مشاهدة هجرة الطيور. ملاحظات سلوك الطيور خلال الفترة الأولى من رحلة الهجرة الليلية ملاحظة رحلة الطيور

"مراقبة سلوك الطيور في الخريف"

الهدف التربوي: الاستمرار في تكوين فكرة عامة عن فصل الشتاء و طيور مهاجرة; تعليم التمييز بين الطيور من خلال طريقة إطعامها؛ تنمية حب الطيور والرغبة في مساعدتها في موسم البرد؛ التدرب على الاستخدام الصحيح للأحوال والأزمنة؛ تطوير البراعة وسرعة ردود الفعل. القدرة على التصرف بناء على إشارة.

الأهداف التعليمية أنا: يظهر الاهتمام بالطيور، وخصائص حياتهم؛ يميز الطيور بالمظهر. ينطق الكلمات والأصوات بشكل صحيح؛ استباقي في المحادثة. قادرة على المراقبة المستهدفة للأشياء. يظهر الاهتمام بمهام العمل؛ الإبداع في اللعب المستقل والأنشطة الحركية.

يتقن المجالات التعليمية :

التنمية الاجتماعية والتواصلية" ؛

« التطور المعرفي»;

"تطوير الكلام"؛

"التطور الفني والجمالي" ؛

"التطور البدني".

أنواع أنشطة الأطفال : الألعاب، الحركية، التواصلية، العمل، المعرفية.

وسائل التنفيذ : المعدات الرياضية؛ سمات للألعاب. مكابس.

الهيكل التنظيمييمشي

1. مراقبة سلوك الطيور.

الطيور تطير جنوبا:

الأوز والغراب والرافعات.

هذا هو القطيع الأخير

ترفرف أجنحتها في المسافة.

م. إيفنسن

المحادثة مع الأطفال

لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الطيور أصبحت أقل وأقل. لاحظ أي الطيور أكثر شيوعًا وأيها غير مرئية على الإطلاق. قم بتسمية الطيور المهاجرة والشتوية وتحدث عن أسباب رحيلها. استمرارًا لقصة الطيور، اشرح أنه في المساء تصبح أصوات الطيور أكثر هدوءًا لأنها تستعد للنوم (يجد البعض أماكن منعزلة لقضاء الليل، والبعض الآخر يختبئ في أعشاش أو على أغصان الأشجار).

أسئلة

كيف تغيرت حياة الطيور مع قدوم فصل الخريف ? (أصبح طعام الطيور أقل فأقل، وبدأ يصبح أكثر برودة - تتجمع الطيور في قطعان، وتحاول تدريب الكتاكيت، وإعدادها للطيران)

أخبرنا عن ملاحظاتك عن سلوك الطيور في الصيف والخريف؟ في الصيف يوجد ما يكفي من الطعام للطيور، فهي تفقس وتطعم فراخها. في الخريف، تتجمع الطيور في قطعان وتطير بعيدًا إلى المناطق الأكثر دفئًا.

ماذا يحدث لطعام الطيور في الخريف؟ أصبح طعام الطيور أقل فأقل: في البداية تختفي الحشرات ثم تذبل النباتات ويتناقص عدد الثمار والبذور.

ما الذي يحدد توقيت رحيل الطيور الحشرية والآكلة للحبوب في الخريف؟ الحشرات تطير بعيدا في وقت سابق. لأن الحشرات تختفي، والطيور ليس لديها ما تأكله. ثم تطير الحيوانات آكلة اللحوم بعيدًا. الطيور التي تأكل الفواكه والبذور والحبوب.

لماذا يقل عدد الطيور في الخريف؟ اعتبارًا من نهاية شهر أغسطس، تبدأ الطيور في الطيران جنوبًا حيث يصبح الجو أكثر برودة وتبدأ الحشرات في الاختفاء.

كيف تستعد الطيور للطيران بعيدا؟ بعد أن تجمعوا في قطعان، يندفعون بسرعة عبر الهواء، ويتدربون قبل رحلة طويلة.

