사업 아이디어 

생물학 수업 "종분화. 소진화의 결과." 새로운 종의 형성 종분화에 관한 생물학 발표

1. 조직의 순간

학생과 교사 간의 상호 인사를 통해 수업 준비 상태를 확인합니다.

2. 이전에 공부한 내용의 반복

수업에 대한 질문:

지난 생물학 수업에서 어떤 주제를 공부했습니까?

이해하기 위해서는 신소재, 관계를 구축하고 전체 주제에 대한 인식에 대한 전체적인 그림을 제공하기 위해 "생물체의 생활 조건 적응"이라는 주제에 대한 여러 질문을 반복합니다.

1. 정면 조사

조건에 대한 유기체의 적응의 주요 형태를 지정하십시오. 환경그리고 인생 전반에 걸쳐

2. 학생들에게는 다음 중 하나를 선택할 수 있습니다.

1. 작업 1을 완료하세요.

"유기체의 적응형 색상과 모양의 유형을 결정합니다."

작업 2를 완료하세요.

"다양한 캐릭터의 적응적 의미."

2. 개별 카드 "유기체 적응의 상대성"에 있는 표를 작성합니다.

애플리케이션.

잘하셨어요! 당신은 지난 수업에서 우리가 이야기한 모든 것을 잘 기억합니다.

3. 문제가 되는 질문에 대한 설명:

이제 우리는 살아있는 유기체에 존재하는 일부 적응을 반복했습니다. 적응은 유기체의 생존을 가능하게 할 뿐만 아니라 세상을 더 밝고 다양하게 만듭니다. 식물과 동물 공동체의 삶을 담은 비디오 클립을 보여주는 "Beauty Lives Everywhere" 클립을 시청하세요.

안에.어떤 종류의 생명체를 보셨나요? 몇 명이나 있었나요?

문제가 있는 질문 :

생명체의 종류는 왜 이렇게 많은 걸까요?

이 질문에 대한 답을 찾기 위해 약간의 실험실 작업을 해보겠습니다.

4. 그룹 실험실 작업(3개 그룹)

지: 1.제안된 공백은 부리가 없는 새를 묘사합니다. 당신의 임무는 a) 날아다니는 곤충, b) 원뿔의 씨앗, c) 살아있는 곤충을 먹기로 전환한 각 새의 부리를 완성하는 것입니다.

나무에.

2. 다른 식습관으로의 전환이 어떤 영향을 미칠 수 있는지 제안 모습자손.

부록 2

여러분, 지금 하고 있는 일을 종분화(speciation)라고 합니다.

오늘 우리 수업의 주제는 진화의 결과로 인한 종분화입니다.

5. 새로운 자료 학습

수업 주제의 메시지 및 녹음.

수업 목표를 명확하게 합니다.

노트를 열고 수업 날짜와 주제를 적어보세요.

수업 과제:

"종분화"라는 개념의 정의를 공식화합니다.

종분화는 새로운 종이 출현하는 과정이다. 특정 조건.

종분화는 진화 과정의 질적 단계이다.

이는 소진화가 종의 형성으로 끝나고 대진화가 시작됨을 의미합니다.

종분화에는 지리적 방법과 생태학적 방법의 두 가지 방법이 있습니다. 슬라이드 11

종분화의 지리적 방법에 대해 알아봅시다.

수업 과제:

1. 248-250페이지의 “지리적 종분화” 기사를 연구하십시오.

2. 질문에 답하십시오:

인구 간 유전자 교환이 중단되는 이유는 무엇입니까?

(지리적 구분: 산맥, 빙하, 물 장벽의 출현 등)

지리적 종분화율은 얼마인가?

(수십만년에 걸쳐 매우 느리게 발생함)

이 예에서 종의 원산지 경로를 지정하십시오.

a) 빙하작용으로 인한 은방울꽃 인구의 붕괴

b) 다윈의 핀치새의 출현.

(지리적 종분화)

생태학적 종분화의 특징을 고려해 봅시다.

생태학적 종분화 - 원래 종의 범위 내에서 발생합니다.

생태학적 종분화를 통해 발생하는 종을 흔히 “생태적 종족”이라고 부릅니다.

생태학적 종분화는 여러 가지 방법으로 발생할 수 있습니다.

a) 배수체화를 통해 염색체 수가 급격히 변화하는 새로운 종의 출현;

b) 한 종의 다른 종으로의 변형은 서식지 및 번식의 불일치, 생활 조건, 식품 전문화 등 다양한 환경 조건과 관련이 있습니다.

