Lekce "Příprava na stručnou prezentaci ve zkoušce GIA." Přehlídka Bernarda. Profese paní Warrenové - shrnutí Přehled povolání přítele

Shromáždili jsme pro vás všechny texty z Tsybulkovy sbírky 2015. Pod každým textem jsou mikrotémata a hotové stručné shrnutí. Mnohé z těchto textů se opakují otevřít skleniciÚkoly FIPI, což znamená, že se mohou chytit na skutečném OGE. Použij to!

Text pro možnosti 1-4 („Moderní život se stále se zvyšujícím tempem...“).

Moderní život se svým neustále se zvyšujícím tempem nutí lidi komunikovat s více lidmi. Překvapivě čím více takových „přelétavých“ známých potkáváme, tím těžší je mezi nimi najít opravdové přátele. Jedno je však jasné: všichni cítíme silnou potřebu přátelské komunikace, stále potřebujeme blízké přátelství stejně jako jídlo a vodu.
Jaký by měl být pravý přítel? Opravdový přítel vám bude vždy schopen pomoci v těžkých chvílích, ale nikdy vás nepoužije jako prostředek k dosažení svých cílů. Opravdový přítel se bude upřímně radovat z vašeho úspěchu, ale nebude předstírat, že je šťastný a zároveň vám v duchu závidí. Přítel se vždy najde správné slovo podpora, která lidem tak často chybí. Na přítele se můžete vždy spolehnout, protože je k vám upřímný.
Neměli byste si myslet, že přítel musí být ideální člověk bez jakýchkoli nedostatků. Ne. Přítel je také člověk, ale ideální lidé neexistují. Hlavní věcí je zacházet s ním laskavě a pozorně.

(Podle I. Bondareva)

Mikrotémata:

Odstavec č.	Mikro téma
	To, co člověku umožňuje žít život důstojně a mít radost, je skutečný účel, kterým je sloužit lidem.
	Osobní prospěch nemůže přinést člověku tolik radosti jako dobré skutky pro jiné lidi, konané celým srdcem.
	Proto hlavní životní úkol by měla být širší než osobní zájmy člověka, měla by být diktována laskavostí vůči lidem.

Hotová zhuštěná prezentace

1) Moderní život nutí lidi komunikovat s velkým počtem „pomíjivých“ známých, mezi nimiž je stále obtížnější najít skutečné přátele. Ale všichni cítíme silnou potřebu blízké, přátelské komunikace.

2) Jaký by měl být opravdový přítel? Bude vám schopen pomoci v těžkých chvílích a nikdy vás nezneužije. Z vašeho úspěchu bude mít upřímnou radost a nebude vám závidět. Najde slovo povzbuzení. Můžete se na něj spolehnout.

3) Přítel není ideální člověk. Má to své chyby. Hlavní věcí je zacházet s ním laskavě a pozorně.

Text pro možnosti 5-8 („Často si říkáme...“).

Často si říkáme: Přeji ti všechno nejlepší. To není jen výraz zdvořilosti. Těmito slovy vyjadřujeme naši lidskou podstatu. Musíte mít velkou sílu, abyste mohli přát druhým dobro. Schopnost cítit, schopnost vlídně vidět lidi kolem sebe není jen ukazatelem kultury, ale také výsledkem obrovské vnitřní práce ducha.

Když se na sebe obracíme s prosbou, říkáme: prosím. Žádost je impulsem duše. Odmítnout pomoc člověku znamená ztratit vlastní lidskou důstojnost. Lhostejnost k těm, kteří potřebují pomoc, je duševní deformace. Abyste se ochránili před lhostejností, musíte ve své duši rozvíjet spoluvinu, soucit a zároveň schopnost rozlišit neškodné lidské slabosti od neřestí, které duši ochromují.

Rozšiřovat dobro ve světě kolem nás je největším smyslem života. Dobro se skládá z mnoha věcí a život člověka pokaždé postaví před úkol, který musí umět vyřešit. Láska a přátelství, rostoucí a rozšiřující se do mnoha věcí, nabírají novou sílu, stávají se vyššími a člověk, jejich střed, moudřejší.

(Podle D.S. Lichačeva)

Mikrotémata:

Odstavec č.	Mikro téma
	Přát lidem dobře je vyjádřením podstaty člověka. Schopnost lépe vidět svět, lidé – ukazatel kultury, výsledek velké vnitřní práce.
	Laskavost je lidská důstojnost a lhostejnost je duševní deformace; abyste se před ním ochránili, musíte ve své duši vyvinout sympatie a spoluúčast.
	Rozšiřovat dobro ve světě kolem nás je největším smyslem života; schopnost milovat a získávat přátele dělá člověka moudřejším a silnějším.

Hotová zhuštěná prezentace

1) Když přejeme lidem dobré věci, vyjadřujeme svou lidskou podstatu, protože to vyžaduje velkou sílu ducha. Schopnost vidět druhé laskavě je výsledkem obrovské vnitřní práce.

2) Odmítnout pomoc znamená ztratit svou důstojnost. Abyste se ochránili před lhostejností k těm, kteří potřebují pomoc, musíte vyvinout spoluvinu a soucit, stejně jako schopnost rozlišovat lidské slabosti od neřestí.