ما هي أول علامة على اقتراب هجرة الطيور في الخريف؟ يشتد ضجيج الطيور ويتجمعون في قطعان.

ما هي الطيور الأحدث التي تطير جنوبًا؟ البط والإوز من الطيور المائية، فهي آخر من يطير بعيدًا قبل أن تتجمد المسطحات المائية ويكون لديهم ما يأكلونه.

هل تعلم كيف تصطف الطيور عند هجرتها جنوبا؟ الرافعات تطير في إسفين - زاوية. مالك الحزين والإوز - في خط واحد. يصطف البط (واحدًا تلو الآخر). تطير بعض قطعان البط على شكل قوس لطيف، وتطير الطيور الحشرية الصغيرة في قطيع مزدحم.

قم بدعوة الأطفال للاجتماع معًا في "رحلة"؛ بناء على شكل إسفين، أو خط مستقيم، وما إلى ذلك.

تحدث عن رحلة الرافعات في الخريف. إنهم يطيرون بزاوية، في صفين متباعدين للخلف، مع رقاب طويلة ممدودة، كاري بصوت عال. في بعض الأحيان يمكنك أن ترى كيف تغير الرافعة الرائدة - القائدة - أماكنها مع جارتها. أحدهما يطير تحت الآخر ويأخذ مكانه.

الرافعات تطير وزقزقة.

يرسلون وداعهم الأخير

الصيف ينادي عليهم

تم نقله إلى مكان دافئ

الأنشطة البحثية.

ادعُ الأطفال إلى إلقاء نظرة على البطاقات - الرسوم البيانية التي تصور: زاوية، خط مستقيم، مدرسة، طيور مزدحمة بشكل فوضوي. أعط إجابة لنوع الطائر الذي تنتمي إليه كل بطاقة - رسم تخطيطي.

النشاط العمالي

جمع بذور النباتات المختلفة لتغذية الطيور في فصل الشتاء.

هدف : زراعة الرحمة والتعاطف تجاه الطيور.

لعب النشاط

لعبة تعليمية "الأرض، الماء، النار"

تقدم اللعبة:

يقف الأطفال في دائرة والقائد في المنتصف. يقوم برمي الكرة لأحد اللاعبين وهو يقول لأحد أربع كلمات: الأرض، الماء، النار، الهواء. إذا قال المقدم "أرض"، فيجب على من اصطادها أن يسمي بسرعة الشخص الذي يعيش في هذه البيئة. في كلمة "نار" - تجاهلها. الشخص الذي يرتكب خطأ يترك اللعبة.

ألعاب خارجية

"بجعة الاوز"

هدف: تدرب على الجري مع المراوغة والالتقاط. تعزيز القدرة على أداء تصرفات الدور المفترض. تنسيق الكلمات مع إجراءات اللعبة. لتنمية البراعة والذكاء وسرعة رد الفعل لدى الأطفال. تنمية الشعور بالهدف والموقف العاطفي الإيجابي.

"الفنانين"

هدف: علم الأطفال تنسيق أفعالهم مع تصرفات رفاقهم وتنمية الحيلة والخيال.

ألعاب خارجية من اختيار الأطفال.

ألعاب قائمة بذاتهاأطفال.

يمكن تقسيم رحلة الطيور إلى فئتين رئيسيتين: الطيران المرتفع أو السلبي والطيران المرفرف أو النشط. عند التحليق، يتحرك الطائر في الهواء لفترة طويلة، دون أن يرفرف بجناحيه ويستخدم تيارات هوائية صاعدة تتشكل بسبب التسخين غير المتساوي لسطح الأرض بواسطة الشمس. وتحدد سرعة هذه التيارات الهوائية ارتفاع رحلة الطائر.

