzy spát, abychom si s vámi všemi živými pohráli."

(35) Chlapec si potřásl rukou s vojáky, pohladil psa Tišku po hlavě a auta dal do garáže. - (36) Niko, jdeme spát a zítra si zase budeme hrát s hračkami!

"(37) Dobře," řekla dívka, zívla a usnula.

(38) Ráno tatínek vzbudil děti:

- (39) Tati, tati, víš, co se dnes v noci stalo... - začal Mitya, ale pak si vzpomněl na svůj slib, že to tajemství udrží. – (40) Měl jsem sen.

"(41) No, spánek je skvělý," smál se táta.

(42) Mitya o svém tajemství nikomu neřekl. (43) Teď šel brzy spát a každou noc hračky ožily a hrály si s dětmi, dokud jim starý medvěd neřekl, že potřebují jít spát.

(44) Samozřejmě to byl sen. (45) Ale je dobře, že děti věří na dobré sny!

(Podle L. Volkové)*

2. Dokončete úkoly

1. Nahraďte hovorové slovo „zahájeno“ ve větě 32 stylově neutrální synonymum. Napište toto synonymum.

2. Uveďte, v jakém smyslu je v textu použito slovo „uložit“.(věta 39).

a) nechat v platnosti

b) uložit

c) zachycení

d) uchovávat v paměti

3. Uveďte chybný úsudek.

a) Ve slově OLD jsou všechny souhlásky tvrdé.

b) Slovo BREAK obsahuje více zvuků než písmen.

c) Slovo NOC má dvě slabiky.

d) Ve slově SLEEP jsou všechny souhlásky neznělé.

4. Mezi větami 24 – 28 najděte souvětí s stejnorodým podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

5. Najděte mezi větami 34 – 38 věta se zvláštní okolností. Napište číslo této nabídky.

6. Zapište si gramatický základ návrhy 19.

7. Nahraďte výraz „hračky pro děti“(věta 14), postavená na základě dohody, synonymum pro správu spojení. Napište výslednou frázi.

8. Mezi větami 11 – 16 najděte nesvazující složitá věta. Napište číslo této nabídky.

9. V níže uvedených větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi souvětí spojených souřadnicí.

Na předměstí jednoho úplně obyčejného města žila ta nejobyčejnější rodina: otec Vitya, (1) matka Vika, (2) syn Mitya a dcera Nika. Děti byly poslušné, (3), ale opravdu nerady chodily spát. Každý večer byl skandál:

- Děti, (4) jděte do postele! Už je pozdě...“ zlobil se táta Vitya.

- Dobře, (5) tati, (6) můžeme si hrát ještě půl hodiny?

10. Uveďte počet gramatických základů ve větě 43. Odpověď napište číslicemi.

11. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

a) vystoupil

b) sbíráme

c) ožijí

d) postel

12. Ve kterém slově je pravopis předpony určen jejím významem - „umístění blízko něčeho“?

a) předstíral

b) snil

c) účesy

d) předměstí

13. Ve kterém slově je pravopis přípony určen pravidlem: „V krátkých trpných příčestích minulých se píše jedno písmeno N“?

a) opatrně

b) neobvyklé

c) uspořádány

d) vynikající

14. V následujících větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky v úvodním slově.

"Potřebuješ spát, (1) zítra nebudeš dobře vstávat do školky, (2)," řekl medvěd, "byla to stará hračka, (3) se kterou si hrála moje matka, (4) pravděpodobně, (5) moje matka."

- Dobře, (6) - Mitya se bál urazit starého medvěda, (7) - a zítra půjdeme brzy spát, (8), abychom si s vámi všemi živými hráli.

15. Která možnost odpovědi obsahuje informace nezbytné k odůvodnění odpovědi na otázku?: "Proč Mitya nikomu neřekl o svém snu?"

a) Mitya se bál, že se mu táta bude smát.

b) Mitya se bál, že by se mu hračky, které chránily jeho spánek a klid, pomstily.

c) Mitya se bál, že když o svém snu řekne, hračky si s ním nebudou hrát.

d) Mitya se cítil odpovědný za tento slib.

16. Ve které možnosti odpovědi je frazeologická jednotka prostředkem expresivní řeči?

a) Nakonec si děti lehly do postelí a zavřely oči.

b) Děti byly poslušné, ale opravdu nerady chodily spát.

c) Děti předstíraly, že spí, aby mohly pokračovat ve hře, když rodiče šli spát.

d) Bylo by skvělé, kdybyste byli stále naživu!

Zdroj: FIPI Otevřená bankaÚkoly GIA – 2014

CvičeníC2.2- Tento esejistické zdůvodnění o významu pasáže z výchozího textu. To znamená, že hlavním obsahem takové eseje bude analýza informací obsažených v textu, uvědomění si explicitních a skrytých významů, které autor vložil.
do slov, frází, vět. Chcete-li úkol dokončit, postupujte takto:
1) přečtěte si text, zvýrazněte fragment uvedený v úkolu;
2) přemýšlet o významu fragmentu, proniknout do autorského záměru, uvědomit si explicitní i skryté významy všech slov a frází obsažených ve vybraném fragmentu, metaforické, obrazné výrazy a pozici autora;
3) formulovat svůj vlastní názor na význam fragmentu;
4) uveďte dva argumenty potvrzující správné pochopení významu fragmentu;
5) vyberte dva příklady ze zdrojového textu na podporu vašeho argumentu;
6) při uvádění příkladů používejte citace nebo uvádějte v závorkách čísla vět, na které se v průběhu argumentace odkazuje;
7) kompozičně uspořádat text; pamatujte, že esej musí splňovat požadavky na text odůvodnění, tedy obsahovat tezi, argumenty a závěr:

úvod - zpráva o přečtení textu ve vybraném fragmentu;

hlavní částí je interpretace a komentář vybraného fragmentu s cílem demonstrovat správné pochopení jeho významu; prokázání správného pochopení významu zvýrazněné pasáže výběrem příkladů z výchozího textu;

závěr - závěr o správném pochopení úryvku textu;

8) rozviňte svůj nápad tak, aby objem eseje byl alespoň 70 slov;
9) pište tak, aby zkoušející bez potíží přečetl, co jste napsal, to znamená, že splní požadavky krasopisu.

GIA. C2.2. Jak napsat argumentační esej na téma související s analýzou textu. Workshop č. 3

Čtu pozorně text.

(1) Jednou na podzim jsem cestoval z Moskvy do Leningradu. (2) Můj společník na cestách se ukázal jako malý muž s úzkýma, ale velmi živýma očima. (3) Tento muž nesl velkou krabici olejových barev a role plátna. (4) Nebylo těžké uhodnout, že se jedná o umělce.
(5) Začali jsme mluvit. (6) Můj společník na cestách řekl, že jede do města Tikhvin, kde má přítele lesníka, bude s ním bydlet a psát o podzimu.
-(7) Proč lezeš tak daleko, poblíž Tikhvinu? - Zeptal jsem se. "(8) Mám tam oblíbené místo," odpověděl umělec důvěrně. - Pro každého je místo! (9) Nikde nenajdete ani vteřinu jako je tato. (10) Čistý osikový les. (11) Místy se vyskytují vzácné smrky. (12) Osika dává tak elegantní výzdobu jako žádný jiný strom. (13) Má prázdný omalovánky. (14) Fialová, citronová, lila a dokonce i černá a zlatá. (15) Pod sluncem získáte nádherný oheň. (16) Budu tam pracovat až do zimy a v zimě pojedu na břeh Finského zálivu za Leningrad. (17) Víte, tam jsou nejlepší mrazy v Rusku. (18) Takový mráz jsem ještě nikde neviděl.
"(19) A uděláš průvodce pro umělce, kam co napsat," řekl jsem samozřejmě žertem.
- (20) Co vás napadne! - odpověděl umělec vážně. - Není to těžké skládat, ale prostě to nedává smysl. (21) Všichni se nacpou na jedno místo, ale teď každý hledá krásu zvlášť.(22) A tohle je mnohem lepší.
- (23) Proč?
- (24) Země se odhaluje ve větší rozmanitosti. (25) Na ruské půdě je tolik krásy, že všichni umělci, kteří na ní žijí, jí budou mít dostatek na tisíce let. zničit zemi. (27) Ale pozemská krása je posvátná věc, je to skvělá věc v našem společenském životě. (28) To je jeden z našich konečných cílů. (29) Nevím jak vy, ale já jsem o tom přesvědčen. (30) Jaký může být pokročilý člověk bez pochopení krásy země?

