Szukaj 

Rodzina i książka. Czy Twoje dziecko uwielbia czytać? Czy Wasze dzieci lubią czytać?

Cel: zapoznawanie rodziców z metodami i technikami rozwijania zainteresowań czytelniczych u dzieci.

Zadania:

  1. Zapoznanie rodziców z dynamiką rozwoju technologii czytania;
  2. Ukazanie roli książek i czytania w rozwoju dziecka;
  3. Zapoznanie się z przyczynami problemów pojawiających się w czytaniu i wzbudzenie zainteresowania czytelnika.

Materiały do ​​przygotowania i przeprowadzenia zebrań z rodzicami:

  1. Sprawdzenie techniki odczytu (wszystkie parametry) i analiza porównawcza techniki czytania dla klas 1-3.

Postęp spotkania

  1. Zapoznanie z problemem „Dlaczego dziecko nie lubi czytać”.
  2. Analiza aktywności czytelniczej i zainteresowań czytelniczych dzieci i rodziców (Ankiety w fazie przygotowawczej).
  3. Wystąpienie szkolnego psychologa (Wyniki badań rozwoju kreatywnego myślenia u dzieci i zalecenia dla rodziców „Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię”).
  4. Współpraca z biblioteką. Wystąpienie bibliotekarza na temat współpracy z biblioteką. (Zaprojektowanie gazetki ściennej ze zdjęciami i recenzjami dzieci na temat współpracy z biblioteką).
  5. Jednym ze sposobów rozwiązania problemu jest komunikacja z rodzicami. Gra wideo „Zrozum mnie”.
  6. Co możesz zrobić, aby Twoje dziecko pokochało czytanie? Rodzice pracują w grupach nad sporządzeniem notatki dla rodziców.

Podsumowanie wyników spotkania z rodzicami.

I. Wprowadzenie do problemu „Dlaczego dziecko nie lubi czytać”.

1. W naszych czasach zaawansowana technologia i komputeryzacja, człowiek nie może obejść się bez takiego źródła informacji, jak książka. Jednak już w czwartej klasie zainteresowanie uczniów czytaniem zaczyna spadać. W związku z tym spada również technika czytania, słownictwo nie jest uzupełniane, a miłość do książek zanika. Wszystko to prędzej czy później wpływa na efekty uczenia się. Przecież umiejętność płynnego czytania i rozumienia tego, co się czyta, jest niezbędna zarówno na studiach humanistycznych, jak i ścisłych. Spowolnienie procesu czytania i spadek zainteresowania nim prowadzi również do spowolnienia rozwoju inteligencji.

Chęć czytania, ciągłe zainteresowanie czytaniem jest ugruntowane w rodzinie. Jeśli czytanie w domu, omawianie przeczytanych książek i wspólne chodzenie do księgarń weszło mu w nawyk już od dzieciństwa, stanie się to dla dziecka normą codziennego życia. Jednak już w szkole podstawowej wielu rodziców boryka się z następującymi problemami związanymi z czytaniem:

  1. Uczeń czyta powoli, popełniając wiele błędów.
  2. Dziecko czyta płynnie i poprawnie, ale kategorycznie odmawia przeczytania więcej, niż prosił nauczyciel.
  3. Dziecko nie jest w stanie powtórzyć tego, co przeczytało, po prostu nie rozumie i nie pamięta tego, co czyta. W rezultacie czytając problem, nie rozumie jego istoty i musi go przeczytać kilka razy.

Jakie są przyczyny pojawiających się problemów? Jak je pokonać?

2. Na umiejętność czytania składa się kilka parametrów:

- Metoda czytania: według sylab, całych słów, grup słów. (W naszej klasie dzieci czytają głównie całe słowa, ale jest też grupa dzieci, które czytają sylabicznie wraz z całymi słowami.)

- Szybkość czytania (do końca czwartej klasy dziecko powinno czytać co najmniej 120 słów na minutę).

W trzeciej klasie normą jest 80-90 słów (za II półrocze). 7 osób czyta powyżej normy, 7 osób mieści się w normie, 8 osób poniżej normy. W porównaniu do II kwartału 5 osób zaczęło czytać więcej słów, reszta zmniejszyła liczbę słów. Porównanie szybkości czytania w klasie III z szybkością czytania we wrześniu klasy I wykazało, co następuje: liczba słów w ciągu 1 minuty wzrosła z 37 do 87 słów.

- Poprawność, płynność czytania. 8 osób w naszej klasie czytało z błędami.

- Czytanie ze zrozumieniem. Na podstawie wyników samodzielnej pracy, czytanie ze zrozumieniem w wysoki poziom 9 osób, 8 osób na poziomie ponadprzeciętnym, 1 na poziomie średnim, 2 na poziomie niskim. Kontrola dzienników czytelniczych wykazała, że: pamiętniki czyta 21 osób, ewidencjonowane są tylko książki przeznaczone do lektur pozalekcyjnych, wpisy nie zawsze są dokonywane dokładnie, zdarzają się błędy ortograficzne, nie każdy ma zdjęcia do prac. Najlepiej zaprojektowane pamiętniki do czytania dla 5 osób.

3. Czytanie dziecka staje się płynne i wyraziste już w piątej klasie. Jednak niektóre dzieci, pomimo wysiłków rodziców i nauczycieli, nadal czytają powoli, sylaba po sylabie i nie rozumieją, co czytają. Przyczyną takich odchyleń może być Cechy indywidulane dziecko. Od psychologów i logopedów można usłyszeć następującą diagnozę: dysleksja lub dysgrafia. W dysleksji opóźnienie w rozwoju umiejętności czytania może być związane z funkcjonowaniem mózgu - pewnymi uszkodzeniami normalnego procesu wzrostu i dojrzewania niektórych obszarów kory mózgowej. Zaburzeniom czytania często towarzyszą zaburzenia pisania – dysgrafia. Objawami tej diagnozy są: zastępowanie samogłosek podczas pisania, pomijanie ich, pomijanie całych sylab, niewskazywanie miękkości spółgłosek itp. A dziecko wymaga wykwalifikowanej pomocy psychologów i logopedów.

Jednak zaburzenia czytania nie zawsze są związane z predyspozycją do dysleksji. Zastanówmy się nad problemami związanymi z kultywowaniem zainteresowania czytaniem. Niektóre dzieci, które nie mają problemów z techniką czytania, postrzegają czytanie jako obowiązek. Przyczyny tego mogą leżeć w wychowaniu rodzinnym.

1) Jeśli rodzice, ucząc dziecko czytania, często przerywali te zajęcia ciekawymi zabawami, spacerami i oglądaniem telewizji, to czytanie zamienia się w nielubianą lekcję, którą należy szybko odrobić. Naturalnie dziecko nie będzie chciało czytać poza tym, co zostało mu przypisane. Przy takiej organizacji słabo rozumie i pamięta to, co czyta.