فإذا ارتفع تدفق الهواء المتحرك نحو الأعلى بسرعة تساوي سرعة سقوط الطائر، فيمكن للطائر أن يطفو على نفس المستوى؛ فإذا ارتفع الهواء بسرعة تزيد على سرعة سقوط الطائر، فإن الأخير يرتفع إلى أعلى. باستخدام الاختلافات في سرعة تدفقين للهواء، والعمل غير المتساوي للرياح - تقويتها وإضعافها، والتغيرات في اتجاه الرياح، ونبضات الهواء - لا يمكن للطائر المحلق أن يبقى في الهواء لساعات فقط دون بذل الكثير من الجهد، بل يمكنه أيضًا الارتفاع وتقع. عادةً ما تستخدم الأنواع التي تحلق على الأرض، مثل النسور آكلة الجيف وغيرها، تيارات الهواء الصاعدة فقط. الأشكال البحرية المرتفعة - طيور القطرس وطيور النوء التي تتغذى على اللافقاريات الصغيرة وغالبًا ما تُجبر على النزول إلى الماء والارتفاع - عادةً ما تستخدم تأثير الرياح والاختلافات في سرعة تدفقات الهواء ونبضات الهواء والاضطرابات.

للطيور المحلقةتتميز بحجم كبير، وأجنحة طويلة، وكتف طويل وساعد (تطور كبير للسطح الداعم لريش الطيران الثانوي، الذي يصل عدده في النسور إلى 19-20، وفي طيور القطرس حتى 37)، ويد قصيرة نوعًا ما، صغيرة نسبيًا أحجام القلب (نظرًا لأن الطيران السلبي لا يتطلب زيادة عمل العضلات). يمكن أن يكون الجناح عريضًا (الأنواع الأرضية) أو ضيقًا ( الأنواع البحرية). تعتبر الرحلة المرفرفة أكثر تعقيدًا وتنوعًا من الرحلة المرتفعة. يجدر بنا مقارنة رحلة الطيران السريع، ورحلة الغراب الذي يحرك جناحيه ببطء، والعوسق الذي يرفرف في الهواء، والصقر الشاهين الذي يندفع بسرعة نحو فريسته، والبطة التي تطير بسرعة، والدراج يرفرف بجناحيه بشدة حتى يقتنع. من صحة هذه الملاحظة. هناك محاولات مختلفة ومتناقضة إلى حد ما للتصنيف أنواع مختلفةرحلة الرفرفة، والتي لن نتناولها هنا.

ولا يستخدم الطائر عادةً نوعاً واحداً من الطيران، بل يجمع بينهما حسب الظروف.ويجب أيضًا أن يؤخذ في الاعتبار أن حركات الطيران تتكون من مراحل تحل محل بعضها البعض على التوالي. رفرفة الأجنحة تتبعها مراحل لا يقوم فيها الجناح بحركات التجديف: هذه هي الرحلة الانزلاقية، أو الارتفاع. تستخدم هذه الرحلة بشكل أساسي الطيور ذات الأحجام المتوسطة والكبيرة ذات الوزن الكافي. تعمل الطيور الصغيرة عادة بأجنحتها بقوة طوال الوقت أو يمكنها في بعض الأحيان طي أجنحتها والضغط عليها تجاه الجسم. هذا الأخير نموذجي بشكل خاص للعصافير. يتم تحقيق التسارع أثناء الطيران بواسطة الطائر عن طريق زيادة الحمل الوزني للسطح الداعم، والذي من الضروري طي أجنحته قليلاً. الطائر الذي يطير ببطء له ذيل منتشر بالكامل وأجنحة ممدودة. مع تسارع الحركة، فإنها تطوي ريش الطيران قليلاً، وفي جميع الطيور التي تحلق جيدًا تشكل سطحًا مستمرًا (في الصقر، النورس، السريع، السنونو، إلخ).