(Podle K. Paustovského)

/ Text převzat z následujícího zdroje: Egoraeva G.T. Státní závěrečná certifikace 9. třída. Ruský jazyk. Výcvik testovací úlohy/G.T.Egoraeva, E.L.Erokhina, T.I.Kozlova. - M.: Nakladatelství "Zkouška", 2010/

II. Pozorně si přečtěte úlohu C2.2
C2.2. Napsat esejistické zdůvodnění. Vysvětlete, jak chápete význam poslední věty textu: „Ale pozemská krása je posvátná věc. je to skvělá věc v našem společenském životě. To je jeden z našich konečných cílů."
Přinést v eseji dva argumenty z přečteného textu, které podporují vaši úvahu.
Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace.
Esej musí mít minimálně 70 slov.
Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

III.Vaření pracovní materiály

teze - argumenty - závěr. podle adresy.

2) Představme si to jasně Co

A) V první části je třeba vytlačit teze, fráze: „A pozemská krása je posvátná věc, je to velká věc v nás sociální život. To je jeden z našich konečných cílů". Než vybereme materiál pro první část, zkusme se podívat do výkladového slovníku S.I. Ozhegova a podat lexikální výklad některých slov z výše uvedené fráze. Posvátný- mimořádně čestný a výjimečný svým významem. Sociální- sociální, týkající se životů lidí a jejich vztahů ve společnosti.

b) Uvádíme argumenty pro námi předloženou tezi na základě textu. Souhlasíme s autorem výše uvedené fráze? Ano, samozřejmě, souhlasíme. Proč? Za prvé, protože „pozemská krása“ vás nutí dívat se na svět kolem sebe jinak, nedívejte se na něj očima, ale srdcem (13, 14, 15). Za druhé, člověk je zodpovědný za tuto krásu svým potomkům, nemá právo „šlapat a ničit zemi“, jinak jaký je to „pokročilý člověk“? (26, 30) - argumenty.

c) Zachovat krásu země, ne ji ničit, ale zvětšovat - to je náš „konečný cíl“, nesmírně čestné a mimořádně důležité poslání člověka. Jen tak vybudujeme slušnou budoucnost pro naše děti a vnoučata. Takhle závěr.

IV. Začněme psaní eseje-důvody.

Upozorňuji na esejistické zdůvodnění tohoto textu.

Absolutně souhlasím se slovy umělce: "A pozemská krása je posvátná věc, je to skvělá věc v našem společenském životě. To je jeden z našich konečných cílů".

Za prvé proto, že „pozemská krása“ dělá dokonce nejvíc běžná osoba dívat se na svět kolem sebe jinak, vidět ho ne očima, ale srdcem (13,14,15). „Na ruské půdě je tolik krásy, že všichni umělci, kteří na ní žijí, budou mít dost na tisíce let“ (25).

Za druhé, člověk je za tuto „pozemskou krásu“ odpovědný svým potomkům, nemá žádné právo „aby pošlapal a zničil zemi“, jak jinak je to „pokročilý člověk“? (26, 30).

V důsledku toho zachovat krásu země, ne ji zničit, ale zvýšit ji - to je náš „konečný cíl“, mimořádně čestné a výjimečné svým významem lidské poslání. Jen tak vybudujeme slušnou budoucnost pro naše děti a vnoučata.

GIA. C2.2. Jak napsat argumentační esej na téma související s analýzou textu. Workshop č. 1

Čtu pozorně text.

(1) Když Serjozhka přemýšlí o tom, kým by měl být, jeho myšlenky začnou poskakovat v nepořádku a je dokonce překvapen svou nestálostí.

"(2) Proč z ničeho nic přemýšlím o Antarktidě nebo o známkách z Madagaskaru? - v takových chvílích filozofuje. - (3) Zdá se, že mohu myslet nebo nemyslet, ale nějak myslím sám ( 4) Když budu chtít, nebudu matematik nebo inženýr, ale řidič nebo geolog, nebo jako moje matka a otec konstruktér. (5) V hodinách zeměpisu mě kreslí jít na Sever, ale v historii chci kopat skytské pohřebiště, rozplétat prastaré pergameny... (6) Proč jsem takový, že nerozumím sám sobě?
(7) A Serjožka se ptá svého otce:
- (8) Tati, jak jsi věděl, že chceš být návrhář?
(9) Ptá se na to asi po sté a všechno ví dopředu: jak jeho otec vystudoval školu, pak pracoval na sibiřské stavbě - jezdil s obrovskými sklápěči, pak vstoupil do automobilového průmyslu a potkal tam svou matku. (10) A zatímco otec s potěšením vzpomíná na své mládí, Serjožka přemýšlí o svém: „(11) Dříve bylo všechno z nějakého důvodu jednoduché.(12) Lidé věděli, kým chtějí být, kým by se měli učit. (13) A tady stojíš jako Ilja Muromec a nevíš: půjdeš doleva, půjdeš doprava, nebo půjdeš rovně?
(14) A z nějakého důvodu si vzpomněl na psa, který za ním běžel. (15) Tak dlouho utíkala, ale právě když ji chtěl zvednout a přivést domů, utekla. (16) Proč se, hloupá, bála?...
- (17) O čem přemýšlíš? - ptá se otec a přeruší jeho vyprávění.
- (18) Tati, je pes chytrý tvor? (19) Rozumí tomu, co jí říkáte?
- (20) Podle mého názoru rozumí.
- (21) Jak může člověk pochopit, co cítí?
„(22) Asi ji budeme muset naučit mluvit,“ vtipkuje táta.
- (23) Tati, myslím, že jsem se rozhodl: budu veterinář.
- (24) No, jak víte, - pokrčí otec rameny a odejde z pokoje. (25) Uražen, nebo co?
- (26) Veterinář není špatná specialita! - křičí otec za zdí.
(27) Ne, nejsem uražen. (28) Ale dospělí bohužel ničemu nerozumí. (29) Náhodou něco řeknete a oni se rozhodnou... (30) A tady je důležité neudělat chybu.

(Podle E. Veltistova)

/ Text převzat z následujícího zdroje: GIA-2011: Zkouška v nové podobě: Ruský jazyk: 9. třída: Možnosti školení zkouškové papíry pro provedení závěrečné státní certifikace v nový formulář/aut.-stav I. P. Tsybulko, L. S. Štěpánová. - M.: AST: Astrel, 2011 /

II.Přečtěte si pozorně úkol C2.2.
C2.2. Napsat esejistické zdůvodnění. Vysvětlete, jak rozumíte významu poslední slova text: "A tady je důležité neudělat chybu."

Přinést v eseji dva argumenty z přečteného textu, které podporují vaši úvahu.

Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

III.Vaření pracovní materiály

1) Věnujte pozornost tomu, že píšeme argumentační esej. To znamená, že si určitě musíte pamatovat, jaká je jeho konstrukce, tzn. složení, algoritmus pro jeho zápis. Zdůvodnění eseje se skládá ze tří částí: teze - argumenty - závěr. Více podrobností naleznete na podle adresy.

2) Představme si to jasně Co přesně to, co je třeba napsat v každé části eseje o tomto textu.

A) V první části je třeba vytlačit teze, těch. vysvětlit, jak rozumíme významu následující fráze: "A tady je důležité neudělat chybu" . Když si znovu prohlédneme text, pochopíme, že hrdina stojí před volbou budoucího povolání. Proč může" udělat chybu" ? Ano, protože „má rád“ mnoho specialit, sám je stále „překvapen svou nestálostí“ (1).

b) Uvádíme argumenty pro námi předloženou tezi na základě textu. Chlapec má opravdu rád mnoho povolání. Co Seryozha zajímá? Zde jsou citace z textu: „Budu řidič“ (4. věta), „nebo geolog“ (4), „nebo jako otec a matka projektant“ (4). Seryozha „láká jít na sever“ (5), „chce vykopat skythské mohyly“ (5), „rozplést staré pergameny“ (5) a možná se stane „veterinářem“ (23). Tento Druhá část náš eseje, tj. argumenty.

c) Seryozha chápe, že výběr budoucí specializace je velmi důležitý a zodpovědný krok. Zatím stojí „jako Ilya Muromets“ a neví, jaké povolání si vybrat, ale jednoho dne se určitě rozhodne. Nejdůležitější je „nedělat chyby“. Takhle závěr.

IV. Začněme psaní eseje-důvody.

Upozorňuji na eseje deváťáků k tomuto textu.

Větu „A tady je důležité neudělat chybu“ chápu takto: každý člověk v určité fázi života dělá rozhodnutí, která jsou pro něj významná, a je důležité, aby rozhodnutí bylo správné, „je důležité neudělat chybu,“ zvláště pokud se tato volba týká budoucí povolání.

Takže Serjožka, hrdina příběhů E.S. Veltistova, stojí před volbou: kým být, jakou specialitu si vybrat?! Konečná volba ještě nepadla. Někdy chce „vykopat skythské mohyly, rozplést staré pergameny...“ Když si vzpomněl na psa, který za ním běhal na ulici, rozhodl se stát „veterinářem“.

