E a klimovská psychologie. Klimov E.A. Psychologie profesionála. Vybrané psychologické práce

M.: Akademie, 2004 - 304 s.

V učebnice problém je odhalen profesionální sebeurčení studentů a pedagogické vedení při volbě povolání s důrazem na jeho psychickou stránku. Jsou uvedeny představy o různých typech profesí, projekty profesních životních cest a jsou zvažovány otázky vhodnosti člověka pro určité typy činností. Zvláštní pozornost je věnována duševnímu rozvoji člověka v procesu profesionální činnosti.

Pro vysokoškolské studenty vzdělávací instituce, studium kurzů vývojové psychologie a kariérového poradenství. Může být užitečný jak pro studenty pedagogických ústavů, tak pro odborníky zabývající se kariérovým poradenstvím, kariérovým poradenstvím a pomocí lidem v situacích nucené změny zaměstnání.

Formát: djvu/zip

Velikost: 3,08 MB

/Stáhnout soubor

OBSAH
Předmluva
ČÁST I. VÝCHOZÍ „PŘEDNASTAVENÍ“, REPREZENTACE A KONCEPCE
Kapitola 1. O vnitřních (psychických) obtížích zvládnutí navrhovaného kurzu
1.1. Orientační potíže
1.2. Potíže s pochopením toho, o čem se diskutuje předmětová oblast
1.3. Dilema cesta života
1.4. Sebeurčení a „psychologický portrét“ člověka v povědomí veřejnosti
Kapitola 2. Profesní sebeurčení: předmět, prostředky, očekávané výsledky činnosti
2.1. Některé obecné body
2.2. Profesní sebeurčení žáků z pozice učitele, rodiče
2.3. Profesní sebeurčení studentů z pozice lékaře
2.4. Sociologické, ekonomické, právní aspekty problému profesního sebeurčení
2.5. Obecná představa systému pro zajištění profesního sebeurčení
2.6. O vztahu mezi pojmy „profesionální sebeurčení“, „kariérové poradenství“, „kariérové poradenství“
Kapitola 3. Vzájemná korespondence mezi člověkem a jeho dílem
3.1. Způsoby, jak zjistit soulad osobních kvalit a požadavků na činnost člověka
3.2. Individuální styl činnosti jako východisko z rozporu mezi charakteristikou předmětu a požadavky práce
Kapitola 4. Základní principy profesního sebeurčení
4.1. Zásady pedagogického vedení profesního sebeurčení
4.2. Některé principy sebevzdělávání a seberegulace žáka v souvislosti s profesním sebeurčením
ČÁST II. ROZMANITOST PROFESI A SUBJEKTIVNÍ SVĚT PROFESIONÁLA
Kapitola 5. Pojem „profese“
5.1. Profese jako komunita
5.2. Profese jako oblast uplatnění síly
5.3. Profese jako činnost a oblast projevů osobnosti
5.4. O dalších termínech charakterizujících zapojení člověka do profesionální práce
5.5. Profese jako historicky se vyvíjející systém
5.6. Profese jako realita tvořivě tvořená subjektem
Kapitola 6. Některé nezbytné pojmy a myšlenky psychologických odborných studií
6.1. Přehledová klasifikace produktů profesionální práce
6.2. O daných (společensky fixovaných, „objektivních“) a subjektivně akceptovaných cílech činnosti profesionálem
6.3. Na rozmanitost vnitřních provozních podmínek
6.4. Přehledová klasifikace podmínek odborné činnosti
6.5. O rozmanitosti prostředků činnosti
6.6. Přehledová klasifikace odborných prostředků činnosti
6.7. Obecně významný a individuálně unikátní v systému prostředků a pracovních podmínek profesionála
Kapitola 7. Přehledová klasifikace profesí pro informační podporu profesního sebeurčení mládeže
7.1. Obecná ustanovení
7.2. První stupeň klasifikace. Druhy profesí
7.3. Druhý stupeň klasifikace. Pracovní třídy
7.4. Třetí stupeň klasifikace. Odbory profesí
7.5. Čtvrtý stupeň klasifikace. Profesní skupiny
7.6. Koncept „profesního vzorce“
7.7. Možnost přehledové klasifikace profesí podle předmětové oblasti práce a formy potřebné vzdělání
Kapitola 8. Obraz světa mezi různými typy profesionálů
8.1. Obecná ustanovení
8.2. Popisné psychologické charakteristiky typů profesionálů