애니메이션 '생태종분화'를 감상해 보세요.

생태학적 종분화의 특징:

이러한 방식으로 형성된 새로운 종은 대개 외부적으로(형태학적으로) 원래 종과 매우 가깝습니다.

혼성발생의 경우에만 부모의 것과는 다른 새로운 형태가 나타날 수 있습니다.

6. 지식의 통합: (정면)

1. 당신이 실험실 작업 중에 창조한 종들이 어떻게(종분화의 메커니즘) 형성될 수 있었는지 제안하십시오. 그 이유는 무엇입니까? 슬라이드 18

2. 지리적 종분화 도표를 그려보세요. (화살표 그리기)

3. 그림에 표시된 종분화 방법을 말해보세요. 왜 그렇게 생각하시나요?

4. 다양한 형태의 요통이 나타나는 원인은 무엇입니까? 슬라이드 22

7. 수업 결론:

수업 시작 시 문제가 되는 질문:

1. 생명체의 종류는 왜 그토록 많고, 서로 다른가요?

2. 소진화는 항상 새로운 종의 형성으로 이어지는가?

3. 어떤 종분화 경로가 가장 일반적이며, 그 이유는 무엇입니까?

8. 발표 및 토론 숙제:

교과서 §4.11에 따르면 문단 뒤의 질문은 용어입니다.

개별적으로: 부록 3

1 . 카드 1.

이 카드에는 어떤 유형의 종분화가 표시되어 있나요? 왜 그렇게 생각하시나요?

2. 학습장교과서 41페이지로

나귀 5 -7

9. 수업 요약:

등급:

성적은 이사회에 온 학생들, 그룹 대표자, 수업에 적극적으로 참여한 학생들이 받습니다.

10. 반성

요약해보자. 이렇게 하려면 다음 구문을 완성해야 합니다(단 하나만, 모두). « 수업을 마치고 말하고 싶습니다 ... "

1. 나는 수업에 (관심이 있음, 관심이 없음) ____________

2. 나는 수업에서 내 작업에 (만족 (아마), 만족하지 않음 (아마))____________

3. 나는 (이해했다, 이해하지 못했다) _____________ 교육 자료수업에서.

각 학생을 위해 인쇄됨

종분화.

종분화

1.정의, 기본 개념

2. 종분화 경로(E. Mayr에 따름)

3.종분화의 주요 방법

종분화는 새로운 종의 출현으로 이어지는 진화 과정의 질적 단계이며, 그 결과 새로 출현한 종은 원래 부모 종과의 모든 연결을 잃습니다.

  • 찰스 다윈(Charles Darwin)의 이론에 따르면, 존재를 위한 종내 투쟁과 자연 선택은 종의 개체군이 분기되어 새로운 종의 형성으로 이어지는 주요 이유입니다.
  • 미국의 유명한 동물학자이자 진화론자인 에른스트 마이어(Ernst Mayr)는 종분화 문제를 해결하는 데 큰 공헌을 했습니다.

현재 지구상에는 엄청나게 다양한 종들이 있으며, 그 총 수는 수백만에 달하며, 과학자들은 지구상의 생명체 전체에 걸쳐 그 수가 50~100배 더 많다고 믿습니다.

에른스트 발터 마이어

1964년에 "인구, 종, 진화"라는 책에서 종분화의 주요 경로를 확인한 미국의 진화 과학자입니다.

종분화 경로(E. Mayr에 따름)

  • 첫 번째 방법은 한 종을 다른 종으로 변환하는 과정(A에서 B로)으로, 딸 ​​종의 형성(계통적 종분화) 없이 오랜 기간에 걸쳐 조상 종이 후손 종으로 변환되는 과정입니다.
  • 두 번째 방법은 두 가지의 융합(혼성화)과 관련이 있습니다. 기존 종(A 및 B) 및 새로운 종 C의 형성(종간 잡종 종분화);
  • 세 번째 방법은 하나의 조상 종이 독립적으로 진화하는 여러 종으로의 분기(분할)에 기인합니다(진정한 분기 종분화). 이것이 대부분의 종이 형성된 방식입니다.

종분화의 주요 경로(마이어에 따르면).