3) Zvyšování dobra ve světě kolem nás je největším cílem života. Láska a přátelství získávají novou sílu, stávají se vyššími a člověk, jejich střed, moudřejší.

Text pro možnosti 9-12 („Pamatoval jsem si stovky chlapců na otázku...“).

Vzpomněl jsem si na odpovědi stovek chlapců na otázku: jakým člověkem se chceš stát? Silný, statečný, odvážný, chytrý, vynalézavý, nebojácný... A nikdo neřekl – laskavý. Proč není laskavost postavena na stejnou úroveň s takovými ctnostmi, jako je odvaha a statečnost? Ale bez laskavosti, opravdového tepla srdce je duchovní krása člověka nemožná. Dobré pocity, emocionální kultura jsou středem lidstva.
Dnes, kdy už je na světě dost zla, bychom měli být k sobě navzájem, k živému světu kolem sebe tolerantnější, pozornější a laskavější a ve jménu dobra konat ty nejstatečnější činy. Jít cestou dobra je pro člověka nejpřijatelnější a jediná cesta. Je to osvědčené, to je pravda, je to užitečné jak pro jednotlivce, tak pro společnost jako celek.
Naučit se cítit a sympatizovat je to nejtěžší ve výchově. Pokud se dobré city nepěstují v dětství, nikdy je pěstovat nebudete, protože se získávají současně s poznáním prvních a nejdůležitějších pravd, z nichž hlavní je hodnota života, cizího, vlastního, života. ze světa zvířat a rostlin. V dětství musí člověk projít emocionální školou, školou pro navození dobrých pocitů.

(Podle D.S. Lichačeva)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

1) Proč není laskavost postavena na stejnou úroveň jako udatnost a odvaha? Koneckonců, bez laskavosti je duchovní krása člověka nemožná. Spolu s emocionální kulturou je středem zájmu lidstva.

2) Dnes bychom měli být k sobě navzájem laskavější, ke zvířecímu světu a dělat odvážné věci ve jménu dobra. Cesta dobra je pro člověka jediná pravá. Je to prověřené, pravdivé, užitečné jak pro člověka, tak pro společnost.

3) Pokud se dobré city nepěstují v dětství, nikdy si je nevypěstujete. Jsou asimilováni spolu s hlavní pravdou - hodnotou života pro všechny živé věci. V dětství musí člověk projít školou dobrých pocitů.

Text pro možnosti 13-16 („Osoba se dopustila přestupku...“).

Člověk se dopustil přestupku nebo dokonce trestného činu. Nebo prostě nenaplnil naděje, které se do něj vkládaly. Hledají vysvětlení. On sám je hledá. Častěji se nejedná o tolik vysvětlení, jako spíše o výmluvy. Jeho okolí i on sám viní rodinu, školu, kolektiv, okolnosti.

Neměli bychom zapomínat, jakou roli ve svém vlastním osudu hraje sám člověk. Zapomínání na důležitou, a možná i nejdůležitější část výchovy – sebevýchovu. Ze všech okolností, které člověka formují, je skutečně nejdůležitější vědomý postoj k nim vlastní život, svým vlastním myšlenkám a plánům a především svým vlastním činům.

Sebevýchova začíná sebeúctou. Pokud člověk v každém úkolu začíná nacházet nepřekonatelné překážky a ztrácí sebevědomí, znamená to, že si vytváří nízké sebevědomí. Neméně nebezpečné je nafouknuté sebevědomí, kdy se člověk považuje vždy a ve všem za správné a neposlouchá názory ostatních. Pouze schopnost adekvátně posoudit své schopnosti umožňuje správně formulovat životní cíle a dosáhnout jich.

(Podle S. Lvova)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

1) Osoba se dopustila trestného činu, trestného činu nebo nesplnila očekávání. Každý hledá vysvětlení nebo ospravedlnění a obviňuje ostatní a okolnosti.

2) Neměli bychom ale zapomínat na sebevzdělávání. Koneckonců, nejdůležitější z okolností, které formují člověka, je vědomý postoj k vlastním myšlenkám a činům.

3) Sebevýchova začíná sebeúctou. Člověk má nízké sebevědomí, když ztrácí sebevědomí, všude nachází nepřekonatelné překážky. Nebezpečné je i nafouknuté sebevědomí, protože pak se člověk považuje za pravdu ve všem a neposlouchá ostatní. Pouze schopnost adekvátně posoudit své schopnosti umožňuje člověku stanovit si cíle a dosáhnout jich.

Text pro možnosti 17-20 („Čas mění lidi...“).

Čas mění lidi. Ale kromě času existuje ještě jedna kategorie, která vás ovlivňuje, možná ještě silněji než čas. To je způsob života, postoj k němu, soucit s druhými. Existuje názor, že soucit se pěstuje vlastním neštěstím. Tento nápad se mi nelíbí. Věřím, že soucit je zvláštní talent a bez něj je těžké zůstat člověkem.