Pro Serjožku je tedy stále těžké udělat si konečnou volbu budoucího povolání, chlapec stále hledá. Ale protože chápe, že „je důležité neudělat chybu“, myslím, že hrdina učiní správné rozhodnutí.

Kochněv Andrej, 9b

„A tady je důležité neudělat chybu...“ Této větě rozumím takto: „je důležité neudělat chybu“ při výběru budoucí speciality.

Seryozhka neví, kým se stát. Má rád mnoho profesí: chce se stát „řidičem“, „geologem“, „jako jeho otec a matka konstruktérem“ (4). Je „tažen, aby šel na sever“, chce „vykopat skythské pohřební mohyly“, „rozplést staré pergameny“ (5). Nebo se snad stát „veterinářem“ (23)?

Seryozhka se proto ještě nerozhodl, kdo bude. Svou volbu povolání však bere vážně a chápe, že nemá právo udělat chybu.

Budanín Vitalij, 9b

GIA. C2 (5 ukázek esejů na lingvistická témata)

Zdrojovým textem pro tato díla byla povídka „Hvězdy“ od A. Pristavkina.

Původní text.

Přečíst text

(1) V místnosti nás bylo jedenáct. (2) Každý z nás měl na frontě otce. (3) A při každém pohřbu, který přišel do sirotčince, se potopilo jedenáct srdíček. (4) Ale černá prostěradla šla do jiných ložnic. (5) A trochu jsme se zaradovali a začali znovu čekat na své otce. (6) To byl jediný pocit, který po celou válku nevyprchal.

(7) Dozvěděli jsme se, že válka skončila. (8) Stalo se to za jasného květnového rána, kdy se na jarní modré obloze lepily první lepkavé listy. (9) Někdo si tiše povzdechl a otevřel okno dokořán. (10) Ozval se nezvykle hlasitý smích. (11) A najednou jsme si všichni, jedenáct lidí, uvědomili, že jsme vyhráli, že jsme čekali na své otce.

(12) Večer se v sirotčinci připravoval, Vitka Kozyrev se učila písničku:

(13)Okna svítí celý večer,

Jako sněženky na jaře.

(14)Brzy se uvidíme

S naší armádou, drahoušku.

(15) Jiní kluci chtěli zpívat tuto píseň, ale Kozyrev řekl:

(16) - Kluci, čekal jsem na svého otce déle než vy. (17) Šel bojovat s Bílými Finy...

(18) A rozhodli jsme se, že Vitka Kozyrev je tak trochu sedlák v jedné osobě, ale má hodného otce a je moc krásně vyfocený s vojenskými zakázkami. (19) Tak ať zpívá Vitka.

(20) Přišel klidný večer. (21) Hvězdy jiskřily šedým pylem a nám připadaly jako hvězdy z čepic vojáků - stačí natáhnout ruku a dotknout se jich prsty... (22) A že světlo přijde dlouho od nich je prostě lež. (23) Hvězdy byly poblíž, toho večera jsme to dobře věděli. (24) Objevila se pošťačka, ale když dorazila, už jsme nebyli ve střehu. (25) Šli jsme k oknu a zeptali se, komu ten dopis byl. (26) Kozyrevovi byl předán kus papíru. (27) A najednou ložnice ztichla. (28) Ale pochopili jsme, že někdo křičel. (29) Bylo to nepochopitelné a děsivé.

(30) "Informujeme vás, že váš otec, major Kozyrev, zemřel statečnou smrtí 7. května 1945."

(31) V ložnici nás bylo jedenáct a deset z nich mlčelo. (32) Chladná květnová noc dýchala oknem. (33) Vzdálené hvězdy zářily. (34) A bylo jasné, že světlo z nich vycházelo dlouho.

Ukázka 1.

„To slovo je dáno člověku ne pro sebeuspokojení, ale pro ztělesnění a předání této myšlenky, onoho pocitu, podílu pravdy nebo inspirace, kterou vlastní, ostatním lidem“ (V.G. Korolenko).

Význam výroku slavného ruského spisovatele chápu takto: slovo, které má určitý lexikální význam, je schopno zprostředkovat myšlenku i pocity člověka. Spisovatelé jsou zvláště pozorní ke slovům, z několika významově blízkých vyberou to, které by nejpřesněji odráželo záměr (myšlenku) jejich práce. Příklady toho lze nalézt v textu.

Ve větě 4 A. Pristavkin nazývá pohřby „černými plachtami“. Autor pomocí parafráze ukazuje, jaké pocity tato sdělení v dětech vyvolávala: strach ze smrti, strach ze ztráty blízkého, možná jediného...

Ve větě 21 používá pisatel slovo hvězdy ve dvou významech najednou: jeden – ve významu „nebeská tělesa“, druhý – ve významu „vojenské insignie“. Zdá se mi, že touto technikou chtěl autor ukázat dětem nepřístupnost jejich otců, přesně stejnou jako nepřístupnost vzdálených hvězd.

Oba tyto příklady pomáhají čtenáři pochopit autorovy myšlenky o těžké situaci válečných dětí. Lze tedy tvrdit, že tvrzení V.G. Korolenka o účelu slova je správné.

Ukázka 2.

„Podstatné jméno je chléb jazyka“(L.V. Uspensky)

"Podstatné jméno je chléb jazyka," napsal L. V. Uspensky. S tímto tvrzením nelze než souhlasit. Podstatné jméno je první a hlavní část řeči v jakémkoli jazyce, protože pojmenovává různé předměty, pocity, jevy a stavy. Dalo by se říci, že tento slovní druh je hlavní barvou v paletě řeči, a proto je obtížné přeceňovat jeho roli. Zkusme si to ukázat na příkladech z textu.

Ve větách 2, 5, 11 A. Pristavkin používá slovo „otec“. Vypadalo by to jako neutrální slovo. Je to však právě to, co dává kontextu určité „drsné“ zabarvení. Ne měkký, domácký „táta“, ale spíše „otec“. Myslím, že právě tímto podstatným jménem chtěl autor ukázat dospělost dětí, které musely žít v drsné době.

Dalším příkladem může být podstatné jméno „pošťačka“ z věty 24. V uměleckém díle se může zdát nadbytečné, ale použití takových slov je odůvodněno specifickým záměrem autora reprezentovat zde specifické prostředí a konkrétní postavu. Toto hovorové slovo stylisticky podbarvuje text a pomáhá dokreslit obraz malého hrdiny sirotčince, jehož jménem je příběh vyprávěn.

Takže podstatná jména jsou skutečně základem řeči, nebo, jak řekl L. V. Uspensky, „chléb jazyka“.

Ukázka 3.

„Interpunkční znaménka umožňují říci dovnitř psaní mnohem víc, než se dá napsat písmeny. Pomáhají vyjádřit různé významy a pocity, které je zabarvují“ (G.G. Granik, S.M. Bondarenko)

Výrok G. G. Granika a S. M. Bondarenka, že interpunkční znaménka „pomáhají vyjadřovat různé významy a ... pocity“, je pravdivý. Zkusme to dokázat na příkladech z textu.

Ve větě 11 autor používá samostatnou aplikaci. Zájmeno „my“ z pohledu autora vyžadovalo upřesnění – „jedenáct lidí“. To je důležité pro odhalení autorovy myšlenky, protože až jedenáct dětí si okamžitě uvědomilo, že čekaly na své otce. Zvýrazňující značky – čárky – pomohly při návrhu aplikace.

Ve větách 33, 34 použil A. Pristavkin techniku parcelace. Jedná se o speciální výrazový prostředek, který umožňuje spisovateli posílit sémantické a expresivní odstíny významu. Zdá se, že každý z návrhů nabývá většího významu. Navíc se zdá, že parcelace zpomaluje vyprávění a dává vám možnost déle přemýšlet o tom, co čtete. Pro návrh parcelace se používá dělicí znak - tečka.

Ukázka 4.

Může být psaný jazyk přesně jako mluvený jazyk? Ne, stejně jako mluvený jazyk nemůže být nikdy zcela podobný psanému“ (A.S. Puškin).

A.S. Puškin má samozřejmě pravdu: rozdíly mezi psaným a ústním projevem jsou značné.

V psaném projevu se používají slova a výrazy knižních stylů, které nejsou typické pro běžnou, nezávaznou komunikaci. Text A. Pristavkina odkazuje na umělecký styl. A hlavním cílem tohoto stylu je vytvořit obraz pomocí speciálních vizuálních prostředků. Zkusme vidět tato znamení. Například ve větě 3 metafora „jedenáct srdíček přeskočilo“ dodává okamžiku vážnost a zároveň dojemnost. Ve větě 20 autor používá přídomek „tichý večer“, aby ve čtenáři vyvolal určitou náladu.

Struktura vět v psaném projevu je navíc složitější než v mluveném projevu (například věty 11, 18).