왼쪽에서 오른쪽으로 – 계통분화; 종의 잡종 기원(C), 다양한 종분화.

에오히포스

현대 말

종간 잡종

늑대와 개 (늑대 개)

종간 잡종

회색곰과 북극곰

분기(형질의 분기)는 하나의 조상 형태를 여러 개의 새로운 체계적 범주(종, 속, 과 등)로 나누는 것입니다. 발산 원리는 다음을 증명합니다.

유사한 유기체가 공통 조상으로부터 발생했습니다.

종의 다양한 형성은 유사한 존재 조건에 대한 관련 형태 간의 경쟁 증가로 인해 발생합니다.

III. 염색체

(망사)

I. 지리적(동소계) 종분화(라틴어 allo - 다름 및 patria - 고향) - 부모 종의 공간적 고립의 결과로 발생하며 여러 요인의 영향으로 발생할 수 있는 형태학적 분기의 가능성을 제공합니다(가장 일반적인 방법).

  • 지리적으로 고립된 지역의 생활 조건은 크게 다를 수 있습니다. 자연 선택은 다양한 생활 조건에 대한 적응으로 인해 한 종의 개체군이 형태적으로 다양해지게 됩니다.
  • 적응 방사선에 가장 유리한 조건은 본토에서 상당한 거리에 위치한 섬 그룹(군도)에서 발생합니다.
  • 동종요법 종분화다른 지역에서 - 지리적(공간적) 고립으로 인해. 그러한 고립의 이유는 육지 동물에게는 큰 강, 저지대 동물에게는 산, 동물의 이동이나 식물 종자의 분포를 방해하는 유사한 장애물 때문일 수 있습니다. 인구를 분리하는 먼 거리도 같은 의미를 갖습니다.

이는 종의 원래 범위가 다양한 자연적 장벽에 의해 구분될 때 관찰됩니다. 결과적으로, 분리된 개체군은 서로 자유롭게 교배할 수 없으며, 결과적으로 서로 다른 아종이 탄생합니다.

지리적 격리

브라운송어의 아종

  • (A) 발트해;
  • (B) 흑해;
  • (나) 카스피해

송어는 연어과에 속하는 소하성 어류입니다. 길이는 최대 1m, 무게는 최대 13kg입니다. 카스피 연어 – 최대 51kg. 흑해, 카스피해, 발트해, 아랄해를 포함한 유럽해 연안에 서식합니다. 산란을 위해 강으로 갑니다. 낚시와 번식의 귀중한 개체입니다. 민물 형태의 갈색 송어.

이웃 갈라파고스 제도에 서식하는 핀치새 종의 차이로 인해 찰스 다윈은 종의 기원에 대한 아이디어를 내놓았고, 그 이후로 이 새를 다윈의 핀치새라고 부르게 되었습니다.

큰

땅핀치

두꺼운 부리

나무 핀치

워블러 핀치

  • 지리적 종분화의 가장 눈에 띄는 예는 고리 서식지를 형성하는 밀접하게 관련된 종들의 복합체입니다.
  • 큰흰머리갈매기 단지의 범위 지구의 북반구를 넓은 고리로 덮고 있습니다. 복합체 내에는 등과 날개의 색상, 다리의 색상 및 안와 주위 고리가 다른 최대 15개의 서로 다른 형태가 구별됩니다.
  • 은행에서 북부 사투리그리고 발트 어파바다에는 두 종류의 갈매기가 살고 있어요. 청어갈매기그리고 웃는 클루샤 클루샤. 이 두 종은 범위의 반대쪽 가장자리에서 서로 결합하여 관련 개체군의 사슬을 형성합니다. (갈매기의 원형 범위).

II. 생태학적(교감적) 종분화(라틴어 sim - 함께 및 patria - 고향) - 원래 종의 범위 내에서 생활 조건(생태적 고립)의 차이로 인해 발생합니다.

  • 이는 명확하게 구별되는 개인 형태를 갖는 영토적으로 통일된 인구를 기반으로 수행됩니다.
  • 새로운 종의 출현은 다양한 방식으로 발생할 수 있습니다.
  • 생태학적 종분화를 통해 발생하는 종을 흔히 “생태적 종족”이라고 부릅니다.
  • 교감적 종분화주로 단일 개체군을 두 개 이상의 유기체 그룹으로 나누는 것에서 시작되며, 이후 계속해서 분기됩니다. 이는 환경적 고립의 결과로 발생할 수 있습니다.