"Člověk-příroda" (P)
O zástupcích profesí jako
"Člověk-technologie" (T)
O zástupcích profesí jako
"Muž-člověk" (H)
O zástupcích profesí jako
„Systém mužských znamení“ (3)
O zástupcích profesí jako
„Lidský umělecký obraz“ (X)
8.3. Některé otázky teorie a praxe profesního sebeurčení v souvislosti s profesní relativitou duševního složení člověka
ČÁST III. VÝVOJ ČLOVĚKA JAKO PŘEDMĚTU PRÁCE A PROFESIONÁLNÍ ŽIVOTNÍ CESTA
Kapitola 9. Přehled předprofesní ontogeneze člověka jako subjektu porodu
9.1. Předškolní ontogeneze
9.2. Školní ontogeneze
Kapitola 10. Navrhování profesní životní cesty („výběr povolání“)
10.1. Problém „předurčení“ nebo „člověkem vytvořené“ profesní životní cesty
10.2. Obecná struktura situace a schéma řešení problému „výběru povolání“
Kapitola 11. Životní cesta profesionální a normální vývojové krize
11.1. Některé obecné body
11.2. Životopisné krize
11.3. Hlavní možnosti a fáze profesního rozvoje
Závěr
Aplikace. Přibližný stručné popisy profesí pro odborné vzdělávání žáků
Profese jako „Člověk-Wildlife“
Profese jako „Lidská technika a neživá příroda“
Profese typu „Člověk-Člověk“.
Profese jako „systém mužských znamení“
Profese jako „Lidsko-umělecký obraz“

Klimov E. A. Psychologie profesionála. - M.: Nakladatelství "Institut praktické psychologie", Voroněž: NPO "MO-DEK", 1996 - 400 s.
Obsah.
Předmluva autora.
PRÁCE URČENÉ NEPSYCHOLOGŮM.
Psychologie pro profesní pedagogiku.
Individuální přístup k zaškolování pracovníků ve výrobě nových pracovních technik.
Shoda mezi osvědčenými postupy a individuálním stylem práce.
Identifikační složka v praktické práci.
Algoritmizace výcviku v profesních a pracovních úkonech a individuálních charakteristikách člověka.
Hlavní problémy psychologie v souvislosti s úkoly odborného vzdělávání.
O struktuře prostředí předmětu činnosti.
Informační a psychologická podpora pro začínajícího profesionála.
O profesním sebeuvědomění.
O profesionální vhodnosti.
Psychika jako realita. Mentální regulátory chování.
Rozvíjející se člověk ve světě profesí.
Předprofesní rozvoj předmětu. Práce a řízení profesního sebeurčení.
Psychologické charakteristiky teenagera a některé otázky pracovní výchovy v rodině.
Obecný síťový model pro rozvoj komplexního problému „Kariérní poradenství“.
Správná volba povolání a metody odborné konzultace.
Obecná charakteristika stavu a úkolů vědecký výzkum o komplexním problému „kariérového poradenství“.
Středoškolák o volbě povolání.
Člověk a jeho povolání.
Experiment a psychologická a pedagogická odborná konzultace.
Psychologická náplň práce a problematika výchovy.
O zásadách přípravy mládeže na práci a volbu povolání.
Některé obecné otázky.
Sociální a biologické v kontextu problému rozvoje profesní vhodnosti.
O historicky specifických formách zaznamenávání psychologických poznatků.
Profesní mentalita a psychoekologická hypotéza.
DÍLA URČENÁ PSYCHOLOGICKÉ OBCE.
O přístupech k jednotlivým typologickým charakteristikám profesionála.
K otázce role individuální vlastnosti intelektuální sféra ve výrobní práci.
Individuální rozdíly v pracovní činnost vícestavové tkalce v souvislosti s diagnostickými testy pohyblivosti nervových procesů.
Některé rysy motoriky a souvislosti s typologickými rozdíly v pohyblivosti nervových procesů.
O některých projevech individuálního stylu učitele.
Trocha historie a nějaké obecné otázky.
Psychologie práce jako vědní obor, vědní obor, akademická disciplína a povolání.
Psychologické poznatky o práci v dílech M. V. Lomonosova.
Hypotéza „panika“ a vývoj profese psychologa.
Komentář ke struktuře profesionality a profesionála.
Poznámky