Mluvený jazyk se používá především pro neformální komunikaci. Slova a výrazy používané v mluveném jazyce jsou obvykle jednodušší než slova a výrazy používané v písemném projevu. Pristavkinův text obsahuje znaky konverzačního stylu. Za prvé, text je plný slov se zdrobnělinami a zdrobnělinami hanlivými příponami: „letáky“ (8. věta), „Vitka“ (12. věta). Za druhé, existují hovorová slova a výrazy: „lži“, „pošťačka“, „rozuměli jsme“.

Z příkladů z textu jsme tedy viděli, že psaný jazyk nemůže být podobný jazyku mluvenému.

Ukázka 5.

„Umělec myslí v obrazech, kreslí, ukazuje, zobrazuje. To je specifičnost jazyka fikce“ (G.Ya. Solganik).

Ruský jazyk je nazýván jedním z nejbohatších jazyků na světě. To je vyjádřeno nejen velkým množstvím slov a gramatických modelů, které obsahuje. Zvláštní jazykové prostředky pomáhají vyjadřovat myšlenky obrazně. Podívejme se na některé z nich.

Například ve větě 27 („A najednou ložnice ztichla“) A. Pristavkin používá prostředek jako metonymii, tedy použití jednoho jména místo druhého. Zde slovo „ložnice“ označuje všechny, kteří se v ní nacházejí. Zdá se mi, že pomocí tohoto tropu chtěl autor zprostředkovat pocit jednoty dětí ve společném neštěstí.

Ve větě 8 pro podstatné jméno „ráno“ autor zvolil přídomek „čistý“. Jakou roli hraje toto přídavné jméno ve spisovatelově plánu? Pojďme k textu. V toto „čisté květnové ráno“ válka skončila. Jedná se o dlouho očekávanou a radostnou událost pro děti. Spisovatel na jednu stranu jako by stavěl do protikladu čistotu světa a špínu války, na druhou stranu tím, že na začátku ve čtenáři vytváří lehkou, radostnou náladu, dává mu akutněji pocítit všechnu bolest o ztrátě malého človíčka.

Co je mateřská láska?

Mateřská láska je podle mě ten nejkrásnější a nejmocnější cit na světě, který je zdrojem života na zemi, bezedným pohárem trpělivosti a péče o dítě, obrovskou silou, která dítě ve všem podporuje.

Lidé bohužel moc nepřemýšlejí o tom, kolik fyzické a duchovní energie matka vynakládá na výchovu a podporu svých dětí, ale je to obrovské množství práce, která vyžaduje trpělivost a úsilí.

Je to o matčině práci mluvíme o tom v textu Inny Seliverstové, moderní spisovatelky a básnířky. Opravdu,

matka odpustí synovi nebo dceři jakoukoli chybu 4., pomůže svému dítěti v těžkých chvílích, bude se o něj vždy bát 12-18, 26-29. . Co to je, když ne mateřská láska?

Když jsem přemýšlel o tom, co je mateřská láska, vzpomněl jsem si na film „Pamatuj si své jméno“ režiséra Sergeje Kolosova. Ani případná poprava ani hladovění nemohly ženu-matku vyděsit. Ta ve fašistickém koncentračním táboře, tajně pobíhala z kasáren do kasáren, přinesla svému synovi jídlo a požádala ho, aby si zapamatoval jeho jméno. Nemyslela na sebe, ji hlavní cíl byl život jejího dítěte. I po válce žila v hledání svého chlapce. Jaká síla lásky!

Uvedením dvou argumentů jsem dokázal, že rozumím slovům „mateřská láska“. Je škoda, že mnoho lidí neocení matčinu náklonnost a péči, protože pro matku není nic cennějšího než děti.

Belov Nikita, student I. A. Suyazova

Text 8.5

1. Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedé a unavené, laskavé a přísné. Ale až do vysokého věku pro nás zůstávají stejnými matkami. 3. Koneckonců, dospělý, stejně jako dítě, potřebuje radu své matky. 4. Jen máma, ať se děje cokoliv, tě podpoří v každém dobrém snažení a někdy ti pomůže v těžkých chvílích, odpustí ti každou chybu a selhání, hrubé slovo a nedorozumění. 5. Jen tiše povzdechne, pokradmu si setře slzu ze svých smutných očí a... odpustí.

6. Koneckonců, srdce matky je bezedné. 7. Koneckonců, mateřské srdce ti může odpustit všechno na světě. 8. Najednou jsem si vzpomněl na báseň od Dmitrije Kedrina o tom, jak syn, který vyrval matčino srdce, je nesl své kruté milence. 9. Jeho cesta nebyla jednoduchá, na kluzkém prahu klopýtl a upadl. 10. A v tu chvíli jsem slyšel, jak se mé srdce ptá: "Jsi zraněný, synu?" 11. Máma odpustila synovi zradu a jeho krutost, protože nemohla jinak...

12. A ruce tvé maminky... 13. Přemýšleli jste někdy, jak moc pro vás maminčiny ruce dělají, jak jsou unavené, neklidné - laskavé, jemné, silné a starostlivé maminčiny ruce. 14. Jsou úplně první věcí, kterou jsme v životě cítili, když jsme přišli do tohoto nového, neznámého

a úžasný svět. 15. Objali nás na prsa, chránili nás před nepřízní osudu.

a úzkost. 16. Mámina dlaň se dotkne tvých vlasů, hravě je rozcuchá a teď jsou všechny potíže a strasti pryč, jako by ti je máma vzala rukou své matky. 17. Nejvzácnější poklad, největší hodnotu v našem životě jsou ruce naší matky! 18. Ti, kteří na sebe vzali všechnu bolest a chlad, všechny rány a rány života, všechny útrapy a špatné počasí – vše, co nás chrání před nepřízní a umožňuje nám být šťastnými.

19. Bohužel málokdy přemýšlíme o tom, kolik času a úsilí, kolik práce a zdraví, kolik náklonnosti a péče nám naše matka věnuje. 20. Dospíváme a když jsme opustili domov, zapomněli jsme zavolat, napsat pár řádků nebo podepsat pohlednici z dovolené. 21. A maminka čeká!

22. A najde jakoukoli omluvu pro naši bezcitnost, naši zaneprázdněnost, naši nepozornost.

23. Mnoho lidí si bohužel příliš pozdě uvědomí, že zapomněli říct svým matkám spoustu dobrých slov. 24. Abyste tomu zabránili, musíte maminkám dopřát teplo každý den a hodinu, protože vděčné děti jsou pro ně tím nejlepším dárkem.

25. Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. 26. Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. 27. Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. 28. Bude nadávat svému dospělému dítěti a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se staly jejímu vždy malému drahému. 29. Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem. Podle I. Seliverstové.

Další práce na toto téma:

Co je mateřská láska? Mateřská láska je nejtěžší formou lásky, nejmocnější, stálá a nezištná. Místo matky v našem životě je zvláštní, exkluzivní: nikdo ji nemůže nahradit...
Co je mateřská láska? "Co je to mateřská láska?" - ptáš se. Podle mého názoru je mateřská láska bezmezná, silná, vše přemáhající láska matky k ní...
Co je mateřská láska? Co je mateřská láska? Podle mě je to ten nejsilnější pocit na světě, založený na podpoře, náklonnosti, péči a samozřejmě...
Co je mateřská láska? Mateřská láska je bezmezná láska matky ke svému dítěti: dává mu svou něhu, laskavost a náklonnost. Jeho matka ho vždy chápe a podporuje...
Co je mateřská láska? Bez mateřské lásky by nebyl život! Je možné žít, aniž by se o nás starala? Mateřská bezmezná láska je oporou...
Co je skutečné umění? Ve svém životě se často setkáváme s pojmem umění a pravděpodobně jen zřídka přemýšlíme o tom, co to znamená. A...

(12) A ruce tvé matky... (13) Přemýšleli jste někdy, jak moc pro vás maminčiny ruce dělají, jak jsou unavené, jak jsou neklidné - laskavé, jemné, silné a starostlivé maminčiny ruce. (14) Jsou úplně první věcí, kterou jsme v životě cítili, když jsme přišli do tohoto nového, neznámého a úžasného světa. (15) Tiskli nás k hrudi a chránili nás před nepřízní a úzkostí. (16) Mámina dlaň se dotkne tvých vlasů, hravě je rozcuchá a teď jsou všechny starosti a strasti pryč, jako by ti je máma vzala rukou své matky. (17) Nejdražší poklad, největší hodnotu v našem životě jsou ruce naší matky! (18) Ti, kteří na sebe vzali všechnu bolest a chlad, všechny rány a rány života, všechny útrapy a špatné počasí – vše, co nás chrání před nepřízní a umožňuje nám být šťastnými.