생태학적 고립은 숲(왼쪽)과 초원(오른쪽)과 같이 서로 다른 형태의 한 종 또는 밀접하게 관련된 여러 종의 서식지가 일치하지 않을 때 관찰됩니다.

환경 단열

  • 때로는 동일한 범위 내에서 종의 개별 개체군이 서식지 조건이 다릅니다. 이로 인해 개인의 현상이 변하고 그에 따라 형태도 변합니다.
  • 예를 들어, 불과 12,000년 전에 형성된 아프리카 빅토리아 호수에는 형태, 생활 방식, 행동 및 기타 여러 특성이 서로 다른 500종 이상의 시클리드 물고기가 살고 있습니다.

시클리드의 종 다양성

생태 경주

바구미

큰 소나무

참나무 바구미

III. 염색체(네트워크) 종분화 - 염색체 수와 모양의 변화로 인해 발생하며, 이는 종종 교차 불능으로 이어집니다. 새로운 형태부모의 표정으로. 흔히 갑작스럽다고 합니다.

  • 배수체화(염색체 수가 갑자기 증가함)의 결과로 새로운 종이 형성될 수 있습니다.
  • 이러한 유형의 종분화는 식물에서 가장 흔하지만 때로는 연체동물, 곤충, 어류, 양서류, 파충류 등 일부 동물 그룹에서도 발생합니다.

염색체 종분화의 형태

  • 배수성(염색체 수의 다중 증가);
  • 이종 교잡;
  • 염색체 재배열.
  • 배수체는 일반적으로 불리한 영향에 저항력이 있으며, 극단적인 조건에서는 자연 선택이 이들의 출현을 선호합니다.
  • 따라서 Spitsbergen과 Novaya Zemlya에서는 고등 식물 종의 약 80%가 배수체 형태로 나타납니다.

배수성

식물에서는 염색체 종분화의 드문 방법인 혼성화에 이어 배수성이 발생합니다.

슬로와 체리 자두의 교배에 이어 배수성을 거쳐 재배된 자두가 탄생했습니다.

매실 열매

체리 자두 과일

슬로 과일

큰 잎 장미 14개 포함

염색체

큰 잎 장미 28개

염색체

호랑이 도롱뇽

암비토마 sp.

  • 염색체 종분화는 동성 생식이 가능한 동물 그룹(예: 처녀생식)에서 가능합니다.
  • 이러한 방식으로 발생한 밀접하게 관련된 종은 예를 들어 Ambistoma 속의 도롱뇽에서 발견됩니다.
  • 설치류의 경우, 밀접하게 관련된 종들이 염색체의 수와 모양이 다른 것은 드문 일이 아닙니다.
  • 예를 들어, 두더지 들쥐(Ellobius talpinus) 중에는 겉으로는 서로 구별할 수 없지만 염색체 수(32개에서 54개)가 다른 16가지 형태가 있습니다.
  • 일부 형태는 서로 교배하여 생식 능력이 있는 자손을 낳을 수 있는 반면, 다른 형태는 생식적으로 고립되어 있습니다.

두더지들쥐

“찰스 다윈의 생애” - 찰스 다윈(1809-1882). 진화나무. 비글호의 항해. 다윈은 1838년부터 1841년까지 런던 지질학회(Geological Society of London)의 비서였습니다. 찰스 다윈은 언제, 어디서 태어났는가? 여기서 다윈은 과학자이자 작가로서 고독하고 절제된 삶을 살았습니다. Ch. 다윈의 어머니 수잔나 다윈. 찰스 다윈은 1809년 2월 12일 슈롭셔 주 슈루즈버리에서 태어났습니다.

"인공선택 다윈" - 재배되는 식물 품종과 동물 품종의 원산지입니다. 식물. 가변성은 유기체가 새로운 특성과 특성을 획득하는 능력입니다. 150종의 비둘기, 많은 개 품종, 양배추 품종의 사육사에 의한 사육... 인공 선택은 특정 특성과 특성을 가진 개체의 체계적인 선택과 번식을 통해 새로운 동물 품종과 재배 식물 품종을 만드는 과정입니다. 인간에게 가치가 있습니다.