2) Jeśli sami rodzice wolą od czytania inne zajęcia: oglądanie telewizji, spotkania ze znajomymi itp., jeśli syn lub córka nie widuje rodziców z książką, to także postrzegają proces czytania jako zjawisko przejściowe, szkolny obowiązek. Dziecko rozumuje w ten sposób: „Kiedy dorosnę, też będę odpoczywał, jak chcę, ale nie będę czytał”.

3) Niechęć do czytania wynika również z faktu, że dzieci po prostu nie są zainteresowane czytaniem. Dla wielu z nich to, co czytają, pozostaje zbiorem wydarzeń, nazw, tytułów, które są niezrozumiałe i przez nich nie przeżyte. Niestety postęp ma negatywny wpływ na zaszczepianie miłości do czytania. Często dzieci po raz pierwszy zapoznają się z animowaną lub filmową wersją dzieła. Dlatego współczesne dzieci nie mają dostatecznie rozwiniętego wyobraźni. W tym przypadku nowe książki wydają się nudne, ponieważ dziecko nie jest w stanie wyobrazić sobie postaci i obrazów stojących za opisem bohaterów i wydarzeń. Zupełnie inaczej jest w przypadku kreskówek czy gier komputerowych. Tutaj można wyczuć akcję, rozwój fabuły, ostrość wrażeń, są już obrazy bohaterów, narysowane jest otoczenie. Okazuje się, że współczesnym dzieciom brakuje wyobraźni: od urodzenia otacza je zbyt wiele wizualnych bodźców rozrywkowych, więc nie ma potrzeby niczego sobie wyobrażać ani wymyślać.

II. Analiza aktywności czytelniczej i zainteresowań czytelniczych dzieci i rodziców na podstawie wyników ankiety.

Kwestionariusz dla studenta

  1. Czy lubisz czytać książki?
  2. Ile czasu zazwyczaj spędzasz czytając książkę?
  3. Czy zmuszasz się do czytania, czy czytasz sam, bez zmuszania?
  4. Jakie książki wolisz?
  5. Jakie czasopisma lubisz?
  6. Kto doradza Ci w wyborze książki?
  7. Czy rodzice dają Ci książki?
  8. Czy rozmawiasz z rodzicami o tym, co czytasz?
  9. Czy twoi rodzice czytają książki?
  10. Czy chodzisz z rodzicami do księgarni lub biblioteki? W którym? Który sklep?
  11. Czy masz domową bibliotekę?
  12. Jaką książkę teraz przeczytałeś?
  13. Jakie czasopismo?
  14. Która książka (z tego co przeczytałeś) czy możesz polecić go swoim przyjaciołom i kolegom z klasy? Dlaczego? Co Ci się podobało w tej książce? Narysuj jego okładkę.

Kwestionariusz dla rodziców

  1. Czy Twoje dziecko lubi czytać książki?
  2. Ile czasu zazwyczaj spędza na czytaniu książki?
  3. Zmuszasz dziecko do czytania, czy robi to dobrowolnie?
  4. Jakie książki i czasopisma preferuje?
  5. Dajesz dziecku książki?
  6. Czy czytasz książki i czasopisma ze swoim dzieckiem?
  7. Czy rozmawiasz ze swoim dzieckiem o tym, co czytasz?
  8. Czy uważasz się za zapalonego czytelnika?
  9. Czy uważasz, że jesteś dla swojego dziecka przykładem w czytaniu książek?
  10. Chodzisz z dzieckiem do biblioteki czy wystarczy Ci dom?
  11. Która książka (z tego, co czytałeś jako dziecko) Czy możecie polecić ją do przeczytania dziecku? Dlaczego? Dlaczego cenisz tę książkę? Proszę podać autora i tytuł dzieła?

Na ostatnie pytanie ankiety (№11) proszę o odpowiedź wszystkim członkom rodziny (mama, tata, jeśli to możliwe, dziadkowie)

Analizę zainteresowań czytelników przedstawiono w formie tabel porównawczych.

Zestawienie sporządzane jest w formie tabeli, w której kolumny są oznaczone jako:

III. Wystąpienie psychologa szkolnego (Wyniki badań rozwoju kreatywnego myślenia u dzieci i zalecenia dla rodziców „Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię”).

IV. Współpraca z biblioteką. Wystąpienie bibliotekarza na temat współpracy z biblioteką. (Zaprojektowanie gazetki ściennej ze zdjęciami i recenzjami dzieci na temat współpracy z biblioteką).

V. Relacja z rodzicami jest jednym ze sposobów rozwiązania problemu. Gra wideo „Zrozum mnie”.

Przygotowanie i prowadzenie gry wideo „Understand Me”. Dzieci poproszono o przygotowanie dla rodziców opowieści o ulubionej postaci literackiej, bez wymieniania jej imienia. Rodzice odgadują postać na podstawie opisu dziecka.

VI. Co możesz zrobić, aby Twoje dziecko pokochało czytanie? Rodzice pracują w grupach nad sporządzeniem notatki dla rodziców.

Notatka dla rodziców.

  1. Pamiętaj, że najważniejszym przykładem dla Twojego syna lub córki jesteś Ty sam. Trudno przekonać dziecko, że czytanie jest lepsze i bardziej przydatne, jeśli widzi, że członkowie rodziny wolą telewizor, magnetowid i komputer od książek.
  2. Stwórzcie w domu rytuał wspólnego czytania. Czytaj ciekawe, ciekawe książki wykraczające poza szkolny program nauczania. Omów to, co przeczytałeś.
  3. Jak najwcześniej, niech jednym z trwałych prezentów Twojego dziecka będzie książka adekwatna do jego wieku.
  4. Nie spiesz się, aby od razu odpowiedzieć na pytania dziecka. Zachęć go, aby samodzielnie szukał odpowiedzi w książkach. Aby to zrobić, zbierz w domu różne słowniki: encyklopedyczne, wyjaśniające, ortograficzne, frazeologiczne itp.
  5. Spraw, aby wycieczka do księgarni z synem lub córką była przyjemnym przeżyciem. Pozwól dziecku spokojnie spacerować między półkami, zwróć jego uwagę na nowości, skonsultuj się z nim, jakie książki możesz podarować komuś z rodziny, jego przyjacielowi.
  6. Kiedy dziecko czyta, bądź w pobliżu (aby wyjaśnić niejasne słowo, pośmiej się razem w zabawnym momencie), ale nie stój nad jego duszą (to wywoła efekt przymusu).
  7. Okazuj zainteresowanie tym, co czyta Twój syn lub córka.
  8. Świętuj sukces każdego dziecka, nawet nieistotny z Twojego punktu widzenia, pochwałami lub zachętą (ale w żadnym wypadku pieniężną), a wtedy ono będzie próbowało zadowolić Cię swoimi sukcesami.
  9. Nie porównuj osiągnięć swojego dziecka z osiągnięciami innych dzieci. (zwłaszcza jego rodzeństwo); Ciągłe niekorzystne porównania obniżają poczucie własnej wartości dziecka i utrwalają jego niechęć do dzieci odnoszących większe sukcesy.