(23) Mnozí si bohužel příliš pozdě uvědomí, že zapomněli říct svým matkám spoustu dobrých slov. (24) Abyste tomu zabránili, musíte matkám každý den a hodinu dávat teplo, protože vděčné děti jsou pro ně tím nejlepším dárkem.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové)*

*Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

2. Dokončete úkoly

1. Nahraďte mluvené slovo slovem „sneak“ ve větě 5 stylově neutrální synonymum. Napište toto synonymum.

2. Uveďte, v jakém významu je v textu použito slovo „osud“.(věta 27).

a) průběh událostí

b) osud

c) historie existence

d) náhoda

a) Ve slově KRUTÝ jsou všechny souhlásky tvrdé.

b) Ve slově BEYOND jsou zněly všechny souhláskové zvuky.

c) Slovo JINÝ má tři slabiky.

d) Slovo MALÝ má osm hlásek.

4. Mezi větami 13 – 18 najděte

5. Mezi větami 6 – 11 najděte

6. Nahraďte sousloví „rada matky“(věta 3), postavená na základě dohody, synonymní spojení s manažerským spojením. Napište výslednou frázi.

7. Mezi větami 13 – 18 najděte

8. Uveďte počet gramatických kmenů ve větě 28. Odpověď napište číslicemi.

10. Zapište si gramatický základ návrhy 2.

11. Ve kterém slově je pravopis přípony určen pravidlem: „V příponách krátkých trpných příčestí minulých se píše jedno písmeno N“?

a) neklidný

b) obtížné

c) napnutá

d) matky

12. Označte slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

a) setře

b) doteky

c) dát

d) krásné

13. Ve kterém slově se předpona píše vždy stejně, bez ohledu na výslovnost?

a) nezištně

b) pamatoval

c) bezedný

d) odvezeno

14. Mezi větami 13 – 18 najděte souvětí s postupným podřazováním vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

15. Mezi větami 6 – 11 najděte nesvazující složitá věta. Napište číslo této nabídky.

16. Mezi větami 13 – 18 najděte věta se zvláštní okolností. Napište číslo této nabídky.

17. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku v úvodním slově.

18. V následujících větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi souvětí spojených souřadnicí.

19. Která možnost odpovědi obsahuje informace nezbytné k doložení odpovědi na otázku:"Proč matky vždy odpouštějí svým dětem?"

a) Děti, které si uvědomují své chyby, vždy prosí své matky o odpuštění.

b) Děti každý den poskytují matkám teplo a péči.

c) Matky si pro své děti vždy najdou jakoukoli omluvu.

d) Matky, které napomínaly své děti za špatný čin, vidí jejich pokání.

20. Ve které možnosti odpovědi je hyperbola použita jako prostředek expresivní řeči?

a) Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedovlasé i unavené, milé a přísné.

b) Mateřské srdce je schopno ti odpustit všechno na světě.

c) Mnoho lidí si bohužel příliš pozdě uvědomí, že zapomněli říct svým matkám spoustu dobrých slov.

d) Bude se bát o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let.

Zdroj:

GIA 2014. Možnost č. 146 (části A, B)

1. Přečtěte si text velmi pozorně

– (4) Děti, jděte do postele! (5) Je příliš pozdě... - táta Vitya se zlobil.

– (6) Tak, tati, můžeme si hrát ještě půl hodiny? (7) Tati, prosím, zeptaly se děti.

(8) A dnes se dětem prostě nechtělo jít spát.

– (9) "Dávám ti deset minut," řekl táta naštvaně a odešel z pokoje.

– (10) "Posbíráme hračky a půjdeme spát," řekla matka.
(11) Nakonec si děti lehly do postelí a zavřely oči.

(12) Odbila půlnoc. (13) A najednou Mitya viděl, že se v místnosti začalo dít něco neobvyklého. (14) Dětské hračky začaly ožívat: panenky si rovnaly šaty a účesy, vojáci si čistili zbraně, auta kontrolovala kola, plyšáci se sladce protahovali. (15) Mitya předstíral, že spí, a nevšimli si, že je chlapec sleduje. (16) Na vedlejší posteli byla moje sestra také vzhůru a dívala se na hračky všemi očima.

– (17) Viku,“ zašeptal bratr dívce, „naše hračky ožily...

– (18) Chápu.

– (19) Hračky, ožily jste? (20) Jak je to možné? – dívka to nevydržela.

– (21) Oh-oh-och, oni nás vidí," ječely panenky, "teď každý bude znát naše tajemství."

– (22) Ne, ne, ne, vaše tajemství nikomu neprozradíme. (23) Opravdu, Mityo?

– (24) Je to pravda," souhlasil chlapec, "proč ožíváš jen v noci?" (25) Bylo by skvělé, kdybyste byli stále naživu! (26) Děti vylezly z postelí a posadily se na podlahu, obklopené hračkami.

– (27) "Takhle jsme postaveni," řekli vojáci. - (28) Pokud si s námi budou opatrně hrát, pokud nás nerozházejí, nezlomí, pak ožijeme a ochráníme spánek a klid našich majitelů, ale pokud naopak, pak navždy odejdeme .

(29) Nika vzala do náručí svou oblíbenou panenku.

– (30) Pojďme si hrát? - navrhla dívka.

– (31) Hurá! (32) Jdeme! - hračky se začaly rozčilovat.

– (33) „Potřebuješ spát, zítra se ti špatně vstává do školky," řekl medvěd. „Byla to stará hračka, se kterou si nejspíš hrála moje maminka."

– (34) Dobře,“ bál se Mitya urazit starého medvěda, „a zítra půjdeme brzy spát, abychom si s vámi všemi živými pohráli.“

(35) Chlapec si potřásl rukou s vojáky, pohladil psa Tišku po hlavě a auta dal do garáže. - (36) Niko, jdeme spát a zítra si zase budeme hrát s hračkami!

– (37) "Dobře," řekla dívka, zívla a usnula.

(38) Ráno tatínek vzbudil děti:

– (39) Tati, tati, víš, co se dnes v noci stalo... - začal Mitya, ale pak si vzpomněl na svůj slib, že uchová tajemství. – (40) Měl jsem sen.

– (41) No, spánek je super,“ smál se táta.

(42) Mitya o svém tajemství nikomu neřekl. (43) Teď šel brzy spát a každou noc hračky ožily a hrály si s dětmi, dokud jim starý medvěd neřekl, že potřebují jít spát.

(44) Samozřejmě to byl sen. (45) Ale je dobře, že děti věří na dobré sny!

(Podle L. Volkové)*

*Volkova Lyubov je mladá současná autorka.

2. Dokončete úkoly

1. Nahraďte hovorové slovo „zahájeno“ ve větě 32 stylově neutrální synonymum. Napište toto synonymum.

2. Uveďte, v jakém smyslu je v textu použito slovo „uložit“.(věta 39).

a) nechat v platnosti

b) uložit

c) zachycení

d) uchovávat v paměti

3. Uveďte chybný úsudek.

a) Ve slově OLD jsou všechny souhlásky tvrdé.

b) Slovo BREAK obsahuje více zvuků než písmen.

c) Slovo NOC má dvě slabiky.

d) Ve slově SLEEP jsou všechny souhlásky neznělé.

4. Mezi větami 24 – 28 najděte souvětí s stejnorodým podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

5. Najděte mezi větami 34 – 38 věta se zvláštní okolností. Napište číslo této nabídky.

6. Zapište si gramatický základ návrhy 19.

7. Nahraďte výraz „hračky pro děti“(věta 14), postavená na základě dohody, synonymum pro správu spojení. Napište výslednou frázi.

8. Mezi větami 11 – 16 najděte nesvazující složitá věta. Napište číslo této nabídky.

9. V níže uvedených větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi souvětí spojených souřadnicí.

– Děti, (4) jděte do postele! Už je pozdě...“ zlobil se táta Vitya.

– Dobře, (5) tati, (6) můžeme si hrát ještě půl hodiny?

10. Uveďte počet gramatických základů ve větě 43. Odpověď napište číslicemi.

11. Určete slovo se střídavou samohláskou v kořeni.

a) vystoupil

b) sbíráme

c) ožijí

d) postel

12. Ve kterém slově je pravopis předpony určen jejím významem - „umístění blízko něčeho“?

a) předstíral

b) snil

c) účesy

d) předměstí

13. Ve kterém slově je pravopis přípony určen pravidlem: „V krátkých trpných příčestích minulých se píše jedno písmeno N“?

a) opatrně

b) neobvyklé

c) uspořádány

d) vynikající

14. V následujících větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky v úvodním slově.

– Potřebuješ spát, (1) zítra se ti nebude dobře vstávat do školky, (2) - řekl medvěd - byla to stará hračka, (3) se kterou si hrála, (4) pravděpodobně, (5) její matka.

– Dobře, (6) - Mitya se bál urazit starého medvěda, (7) - a zítra půjdeme brzy spát, (8), abychom si s vámi všemi mohli hrát.