للرياح أهمية كبيرة في سرعة حركة الطيور.. بشكل عام، الرياح الخلفية أو الرياح المتقاطعة إلى حد ما مناسبة للطيران، ولكن الرياح المعاكسة مناسبة للإقلاع والهبوط. تساعد الرياح الخلفية أثناء الرحلة على زيادة سرعة طيران الطائر. هذه الزيادة مهمة جدًا: على سبيل المثال، بناءً على ملاحظات البجع في كاليفورنيا، ثبت أن زيادة سرعة الهواء من الهدوء الفعلي إلى 90 كم/ساعة ساهمت في تغيير سرعة طيران البجع من 25 إلى 40 كم/ساعة. ح. مهما كانت قوية الرياح المواتيةيتطلب جهدًا كبيرًا من الطائر للحفاظ على قدرته على التحكم في الطيران بشكل فعال.

مدة وسرعة طيران الطيور كبيرة جدًا، على الرغم من أن الأفكار المبالغ فيها عادة ما تكون شائعة في هذا الصدد. تظهر ظاهرة الرحلات الجوية أن الطيور يمكنها القيام بحركات طويلة. على سبيل المثال، تقضي طيور السنونو الأوروبية الشتاء في أفريقيا الاستوائية، كما تطير بعض أنواع الخواض التي تعشش في شمال شرق سيبيريا لقضاء الشتاء في نيوزيلنداوإلى أستراليا. تعد سرعة طيران الطيور وارتفاعها أمرًا هامًا، على الرغم من أن آلات الطيران الحديثة قد تجاوزتهما منذ فترة طويلة. ومع ذلك، فإن جناح الطائر المرفرف يمنحه العديد من المزايا، في المقام الأول في القدرة على المناورة، مقارنة بالطائرات الحديثة.

حديث الوسائل التقنية(الملاحظات من الطائرات، والتصوير عالي السرعة، والرادارات، وما إلى ذلك) جعلت من الممكن تحديد سرعات طيران الطيور بشكل أكثر دقة. اتضح أنه عند الطيور المهاجرة، في المتوسط، تستخدم سرعات أعلى مما كانت عليه عند التحرك خارج موسم الهجرة. عند الهجرة، تتحرك الغراب بسرعة 65 كم/ساعة. ويبلغ متوسط ​​سرعة طيرانها خارج وقت الهجرة - خلال فترة التعشيش والشتاء - حوالي 48 كم/ساعة. أثناء الهجرة، يطير الزرزور بسرعة 70-80 كم/ساعة، وفي أوقات أخرى 45-48 كم/ساعة. وبناء على ملاحظات الطائرات، فقد ثبت أن متوسط ​​سرعة حركة الطيور أثناء الهجرة يتراوح بين 50 و90 كم/ساعة. لذا، الرافعات الرمادية, النوارس الرنجة، كبير نوارس البحرتطير بسرعة 50 كم/ساعة، العصافير، السسكينس - 55 كم/ساعة، الحوت القاتل - 55-60 كم/ساعة، الأوز البري (أنواع مختلفة) - 70-90 كم/ساعة، الحمام - 75-85 كم /ساعة، الخواضون (أنواع مختلفة) - في المتوسط ​​حوالي 90 كم/ساعة. وقد لوحظت أعلى سرعة للسرعة السوداء - 110-150 كم / ساعة. تشير هذه الأرقام إلى الهجرات الربيعية، والتي هي الأكثر كثافة وربما تعكس أعلى سرعات طيران للطيور. تتم هجرات الخريف بشكل أبطأ بكثير، على سبيل المثال، سرعة طيران طيور اللقلق أثناء هجرات الخريف لا تكاد تصل إلى نصف سرعة حركتها الربيعية.