VII. Podsumowanie wyników spotkania z rodzicami.

Pamiętaj, że to nie jest strata czasu, ale długoterminowa inwestycja siły, miłości i uwagi. Wprowadzanie dziecka w świat czytania i pielęgnowanie miłości do książek to bardzo ważne zadanie dla rodziny.

Ewentualna decyzja zgromadzenia rodziców.

  1. Omów teksty notatek w domu z resztą rodziny.
  2. Wychowawca powinien sporządzić harmonogram konsultacji z rodzicami w zakresie technik czytania.
  3. W kultywowaniu zainteresowań czytelniczych u dzieci należy kontynuować współpracę z nauczycielem z biblioteką dla dzieci.
  4. Wprowadź obowiązek odwiedzania biblioteki z rodzicami i naucz dziecko wybierać książki.

Literatura:

  1. Spotkania z rodzicami 4. klasa: Moskwa – 2008 – s. 58.
  2. Fesyukova L.B. Edukacja z bajką.: Charków – 1997.

Prowadzone Badania naukowe w zakresie rozwoju praktyki mowy małych dzieci i zanim wiek szkolny udowodniły, jak ważne jest wczesne czytanie na głos dzieciom. Z ustaleń naukowców wynika, że ​​dzieci, którym czytano książki od najmłodszych lat, proces nauki czytania rozpoczynały się znacznie łatwiej i wcześniej. Faktem jest, że proces uczenia się mowy ustnej będzie przebiegał równolegle z zapoznawaniem się w piśmie: dzieci zobaczą i z czasem rozróżnią litery, dowiedzą się, czym jest alfabet i jaka litera reprezentuje dany dźwięk oraz jak z liter powstają słowa. Ciekawość małych dzieci pobudzi je do uczenia się nowych rzeczy, a później pomoże im zrozumieć, czego można się dowiedzieć z tekstu i jak należy go czytać.

Od czego więc zacząć?

Po prostu czytaj

Nie martw się, czy Twój maluch jest gotowy, aby wysłuchać całej historii Czerwonego Kapturka, czy tylko jednej lub dwóch stron z bajki, czytaj tyle, ile potrafi słuchać. Możesz mu przeczytać dwie strony przed spacerem i jeszcze trzy po pójściu spać. Nawet najmniejszy fragment przeczytany Twojemu dziecku będzie odgrywał ogromną rolę w jego przyszłym rozwoju. Zobaczysz, że im starsze będzie Twoje dziecko, tym bardziej będzie zainteresowane słuchaniem dłuższych i bardziej skomplikowanych tekstów.

Wybierz bajki, które są interesujące dla Twojego dziecka

Nie jest wcale konieczne, aby Twoja córka uwielbiała bajki o księżniczkach tak samo, jak kochałeś je jako dziecko. Wybierając książkę do przeczytania, pamiętaj o tym, co interesuje Twoje dziecko. I nie martw się, jeśli córka poprosi Cię o poczytanie o ciężarówkach, a syn będzie domagał się opowieści o Kopciuszku, najwyraźniej to je interesuje ten moment. Nie zapominaj, że zaszczepiasz w nich miłość do czytania, nie ograniczasz ich zainteresowań.

Omów to, co przeczytałeś

Wraz ze wzrostem zainteresowania dziecka czytaniem rośnie także liczba pytań, jakie ma na temat książek i treści. Nie denerwuj się z tego powodu. Zrozumienie tego, co jest napisane w książce, to podstawowa umiejętność, którą każdy czytelnik musi nabyć. Wręcz przeciwnie, musisz utrzymać to zainteresowanie: odpowiadać na wszystkie pytania i zadawać własne! Zapewniamy Cię, że za każdym razem będziesz słyszeć coraz to nowe argumenty swojego dziecka, a on zaskoczy Cię nie raz!

bądź cierpliwy

Często zdarza się, że dzieci niechętnie czytają. Czasem nie chcą siedzieć cicho i słuchać, mogą nie być zainteresowane tym, o czym czytasz, albo ciągle Ci przeszkadzają i rozmawiają o swoich sprawach. Uspokój się i czytaj dalej. Twoja cierpliwość i spokój zostaną przekazane Twojemu dziecku i z czasem nauczy się kochać moment, gdy mu czytasz i będzie Cię o to prosić.

Być optymistą

Nawet jeśli Twoje dziecko nie lubi czytać, postaraj się go zainteresować. Entuzjazm jest zaraźliwy! A jeśli Ty sam nie możesz się doczekać przeczytania swojej ulubionej książki, wkrótce Twoje dziecko będzie z niecierpliwością czekać, aż Ty też mu ​​poczytasz. (Możesz też zastosować się do małego triku: z reguły dzieci nie lubią, gdy zaczynamy je kłaść do łóżka, więc po przypomnieniu, że czas iść spać, możesz zaproponować dziecku, aby przed snem trochę poczytało Uwierz mi, dzieci zgadzają się na wszystko, żebyle tylko nie zasnąć).

Czy warto?

Może Ci się wydawać, że poświęcasz na to mnóstwo czasu i wysiłku, a jednak Twoje dziecko nadal niechętnie słucha bajek i wtedy zadajesz sobie pytanie: czy warto tak bardzo cierpieć? Eksperci i doświadczeni rodzice odpowiadają jednoznacznie: warto!

Zacznij czytać dzieciom jak najwcześniej. Dla niemowląt kupuj kartonowe książeczki z dużymi rysunkami i literami, potem czytaj krótkie bajki, a dla przedszkolaków długie opowiadania i śmieszne historie. Można też zwrócić uwagę na te, które są pobierane na różnego rodzaju gadżety, jednak nadal lepiej jest dać pierwszeństwo tradycyjnej książce. Czytanie to także komunikacja z dzieckiem, zbliżycie się do siebie, nauczycie się lepiej rozumieć siebie i zaszczepicie dziecku miłość do świata książek.

10 lat temu, kiedy urodził się mój syn, byłem bardzo młody i nie miałem pojęcia, co robię. Moje życie było dalekie od ideału i moje główne zadanie było przeżyć. Pomimo tego, że bardzo kochałam mojego synka i opiekowałam się nim najlepiej jak umiałam, to troska ta wyrażała się przede wszystkim w tym, aby był dobrze odżywiony, czysty i zdrowy. Nie zabierałam go na dziecięce masaże i pływanie, nie uczyłam się z nim rymowanek i piosenek, nie budowałam mu zamków z klocków Lego i najbardziej żałuję, że nie czytałam mu wieczorem. W ciągu dnia też mu ​​nie czytałem.