15. Která možnost odpovědi obsahuje informace nezbytné k odůvodnění odpovědi na otázku?: "Proč Mitya nikomu neřekl o svém snu?"

a) Mitya se bál, že se mu táta bude smát.

b) Mitya se bál, že by se mu hračky, které chránily jeho spánek a klid, pomstily.

c) Mitya se bál, že když o svém snu řekne, hračky si s ním nebudou hrát.

d) Mitya se cítil odpovědný za tento slib.

16. Ve které možnosti odpovědi je frazeologická jednotka prostředkem expresivní řeči?

a) Nakonec si děti lehly do postelí a zavřely oči.

b) Děti byly poslušné, ale opravdu nerady chodily spát.

c) Děti předstíraly, že spí, aby mohly pokračovat ve hře, když rodiče šli spát.

d) Bylo by skvělé, kdybyste byli stále naživu!

Zdroj:

Tipy pro studenty k dokončení úkolu C2.2

Cvičení C2.2 - Tentoesejistické zdůvodnění o významu pasáže z výchozího textu. To znamená, že hlavním obsahem takové eseje bude analýza informací obsažených v textu, uvědomění si explicitních a skrytých významů, které autor vložil.do slov, frází, vět. Chcete-li úkol dokončit, postupujte takto:1) přečtěte si text, zvýrazněte fragment uvedený v úkolu;2) přemýšlet o významu fragmentu, proniknout do autorského záměru, uvědomit si explicitní i skryté významy všech slov a frází obsažených ve vybraném fragmentu, metaforické, obrazné výrazy a pozici autora;3) formulovat svůj vlastní názor na význam fragmentu;4) uveďte dva argumenty potvrzující správné pochopení významu fragmentu;5) vyberte dva příklady ze zdrojového textu na podporu vašeho argumentu;6) při uvádění příkladů používejte citace nebo uvádějte v závorkách čísla vět, na které se v průběhu argumentace odkazuje;7) kompozičně uspořádat text; pamatujte, že esej musí splňovat požadavky na text odůvodnění, tedy obsahovat tezi, argumenty a závěr:

úvod - zpráva o přečtení textu ve vybraném fragmentu;

závěr - závěr o správném pochopení úryvku textu;

8) rozviňte svůj nápad tak, aby objem eseje byl alespoň 70 slov;
9) pište tak, aby zkoušející bez potíží přečetl, co jste napsal, to znamená, že splní požadavky krasopisu.

GIA. C2.2. Jak napsat argumentační esej na téma související s analýzou textu. Workshop č. 3

Čtu pozorně text.

(1) Jednou na podzim jsem cestoval z Moskvy do Leningradu.(2) Můj společník na cestách se ukázal jako malý muž s úzkýma, ale velmi živýma očima. (3) Tento muž nesl velkou krabici olejových barev a role plátna. (4) Nebylo těžké uhodnout, že se jedná o umělce.
(5) Začali jsme mluvit. (6) Můj společník na cestách řekl, že jede do města Tikhvin, kde má přítele lesníka, bude s ním bydlet a psát o podzimu.- (7) Proč lezeš tak daleko, poblíž Tikhvinu? - Zeptal jsem se."(8) Mám tam oblíbené místo," odpověděl umělec důvěrně. - Pro každého je místo!(9) Nikde nenajdete ani vteřinu jako je tato. (10) Čistý osikový les. (11) Místy se vyskytují vzácné smrky. (12) Osika dává tak elegantní výzdobu jako žádný jiný strom. (13) Má prázdný omalovánky.(14) Fialová, citronová, lila a dokonce i černá a zlatá. (15) Pod sluncem získáte nádherný oheň. (16) Budu tam pracovat až do zimy a v zimě pojedu na břeh Finského zálivu za Leningrad.(17) Víte, tam jsou nejlepší mrazy v Rusku.(18) Takový mráz jsem ještě nikde neviděl.- (19) A ty se tvoříšprůvodce pro umělce, kam co napsat,“ řekl jsem samozřejmě žertem.
- (20) Co vás napadne! - odpověděl umělec vážně. - Není to těžké skládat, ale prostě to nedává smysl.(21) Všichni se nacpou na jedno místo, ale krásu nyní hledá každý zvlášť.(22) A tohle je mnohem lepší.
- (23) Proč?- (24) Země se odhaluje ve větší rozmanitosti. (25) Na ruské půdě je tolik krásy, že všichni umělci, kteří na ní žijí, jí budou mít dostatek na tisíce let. zničit zemi.(27) Ale pozemská krása je posvátná věc, je to skvělá věc v našem společenském životě. (28) To je jeden z našich konečných cílů. (29) Nevím jak vy, ale já jsem o tom přesvědčen. (30) Jaký může být pokročilý člověk bez pochopení krásy země?

(Podle K. Paustovského)

/ Egoraeva G.T. Státní závěrečná certifikace 9. třída. Ruský jazyk. Tréninkové testovací úlohy /G.T.Egoraeva, E.L.Erokhina, T.I.Kozlova. - M.: Nakladatelství "Zkouška", 2010/

II. Pozorně si přečtěte úlohu C2.2 C2.2. Napsat esejistické zdůvodnění. Vysvětlete, jak chápete význam poslední věty textu:„Ale pozemská krása je posvátná věc. je to skvělá věc v našem společenském životě. To je jeden z našich konečných cílů."
Přinést v eseji dva argumenty z přečteného textu, které podporují vaši úvahu.
Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

III.Vaření pracovní materiály

esejistické zdůvodněníteze - argumenty - závěr.

2) Představme si to jasněCo

A)V první části je třeba vytlačitteze , fráze:"A pozemská krása je posvátná věc, je to skvělá věc v našem společenském životě. To je jeden z našich konečných cílů." . Než vybereme materiál pro první část, zkusme se podívat do výkladového slovníku S.I. Ozhegova a podat lexikální výklad některých slov z výše uvedené fráze.Posvátný - mimořádně čestný a výjimečný svým významem.Sociální - sociální, týkající se životů lidí a jejich vztahů ve společnosti.

b) Puvádíme argumenty proteze, kterou jsme předložili na základě textu.Souhlasíme s autorem výše uvedené fráze? Ano, samozřejmě, souhlasíme. Proč? Za prvé, protože „pozemská krása“ vás nutí dívat se na svět kolem sebe jinak, nedívejte se na něj očima, ale srdcem (13, 14, 15). Za druhé, člověk je zodpovědný za tuto krásu svým potomkům, nemá právo „šlapat a ničit zemi“, jinak jaký je to „pokročilý člověk“? (26, 30) -argumenty .

PROTI)Zachovat krásu země, ne ji zničit, ale zvětšit - to je náš „konečný cíl“,lidské poslání. Jen tak vybudujeme slušnou budoucnost pro naše děti a vnoučata. Takhlezávěr.

IV. Začněme psaní eseje-důvody.

Upozorňuji na esejistické zdůvodnění tohoto textu.

Absolutně souhlasím se slovy umělce: " A pozemská krása je posvátná věc, je to skvělá věc v našem společenském životě. To je jeden z našich konečných cílů ".

Za prvé, protože „pozemská krása“ nutí i toho nejobyčejnějšího člověka dívat se na svět kolem sebe jinak, nevidět ho očima, ale srdcem (13,14,15). „Na ruské půdě je tolik krásy, že všichni umělci, kteří na ní žijí, budou mít dost na tisíce let“ (25).

Za druhé, člověk je za tuto „pozemskou krásu“ odpovědný svým potomkům, nemá žádné právo „aby pošlapal a zničil zemi“, jak jinak je to „pokročilý člověk“? (26, 30).

GIA. C2.2. Jak napsat argumentační esej na téma související s analýzou textu. Workshop č. 1

Čtu pozorně text.

(1) Když Serjozhka přemýšlí o tom, kým by měl být, jeho myšlenky začnou poskakovat v nepořádku a je dokonce překvapen svou nestálostí.

(Podle E. Veltistova)

/ Text převzat z následujícího zdroje: GIA-2011: Zkouška v nové podobě: Ruský jazyk: 9. ročník: Tréninkové verze zkouškových písemek pro závěrečnou státní certifikace v nové podobě /auth.-comp. I. P. Tsybulko, L. S. Štěpánová. - M.: AST: Astrel, 2011 /

II.Přečtěte si pozorně úkol C2.2.
C2.2. Napsat esejistické zdůvodnění. Vysvětlete, jak rozumíte významu posledních slov textu: "A tady je důležité neudělat chybu."

Přinést v eseji dva argumenty z přečteného textu, které podporují vaši úvahu.

Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

III.Vaření pracovní materiály

1) Věnujte pozornost tomu, co píšemeesejistické zdůvodnění. To znamená, že si určitě musíte pamatovat, jaká je jeho konstrukce, tzn. složení, algoritmus pro jeho zápis. Zdůvodnění eseje se skládá ze tří částí:teze - argumenty - závěr. Více podrobností naleznete na

2) Představme si to jasněCo přesně to, co je třeba napsat v každé části eseje o tomto textu.