Člověk klidného osudu samozřejmě ví o problémech, že existují nešťastníci a mezi nimi i děti. Ano, neštěstí a potíže jsou nevyhnutelné. Ale život je strukturován tak, že neštěstí se šťastným nejčastěji zdá vzdálené, někdy až neskutečné. Pokud je s vámi vše v pořádku, zdá se, že potíže jsou rozptýleny po celém světě jako malá zrnka písku, neštěstí se zdá být netypické a štěstí se zdá typické. Štěstí nebude štěstím, pokud začne každou chvíli myslet na potíže a smutek.

Vlastní potíže zanechávají v duši jizvy a učí člověka důležitým pravdám. Ale pokud si člověk pamatuje jen takové lekce, má nízkou citlivost. Není těžké plakat z vlastní bolesti. Je těžší plakat z bolesti někoho jiného. Slavný myslitel minulosti řekl: „Prosperita odhaluje naše neřesti a protivenství odhaluje naše ctnosti.

(Podle A.A. Likhanova)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

1) Životní styl, přístup a soucit vás změní víc než čas. Věřím, že soucit se nevypěstuje vlastním neštěstím, ale je to talent, bez kterého je těžké zůstat člověkem.

2) Neštěstí a potíže jsou nevyhnutelné. Nejčastěji se ale šťastnému člověku zdají vzdálené a neskutečné, protože štěstí nebude štěstím, pokud budete neustále myslet na smutek.

3) Pokud si člověk pamatuje pouze lekce svých vlastních potíží, má nízkou citlivost. Je těžší plakat z cizí bolesti než ze své vlastní. Jeden myslitel minulosti řekl, že prosperita odhaluje naše neřesti a protivenství odhaluje naše ctnosti.

Text pro možnosti 21-24 („Neslušnost v jazyce...“).

Hrubost v jazyce, stejně jako hrubost ve vychování, nedbalost v oblečení je velmi častým jevem a svědčí o nejistotě člověka, jeho slabosti a vůbec ne o síle. O tom, že jde o projev nevychovanosti a někdy i krutosti, ani nemluvím.

Skutečně silný a vyrovnaný člověk nebude mluvit nahlas a zbytečně nadávat. Koneckonců, je již dlouho známo, že každý náš čin, každé naše slovo se odráží na našem okolí a je nepřátelské vůči tomu nejcennějšímu na světě - lidský život. A silný člověk, který tomu všemu rozumí, je silný právě díky své ušlechtilosti a velkorysosti.

Dobré, klidné, inteligentní řeči se musíte učit dlouho a pečlivě – poslouchat, memorovat, číst. Ale i když je to těžké, je to nutné, opravdu nutné! Naše řeč je nejdůležitější součástí nejen našeho chování, ale i naší osobnosti, naší duše, mysli, naší schopnosti nepodléhat vlivům okolí, pokud se „vleče“.

(Podle D.S. Lichačeva)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

1) Hrubost v jazyce je běžný jev, který ukazuje na slabost a nejistotu člověka. Je to známka špatného chování a někdy krutosti.

2) Skutečně silný a vyrovnaný člověk nebude mluvit nahlas ani nadávat. Každý náš čin a každé slovo, které řekneme, ovlivňuje naše okolí. Silný muž tomu rozumí. Je silný právě díky své vznešenosti a velkorysosti.

3) Klidné a inteligentní řeči se musíte učit dlouho a opatrně. To je opravdu nutné, protože řeč je nejdůležitější součástí osobnosti a schopnosti nenechat se ovlivnit okolím, pokud se „táhne“.

Text pro možnosti 25-28 („Mělo lidské umění dvě cesty...“).

Krása okolního světa: květina a let vlaštovky, mlžné jezero a hvězda, vycházející slunce a plástev, hustý strom a ženská tvář – veškerá krása okolního světa se postupně nashromáždila v lidském těle. duši, pak nevyhnutelně začal návrat. Na rukojeti bojové sekery se objevil obrázek květiny nebo jelena. Kbelík z březové kůry nebo primitivní hliněný talíř zdobil obrázek slunce nebo ptáka. Ostatně až doteď lidové umění má jasně aplikovanou povahu. Jakýkoli zdobený výrobek je především výrobek, ať už je to slánka, oblouk, lžička, volán, sáňky, ručník, dětská kolébka...

Pak se umění rozptýlilo. Kresba na skále nemá žádný aplikovaný charakter. To je prostě radostný nebo smutný výkřik duše. Od bezcenné kresby na skále po kresbu Rembrandta, Wagnerovu operu, Rodinovu sochu, Dostojevského román, Blokovu báseň, piruetu Galiny Ulanové...

(Podle V.A. Soloukhina)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

Text pro možnosti 29-32 („Jako kdokoli kvalifikovaný...“).

Jako každá kvalifikovaná, cílevědomá, plánovitá a systematická práce je i učitel povoláním, specializací. To je ale zvláštní povolání, nesrovnatelné s jakýmkoliv jiným byznysem. Vyznačuje se řadou speciálních vlastností a kvalit.