Przegapiłam bardzo ważny moment w rozwoju mojego dziecka, kiedy miłość do książek i czytania układa się na intuicyjnym poziomie podświadomości. Dlatego później musiałem włożyć wiele wysiłku, aby zaszczepić synowi miłość do czytania.

Kiedy miał około 7 lat, w końcu zaczęłam zauważać, że mój syn jest zupełnie obojętny na książki. Umiał czytać, ale nie lubił. Zdałem sobie sprawę, że trzeba coś pilnie zrobić.

Najpierw zaczęłam mu czytać wieczorem. Wiem, że spóźniłem się o 7 lat, ale lepiej późno niż wcale. Potem zaczęliśmy razem czytać, na zmianę – ja stronę, on stronę. Stopniowo zacząłem gromadzić bibliotekę dla dzieci. Kupowałem mu różne książki, od komiksów po zbiory klasyków dla dzieci w 17 tomach. Zbierałem dla niego także różne encyklopedie. Starałam się znaleźć książki, które sprawiłyby mu przyjemność nie tylko czytaniem, ale i oglądaniem.

Specjalnie dla syna kupiłam regał i postawiłam go w pokoju dziecięcym. Moim zdaniem ważne jest, aby dziecko miało swoją osobistą biblioteczkę. Kupiłam też ogromną poduszkę/krzesło i lampę, żeby stworzyć naprawdę przytulny kącik do czytania. Nieformalnie i na tyle komfortowo, że dziecko chciałoby tam spędzać czas.

Stopniowo zaczęłam zabierać syna na prezentacje nowych książek i przedstawiać go autorom tych książek. Mamy teraz książki z autografami autorów i ilustratorów. Mojemu dziecku bardzo się to spodobało, bo zaczęło widzieć prawdziwi ludzie za tworzeniem książek. My też zaczęliśmy chodzić wystawy książek i festiwalach literackich i oczywiście stały się stałymi bywalcami księgarni. Zwykle wyprawa do księgarni zajmuje nam co najmniej godzinę. Zdecydowanie pijemy tam herbatę i długo zagłębiamy się w książki, siedząc na podłodze. Nie trzeba czegoś kupować, ważny jest sam proces.

Staram się rozwijać w synu miłość nie tylko do czytania, ale także do książek, jako przedmiotu, jako przedmiotu, po który sama sięga ręka. Sama uwielbiam książki. Uwielbiam trzymać je w dłoniach, wąchać i przeglądać strony. Bardzo chciałabym zaszczepić tę miłość w swoim dziecku.

I w końcu zapisałam go do biblioteki niedaleko mojego domu. Pozwalam synowi chodzić tam samodzielnie i wybierać książki według własnego uznania. Powtórzę raz jeszcze: nie chcę mu narzucać swoich upodobań i upodobań literackich. Ważne jest dla mnie, żeby czytał to, co go interesuje.

Mój syn ma prawie 11 lat. Nadal nie mogę powiedzieć, że czytanie jest jego ulubionym zajęciem, ale wypracowaliśmy sobie pewną rutynę i podejście do czytania. Czyta codziennie przed snem, ma ulubione książki i ulubionych autorów i można powiedzieć, że prawie udało mi się skorygować fakt, że nie zaszczepiłam dziecku miłości do książek od wczesnego dzieciństwa. Chociaż jest za wcześnie, żeby przestać...

Chętnie dowiem się, jak zaszczepiacie miłość do czytania swoim dzieciom, zwłaszcza starszym. Czy macie jakieś triki i techniki? Czy Wasze dzieci uwielbiają czytać?

Spotkanie rodzicielskie„Rodzina i książka”

Cel: stworzenie rodzicom warunków do zrozumienia wagi czytania w rodzinie i wyrobienie sobie pedagogicznie uzasadnionego stanowiska w sprawie wprowadzania własnego dziecka do czytania.

Cele: 1. Zrozumienie wagi wprowadzenia dziecka do systematycznego, świadomego czytania.

2. Identyfikacja problemów interakcji rodziców i dzieci w rozwoju zainteresowań czytelniczych.

3. Opanowanie przez rodziców technik rozwijania techniki, świadomości czytania i zainteresowania nią.

Etap przygotowawczy: 1. „Równoległa” ankieta wśród uczniów i ich rodziców na temat „Czy dziecko lubi czytać?” 2. Opracowanie instrukcji dla rodziców.

Nauczyciel: Drodzy rodzice. Temat naszego spotkania jest bardzo aktualny. Każdy z nas chciałby, aby jego dziecko pokochało czytanie. Sukhomlinsky w okresie badań nad przyczynami upośledzenia umysłowego u dzieci w wieku szkolnym zauważył, że jeśli w niższych klasach dzieci poświęcały niewiele czasu na proces czytania i przetwarzania otrzymanych informacji, wówczas rozwinęła się u nich struktura o niskiej aktywności mózgu.

Ostatnio odżyło zainteresowanie rodzinnym czytaniem. Jednak wielu uważa, że ​​dziś książki wypierane są przez telewizję i gry komputerowe. Ale książki nie mogą mieć konkurentów. Zawierają wiedzę ludzkości. Uczą dobra i sprawiedliwości, odkrywają piękno otaczającego ich świata, zaszczepiają miłość do życia i radość uczenia się. Książki, jak prawdziwi przyjaciele, nigdy Cię nie zdradzą. Osoba postrzega 20% informacji oczami, z czego 70% poprzez czytanie.

Ankiety dla rodziców i dzieci

2. Jaką książkę teraz czytasz?

3. Czy rodzice ci czytają?

4. Czy czytasz z rodzicami?

6. Czy czytasz, bo musisz, czy dlatego, że jest to interesujące?

7. Czy masz w domu jakieś ciekawe książki dla dzieci?

8. Czy chodzisz do biblioteki?

9. Jaką książkę czyta teraz mama? Tata?

10. Jakie książki lubisz najbardziej czytać?

2. Jaką książkę czyta teraz Twoje dziecko?

3. Czy czytasz dzieciom?

4. Czy czytasz ze swoim dzieckiem?

6. Czy uważasz, że Twoje dziecko czyta, bo musi, czy dlatego, że jest to interesujące?

7. Czy masz w swojej biblioteczce książki dla swojego dziecka?

8. Czy Twoje dziecko odwiedza bibliotekę?

9. Jaką książkę teraz czytasz? Twój małżonek?

10. Jakie książki woli czytać Twoje dziecko?

Analiza ankiet wykazała, że ​​tylko około połowa naszych dzieci lubi czytać, a rodzice byli w swoich ocenach bardziej rygorystyczni niż dzieci. Co trzeci rodzic nie wie, jaką książkę czyta teraz swoje dziecko. Mniej niż połowa rodziców czyta swoim dzieciom, ale nasze dzieci bardzo tego potrzebują. W nielicznych czterdziestu procentach rodzin dorośli uwielbiają czytać, a dzieci to oglądają. Co drugi rodzic pisze, że jego dziecko czyta więcej z konieczności. Prawie każdy ma w domu książki dla dzieci. Jednak nie wszystkie dzieci lubią chodzić do biblioteki. Odpowiedź na pytanie, co czytają dorośli, była rozczarowująca: prawie nikt nie potrafił na nią odpowiedzieć. Ale większość rodziców poprawnie nazwała książkę, którą czytało dziecko. Jednak odpowiedzi na ostatnie pytanie dotyczące preferencji czytelniczych dzieci są pełne sprzeczności.