A)V první části je třeba vytlačitteze , těch. vysvětlit, jak rozumíme významu následujícíhofráze:"A tady je důležité neudělat chybu" . Když se znovu podíváme do textu, pochopíme, že hrdinastojí před volbou, volbou budoucího povolání.Proč může"udělat chybu" ? Ano, protože on sám „má rád“ mnoho specialitoka „je překvapen svou nestálostí“ (1).

b) Puvádíme argumenty proteze, kterou jsme předložili na základě textu. Chlapec má opravdu rád mnoho povolání. Co Seryozha zajímá? Zde jsou citace z textu: „Budu řidič“ (4. věta), „nebo geolog“ (4), „nebo jako otec a matka projektant“ (4). Seryozha „láká jít na sever“ (5), „chce vykopatKifianmohyly“ (5), „rozplést prastaré pergameny“ (5) a možná se stane „veterinářem“ (23).EŽe Druhá část náš eseje , tj.argumenty .

c) Seryozha chápe, že výběr budoucí specializace je velmi důležitý a zodpovědný krok. Mezitím stojí „jako Ilja Muromec“, neví, jaké povolání si vybrat, ale jednouurčitě se rozhodni. Nejdůležitější je „nedělat chyby“. Takhle závěr.

IV. Začněme psaní eseje-důvody.

Upozorňuji na eseje deváťáků k tomuto textu.

Takže Serjožka, hrdina příběhů E.S. Veltistova, stojí před volbou: kým být, jakou specialitu si vybrat?! Konečná volba ještě nepadla. Někdy chce „vykopat skytské pohřební mohyly, rozplést staré pergameny...“ Když si vzpomněl na psa, který za ním běhal na ulici, rozhodl se stát „veterinářem“.

Kochněv Andrej, 9b

„A tady je důležité neudělat chybu...“ Této větě rozumím takto: „je důležité neudělat chybu“ při výběru budoucí speciality.

Seryozhka se proto ještě nerozhodl, kdo bude. Svou volbu povolání však bere vážně a chápe, že nemá právo udělat chybu.

Budanín Vitalij, 9b

GIA. C2 (5 ukázek esejů na lingvistická témata)

Vážení absolventi! Kolektiv autorů, editovaný N.A. Seninou, vám jako ukázku nabízí několik esejů na různá lingvistická témata.

Zdrojovým textem pro tato díla byla povídka „Hvězdy“ od A. Pristavkina.

Původní text.

Přečíst text

(12) Večer se v sirotčinci připravoval, Vitka Kozyrev se učila písničku:

(13)Okna svítí celý večer,

Jako sněženky na jaře.

(14)Brzy se uvidíme

S naší armádou, drahoušku.

(15) Jiní kluci chtěli zpívat tuto píseň, ale Kozyrev řekl:

(16) - Kluci, čekal jsem na svého otce déle než vy. (17) Šel bojovat s Bílými Finy...

(18) A rozhodli jsme se, že Vitka Kozyrev je tak trochu sedlák v jedné osobě, ale má hodného otce a je moc krásně vyfocený s vojenskými zakázkami. (19) Tak ať zpívá Vitka.

(20) Nastal klidný večer. (21) Hvězdy jiskřily šedým pylem a nám připadaly jako hvězdy z čepic vojáků - stačí natáhnout ruku a dotknout se jich prsty... (22) A že světlo přijde dlouho od nich je prostě lež. (23) Hvězdy byly poblíž, toho večera jsme to dobře věděli. (24) Objevila se pošťačka, ale když dorazila, už jsme nebyli ve střehu. (25) Šli jsme k oknu a zeptali se, komu ten dopis byl. (26) Kozyrevovi byl předán kus papíru. (27) A najednou ložnice ztichla. (28) Ale pochopili jsme, že někdo křičel. (29) Bylo to nepochopitelné a děsivé.

(30) "Informujeme vás, že váš otec, major Kozyrev, zemřel statečnou smrtí 7. května 1945."

(31) V ložnici nás bylo jedenáct a deset z nich mlčelo. (32) Chladná květnová noc dýchala oknem. (33) Vzdálené hvězdy zářily. (34) A bylo jasné, že světlo z nich vycházelo dlouho.

Ukázka 1.

"To slovo je dáno člověku ne pro sebeuspokojení, ale pro ztělesnění a předání této myšlenky, toho pocitu, podílu pravdy nebo inspirace, kterou vlastní, ostatním lidem." (V.G. Korolenko).

Oba tyto příklady pomáhají čtenáři pochopit autorovy myšlenky o těžké situaci válečných dětí. Lze tedy tvrdit, že tvrzení V.G. Korolenka o účelu slova je správné.

Ukázka 2.

„Podstatné jméno je chléb jazyka“ (L.V. Uspensky)

Takže podstatná jména jsou skutečně základem řeči, nebo, jak řekl L. V. Uspensky, „chléb jazyka“.

Ukázka 3.

„Interpunkční znaménka umožňují říci mnohem více písemně, než lze napsat písmeny. Pomáhají vyjádřit různé významy a pocity, které je zabarvují.“ (G.G. Granik, S.M. Bondarenko)

Výrok G. G. Granika a S. M. Bondarenka, že interpunkční znaménka „pomáhají vyjadřovat různé významy a ... pocity“, je pravdivý. Zkusme to dokázat na příkladech z textu.

Ukázka 4.

Může být psaný jazyk přesně jako mluvený jazyk? Ne, stejně jako mluvený jazyk nemůže být nikdy stejný jako psaný." (A.S. Puškin).

A.S. Puškin má samozřejmě pravdu: rozdíly mezi psaným a ústním projevem jsou značné.

V psaném projevu se používají slova a výrazy knižních stylů, které nejsou typické pro běžnou, nezávaznou komunikaci. Text A. Pristavkina odkazuje k uměleckému stylu. A hlavním cílem tohoto stylu je vytvořit obraz pomocí speciálních vizuálních prostředků. Zkusme vidět tato znamení. Například ve větě 3 metafora „jedenáct srdíček přeskočilo“ dodává okamžiku vážnost a zároveň dojemnost. Ve větě 20 autor používá přídomek „tichý večer“, aby ve čtenáři vyvolal určitou náladu.

Struktura vět v psaném projevu je navíc složitější než v mluveném projevu (například věty 11, 18).

Z příkladů z textu jsme tedy viděli, že psaný jazyk nemůže být podobný jazyku mluvenému.

Ukázka 5.

„Umělec myslí v obrazech, kreslí, ukazuje, zobrazuje. To je specifičnost jazyka fikce.“ (G.Ya.Solganik).

Ruský jazyk je nazýván jedním z nejbohatších jazyků na světě. To je vyjádřeno nejen v velké množství slova a gramatické vzory, které obsahuje. Zvláštní jazykové prostředky pomáhají vyjadřovat myšlenky obrazně. Podívejme se na některé z nich.

Jak vidíme, výrazové prostředky, které autor použil, podporují myšlenku díla. A. Pristavkin vytvořil obraz své generace, dětí, které musely žít za války.

Mateřská láska je nejtěžší formou lásky, nejmocnější, stálá a nezištná. Místo matky v našem životě je zvláštní, exkluzivní: nikdo nemůže nahradit žádnou matku. Vždy jí přinášíme svou radost i bolest a nacházíme pochopení. Věřím, že mateřská láska inspiruje, dává sílu a inspiruje k hrdinství. V těžkých životních okolnostech vždy vzpomínáme na svou matku a v tuto chvíli potřebujeme pouze ji. Maminka je nejbližší člověk, který vždy odpustí, pomůže a poradí.

I. Seliverstova hovoří o místě matky v životě člověka. Je pevně přesvědčena, že máma nikdy nezradí, ať se děje cokoliv, vždy na sebe vezme všechnu vaši bolest a všechny vaše útrapy. Autor připomíná báseň Dmitrije Kedrina o tom, jak syn, který vyrval srdce své matky, je přinesl svému krutému milenci. Jeho cesta nebyla jednoduchá, na kluzkém prahu klopýtl a upadl. A v tu chvíli jsem slyšel, jak se mé srdce ptá: "Jsi zraněný, synu?" Matka odpustila synovi zradu a jeho krutost, protože nemohla jinak: láska k dítěti diktovala její milosrdné a odpouštějící činy.

Mateřská láska je popsána ve filmu „Pamatuj si své jméno“ režiséra Sergeje Kolosova. Ani případná poprava ani hladovění nemohly ženu-matku vyděsit. Ve fašistickém koncentračním táboře tajně běhala z baráku do baráku, nosila synovi jídlo a žádala ho, aby si zapamatoval jeho jméno. Nemyslela na sebe, jejím hlavním cílem byl život dítěte. I po válce žila jen v naději, že najde svého chlapce. Tady je, mateřská lásko!