“Biology Darwin” - 발표 준비자: Danilchenko O.V., 고등 생물학 교사 자격 카테고리도네츠크 중등 학교 번호 97. 에든버러 대학교 1825. 1859년 11월 24일... 다윈의 아내-엠마 다윈. 로버트 피츠로이 선장. 존 후커 - 식물학자. 갈라파고스 거북이. Henslowe John Stevens 식물학 교수.

"다윈의 이론" - 진화에서는 유전적(불확정) 변이성만이 중요합니다. 제한된 환경 자원. 종의 출현. 상관, 상관 - 한 기관의 변화가 다른 기관의 변화를 유발합니다. 진화의 메커니즘(찰스 다윈의 이론에 따름) 1809년에 태어났습니다. 자연 선택.

“다윈의 교리” - 자연 선택에 관한 찰스 다윈의 교리: 찰스 다윈의 어머니 수잔나 다윈. 찰스 다윈의 아버지 로버트 워링 다윈. 일반화






종분화 조건 종분화 동안 자연 선택이 작동하여 개체군을 서식지 조건에 적응시키고 생식 격리를 통해 개체군의 유전자 풀을 변경하며 이러한 격리 덕분에 종의 분기 또는 분기가 보장됩니다.


자연에 존재하는 종의 다양성은 총 수백만에 달합니다. 전문가들은 지구상에 생명체가 출현한 이후 지금까지 존재했던 종의 수가 아마도 몇 배 더 많을 것이라고 믿습니다.






종분화 경로 첫 번째는 기존 종의 변형(계통 종분화)입니다. 두 번째 경로는 기존의 두 종 A와 B의 융합과 새로운 종 C의 형성(잡종 발생 기원)과 관련이 있습니다. 세 번째 경로는 하나의 조상 종이 독립적으로 진화하는 여러 종으로의 분기(분할)로 인한 것입니다. 이것이 진화가 따라온 길입니다.


각 종은 닫힌 유전 시스템입니다. 대표자 다른 유형교배하지 마십시오. 교배하는 경우 자손을 생산하지 않거나 이 자손은 불임입니다. 그러므로, 다양한 종분화는 조상 종 내에서 고립된 개체군의 출현이 선행되어야 합니다.


종내 격리의 형태 공간적 격리는 서로 멀리 떨어져 있거나 지리적 장벽으로 분리된 개체군 사이에서 발생합니다. 생태학적 격리 - 생물학적 격리의 한 형태는 생식 생태와 선호하는 서식지에서 유기체의 다양성을 기반으로 합니다.


장기간의 종내 분리는 각 개체군이 독립적으로 진화한다는 사실로 이어집니다. 이는 유전적 차이로 이어진다. 개체군은 다양한 형태적, 생리적, 행동적 특성에서 서로 점점 덜 유사해지고 있으며, 이로 인해 고립과 종분화의 생물학적 메커니즘이 출현하게 됩니다.




동종(지리적) 종분화 다양한 지역에서의 종분화는 지리적(공간적) 고립으로 인해 발생합니다. 그러한 고립의 이유는 육지 동물에게는 큰 강, 저지대 동물에게는 산, 동물의 이동이나 식물 종자의 분포를 방해하는 유사한 장애물 때문일 수 있습니다. 인구를 분리하는 먼 거리도 같은 의미를 갖습니다.


종의 범위가 여러 개의 고립된 부분으로 분할되어 발생합니다. 더욱이 선택은 그러한 각 부분에서 다르게 작용할 수 있으며, 유전적 부동의 영향과 돌연변이 과정은 분명히 다를 것입니다. 그러면 시간이 지나면서 새로운 유전자형과 표현형이 고립된 부분에 축적됩니다. 개인 다른 부분들이전에 통합된 서식지는 생태학적 지위를 바꿀 수 있습니다. 이러한 역사적 과정을 통해 집단의 분화 정도는 종 수준에 이를 수 있다.


예: 5월 은방울꽃 - 러시아의 유럽 영토에서 흔히 볼 수 있는 은방울꽃은 프리모르스키 영토와 극동(더 질기고 밀랍 같은 잎과 붉은 잎자루가 있습니다.) 트랜스캅카스 은방울꽃(Convallaria transcaucasica)은 코카서스 숲에 서식합니다.








송어 연어과에 속하는 철새입니다. 길이는 최대 1m, 무게는 최대 13kg입니다. 카스피 연어는 최대 51kg입니다. 흑해, 카스피해, 발트해, 아랄해를 포함한 유럽해 연안에 서식합니다. 산란을 위해 강으로 갑니다. 낚시와 번식의 귀중한 개체입니다. 민물 형태의 갈색 송어.

