ظلت مسألة ارتفاع طيران الطيور غير واضحة لفترة طويلة.كانت الفكرة القديمة القائلة بأن تحركات الطيور تتم عادة على ارتفاعات عالية (500-1600 متر فوق مستوى سطح البحر) موضع شك. ومع ذلك، فقد أظهرت الملاحظات الفلكية أنه في جميع الاحتمالات، أقصى ارتفاعتصل رحلة الطيور إلى 2000 وحتى 3000 م، وإلى حد ما تم تأكيد ذلك باستخدام الرادار. وتبين أن الهجرات في الربيع تتم على ارتفاعات أعلى منها في الخريف، وأن الطيور تطير على ارتفاعات أعلى في الليل منها في النهار. تطير طيور الجواثم، مثل العصافير، على ارتفاعات أقل قليلاً من 1500 متر؛ وتوجد الجواثم الأكبر حجما مثل طيور الشحرور على ارتفاع 2000-2500 متر، ويطير الخواضون على ارتفاع حوالي 1500 متر، وعلى الرغم من أن الطيران هو وسيلة الحركة الرئيسية والأكثر تميزًا للطيور، إلا أن لديهم أيضًا طرقًا أخرى للحركة شديدة التنوع .

تشير التقسيمات المعروفة للطيور إلى مائية وبرية وشجرية إلى اختلافات معروفة بين هذه المجموعات فيما يتعلق بالحركة.

ولكل بحث علمي طرقه وأساليبه، وهي كثيرة أو قليلة بسرعات مختلفةتؤدي إلى الهدف. وهذا يعتمد أيضًا على الخبرة المتراكمة في مجال معين من العلوم وعلى موضوع البحث.

وبنفس الطريقة، في علم هجرة الطيور، وفقا لتنوع المهام التي تواجهه، هناك مجالات بحث مختلفة. إذا نظرنا إلى كل منهما على حدة، فسوف يبدو أن هناك القليل من القواسم المشتركة بينهما. ولكن من الممكن رغم ذلك اختزالها جميعا في شكلين رئيسيين: الملاحظة والتجربة، وهما مترابطان من خلال تحولات مختلفة.

لقد رأينا بالفعل أن تطور علم هجرة الطيور انتقل من الملاحظات العشوائية للظواهر إلى التسجيل المنهجي للحقائق المرصودة ثم تطور إلى محاولات لتحليل المواد الحيوانية. كانت الخطوة الكبيرة إلى الأمام هي إدخال الرنين كوسيلة مساعدة لدراسة علم الطيران. وأخيرا، بدأ استخدام أساليب البحث الفسيولوجي، والتي كان من المفترض أن تجيب على الأسئلة الأساسية التي كانت حتى ذلك الحين تعتبر فقط من الناحية التأملية.

لكن مثل هذا التغيير التاريخي في اتجاهات البحث لا يعني على الإطلاق أنه كان لا بد من استبدال إحداها بأخرى لأنها أصبحت قديمة في ضوء المعرفة الجديدة. وتبين في الغالب أنه من الضروري استخدام كل هذه الأساليب التي لم تفقد أهميتها حتى يومنا هذا. سنستكشف أدناه نطاق وأهمية هذه الأساليب، والقضايا التي تستخدم لحلها، وتطبيقاتها العملية.

كطريقة بحث أولى، سننظر في الملاحظات الميدانية لهجرة الطيور.