Práce je v učebnici chápána v širokém smyslu slova: nejen jako vědomí hmotný majetek, jako produkci vědeckých, uměleckých informací, stejně jako zefektivnění společenských procesů.

Zvláštní pozornost je věnována jedinečnosti psychologického obsahu práce v různých typech profesí. Diskutovány jsou otázky stanovení optimálního stavu požadavků a osobních kvalit člověka.

Historie psychologie práce v Rusku

Příručka zkoumá systém psychologických představ o práci a dělnících, rekonstruovaných na základě památek hmotné a duchovní kultury našeho lidu v různých obdobích jeho historie ( starověká Rus a středověk, XVII, XVIII, XIX století, začátek XX století).

Materiál je poprvé zpracován z historicko-psychologického pohledu a významně doplňuje a částečně mění dosavadní pohledy na vznik a vývoj domácí a sovětské psychologie práce a příbuzných oborů psychologie.

Základy psychologie

Každý specialista čelí situacím, kdy musí vnést nápady, plány a nálady do vědomí ostatních (hledat vzájemné porozumění, učit, vést).

Neméně důležitá je i dobrá vlastní regulace vnitřní svět a sebezdokonalování na vědeckém základě.

Psycholog. Úvod do profese

Učebnice vytvořená v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem v oboru vzdělávání 030300 - Psychologie (kvalifikace "bakalář") obsahuje informace o psychice, psychologii, způsobech, prostředcích, metodách zdokonalování a sebezdokonalování člověka, který si vybral povolání psychologa. Zvažují se organizační záležitosti problémy, se kterými se prváci potýkají. Diskutováno možné chyby jim během studia povolena, byla dána doporučení pro optimalizaci akademické práce na univerzitě.

Pro studenty vysokých škol studujících psychologické a pedagogické obory. Může být užitečná pro učitele, psychology i široké spektrum čtenářů.

Psychologická diagnostika v personálním řízení

Školicí příručka je určena zaměstnancům personální služby zájem o efektivní využití psychologické testy ve své každodenní práci.

Kniha vychází ze zkušeností psychodiagnostické praxe autorů ve službách personálního řízení komerčních a vládní organizace, jakož i rozvoj oddělení personálního managementu Institutu pro pokročilé vzdělávání státních zaměstnanců Ruské akademie státní služba za prezidenta Ruské federace.

Psychologie jako povolání

Nabízené materiály jsou určeny především těm, kteří zvažují volbu povolání psychologa (nebo specializace, specializace). Doufáme totiž, že pomohou zainteresovanému čtenáři vytvořit nebo rozšířit předběžnou orientaci nutnou v projednávaném případě v předmětu a podmínkách budoucí pracovní činnosti.

Materiály shromažďovali a připravovali k publikaci především studenti psychologie (mnozí), kteří se setkávali s relevantními odborníky, pozorovali jejich práci, hovořili a konzultovali s nimi (účastníci práce jsou uvedeni na konci každého textu). Je cenné, že prezentované popisy odrážejí profesní optimismus studentů, jejich nadšení pro práci, respekt k učitelům a také povědomí o možných nežádoucích možnostech Profesionální vývoj, kontraindikace výběru tohoto oboru práce.