Teraz wspólnie odpowiedzmy na pytanie: „Dlaczego czytanie jest ważne?” Proszę, abyście dobrali się w pary i przedstawili swoje argumenty w ciągu dwóch minut.

Łańcuch opinii rodziców W rezultacie na planszy pojawia się słowna „drabina”.

Komentarze nauczyciela do powstałego diagramu.

1. Książka budzi emocje.

Nawet I.P. Pavlov argumentował, że emocje są dla człowieka wyjątkowym i bardzo silnym źródłem energii. Czytając książkę, dziecko jest szczęśliwe, zmartwione, zdziwione, współczujące, a to są emocje, są potrzebne. Jeśli nie ma „ładunków” dodatnich, łatwo mogą pojawić się ujemne.

2. Czytanie zwiększa inteligencję.

Jeśli dziecko systematycznie nie czyta, to pomija około 14% wszystkich dostępnych mu informacji. Aby być na bieżąco z nowinkami naukowymi, człowiek musi dziś czytać tyle, ile wcześniej przeczytał w ciągu całego swojego życia.

3. Czytanie pomaga w nauce.

Dziecko, które dobrze czyta, szybko pojmuje znaczenie tego, co czyta i podkreśla najważniejsze punkty. Dziecko, które ma słabą umiejętność czytania, musi kilka razy przeczytać np. sformułowanie problemu, aby zrozumieć jego istotę. Ci, którzy czytają płynnie, zazwyczaj odpowiadają na pytania dotyczące tego, co czytają lepiej i mają większą świadomość ortograficzną. Takie dziecko posiada dużą ilość informacji, jest lepiej zorientowane we wszystkich przedmiotach, posiada umiejętność ich wyszukiwania i uogólniania.

4. Książki kształtują umiejętności samokształceniowe.

Rozpoczynając lekturę, dziecko zostaje uwolnione od zależności i opieki dorosłych. Dziecko chodzi do biblioteki, uczy się rozumieć strukturę książki, korzystać z podręczników, encyklopedii. To bardzo pomaga w zajęciach edukacyjnych.

5. Czytanie zachęca do działań moralnych.

Niestety życie i otaczająca rzeczywistość nie zawsze są pełne lekcji wysokiej moralności. A wiarę w dobro i jasność wspierają obrazy twoich ulubionych bohaterów, do których chcesz być podobny, których działania podziwiasz.

Zadajmy sobie teraz chyba najtrudniejsze pytanie: „Jak pielęgnować miłość do czytania?”

Sugeruję łączenie się w grupy i zaproponowanie własnego (być może sprawdzonego) sposobu na wprowadzenie dziecka do czytania.

Opcje „porady” od rodziców

1. Na dziecko duży wpływ ma to, czy rodzice sami czytają, czy nie. Jeśli większość czasu spędzają wieczorami w kuchni lub oglądając telewizję, jest mało prawdopodobne, że ich „dziecko” będzie molem książkowym.

2. Konieczne jest utrzymanie zainteresowania dziecka czytaniem: zadawaj pytania, zagłębiaj się w to, co czyta, bądź zaskoczony niektórymi momentami treści, daj się ponieść.

3. Uważamy, że pomocne mogą być małe, rodzicielskie „sztuczki”, np.: „Przeczytaj mi, proszę, bo inaczej nie mam czasu!” Na razie umyję naczynia.

4. Musisz dawać dziecku piękne książki, skupiające się na jego zainteresowaniach. Możesz częściej zabierać go do księgarni i wybierać! Ale jednocześnie nie „wsuwaj się” tylko w komiksy i ilustracje do „kreskówek”.

5. Musimy uzbroić się w cierpliwość, nie wyrzucać dziecku, że ma problemy z czytaniem, zachęcać go i chwalić za małe „kroki” do przodu. Pamiętaj, że Tobie też nie udało się od razu.

6. Czasami rodzice powinni odpowiedzieć „Nie wiem” i być szczerze zaskoczeni i zainteresowani tym, co czyta dziecko. Poczucie, że wie więcej o przynajmniej czymś, bardzo dodaje dziecku otuchy i pomaga mu utrwalić zainteresowanie czytaniem.

Nauczyciel: Oczywiście „skarbnicę mądrości czytelniczej” można wciąż uzupełniać. Myślę, że po naszym spotkaniu nadal będziesz to robił.

Znacząca lektura

Cele: - zapoznanie się z metodą myślenia parami jako sposobem rozwijania umiejętności znaczącego czytania u dzieci w wieku szkolnym;

- rozwijanie umiejętności współpracy z innymi ludźmi poprzez czytanie.

Etap wywołania.

1. Drodzy rodzice, zachęcam Was do zastanowienia się nad pytaniem: „Czym jest czytanie sensowne?” Zapisz swoje odpowiedzi na kartce papieru. Czy uważasz, że Twoje dzieci potrafią czytać ze zrozumieniem? Spróbuj mentalnie ocenić poziom wykształcenia tej umiejętności. A teraz podnieście rękę, ci, którzy myślą, że Wasze dziecko:

Osiąga zrozumienie tekstu, ale nie pojmuje go głęboko;

Głęboko rozumie to, co czyta.

(Rodzice podnoszą ręce, nauczyciel liczy liczbę głosów i zapisuje tę informację na tablicy.)

2. Czy uważasz, że dzieci należy uczyć sensownego czytania i co należy zrobić, aby czytanie miało sens? Zapisz swoje przemyślenia na ten temat na tej samej kartce papieru.

Etap treści

4. Dzisiaj przyjrzymy się jednej z metod, która pozwala wpłynąć na zainteresowanie czytaniem i rozwinąć umiejętność głębokiego rozumienia tego, co czytasz. Ta metoda nazywa się „myśleniem w parach”. Myślenie w parach polega na czytaniu tekstu z przystankami, a także wspólnym omawianiu go w parach. Jeden z partnerów (bardziej kompetentny czytelnik) pełni rolę mentora, a drugi członek pary (mniej kompetentny czytelnik) zostaje uczniem.

Myślenie w parach odbywa się w 3 etapach:

- "Przed czytaniem";

- "Jak czytasz";

- "Po odczytaniu."