한여름에 풀을 정기적으로 깎으면 꽃이 피는 시기가 다른 이 식물의 두 가지 생태 종족이 형성되었습니다. 봄 종족에는 노란색 꽃이, 가을 종족에는 주황색 꽃이 피었습니다. 딸랑이의 세 번째 형태로 씨앗이 익는 시기는 수확 시기와 일치합니다. 큰 딸랑이


버드나무 잎벌레에는 "버드나무"와 "자작나무"라는 두 가지 생태 종족이 있습니다. 버드나무종의 딱정벌레와 유충은 버드나무 잎만 먹을 수 있고, 자작나무종은 자작나무와 버드나무를 모두 먹을 수 있습니다.










원거리 혼성화 자연에서, 종들 사이의 원거리 혼성화는 게놈에서 염색체가 두 배로 늘어나면서 발생할 수도 있습니다. 예를 들어, 알단 강 유역을 따라 마가목과 코토네스터의 종간 잡종에서 유래한 마가목 식물의 작은 개체군이 자랍니다. 로완 코토네스터(Rowan cotoneaster)는 야쿠티아의 좁은 지역 고유종입니다.







목표:

  1. 개체군에서 발생하는 진화 과정에 대한 학생들의 지식을 통합하고 종분화에 대한 현대적인 아이디어를 소개합니다.
  2. 종분화의 방식, 비율 및 유형에 대한 개념을 제공합니다.
  3. 이전에 연구한 자료와 새로운 자료를 비교하여 독립적으로 결론을 도출하는 기술을 개발합니다.
  4. 연구중인 주제에 대한 관심, 이론적 자료를 실제 생활과 연결하는 능력을 키우십시오.

장비:

  • 테이블 “종분화”, “다배체”, 멀티미디어 설치, 그림, 다이어그램, 초상화가 포함된 디스크;
  • 테스트, 질문이 있는 카드.

수업 방법론

I. 조직적인 순간.

II. 지식 확인

옵션을 기반으로 테스트 작업(부록 1)

카드 작업(학생 3~4명, 나머지는 보완)(부록 2).

III. 지각 준비

여러분, 오늘날 우리는 진화론의 가르침을 계속해서 관점에서 고려하고 있습니다. 현대적인 개념그리고 이 교리를 다윈주의와 비교해 보세요.

  1. 진화의 단위는 무엇입니까? 왜?
  2. 진화 과정은 인구 집단에서 어떤 결과를 가져올 수 있습니까?
  3. 어떤 종류의 단열재를 알고 있나요?

IV. 주제발표 및 목표설정

오늘 수업에서 우리는 현대 진화론자들에 대해 계속해서 알아가고, 종분화가 무엇인지, 그 경로, 유형 및 속도를 배울 것입니다. 이전에 연구한 물질과 새로운 물질을 비교하고, 비교를 바탕으로 결론을 도출하는 능력을 계속 키워나가며, 소진화란 무엇이며, 그 결과는 무엇인지 알아봅시다.

(미니강의 중에는 노트에 자료를 적습니다.)

우리는 매우 다양한 유기체에 둘러싸여 있습니다. 새, 물고기, 식물 등 다양한 종. 어떻게 생겼습니까? 종분화의 기초는 무엇인가?

종분화는 특정 조건에서 새로운 종이 출현하는 복잡한 진화 과정입니다.

이 과정의 연구에 큰 공헌을 한 사람은 다음과 같습니다. 어니스트 마이어는 1964년에 “Population, Species, Evolution”이라는 책에서 종분화의 세 가지 주요 방식을 확인했습니다.

(화면은 종분화 경로의 다이어그램을 보여줍니다)

Phyletic - 종 A에서 B가 형성됨

이 경로는 종 수의 변화를 의미하지 않으며 대진화를 연구할 때 이에 대해 더 자세히 알게 될 것입니다. A->B

2. 혼성생성– A+B->C 또는 A + B-> (A+B)+C

때로는 종의 수가 감소하는 경우도 있습니다. 우리는 오늘 수업의 뒷부분에서 이러한 종분화 경로를 살펴보겠습니다.