Psychologie profesionála

Vybraná psychologická díla.

V této knize ze série „Psychologové vlasti. Vybraná psychologická díla“ slavného ruského psychologa Jevgenije Aleksandroviče Klimova zahrnuje jeho díla z různých let, věnovaná fungování a rozvoji člověka jako profesionála (skutečného nebo potenciálního).

Živé příklady jedinečnosti psychiky, charakteristické pro různé odborníky, pomáhají pochopit důležitost zvládnutí světa duševní reality, světa sociálně-psychologických jevů.

Psychologie profesního sebeurčení

Učebnice odhaluje problémy profesního sebeurčení studentů a pedagogického vedení při volbě povolání s důrazem na jeho psychickou stránku. Jsou uvedeny představy o různých typech profesí, projekty profesních životních cest a zvažovány otázky vhodnosti člověka pro určité typy činností. Zvláštní pozornost je věnována duševnímu rozvoji člověka v procesu profesionální činnosti.

Pro studenty vysokých škol studujících obory vývojová psychologie a kariérové poradenství. Může být užitečný jak pro studenty pedagogických ústavů, tak pro odborníky zabývající se kariérovým poradenstvím, kariérovým poradenstvím a pomocí lidem v situacích nucené změny zaměstnání.

Cesty k profesionalitě

Příručka upozorňuje čtenáře na důležité otázky života člověka jako profesionála, poskytuje psychologické informace k zamyšlení a samostatnému rozhodování.

Kniha říká, že existují tisíce různých oblastí uplatnění duševní a fyzické síly lidí. A to jsou části našeho světa, o kterých je užitečné vědět; že budování osobní životní cesty předpokládá zejména to, že člověk v sobě navrhne žádoucí změny.

KLIMOV Evgeniy Aleksandrovich - člen korespondent Akademie pedagogických věd SSSR, profesor, autor mnoha prací o problémech psychologie práce, psychologie profesí, kariérového poradenství

Recenzent: Leites N. S., doktor psychologie

Klimov E.A.

K49 Psychologické a pedagogické problémy odborné konzultace. - M.: Znanie, 1983.- 96 s.- (Novinka v životě, vědě, technice. Řada „Pedagogika a psychologie“;

Práce na profesním poradenství mladých lidí je důležitým článkem komunistického školství. Učitel se podle logiky své činnosti ukazuje jako člověk, od kterého se očekává kompetentní poradenství při volbě povolání. Tato brožura si klade za cíl vybavit učitele určitými nástroji (informačními, metodickými), aby se mohl obratně a kvalifikovaně podílet na utváření profesního osudu svých žáků.

Pro středoškolské učitele.

BBK 74 212,0 331,65

@ Nakladatelství "Knowledge", 1983

O SPECIFICE TEORIE ODBORNÉHO PORADENSTVÍ

Hned je třeba poznamenat: problémy informační (vědecké a metodické) podpory praxe kariérového poradenství a kariérového poradenství tak jednoznačně souvisí s oblastí společenských norem, že čtenář, vychovaný v duchu ideálů přirozené vědecké myšlení, může vytvářet dojem nelogičnosti a nevědečnosti.

Ve skutečnosti může být plodem práce praktikujícího psychologa či učitele v roli kariérového poradce následující tvrzení: „Více se vám hodí profese, které vyžadují častý kontakt s lidmi, a ty, které vyžadují práci hlavně s technikou méně vhodné. Pokud si však vyberete oblast technologie, kterou jste dříve nastínili, budete se muset postarat o rozvoj svých prostorových konceptů a psychomotoriky, tedy motorické kultury. V případě neúspěchu může být záložní, profesní plán následující...“ Taková prohlášení nelze zkontrolovat na „soulad s realitou“ jinak než jako výsledek sledování životní cesty. Ale jsou potřeba ne na konci, ale na začátku cesty, nebo spíše. Před vstupem na tuto cestu. A v tomto období je nelze hodnotit ani jako pravdivé, ani jako nepravdivé.