Předmětem práce učitele je duchovní život vyvíjejícího se člověka – mysl, city, vůle, přesvědčení, sebeuvědomění. Nejdůležitějšími nástroji učitelova působení na duchovní svět žáka jsou slovo, krása okolního světa a umění, vytváření okolností, za nichž se city nejjasněji projevují – celé emoční spektrum lidské vztahy. Učitelskou profesí je proto studium člověka, neustálé, nikdy nekončící pronikání do složitého duchovního světa člověka.

Konečný výsledek pedagogickou práci lze vidět ne hned, ne dnes, ne zítra, ale po velmi dlouhé době. To, co učitel udělal, řekl a dokázal dítěti vštípit, se někdy po pěti nebo deseti letech projeví i samo. Zdraví, mysl, charakter, vůle, vlastenectví a inteligence člověka závisí na učiteli, na jeho dovednosti, mistrovství, umění a moudrosti. Jinými slovy, přítomnost a budoucnost studenta závisí. Proto je velmi důležité věřit v možnost úspěšné výchovy každého dítěte. Bezmezná víra v člověka, v jeho budoucnost - to je to, co by mělo žít v duši člověka, který se rozhodl zasvětit svůj život vznešené práci učitele.

(Podle V.A. Suchomlinského)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

1) Učitel je zvláštní povolání, nesrovnatelné s žádnou jinou profesí. Vyznačuje se řadou speciálních vlastností a kvalit.

2) Učitelskou profesí je studium člověka, neustálé pronikání do složitého duchovního světa člověka pomocí speciálních nástrojů - slova, krásy okolního světa a umění, vytváření okolností, ve kterých se city nejzřetelněji projevují.

3) Konečný výsledek práce učitele se ukáže až po dlouhé době. Současnost a budoucnost žáka závisí na učiteli. Bezmezná víra v člověka musí žít v jeho duši.

Text pro možnosti 33-36 („Když mi bylo deset let...“).

Když mi bylo deset let, něčí starostlivá ruka mi dala svazek „Hero Animals“. Považuji to za svůj „budík“. Od ostatních vím, že pro ně byl „budíček“ pocitu přírody měsíc strávený v létě na vesnici, procházka lesem s člověkem, který „všemu otevřel oči“, první výlet s batoh, nocování v lese...

Není třeba vyjmenovávat, co všechno může v lidském dětství probudit zájem a uctivý postoj k velké záhadě života. Když člověk vyroste, musí rozumem pochopit, jak složitě je vše v živém světě propleteno a propojeno, jak je tento svět silný a zároveň zranitelný, jak vše v našich životech závisí na bohatství země, na zdraví živé přírody. Tuto školu musíte mít.

A přesto na začátku všeho je Láska. Když se probudí včas, poznávání světa je zajímavé a vzrušující. Člověk při ní najde i určitý oporný bod, důležitý bod počítat všechny hodnoty života. Láska ke všemu, co se zazelená, dýchá, vydává zvuky, jiskří barvami a je láska, která člověka přibližuje ke štěstí.

(Podle V.M. Peskova)

Mikrotémata:

Hotová zhuštěná prezentace

1) Svazek „Hero Animals“ se pro mě stal „budíkem“ pro můj smysl pro přírodu. Pro jiné byly takovým „budíčkem“ procházky v lese, život na vesnici nebo výlet přes noc.

2) Dospívající člověk musí duševně pochopit vnitřní provázanost celého živého světa, jeho sílu i zranitelnost zároveň, závislost všeho v našem životě na zdraví a bohatství země a přírody. Tato škola by měla existovat.

3) Ale na začátku všeho je Láska ke všemu živému – výchozí bod všech životních hodnot. Přibližuje člověka ke štěstí.

První část zkušební práce z ruského jazyka ve formátu GIA - sepsání stručného shrnutí poslouchaného textu - vyžaduje, aby absolventi byli schopni identifikovat mikrotémata, určit v nich to hlavní, podstatné a odstřihnout vedlejší. . Tyto dovednosti je třeba rozvíjet ve třídě pomocí praktické práce s textem.

Vypracovaná lekce je založena na samostatné práci s textem s dalším postupným testováním pomocí přibližné ukázky, která je zobrazena na snímku. Obrazový materiál umožňuje studentům analyzovat své chyby a opravovat je.

Lekce je strukturována podle tradičního schématu: stanovení cílů, aktualizace znalostí, praktická práce na textu s dalším testováním, reflexe. Důležitým krokem je seznámení se s kritérii pro hodnocení práce, což umožňuje studentům tyto požadavky zohlednit při psaní prezentace v budoucnu.

Texty pro prezentaci musí odpovídat věku a intelektuální úrovni studentů, mít vzdělávací a kognitivní význam, proto je k analýze nabízena práce slavného psychologa a novináře V. V. Shakhidzhanyana o tvůrčí práci a správné volbě povolání.

Je důležité, aby se práce v hodinách ruského jazyka v 9. ročníku neomezovala pouze na přípravu na zkoušku, ale byla součástí zajímavého a vzrušujícího procesu ponoření se do jazyka. „Jazyk je nástroj, musíte ho znát, dobře ho ovládat,“ napsal M. Gorkij. Cílem lekce je proto naučit se používat jazyk a jeho prostředky (včetně psaní stručné prezentace).