قيمة الطريقة بحث علميولا يتم اكتساب الملاحظات الميدانية إلا عندما يتم تنفيذها بشكل منهجي ووفق خطة مدروسة. وللقيام بذلك، من الضروري عمل سجلات دقيقة للأنواع، وتوفير أعداد تقريبية على الأقل للطيور، وتحديد ارتفاع واتجاه الطيران، وتوصيف الطقس. بالإضافة إلى ذلك، يجب محاولة ملاحظة أول ظهور للطيور المهاجرة، وزيادة ونقصان عدد الطيور المهاجرة، ونهاية هجرة الطيور. الأنواع الفرديةفي منطقة معينة. بناءً على هذه البيانات، يتم تجميع تقاويم الهجرة لأنواع مختلفة من الطيور، والتي يمكن من خلالها حساب المتوسطات على مدى السنوات القليلة القادمة. تعكس تقاويم الرحلات الجوية هذه في مناطق محدودة ومغلقة بيئيًا في ظل الظروف الجوية الموسمية العادية بدقة مسار الرحلة بمرور الوقت. طور ويغولد (1930) تقويمًا شاملاً للهجرة لجزيرة هيليجولاند في شكل رسوم بيانية تغطي فترة عشر سنوات وجميع أنواع الطيور الموجودة هناك تقريبًا (الشكل 2). تم أيضًا تجميع تقاويم مماثلة لنقاط مراقبة أخرى، على الأقل لبعض أنواع الطيور ولفترة زمنية أقصر (على سبيل المثال، لروسيتين وكورسك سبيت أو فاسينار في هولندا). وفي أي منطقة أخرى، يكون الحصول على مثل هذه البيانات أكثر صعوبة مما هو عليه في هيليغولاند. من خلال مقارنة الجداول أو المنحنيات أو الرسوم البيانية، يمكن استخلاص استنتاجات قيمة حول خصائص الرحلات الجوية التي تسببها موقع جغرافيوملامح المناظر الطبيعية والطقس. مزيد من التطويريتكون خط العمل هذا من الجمع بين ملاحظات الهجرة، التي يتم إجراؤها في وقت واحد في مناطق أكبر بواسطة علماء طيور مدربين تدريبًا خاصًا والذين يشكلون شبكة من المراقبين الذين يعملون تحت قيادة واحدة. وكما ذكرنا سابقًا، قام لينيوس بتنظيم مثل هذه الشبكة من المراقبين في عام 1750. وفي وقت لاحق، حذا العديد من العلماء في القرن الماضي حذوه. نتيجة لهذه الملاحظات، تم تجميع كمية هائلة من المواد، والتي، بسبب الموثوقية غير المتكافئة للأشخاص المشاركين في جمعها، كانت لها أهمية محدودة ولم تتم معالجتها حتى الآن؛ البيانات بعيدة عن أن تكون كاملة معروضة في "اتصالات لجنة محطات المراقبة في ألمانيا"، "مجلة علم الطيور" ("Journalfur Ornithologie") لعام 1875-1893. وفي مجلة "أكويلا" الصادرة عن مركز علم الطيور المجري.

مما لا شك فيه أعظم نجاحفي هذا الصدد، حقق معهد الطيور الهنغاري، الذي في 1875-1914. وبمساعدة ما بين 120 إلى 150 مراقبًا مدربًا، قامت المنظمة بعمل قيم وقدمت معلومات حول العديد من قضايا هجرة الطيور في المجر. وهكذا، قام شينك، الذي أصبح فيما بعد رئيسًا لهذا المعهد، بتجميع خرائط لعودة الطيور المهاجرة المختلفة. باستخدام هذه الخرائط، يمكنك تتبع تسلسل التوزيع السنوي للطيور اعتمادًا على الظروف المناخيةوالمناظر الطبيعية. تم تجميع خرائط طيران مماثلة لبعض مناطق جنوب غرب ألمانيا وسويسرا بواسطة بريتشر، الذي أولى اهتمامًا خاصًا لدراسة تأثير الظروف المناخية. وجد كوك أن نظائر الإوزة الكندية في أمريكا الشمالية تتوافق تقريبًا مع درجة حرارة 35 درجة فهرنهايت. لقد ربط هذه الحقيقة بتحسن الظروف الغذائية. لاحقًا، قارن ساذرن (1938) نظيرات طائر السنونو وطائر الصفصاف مع بيانات حول توزيع الحرارة في الربيع (الشكل 4)، بينما اقتصر سليوينسكي (1938) على تصوير نظيرات بعض أنواع الطيور. تعود أصول خرائط الطيور هذه جزئيًا إلى عمل ميدندورف "Isopipthesis of روسيا"، والذي ذكرناه أعلاه. وفي الوقت الحاضر، وعلى الرغم من كل أنواع الصعوبات، يتم أيضًا إنشاء شبكات من المراقبين تغطي مناطق واسعة. وهكذا، نظم دروست مثل هذه الشبكة لرحلة خريف عام 1930 في جميع أنحاء منطقة بحر الشمال وتلقى معلومات قيمة حول تفاصيل الرحلة في نقاط مختلفة على طول الساحل. في خريف عام 1929، قاد شوتز شبكة من المراقبين في منطقة أقل اتساعًا ولكنها مهمة للغاية بالنسبة لهجرة الطيور في خليج كورسك. في الوقت نفسه، كان من الممكن إنشاء توزيع مذهل، ولكن لهذه المنطقة، وهو توزيع مميز للغاية لمسارات الطيران. كما عمل المراقبون الهولنديون في نفس الاتجاه في عام 1933، وتمكنوا من الحصول على معلومات قيمة حول الرحلات الجوية في الجزء الغربي من بحر الشمال وفي مناطقه الفردية.