Navíc musíme přiznat, že mnoho výroků v oblasti, která nás zajímá, nelze považovat za pravdivé nebo nepravdivé. Například při konzultaci s člověkem při výběru povolání se řídíme následujícím tvrzením: „Je nutné, aby člověk, který si povolání zvolil, dokázal nejen práci úspěšně zvládnout, ale byl spokojen (s prací, sociální prostředí, životní styl). Takže možná, tak by to mělo být. Je dobré, když se to stane. Musíte se o to snažit, i když to není snadné. Je však výše uvedené tvrzení pravdivé nebo nepravdivé? Pokud bychom se naopak zeptali: „Je dobré, že bod varu vody závisí na tlaku?“, pak lze toto tvrzení považovat za pravdivé, ale nemá smysl jej podrobovat hodnocení jako „dobrý“, „špatný“. “, zvážit to z hlediska by měl – „potřeba“, „musí“.

Pokud ale mnohá ustanovení z oblasti kariérového poradenství nelze uvažovat v rámci dilematu „pravda-nepravda“, pak je odsud krok k závěru, že tato oblast není věda, že existuje „malá věda“ tady. Věc je komplikována skutečností, že odborné konzultace ze své podstaty zahrnují prognózování, a proto vždy hrozí, že budou připomínat věštění.

Samozřejmě, pokud analyzujeme výše uvedený výrok imaginárního profesionálního konzultanta, uvidíme za ním některé domnělé závislosti, které lze vyjádřit ve formě podmíněných výroků typických pro jakoukoli „rigorózní“ vědu: „když A, pak B“. Můžeme totiž předpokládat něco jako: „Pokud jsou lidé společenští a zároveň mají slabě vyjádřené prostorové pojmy, pak mají větší úspěch a uspokojení v oblasti mezilidských vztahů než v oblasti techniky. Toto tvrzení je statisticky významné a lze jej tedy s vysokou mírou pravděpodobnosti považovat za pravdivé, tedy pravdivé pro většinu podobných případů.“ Je dokonce možné, že tato závislost není o nic vágnější a o nic méně empiricky podložená než některá tvrzení statistické fyziky. Fyzický svět však zcela postrádá podobné skutečnosti sociální normy, zatímco posledně jmenované hrají obrovskou roli v praxi kariérového poradenství a dávají odpovídající oblasti znalostí specifický vzhled: „Něco, co není příliš podobné vědě“. To platí, vezmeme-li za standard nějaký konkrétní projev vědy.

Z čistě fyzického hlediska má člověk mnoho stupňů svobody. Nejen, že může jít „všemi čtyřmi směry“, slézt pod zem nebo létat, ale také není fyzicky omezen v kousání někoho, koho potká, do ucha nebo házení botou otevřeným oknem. Tyto poslední úkony však přirozeně neprovádí, ale chová se v souladu s určitými vědomými pravidly, hodnoceními, normami, které samy o sobě nemohou být žádným způsobem odvozeny ani ze stavby jeho organismu, ani z objektivního prostředí, ale již jsou funkce systému „člověk – společnost“.

Řekněme, že vynikající žákyně osmé třídy Káťa T., ne bez smutných zkušeností, se loučí s vyhlídkou na studium v deváté třídě a je zaujatá volbou povolání (hodlá nastoupit na technickou školu). A to nevyplývá z psychofyziologické diagnózy nebo sebehodnocení schopností, ale ze skutečnosti, že „babička je už stará a pro mámu je to těžké“, ale neexistuje žádný otec. „Dobrá“ teorie by měla zajistit všechny, zejména případy tohoto druhu. Při rozboru takových případů však logické navazování neprobíhá v obvyklém „vědeckém“ („aristotelském“), ale v tzv. modální logika 1. To je hlavní okolnost, která dává vzniknout zvláštnostem teoretických znalostí v oblasti kariérového poradenství.