Forma práce: workshop lekce s využitím prezentace.

Cíle lekce:

rozvíjet dovednosti potřebné k napsání stručné prezentace, naučit se rozumět ústní řeči, reprodukovat ji psaní pomocí technik komprese textu upevnit schopnost určit téma, myšlenku textu, mikrotémata;
podporovat rozvoj pozornosti, paměti, ústní a psaní studenti;
kultivovat zájem o předmět, o slovo prostřednictvím práce s textem.

Zařízení:

počítač;
multimediální projektor;
obrazovka;
Leták.

Lekce rozvoje řeči
na téma „Výstižná prezentace s prvky eseje
o výběru povolání." 7. třída
(2 hodiny)
Učitel: Lobanova O.M.

Účel lekce: připravit se na sepsání stručného shrnutí látky
publicistický text;
pokračovat v práci na rozvoji dovedností v analýze textu, zvýrazňování
v textu hlavních a vedlejších informací;
rozvíjet schopnost používat techniky komprese textu;
rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí;
odhalit důležitý problém výběru budoucího povolání.

Postup lekce #1

I. Vyjádření tématu a účelu lekce.

II. Slovo učitele a čtení textu.
Navrhuji, abyste se zamysleli nad tím, co je podle vás v životě nejdůležitější?
(diskuze o možnostech odpovědí).

Poslechněme si pozorně úryvek z dopisu mladým od D.S. Lichačeva a diskutujte o tom, jak na tuto otázku odpovídá slavný ruský [Stáhnout soubor k zobrazení odkazu], [Stáhnout soubor k zobrazení odkazu], [Stáhnout soubor k zobrazení odkazu], [Stáhnout soubor k zobrazení odkazu], publicista. (zvukový záznam)

Konverzace o problémech

Určete typ řeči textu.
(uvažování)
Jaký je styl?
(novinářský)
O čem je ten text? Jaké je téma a hlavní myšlenka tento text?
(o nejdůležitější věci v životě člověka - volba cesta života;
V životě potřebuješ mít svou vlastní službu - službu nějaké věci, jen tak se můžeš stát šťastným)
Jakými způsoby lze komprimovat informace?
(výjimky, zobecnění, zjednodušení)
Přemýšlejte o tom, co lze v každé části vyloučit, jaké podrobnosti odmítnout. Označte v textu, co lze kombinovat nebo zkrátit.

V každé části textu zvýrazněte to hlavní, klíčová slova,

(Plán.
Hlavní věc pro každého člověka by měla být laskavá a významná, proto se člověk musí umět povznést nad své každodenní starosti.
Musíte být schopni žít pro jiné lidi. Pamatováni jsou pouze lidé, kteří sloužili druhým.
V životě musíte mít svůj vlastní byznys. Štěstí dosáhne ten, kdo usiluje o to, aby byli šťastní ostatní a dokážou na sebe alespoň na chvíli zapomenout.

IV. Převyprávějte celý text stručně a výsledek zaznamenejte do konceptu.

Průběh lekce č. 2
V. Příprava na tvůrčí práci - miniaturní esej.

Slovo učitele. Není pochyb o tom, že již nyní každý z vás sní o tom, že si z celé jejich rozmanitosti vybere jakékoli povolání. Nyní se pro pohodlí další práce rozdělíme do skupin po 4 lidech.

Co je podle vás „prestižní práce“? Jakou o ní máte představu?
Jaká povolání jsou podle vás u nás považována za prestižní? Z
Na čem závisí prestiž povolání? Týká se to vysoký plat?
Je postavení člověka ve společnosti dáno jeho platem?

Nyní si zahrajte tuto hru: když znáte postavy a zájmy svých přátel, vyberte si někoho z opačné skupiny, vymyslete pro něj vhodnou profesi a napište si ji na papír. Buďte připraveni přečíst si možnosti každé skupiny a diskutovat o tom, zda jsou tyto kariéry pro vás to pravé.
3) Ve skupinách diskutujte o tom, jaké charakterové vlastnosti byste měli mít:
Programátor
Doktor
Inženýr
Právník
Farmaceut
Architekt-designér
(Výběr povolání není náhodný: testování bylo provedeno předem a byla identifikována povolání, která zajímají většinu dětí v této třídě).
Učitel zapíše odpovídající vlastnosti na tabuli.

Výsledek práce: na desce jsou vlastnosti, které by měl každý člověk v sobě rozvíjet, aby byl úspěšný při výběru jakéhokoli povolání.

4) Řekněte mi, jak rozumíte tomuto ruskému přísloví: „Není to místo, co dělá člověka, ale místo člověka“?

VI. Napište stručné shrnutí a miniaturní esej, mluvte o lidech (použijte příklady ze života vašich blízkých příbuzných, přátel nebo známých), kteří mají oblíbenou práci.