وبطبيعة الحال، ليست كل المناطق مناسبة على قدم المساواة لمراقبة هجرة الطيور. في بعضها لا يكاد يكون ملحوظا، في حين أن الأماكن الأخرى هي نقاط محورية واضحة لهجرة الطيور، والملاحظات في هذه المناطق تبشر بنتائج قيمة للغاية. وتتميز هذه المناطق عادة بموقع جغرافي خاص (ممرات جبلية، جبال، أماكن غنية بالبحيرات، سواحل البحر، مجاري الأنهار). لذلك، في مثل هذه النقاط، نظم علماء الطيور من العديد من البلدان محطات مراقبة دائمة، والتي أصبحت فيما بعد مراكز للعمل البحثي في ​​دراسة هجرة الطيور. وينطبق هذا في المقام الأول على ألمانيا، حيث لعبت محطتا علم الطيور، هيليجولاند وروسيتين، الواقعتان في وسط مسارات الطيران، دورًا مهمًا للغاية في دراسة هجرة الطيور.

تأسست أول محطة لعلم الطيور في ألمانيا عام 1901 في قرية روسيتن الصغيرة لصيد الأسماك على كورسك سبيت، والتي تمتد في قوس محدب قليلاً من كلايبيدا إلى الجنوب باتجاه شبه جزيرة زيملاند (كالينينغراد). طوله 97 كم, ويبلغ العرض في المتوسط ​​بضع مئات من الأمتار فقط. وقد أعرب ثينمان عن تقديره لأهمية هذا البصاق الضيق، الواقع بين بحر البلطيق وخليج كورسك، لهجرة الطيور، وأشار إلى الفرص المواتية بشكل غير عادي لهذا المكان للمراقبة والبحث. ثم بدأت جمعية علم الطيور الألمانية بمراقبة أنشطة محطة علم الطيور هذه (التي كانت في البداية مجرد مركز مراقبة) وعينت تيانمان رئيسًا لها. في عام 1929 تم استبداله بهييروث ونائبه الدائم شوتز. بقي الأخير في روسيتن حتى نهاية الحرب العالمية الثانية تقريبًا. منذ عام 1923 تم إلحاق محطة علم الطيور بجمعية رعاية علوم الإمبراطور فيلهلم (الشكل 5) (تجدر الإشارة إلى أن هناك فرقًا جوهريًا بين مفاهيم "محطة علم الطيور" (Vogelwarte) - محطة علمية لدراسة هجرة الطيور - و"محطة حماية الطيور" (Vogelschutzwarte ) - مؤسسة حماية الطيور - والتي غالبًا ما يتم الخلط بينها).