Na każdym etapie zrozumienie tekstu odbywa się wielokierunkowo. Każdy kierunek odpowiada określonej grupie pytań. Dowiedzieć się przykładowa lista pytania, które mentor zadaje uczniowi na wszystkich etapach pracy z tekstem, aby poprawić jakość myślenia zarówno u siebie, jak i u partnera (załącznik nr 2).

5. Poćwiczmy stosowanie tej metody. Teraz przeczytam krótki tekst i zadam Ci pytania z listy pytań pierwszego poziomu (Załącznik nr 3).

6. Zanim zaczniecie pracować w parach, zapoznajcie się z zaleceniami skierowanymi do mentorów (załącznik nr 4).

7. Teraz w parach podzielicie się rolami i w podobny sposób będziecie pracować z innymi (tekst do wyboru nauczyciela).

Etap refleksji

8. Po zakończeniu pracy omówcie w grupie następujące pytania:

Czy zgadzasz się, że ta metoda uczy sensownego czytania?

Gdzie i kiedy możesz zastosować tę metodę komunikacji z dzieckiem?

Uzupełnij wpisy w tabeli (załącznik nr 1).

Rodzice omawiają pytania, wypełniają tabelę i dzielą się swoimi wnioskami z innymi uczestnikami spotkania rodziców z nauczycielami.

Załącznik nr 1

Czy zgadzasz się, że ta metoda uczy sensownego czytania?_________________

_____________________________________________________________________________

Opcje wpisów dokonanych przez rodziców:

Co to jest sensowna lektura?

Co należy zrobić, aby pomóc dzieciom czytać ze zrozumieniem?

Gdzie i kiedy możesz zastosować z dzieckiem metodę czytania w parach?

Przemyślana lektura

Zrozumienie tego, co czytasz

Możliwość powtórzenia tego, co przeczytałeś

Kompetentna lektura

Zgodność z intonacją i akcentem semantycznym

Podkreślenie głównych myśli, tego co może być ukryte

Umiejętność wyciągania wniosków

Znajdź nieznane słowa

Określ główny temat

Zainteresuj swoje dziecko

Zadawaj pytania podczas czytania

W domu, w szkole

Odwiedzanie z przyjaciółmi

Kiedy odrabiam pracę domową

Czytając gazety, czasopisma, beletrystykę

Przed spaniem

Załącznik nr 2

Etap 1 „Przed przeczytaniem”

Struktura książki/tekstu: Czego możesz się dowiedzieć z tytułu tekstu?

Rodzaj książki/tekstu: Jaki to rodzaj tekstu?

Stopień trudności: Czy praca z tym tekstem będzie trudna?

Cel czytelnika: Czego oczekujesz od tego tekstu?

Etap 2 „Jak czytasz”

Znaczenie: Jakie jest znaczenie tego, co czytasz?

Prawdomówność: Czy to, co jest napisane w tym tekście, jest prawdą?

Połączenia: Jak to się ma do rzeczywistości?

Etap 3 „Po przeczytaniu”

Podsumowanie: Jakie są główne idee, kluczowe myśli tekstu?

Ocena: Jaki jest Twój stosunek do tego, co czytasz?

Recenzja: Co pamiętasz?

Inne wskazówki: Czy podczas czytania miałeś jeszcze jakieś pytania?

Załącznik nr 3

Oto jedna z opcji wdrożenia metody. Praca opisana jest z pozycji mentora (nauczyciela).

Etap pierwszy – „Przed przeczytaniem”

Tekst, który przeczytamy, nosi tytuł „Masz swój własny umysł”, autorem tego tekstu jest Władimir Iwanowicz Dal. Proszę, powiedz mi, co ci to mówi, czego możesz się spodziewać po przeczytaniu tego tekstu? Czy praca z tym tekstem będzie trudna?

Nauczyciel słucha odpowiedzi rodziców i zaczyna czytać tekst z przerwami.

Etap drugi – „Jak czytasz”

Koza nabrała zwyczaju chodzenia do ogrodu: bywało, że gdy tylko pasterze wypędzili swoje stado, wtedy Vaska, jak na dobrego człowieka, pierwszy szedł, machając głową, kręcąc brodą; a gdy tylko dzieciaki usiądą gdzieś w wąwozie i pobawią się kamykami, Waśka od razu idzie do kapusty.

Nauczyciel zatrzymuje się i zadaje pytanie z listy pierwszego poziomu:

- Które z naszych prognoz się potwierdziły?

Kiedy już poszedł tą samą znajomą ścieżką, szedł i parskał. W tym czasie głupia owca odeszła od stada i poszła w zarośla, w pokrzywy i łopian; stoi, szczerze krzyczy i rozgląda się, czy ktoś tam jest miła osobażeby mnie wybawić z tego kłopotu. Widząc kozę, była taka szczęśliwa, jakby była swoim własnym bratem: pójdę, mówią, nawet za nim. „Ten powie: nie do mnie należy pójście za nim; Ten przywódca kóz idzie przed naszym stadem, podążajcie za nim śmiało!”

Nauczyciel zadaje pytanie:

- Jak to, o czym czytamy, ma się do rzeczywistości?

Nasze owce poszły, podążając za kozą. On przez wąwóz – ona przez wąwóz; on przez tyn, ona przez tyn i skończyła z nim w ogrodzie.

Tym razem ogrodnik wcześnie zajrzał do swojej kapusty i zobaczył gości. Długo trzymał gałązkę i rzucił się na nieproszonego. Koza, będąc bardziej zwinna, znów zdołała przeskoczyć przez ząb, zawahała się i wyszła na otwarte pole, a biedne owce zaczęły biegać, zaczęły biegać nieśmiało we wszystkich kierunkach i zostały złapane. Ogrodnik nie szczędził gałązek: zmiażdżył je wszystkie biedną owcą, aby nie krzyczała już własnym głosem, ale nie było już dla nikogo ratunku. Wreszcie ogrodnik pomyślał: co do cholery, zabijesz tego głupca, a wtedy właściciel się przywiąże, wypędził ją za bramę i gałązką wyciągnął na drogę.

Nauczyciel zadaje pytanie:

- Czy to, co jest napisane w tym tekście, jest prawdą?

Owce wróciły do ​​stada i zaczęły płakać nad kozą; a koza mówi:

A kto ci kazał podążać za moim ogonem? Zamyśliłem się, podobnie jak moja odpowiedź; Jeśli mężczyzna zmiażdży mi boki, to nie będę krzyczeć do nikogo, ani do właściciela, dlaczego nie karmi mnie w domu, ani do pasterza, dlaczego się mną nie zaopiekował, ale będę milczeć i wytrzymać. Dlaczego ten trudny niósł cię za mną? Nie dzwoniłem do ciebie.

Nauczyciel zadaje pytanie:

- Jaki jest sens tego, co czytasz?