Domácí práce:
Dokončete vše, co jste začali, přepište to do čisté kopie

Příloha 1

Text k lekci „Stručná prezentace s prvky eseje“

Co je v životě nejdůležitější? Hlavní věc může být, že každý odstín má svou vlastní, jedinečnou barvu. Ale přesto by to hlavní mělo být pro každého člověka. Život by se neměl hroutit na maličkosti, rozpouštět se v každodenních starostech. A také to nejdůležitější: to hlavní, bez ohledu na to, jak individuální je to pro každého člověka, musí být laskavé a významné. Člověk se musí umět nejen povznést, ale povznést se nad sebe, nad své osobní každodenní starosti a přemýšlet o smyslu svého života – dívat se do minulosti a dívat se do budoucnosti.
Pokud žijete jen pro sebe, se svými malichernými starostmi o vlastní blaho, pak po tom, co jste prožili, nezůstane ani stopa. Pokud žijete pro druhé, pak ostatní zachrání to, čemu jste sloužili, čemu jste dali sílu. A na lidi, kteří sloužili druhým, kteří sloužili moudře, kteří měli dobrý a významný smysl života, se dlouho vzpomíná. Pamatují si jejich slova, činy, vzhled, vtipy a někdy i výstřednosti. Mluví o nich. Mnohem méně často a samozřejmě s nevlídným citem mluví o zlých.
V životě potřebujete mít svou vlastní službu – službu nějaké věci. I když je záležitost malá, stane se velkou, pokud jí budete věrní. Štěstí dosáhne ten, kdo se snaží dělat radost druhým a dokáže alespoň na chvíli zapomenout na své zájmy a sebe. Toto je „neměnný rubl“. Vědět to, pamatovat si to vždy a následovat cesty laskavosti je velmi, velmi důležité.

(podle D.S. Lichačeva. Dopisy o dobrém a krásném.
Dopis 46. LÁSKAMI)

Otázky k textu pro přípravu na zhuštěnou prezentaci

Určete typ řeči textu.
Jaký je styl?
O čem je ten text? Jaké je téma tohoto textu?
Jaká je hlavní myšlenka tohoto textu?
Jakými způsoby lze komprimovat informace? Mysli na to, co je možné
vyloučit v každé části, které detaily se mají vyřadit. Přihlaste se
v textu, co lze kombinovat a zkrátit.
V každé části textu zvýrazněte to hlavní, zvýrazněte klíčová slova,
vyberte relevantní informace.
Vytvořte si plán stručné prezentace s názvem každého mikrotématu.

Kreativní úkol. Esej-miniatura.
Řekněte nám o lidech (použijte příklady ze života vašich blízkých příbuzných, přátel nebo známých), kteří mají oblíbenou práci.

Dmitrij Sergejevič Lichačev
(1906-1999)

Lekce rozvoje řeči

na téma „Výstižná prezentace s prvky eseje

o výběru povolání." 7. třída

(2 hodiny)

Učitel: Lobanova O.M.

Účel lekce : připravit se na sepsání stručného shrnutí látky

publicistický text;

pokračovat v práci na rozvoji dovedností v analýze textu, zvýrazňování

v textu hlavních a vedlejších informací;

rozvíjet schopnost používat techniky komprese textu;

rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí;

odhalit důležitý problém výběru budoucího povolání.

Postup lekce #1

I. Vyjádření tématu a účelu lekce.

II. Slovo učitele a čtení textu.

Navrhuji, abyste se zamysleli nad tím, co je podle vás v životě nejdůležitější?

(diskuze o možnostech odpovědí).

Poslechněme si pozorně úryvek z dopisu mladým od D.S. Lichačeva a diskutujte o tom, jak slavný ruský publicista na tuto otázku odpovídá. (zvukový záznam)

(podle D.S. Lichačeva.

Dopisy o dobrém a krásném. Dopis 46. LÁSKAMI)

III. Opakované čtení textu studenty (každý student má text).

Konverzace o problémech

Určete typ řeči textu.

(uvažování)

Jaký je styl?

(novinářský)

O čem je ten text? Jaké je téma a hlavní myšlenka tohoto textu?

(o nejdůležitější věci v životě člověka - volbě životní cesty;

V životě potřebuješ mít svou vlastní službu - službu nějaké věci, jen tak se můžeš stát šťastným)

Jakými způsoby lze komprimovat informace?

(výjimky, zobecnění, zjednodušení)

Přemýšlejte o tom, co lze v každé části vyloučit, jaké podrobnosti odmítnout. Označte v textu, co lze kombinovat nebo zkrátit.

V každé části textu zvýrazněte hlavní věc, klíčová slova,

(Plán.

Hlavní věc pro každého člověka by měla být laskavá a významná, proto se člověk musí umět povznést nad své každodenní starosti.

Musíte být schopni žít pro jiné lidi. Pamatováni jsou pouze lidé, kteří sloužili druhým.

V životě musíte mít svůj vlastní byznys. Štěstí dosáhne ten, kdo usiluje o to, aby byli šťastní ostatní a dokážou na sebe alespoň na chvíli zapomenout.