3. 다른(true) - A->A+B 이것은 가장 일반적이고 가장 오래된 것입니다. 다윈이 설명한 것이 바로 이 길이다. 다양성을 가져오기 때문이죠. 종 수의 증가에 기여합니다.

이제 종분화의 유형을 살펴 보겠습니다.

(화면에는 지리적 종분화 도표가 나와 있습니다.)

1. Allopatric - (allos - 다른, patria - 고국) 지리적 격리를 기반으로 지리적 장벽(능선, 해협, 운하, 도시, 들판, 정원)의 출현으로 인해 격리된 개체(지리적으로 격리된 인구)가 나타납니다. 인구의 단일 유전자 풀은 지리적 고립으로 인해 분열되었습니다. 한편으로는 분리물과 활동 사이의 유전자 흐름 중단 자연 선택반면에 그들은 점차적으로 생식적 고립을 가져오고 결과적으로 새로운 종이 형성됩니다. 따라서 다윈이 묘사한 갈라파고스 제도의 다양한 핀치류가 탄생했습니다. 흰 토끼는 우리나라 거의 전체 영토, 겨울에 눈이 내리지 않는 지역, 갈색 토끼가 발생하고 산토끼가 산간 지역에 널리 퍼져 있습니다. 일부 종의 가슴은 지리적 고립의 결과로 발생했습니다.

(화면에는 핀치새 그림, 산토끼 분포지도가 있습니다).

2. Sympatric - 한 영역에서 분기가 발생하는 경우 발생합니다. 이는 다양한 상태와 관련이 있으며 때로는 식품 전문화와 관련이 있습니다. 예를 들어, 유럽 영토에 서식하는 미나리아재비 5종은 조건의 변화로 인해 하나의 원래 종에서 유래했습니다. 천만년에 걸쳐 바이칼 호수에는 많은 고유종의 어류와 무척추 동물이 발생했습니다. 양서류는 한 조상에서 250 종입니다. 가슴 - 음식 전문화.

(화면에는 가슴, 미나리, 양각류의 사진이 있습니다).

따라서 결론을 내리자: 종분화의 기초는 무엇인가? (지식 기반 학습자 마지막 주제결론을 도출.)

물리학적.

이제 종분화율을 살펴보자. 이에 대해 다윈은 뭐라고 말했습니까? (학생들의 복습 답변) 예, 종분화는 종종 매우 느리게 발생합니다. 하지만 자연 선택의 형태를 연구함으로써 우리는 때때로 선택이 매우 빠르게 작용하여 갑작스러운 종분화를 가져온다는 것을 배웠습니다(화면의 다이어그램).

교과서를 사용한 독립적 작업 p. 220 (교사가 시험을 확인함)

유전학에 관한 자료의 반복.

그렇다면 새로운 종은 어떻게 나타날 수 있는가?

배수성 또는 원격 혼성화에 의해.

(다배수성에 관한 학생 보고서)

그래서 새로운 품종이 생겨났지만, 야생 동물이러한 과정이 진행 중입니다(로즈힙, 국산 자두).

현재 어떤 종들이 지배적이라고 생각하시나요?

(학생들의 답변)

갑작스러운 종분화의 원인이 무엇인지 생각해 보세요. (답변, 수정: 환경, 물, 토양, 공기, 방사선, 화학 물질, 오존 구멍 등의 오염. 특히 새로운 유형의 해충의 출현으로 이어지는 살충제: 모기, 나방, 나비, 콜로라도 감자 딱정벌레 등 조류독감에 관한 주제도 다룹니다.)

결론: (학생들이 스스로 무엇을 할 것인지 요약합니다.)

소진화란 무엇인가? – (이것은 종 내에서의 발달입니다).

소진화의 결과는 무엇인가?

1) 다양한 종.

2) 특정 서식지에 대한 유기체의 적응

이러한 결과는 살아있는 자연의 다양성으로 이어집니다. 종분화 없이는 자연의 다양성과 진보는 생각할 수 없습니다.

V. 지식의 통합.(질문 검토)

현재 연구 단계의 진화론은 다양한 과학의 데이터로 풍부해졌습니다.

1. 유전학은 진화론의 발전에 어떤 기여를 해왔습니까?

2. 분자생물학은 어느 것인가요?

3. 통합 테스트(부록 3)(화면에는 작업 B 5, B6의 질문이 있습니다).

6. 숙제:§ 60, §52를 반복합니다.

Ⅶ. 수업 요약

(등급)