- Jak to się ma do rzeczywistości?

A kozioł, choć jest łotrem i złodziejem, ma w tej sprawie rację. Każdy patrzy na własne oczy, eksploruje umysłem i idzie tam, gdzie jest lepiej. I tak też się dzieje z nami: jeden pozwoli sobie na każdy grzech, drugi, patrząc na niego, podąża za nim, a potem, gdy go spotka, płacze na nauczyciela. Nie masz własnego zdania?

Etap trzeci „Po przeczytaniu”

Po przeczytaniu nauczyciel zadaje pytania:

- Jakie są kluczowe myśli tego tekstu?

- Jaki jest Twój stosunek do tego, co czytasz?

- Co pamiętasz?

- Czy podczas czytania miałeś jeszcze jakieś pytania?

  • Twoim celem jako mentora jest poprawa jakości myślenia ucznia.
  • Używaj naturalnych pauz, aby zadawać dobre pytania i omawiać to, co przeczytałeś.
  • Zachęć ucznia do głośnego myślenia.
  • Uczeń może także zadawać Ci pytania.
  • Po zadaniu pytania daj uczniowi czas na przemyślenie.
  • Możesz wykorzystać dowolne pytania, które przyjdą Ci do głowy podczas czytania, wraz z pytaniami na papierze.
  • Jeśli pytania na liście nie pasują do tekstu, nie używaj ich.
  • Pamiętaj, aby zapytać ucznia: „Skąd to wiesz?”
  • Na drugim etapie, „W trakcie czytania”, zadawaj pytania dotyczące wszystkich obszarów w różnej kolejności.
  • Kiedy skończycie swoją pracę, podziękujcie sobie nawzajem.

Zatem, drodzy rodzice, czytajcie ze swoimi dziećmi, a uduchawicie swoje życie pięknymi obrazami. Ta droga nie jest łatwa, ale jest piękna, bo prowadzi na wyżyny moralności i zrozumienia wzniosłego celu Człowieka na tym świecie.

Martwisz się, że Twoje dziecko nie lubi czytać, ale spędza godziny grając w gry komputerowe lub hipnotyzując telewizor? Naturalnie, jako świadomy i kochający rodzic, który chce, aby jego potomstwo wyrosło na wszechstronnego i wszechstronnego człowieka, martwi Cię to! Jak jednak zadbać o to, by zaszczepić dziecku miłość do literatury?

Przypomnij sobie siebie w jego (jej) wieku. Dzieci zawsze są dziećmi, a Twoje dziecko jest mniejszą kopią Ciebie, jedynie zmodyfikowaną – dostosowaną do świata nowych technologii.

Podczas gdy ty biegałeś z przyjaciółmi po podwórku, bawiąc się w „Kozaków-zbójców”, dzisiejsze dzieci wolą biegać biernie – siedząc przy komputerze. Z nie mniejszym entuzjazmem grają w Dooma, Stalkera itp.

Właśnie z tej sytuacji możemy czerpać ogromne korzyści, niezależnie od tego, jak dziwnie to może zabrzmieć!

Z reguły rodzice zaczynają martwić się nieczytelnością swoich dzieci, gdy osiągną one wiek około 12-13 lat - najbardziej kontrowersyjny wiek. Nastolatek zaczyna z całych sił opierać się pomysłom rodziców i wierzy, że oni jako beznadziejnie zacofany element w swojej przeszłości nie mogą wnieść do swojego życia niczego wartościowego i w ogóle: „Nic nie rozumiesz, teraz wszystko jest inny!"

Ale kiedyś powiedziałeś to też swoim rodzicom. Pamiętasz? Oznacza to, że zachowanie Twojego dziecka nie powinno wydawać Ci się nie do przyjęcia i zachowując spokój i przytomność umysłu, przejdźmy do rzeczy.

1. Pierwszy i bardzo ważna zasada— nigdy nie zmuszaj dziecka do czytania! Nie krzycz na niego i nie rzucaj mu wyrzutów.

2. Nigdy nie dawaj przykładu swoim czytającym przyjaciołom, zwłaszcza nie-przyjaciołom – to tylko wzmocni jego opór!

3. Jeśli Twoje dziecko interesuje się grą komputerową „Stalker” (a niewielu chłopców pozostaje obojętnych na tę popularną grę), kup książkę o tej grze.

Nie, nie, nie - nie rób od razu miny! Być może to dzieło sztuki nie odpowiada Twojemu gustowi i wyobrażeniu o wysoce kulturalnym rozwoju Twojego dziecka, ale dopiero zaczynamy (od czegoś trzeba zacząć), a to tylko jedna z opcji i daleka od najgorsze.

4. Podczas czytania staraj się przykuć uwagę potencjalnego czytelnika książką tak, aby widział tytuł książki – wzbudzi to w nim naturalne zainteresowanie i zaszczepi w nim poczucie, że nie jesteś całkowicie opóźniony w czasie, a może będzie o czym z tobą porozmawiać, oprócz przydzielonych lekcji i znowu podartych dżinsów.

Na pytanie „Dlaczego nagle czytasz Stalkera?” Możesz odpowiedzieć, że jest to teraz bardzo popularne, więc przyciągnęło Cię „być na bieżąco”.

Po przeczytaniu kilku rozdziałów możesz dyskretnie zapytać swoje potomstwo: „Czy w grze też jest taka postać?”, „Co to jest artefakt „duszy”?” Zapewniam, że chętnie udzielą szczegółowej odpowiedzi ze wszystkimi szczegółami!

Przeczytaj na głos kilka krótkich fragmentów, które Ci się podobają i dowiedz się, czy w grze jest taka scena. Tam takiej sceny nie będzie, a Ty masz szansę zasiać ziarno ciekawości na żyznej glebie, mówiąc: "No cóż, oczywiście, nie da się wszystkiego zmieścić w grze. Gra to tylko jedna z wersji gry historii, a jest wiele różnych historii. Nie da się wszystkiego zmieścić. I ponownie zanurz się w czytaniu.

5. Po przeczytaniu książki skomentuj swoje wrażenia i zostaw ją w widocznym miejscu – pozwól, aby błysnęła przed oczami dziecka, wzbudzając zainteresowanie!

6. Najprawdopodobniej nie ujdzie ci to na sucho i będziesz musiał kupić i przeczytać drugą, trzecią, czwartą. Pamiętamy, że edukacja to praca, którą trzeba wykonywać sumiennie, jeśli chcemy na starość zaopatrzyć się w szklankę wody.

7. Przykład ze „Stalkerem” najprawdopodobniej dotyczy rodziców chłopców, ale są też książki bardziej uniwersalne, jak „Harry Potter” i „Władca Pierścieni”.