IV. Převyprávějte celý text stručně a výsledek zaznamenejte do konceptu.

Průběh lekce č. 2

V. Příprava na tvůrčí práci - miniaturní esej.

Slovo učitele. Není pochyb o tom, že již nyní každý z vás sní o tom, že si z celé jejich rozmanitosti vybere jakékoli povolání. Nyní se pro pohodlí další práce rozdělíme do skupin po 4 lidech.

Co je podle vás „prestižní práce“? Jakou o ní máte představu?

Jaká povolání jsou podle vás u nás považována za prestižní? Z

Na čem závisí prestiž povolání? Má to něco společného s vysokými platy?

Je postavení člověka ve společnosti dáno jeho platem?

Teď si zahrajeme tohle hra: Znáte postavy a zájmy svých přátel, vyberte si někoho z opačné skupiny, vymyslete pro něj vhodnou profesi a sepište ji na papír. Buďte připraveni přečíst si možnosti každé skupiny a diskutovat o tom, zda jsou tyto kariéry pro vás to pravé.

3) Ve skupinách diskutujte o tom, jaké charakterové vlastnosti byste měli mít:

Programátor

Doktor

Inženýr

Právník

Farmaceut

Architekt-designér

(Výběr povolání není náhodný: testování bylo provedeno předem a byla identifikována povolání, která zajímají většinu dětí v této třídě).

Učitel zapíše odpovídající vlastnosti na tabuli.

Výsledek práce: na desce jsou vlastnosti, které by měl každý člověk v sobě rozvíjet, aby byl při výběru úspěšný jakékoliv povolání.

4) Řekněte mi, jak rozumíte tomuto ruskému přísloví: „Není to místo, co dělá člověka, ale místo člověka“?

VI. Psaní stručného shrnutí a miniaturního eseje, mluvit o lidech (použijte příklady ze života vašich blízkých příbuzných, přátel nebo známých), kteří mají oblíbenou práci.

Domácí práce:

Dokončete vše, co jste začali, přepište to do čisté kopie

Příloha 1

Text k lekci „Stručná prezentace s prvky eseje“

Pokud žijete jen pro sebe, se svými malichernými starostmi o vlastní blaho, pak po tom, co jste prožili, nezůstane ani stopa. Pokud žijete pro druhé, pak ostatní zachrání to, čemu jste sloužili, čemu jste dali sílu. A na lidi, kteří sloužili druhým, kteří sloužili moudře, kteří měli dobrý a významný smysl života, se dlouho vzpomíná. Pamatují si jejich slova, činy, vzhled, vtipy a někdy i výstřednosti. Mluví o nich. Mnohem méně často a samozřejmě s nevlídným citem mluví o zlých.

V životě potřebujete mít svou vlastní službu – službu nějaké věci. I když je záležitost malá, stane se velkou, pokud jí budete věrní. Štěstí dosáhne ten, kdo se snaží dělat radost druhým a dokáže alespoň na chvíli zapomenout na své zájmy a sebe. Toto je „neměnný rubl“. Vědět to, pamatovat si to vždy a následovat cesty laskavosti je velmi, velmi důležité.

(podle D.S. Lichačeva. Dopisy o dobrém a krásném.

Dopis 46. LÁSKAMI)

Otázky k textu pro přípravu na zhuštěnou prezentaci

Určete typ řeči textu.

Jaký je styl?

O čem je ten text? Jaké je téma tohoto textu?

Jaká je hlavní myšlenka tohoto textu?

Jakými způsoby lze komprimovat informace? Mysli na to, co je možné

vyloučit v každé části, které detaily se mají vyřadit. Přihlaste se

v textu, co lze kombinovat a zkrátit.

V každé části textu zvýrazněte to hlavní, zvýrazněte klíčová slova,

vyberte relevantní informace.

Vytvořte si plán stručné prezentace s názvem každého mikrotématu.

Kreativní úkol. Esej-miniatura.

Řekněte nám o lidech (použijte příklady ze života vašich blízkých příbuzných, přátel nebo známých), kteří mají oblíbenou práci.

Dmitrij Sergejevič Lichačev

(1906-1999)

Lekce 1-2 rozvoje řeči na téma „Stručná prezentace s prvky eseje o volbě povolání“.

Účel lekce: připravit se na psaní stručné prezentace na podkladě publicistického textu;

pokračovat v práci na rozvíjení dovedností v analýze textu, zvýraznění hlavních a vedlejších informací v textu;

rozvíjet schopnost používat techniky komprese textu;

rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí;

odhalit důležitý problém výběru budoucího povolání.

Během vyučování

I. Vyjádření tématu a účelu lekce.

II. Slovo učitele a čtení textu.

Říká se, že člověk musí za svůj život zasadit strom, vychovat syna, postavit dům... A také potřebuje najít sám sebe, své životní poslání. Zjistěte, jak to hrdina našeho příběhu dokázal.

Tichý červencový večer... Mořské pobřeží. Dva chlapci spouštějí čluny. Se zájmem je sleduji. "Kdysi dávno jsem byl stejný," pomyslel jsem si smutně. Asi jako všichni kluci jsou si jisti, že je čekají dobrodružství, bouře a drsná romantika moří.