Angelina

Text 8.5 (z článku I. Seliverstové „O mámě“)

(6) Koneckonců, srdce matky je bezedné. (7) Mateřské srdce je schopno ti odpustit všechno na světě. (8) Najednou jsem si vzpomněl na báseň od Dmitrije Kedrina o tom, jak syn, který vyrval srdce své matky, je přinesl své kruté milence. (9) Jeho cesta nebyla jednoduchá, na kluzkém prahu klopýtl a upadl. (10) A v tu chvíli jsem slyšel, jak se mé srdce ptá: "Jsi zraněný, synu?" (11) Máma odpustila synovi zradu a jeho krutost, protože nemohla jinak...

(12) A ruce tvé matky... (13) Přemýšleli jste někdy, jak moc pro vás maminčiny ruce dělají, jak jsou unavené, jak jsou neklidné - laskavé, jemné, silné a starostlivé maminčiny ruce. (14) Jsou úplně první věcí, kterou jsme v životě cítili, když jsme přišli do tohoto nového, neznámého a úžasného světa. (15) Tiskli nás k hrudi a chránili nás před nepřízní a úzkostí. (16) Mámina dlaň se dotkne tvých vlasů, hravě je rozcuchá a teď jsou všechny starosti a strasti pryč, jako by ti je máma vzala rukou své matky. (17) Nejdražší poklad, největší hodnotu v našem životě jsou ruce naší matky! (18) Ti, kteří na sebe vzali všechnu bolest a chlad, všechny rány a rány života, všechny útrapy a špatné počasí – vše, co nás chrání před nepřízní a umožňuje nám být šťastnými.

Možnost č. 660720

Při plnění úkolů s krátkou odpovědí zadávejte do pole odpovědi číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi, nebo číslo, slovo, posloupnost písmen (slov) nebo číslic. Odpověď by měla být psána bez mezer nebo jakýchkoli dalších znaků. Oddělte zlomkovou část od celé desetinné čárky. Není potřeba psát měrné jednotky. Při psaní gramatického základu (úloha 8), tvořeného stejnorodými členy se spojkou, uvádějte odpověď bez spojky, nepoužívejte mezery ani čárky. Nezadávejte písmeno E místo písmene E.

Pokud možnost zadá vyučující, můžete do systému zadávat nebo nahrávat odpovědi na úkoly s podrobnou odpovědí. Učitel uvidí výsledky plnění úkolů s krátkou odpovědí a bude moci vyhodnotit stažené odpovědi na úkoly s dlouhou odpovědí. Skóre přidělené učitelem se objeví ve vašich statistikách.

Možnosti zkoušky se skládají z textu a úkolů k němu a také textu k prezentaci. Tato verze mohla obsahovat jiný jazyk. Úplný seznam prezentace jsou k nahlédnutí v Katalogu úloh.

Verze pro tisk a kopírování v MS Word

Poslechněte si text a napište stručné shrnutí. Zdrojový text pro zhuštěnou prezentaci se poslouchá 2x.

Upozorňujeme, že musíte sdělit hlavní obsah mikrotématu i celého textu jako celku.

Rozsah prezentace je minimálně 70 slov.

Napište své shrnutí úhledným a čitelným rukopisem.

K poslechu nahrávky použijte přehrávač.

Která možnost odpovědi obsahuje informace potřebné k doložení odpovědi na otázku: „Proč matky vždy odpouštějí svým dětem?

1) Děti, které si uvědomují své chyby, vždy žádají své matky o odpuštění.

2) Děti dávají svým matkám teplo a péči každý den.

3) Mateřské srdce je bezedné a schopné všechno odpustit.

4) Matky, které napomínaly své děti za špatný čin, vidí jejich pokání.

(Podle I. Seliverstové) *

Odpovědět:

Ve které možnosti odpovědi je hyperbola použita jako prostředek expresivní řeči?

1) Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedovlasé i unavené, milé a přísné.

2) Koneckonců, mateřské srdce je schopno ti odpustit všechno na světě.

3) Mnoho lidí si bohužel až příliš pozdě uvědomí, že zapomněli říct svým matkám spoustu dobrých slov.

4) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let.

(3) Koneckonců, dospělý, stejně jako dítě, potřebuje radu své matky. (4) Jen matka, ať se děje cokoliv, tě podpoří v každém dobrém snažení a někdy ti pomůže v těžkých chvílích, odpustí ti jakoukoli chybu a selhání, hrubé slovo a nedorozumění. (5) Jen tiše povzdechne, pokradmu si setře slzu ze svých smutných očí a... odpustí ti.

(12) A ruce tvé matky... (13) Přemýšleli jste někdy, jak moc pro vás maminčiny ruce dělají, jak jsou unavené, jak neklidné jsou jejich laskavé, jemné, silné a starostlivé maminčiny ruce. (14) Jsou úplně první věcí, kterou jsme v životě cítili, když jsme přišli do tohoto nového, neznámého a úžasného světa. (15) Tiskli nás k hrudi a chránili nás před nepřízní a úzkostí. (16) Mámina dlaň se dotkne tvých vlasů, hravě je rozcuchá a teď jsou všechny starosti a strasti pryč, jako by ti je máma vzala rukou své matky. (17) Nejdražší poklad, největší hodnotu v našem životě jsou ruce naší matky! (18) Ti, kteří na sebe vzali všechnu bolest a chlad, všechny rány a rány života, všechny útrapy a špatné počasí – vše, co nás chrání před nepřízní a umožňuje nám být šťastnými.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

Odpovědět:

Z vět 14-16 zapište slovo, ve kterém je pravopis předpony určen jeho významem - „příloha“.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(1) Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedovlasé a unavené, laskavé a přísné.

Odpovědět:

Z vět 9-13 zapište slovo, ve kterém je pravopis přípony určen pravidlem: „V příponách krátkých pasivních minulých příčestí se píše jedno písmeno N.“

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(9) Jeho cesta nebyla jednoduchá, na kluzkém prahu klopýtl a upadl.

Odpovědět:

Nahraďte hovorové slovo „sneak“ ve větě 5 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto synonymum.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(5) Jen tiše povzdechne, pokradmu si setře slzu ze svých smutných očí a... odpustí ti.

Odpovědět:

Nahraďte frázi „mateřská rada“ (věta 3), postavenou na základě dohody, synonymem pro správu připojení. Napište výslednou frázi.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(3) Koneckonců, dospělý, stejně jako dítě, potřebuje radu své matky.

Odpovědět:

Napište gramatický základ věty 2.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(2) Ale až do stáří pro nás zůstávají stejnými matkami.

Odpovědět:

Mezi větami 13-18 najděte větu se samostatnou okolností. Napište číslo této nabídky.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(1) Všechny matky jsou jiné: mladé, krásné, šedovlasé a unavené, laskavé a přísné.

Odpovědět:

Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku v úvodním slově.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

Odpovědět:

Ve větě 28 uveďte počet gramatických základů. Odpověď napište číslicemi.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

(2) Ale až do stáří pro nás zůstávají stejnými matkami.

Odpovědět:

Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo označující čárku mezi částmi souvětí spojených souřadnicí.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

Odpovědět:

Mezi větami 13–18 najděte souvětí s postupným podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

Můžete napsat referát vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma pomocí lingvistického materiálu. Svou esej můžete začít slovy G. Ya. Solganika.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena.

9.2 Napište argumentační esej. Vysvětlete, jak chápete význam konce textu: „Maminka dá všechno, aby ses stal skutečným člověkem.“

Ve své eseji uveďte 2 argumenty z přečteného textu, které podporují vaši úvahu.

Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

9.3 Jak rozumíte významu slovního spojení MATEŘSKÁ LÁSKA?

Formulujte a komentujte definici, kterou jste uvedli. Napište esej-argument na téma „Co je mateřská láska“ s použitím definice, kterou jste uvedli jako tezi. Při argumentaci své teze uveďte 2 příklady-argumenty, které potvrzují vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý ze své životní zkušenosti.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

(25) Bez ohledu na to, jak moc mluvíme o mámě, nebude to stačit. (26) Každá matka pro své dítě nezištně udělá vše. (27) Bude se starat o tvůj osud bez ohledu na to, kolik ti je let. (28) Své odrostlé dítě bude nadávat a pak za něj bude ráda a určitě si všimne všech dobrých změn, které se s jejím vždy malým milým staly. (29) Máma dá vše, aby ses stal skutečným člověkem.

(Podle I. Seliverstové) *

* Seliverstová Inna je moderní prozaička a básnířka.

Řešení úloh s dlouhou odpovědí nejsou automaticky kontrolována.
Na další stránce budete požádáni, abyste je sami zkontrolovali.

Dokončete testování, zkontrolujte odpovědi, podívejte se na řešení.