Scenariusz jest ten sam: sami czytamy, czytamy na głos ciekawe informacje, podziwiamy to, co czytamy i dzielimy się wrażeniami z dzieckiem. Wskazane jest odczytanie tych momentów, których nie ma w filmie - pobudzi to chęć odnalezienia pozostałych brakujących wydarzeń.

8. Odradza się kupowanie publikacji, w których wszystkie tomy znajdują się w jednej książce. Tak wiele stron może zmylić nawet doświadczonego miłośnika książek. Kupuj książki w osobnych tomach i dopiero gdy Twoje dziecko przeczyta jedną książkę, wyjmij następną. Przed zakupem powinieneś dowiedzieć się, która opcja tłumaczenia jest uważana za najbardziej udaną. Nie ma tu potrzeby wyjaśniać – im lepsze tłumaczenie, tym ciekawiej się czyta.

9. Można organizować wieczory literackie. Poproś dziecko, aby po kolei czytało na głos. Usiądź wygodnie, złap smakołyk i zacznij czytać. Zacznij od pierwszego i pozwól dziecku słuchać i czerpać inspirację - to zaszczepi w jego duszy poczucie komfortu, spokoju, zainteresowania i, co najważniejsze, pomoże poprawić wasz związek.

Po przeczytaniu kilku rozdziałów (stron) wręcz dziecku książkę, a kiedy zacznie czytać z wahaniem i nieśmiało, z wahaniem, Ty będziesz uważnie słuchać, a Twoja twarz będzie promieniować zainteresowaniem. Początkujący miłośnik książek nie powinien się nadmiernie stresować. Jeśli zauważysz, że dziecko jest zmęczone, zaproponuj swoją kolej, aby kontynuować. Jeśli to możliwe, zaangażuj w ten proces jak największą liczbę członków rodziny.

10. Pamiętaj, że sugerowane książki to tylko opcje. Znasz lepiej swoje maluchy i potrafisz dostosować się do ich gustów i preferencji.

11. Kiedy pierwsze nieśmiałe kroki już zostały poczynione, a Twoje dziecko nie wzdryga się już przed widokiem książek, ma już na koncie kilka przeczytanych książek, możesz zacząć rozwijać swój gust literacki. Ponieważ masz już mniej lub bardziej bliski związek, możesz dyskretnie naprowadzić go na pomysł, że oprócz fantasy istnieje inna, nie mniej interesująca literatura.

12. Przeczytaj „właściwą” książkę, przyciągnij uwagę dziecka - przeczytaj na głos cytaty, wyrażając swoje wrażenia i przemyślenia, podaj przykłady z życia, które zainspirowały Cię tym cytatem, Twoim zadaniem jest je zainteresować.

14. Nie oczekuj szybkich rezultatów. Nie złość się, jeśli Twoje wysiłki nie przynoszą efektów od razu. Pamiętaj – kropla niszczy kamień.

15. Nigdy nie trać cierpliwości, nie zmuszaj się, działaj ostrożnie, stopniowo, w przeciwnym razie ryzykujesz utratę zaufania i dobrej woli, które udało Ci się już zdobyć.

16. Kiedy Twoje dziecko samo poprosi Cię o polecenie mu książki lub dokona samodzielnego wyboru, wtedy możesz świętować zwycięstwo, napić się szampana, zadąć w róg, odpalić fajerwerki, uderzyć w bębny! Tylko to wszystko jest w tobie. Nie powinieneś wyjaśniać, że to wszystko jest twoją zasługą. Niech nowo nawrócony miłośnik książek będzie dumny ze swojego sukcesu, a nie Twojego!

Pamiętaj, że ten proces jest długi. Najczęściej nie zajmuje to dni, a nie tygodni, a nawet miesięcy. Jeśli mimo Waszych wysiłków Wasze dziecko przeczyta przynajmniej jedną książkę w roku, panowie jurorzy, uważajcie, że lody zostały przełamane!

Powodzenia, cierpliwości, samokontroli!

P.S. Wszystkie te rekomendacje to nie tylko zbiór słów i zdań. Osobiście zastosowałem to wszystko w praktyce i przyniosłem rezultaty. Kiedy mój syn miał około 11 lat, poważnie zaniepokoiła mnie jego absolutna niechęć do czytania, choć sama wychowałam się w czytającej rodzinie.

Krok po kroku przeszedłem przez wszystko, co opisałem powyżej. Teraz mój syn ma 19 lat, czyta wiele poważnych książek i otrzymuje wykształcenie językowe. Czyta wiele książek z mojego polecenia, co pozwala nam dzielić się wrażeniami i opiniami na temat tego, co przeczytaliśmy. Teraz sam czyta mi fragmenty książek, które szczególnie mi się podobały i poddaje je swojej ocenie.

Działaj, a odniesiesz sukces!

Skomentuj artykuł „Twoje dziecko nie lubi czytać? Wiem, co robić!”

Uważam, że propozycja zawarta w artykule jest słuszna. Ale nie ma to już na celu zaszczepienia miłości do czytania, ale znalezienie wspólnego języka z dzieckiem, a bez tego nie ma komunikacji. Dotyczy to nie tylko czytania, ale także mody, zachowań, podejścia do nauki itp. Przecież aby dziecko mogło brać z Ciebie przykład, musisz być takim przykładem. Jean-Paul Sartre (jest między innymi wybitnym nauczycielem) zapytany, jak zaszczepić w dziecku miłość do czytania, odpowiedział: „...stwórzcie dziecku „książkową” atmosferę. ..” Wszyscy w domu powinni czytać książki i traktować je z niepokojem. [link-1]

2011-12-08 08.12.2011 21:28:23,

To nie jest rekomendacja dla nikogo, nie jest odpowiednia dla każdego wieku. Dopóki dziecko nie zacznie czytać niemal bez wahania, pewnie i nie bojaźliwie, nie ma sensu czekać, aż nagle pochłonie go czytanie. Wiadomo to od dawna, bo Nie da się nadążać za fabułą ciekawej książki, jeśli potykamy się o każde słowo i czytamy niepewnie. Dziecko przestaje rozumieć to, co czyta, a jego wysiłki w czytaniu okazują się sto razy silniejsze niż chęć nauczenia się kontynuacji.

2011-12-05 05.12.2011 16:16:23,

Co powinienem zrobić?? Tutaj wszyscy czytają, w każdej wolnej chwili włącza się nie telewizor, ale książka (elektroniczna, papierowa, nieważne). Córka nauczyła się już prawie sama (oczywiście do września będzie już czytać niemal płynnie), najmłodsza (2 lata) udaje, że czyta. A maturzysta pierwszoklasisty kategorycznie NIE CZYTA:(. Nic. NIE JEST ZAINTERESOWANY. Sam tak powiedział. :(. I wcale nie słucha:(. Będzie siedział i błąkał się pośrodku I zawsze tak było, odkąd pamiętam nasze doświadczenia czytelnicze:(

2012-04-07 07.04.2012 02:34:15,