Co vědí o moři, o povoláních obecně? O obtížnosti výběru? Je děsivé vzpomenout si, jak moji rodiče protestovali proti mé volbě: jaké hloupé rozhodnutí? Je mnoho profesí, které vám přinesou slávu, postavení ve společnosti, bohatství? A vaše zdraví není dobré - často jste nemocní... Kam jedete na moře? Proč se nestaneš právníkem jako tvůj otec? Nebo obchodník jako tvůj strýc? Ale věděl jsem, že mým povoláním je moře! A kolik úsilí bylo vynaloženo! Jak jsem tajně v noci trénoval! Nalil jsem na sebe studenou vodu, abych byl zdravější... Uvědomil jsem si, že moje budoucí povolání Námořník není snadné povolání, vyžaduje zdraví, vytrvalost a znalosti. Ona samozřejmě nemá moc peněz a není prestižní, ale mě lákala romantika u moře...

Poprvé jsem vážně uvažoval o výběru povolání při komunikaci se starým zkušeným námořníkem. Zeptal se mě, jestli rozumím tomu, proč jedu k moři? Budu schopen posoudit své schopnosti a schopnosti? co mě přitahuje? Peníze? Pěkný tvar? Nebo volání dalekých cest? Nakonec se mnou mluvili jako s dospělým, neodradili mě. Tehdy jsem si uvědomil, že problém výběru povolání je složitý. Že hlavní je si vybrat sám a nepodléhat něčímu vlivu, nenapodobovat někoho, jak se mi to stalo v dětství, kdy jsem chtěl být buď slavný herec, nebo odvážný kaskadér, nebo dokonce gangster ...

Ano, mladí lidé velmi často nechtějí být sami sebou. "Člověk by měl být sám sebou a nikdo jiný," řekl Dale Carnegie. Ale je těžké to pochopit, když jste mladí. To se však musí udělat, jinak vám špatně zvolené povolání způsobí celý život jen nudu.

Ale je tu ještě jeden problém. Jak můžete uspět v životě po zvládnutí povolání? Samozřejmě je potřeba mít určité charakterové vlastnosti, rozhodnost, zodpovědnost a umět rozumět lidem. A pak se budete moci jasně vyjádřit, objevit svůj talent.

Kluci utíkali do dálky a vesele cákali. Mají před sebou ještě dlouhou cestu. A také štěstí z výběru své životní cesty.

III. Opakované čtení textu studenty (každý student má text nečleněný na odstavce).

Konverzace o problémech

1. O čem je text? Jaké je téma a hlavní myšlenka tohoto textu?

2. Určete typ řeči textu.

3. Jaký je styl?

4. Kde je v tomto textu expozice, kde je děj?

5. V textu uveďte konec.

6. Na kolik sémantických částí lze text rozdělit?

7. Určete, které části lze odstranit.

8. Jakými způsoby lze komprimovat informace?

9. Vytvořte plán stručné prezentace s názvem každého mikrotématu.

10. V každé části textu zdůrazněte to hlavní, zvýrazněte klíčová slova, vyberte podstatné informace.

11. Zamyslete se nad tím, co lze v jednotlivých částech vyloučit, jaké detaily odmítnout. Označte v textu, co lze kombinovat nebo zkrátit.

12. Stručně shrňte každou část.

13. Pojmenujte text.

IV. Výstižně převyprávěj celý text ve 3. osobě.

V. Příprava na tvůrčí práci - miniaturní esej.

1) Hrdina tohoto příběhu snil o tom, že se stane námořníkem. Kým se chceš stát, jaké povolání si vybíráš? Ve skupinách po dvou diskutujte o této otázce.

2) Kolik profesí si myslíte, že je na světě? Vyjmenujte profese, které znáte.

3) Ve skupinách po dvou diskutujte o tom, jaké charakterové vlastnosti byste měli mít:

prodavač, právník, novinář, mechanik, číšník, dispečer letového provozu, řidič, lékař, kapitán atd.

4) Nyní – pojďme si zahrát tuto hru: když znáte postavy a zájmy svých přátel, vymyslete pro ně vhodná povolání a zapište je na papír. Buďte připraveni přečíst si každou z vašich možností a diskutovat o tom, zda jsou tyto kariéry pro vás to pravé.

5) Řekni:

Co je podle vás „prestižní práce“? Jakou o ní máte představu?

Jaká povolání jsou podle vás u nás považována za prestižní? Co určuje prestiž povolání?

Má to něco společného s vysokými platy? Je postavení člověka ve společnosti dáno jeho platem?

"Není to místo, co dělá člověka, ale člověk místem." Jak rozumíte tomuto ruskému přísloví?

Jaká další přísloví o práci a práci znáte?

Představte si setkání se svými přáteli po 10 letech. Přemýšlejte o tom, co byste si mohli navzájem říct o své profesi.

VI. Napsání stručného shrnutí a miniaturního eseje (téma výběru povolání si student formuluje sám)

Domácí úkol: napište písemně (10-12 vět) o profesi, kterou považujete za vzácnou,

nebo pište o lidech (použijte příklady ze života vašich blízkých příbuzných, přátel nebo známých), kteří mají oblíbenou práci.