Brožura je věnována individuální odborná konzultace. Na začátku jsou však poměrně podrobně zkoumány obecné otázky kariérového poradenství jako komplexního sociálního problému, který dalece přesahuje kompetence samotné psychologie. Děje se tak na zřejmém základě, že část (problematiku odborné konzultace) nelze správně chápat mimo širší celek.

Psychologické a pedagogické odborné konzultaci by měla předcházet lékařská (což nevylučuje následnou interakci mezi učitelem, psychologem, lékařem, případně odborníky ze světa profesí). Níže však budeme hovořit pouze o titulním předmětu 2.

1 Modální logika jako vědní obor se zabývá analýzou myšlení pomocí pojmů „nezbytnost“, „možnost“, „povolení“, „zákaz“ atd. Příklad modálního uvažování: „Není zakázáno – proto, je to povoleno."

2 Orientaci v medicínské problematice volby povolání lze získat studiem knihy: Levin V. M., Rutenburg E. S. Odborné vedení a lékařská odborná konzultace pro dorost. L., 1977.

Práce je v učebnici chápána v širokém slova smyslu: jako vědomí nejen materiálních hodnot, jako produkce vědeckých a uměleckých informací, ale také jako zefektivnění společenských procesů.

Historie psychologie práce v Rusku

Příručka zkoumá systém psychologických představ o práci a dělnících, rekonstruovaných na základě památek hmotné a duchovní kultury našeho lidu v různých obdobích jeho dějin (starověká Rus a středověk, XVII, XVIII, XIX století, počátek XX století).

Základy psychologie

Každý specialista čelí situacím, kdy musí vnést nápady, plány a nálady do vědomí ostatních (hledat vzájemné porozumění, učit, vést).

Neméně důležitá je dobrá regulace vlastního vnitřního světa a sebezdokonalování na vědeckém základě.

Psycholog. Úvod do profese

Učebnice vytvořená podle Federálního státního vzdělávacího standardu v oboru výcviku 030300 - Psychologie (kvalifikace "bakalář") obsahuje informace o psychice, psychologii, způsobech, prostředcích, metodách zdokonalování a sebezdokonalování člověka, který si vybral povolání psychologa. Zvažují se organizační problémy, se kterými se potýkají studenti prvního ročníku. Jsou diskutovány možné chyby, kterých se během studia dopouštějí, a jsou uvedena doporučení pro optimalizaci pedagogické práce na univerzitě.

Pro studenty vysokých škol studujících psychologické a pedagogické obory. Může být užitečná pro učitele, psychology i široké spektrum čtenářů.

Psychologická diagnostika v personálním řízení

Školicí manuál je určen zaměstnancům personálních služeb se zájmem o efektivní využití psychologických testů v každodenní práci.

Kniha je založena na zkušenostech z psychodiagnostické praxe autorů ve službách personálního managementu komerčních a vládních organizací, jakož i na rozvoji oddělení „Personálního managementu“ Institutu pro pokročilé vzdělávání státních zaměstnanců Ruské akademie veřejné správy za prezidenta Ruské federace.

Psychologie jako povolání

Materiály shromažďovali a připravovali k publikaci především studenti psychologie (mnozí), kteří se setkávali s relevantními odborníky, pozorovali jejich práci, hovořili a konzultovali s nimi (účastníci práce jsou uvedeni na konci každého textu). Je cenné, že prezentované popisy odrážejí profesní optimismus studentů, jejich zapálení pro svou práci, respekt k učitelům, ale i povědomí o možných nežádoucích možnostech profesního rozvoje, kontraindikacích výběru tohoto oboru práce.

Psychologie profesionála

Vybraná psychologická díla.

Živé příklady jedinečnosti psychiky, charakteristické pro různé odborníky, pomáhají pochopit důležitost zvládnutí světa duševní reality, světa sociálně-psychologických jevů.

Psychologie profesního sebeurčení

Cesty k profesionalitě

Příručka upozorňuje čtenáře na důležité otázky života člověka jako profesionála, poskytuje psychologické informace k zamyšlení a samostatnému rozhodování.