كيف يمكننا تفسير أهمية بصق كورسك لهجرة الطيور؟ دعونا نجيب على هذا السؤال باستخدام الرسم البياني المرفق. في الخريف، تتجه الطيور المهاجرة من المناطق الشاسعة شرق بحر البلطيق (على طول الطريق إلى سيبيريا) بأعداد كبيرة إلى الساحل، الذي يمتد بشكل رئيسي في اتجاه الجنوب، بدءًا من إستونيا. تتجنب جميع الطيور البرية الطيران فوق البحر، ولهذا السبب تتجمع أولاً على الشاطئ ثم تهاجر جنوباً؛ وفي الطريق تنضم إليهم الطيور التي تحلق من الشمال والشرق. وهكذا، سرعان ما ينمو هذا التيار بشكل كبير حتى يصل بالقرب من كلايبيدا إلى طرف البصق. تنحرف الأرض هنا قليلًا نحو الجنوب الشرقي، ويجري البصق في الاتجاه الجنوبي الغربي، وهو أكثر اتساقًا مع اتجاه طيران الطيور. لذلك، تغادر غالبية الطيور الشاطئ عند هذه النقطة وتستمر في رحلتها عبر البصاق الضيق، وهنا أيضًا تنضم إليها من المناطق الداخلية لبحر البلطيق أسراب من الطيور التي تسعى جاهدة للوصول إلى البصق عبر الخليج الذي كان لا يزال ضيقًا في البداية. يشكل البصق نوعًا من الجسر الفاصل المسطحات المائية(وبالتالي اسمها الشائع "جسر هجرة الطيور")، حيث تتجمع أسراب الطيور معًا حتى ترى شبه جزيرة زيملاند (كالينينجراد) بعيدًا إلى الجنوب، وبعد ذلك تتفرق الطيور مرة أخرى (الشكل 6).

الظروف الجغرافية الخاصة، جنبًا إلى جنب مع مزايا المناظر الطبيعية للكثبان الرملية مع نباتاتها المتناثرة في الغالب (والفرص المواتية للمراقبة)، أتاحت هنا اكتشاف هجرات الطيور الضخمة التي لا يمكن ملاحظتها في أي نقطة أخرى في أوروبا. فيما يلي بعض الأرقام للتوضيح: في بعض الأيام المواتية للهجرة، وصل عدد الطيور التي تحلق هنا إلى 500000؛ في ثلاث ساعات صباحية فقط، من الساعة 6 إلى الساعة 9، كان هناك حوالي 200000. وفي أيام أخرى، كانت هذه 99٪ من العصافير، والتي تعتبر على هذا الأساس ممثلين نموذجيين بشكل خاص للرحلات الجماعية. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بهذا الظرف وفرة البيانات التي حصلت عليها محطة روسيتن لعلم الطيور حول العديد من القضايا المحددة في دراسة هجرة الطيور.

نرى صورة مختلفة تمامًا عند النظر في موقع وأهمية محطة هيليجولاند السابقة لعلم الطيور (الشكل 8). تأسست في عام 1909 كقسم من معهد الدولة البيولوجي. باستثناء الحرب العالمية الأولى، كانت قيادتها بطريقة مثالية من قبل ويغولد، حتى تم استبداله بدروست في عام 1924. واشتهرت المحطة بعد عمل غوتكي الذي أجرى ملاحظات عليها لعقود من الزمن وأشار لأول مرة في كتابه "محطة علم الطيور في هيلغولاند" ("Die Vogelwarte Helgoland") إلى أهمية الجزيرة لهجرة الطيور. تقع أكثر من 40 كم من أقرب شاطئ يوجد جرف من الحجر الرملي شديد الارتفاع تبلغ مساحته 0.5 فقط كم 2هي الفرصة الوحيدة لراحة الطيور التي تحلق عبر البحر، والتي تستخدمها بشكل خاص الطيور سيئة الطيران، وفي الطقس الضبابي من قبل الطيور الأخرى. ولكن ذات أهمية خاصة لعدد لا يحصى من المسافرين ليلاً هي أضواء المنارة المرئية بعيدًا؛ فهي بمثابة علامة على الطريق وكمغناطيس، الذي في الظلام الدامس يجذب الطيور بطريقة سحرية إلى نفسه، لذلك غالبًا ما تغزو مجموعات ضخمة من الطيور الجزيرة، والتي تبدو في بعض الأحيان مغطاة بالكامل بها (بعد إيقاف منارة هيليجولاند في بداية الحرب العالمية الثانية، لا يزال دروست يلاحظ الرحلة الليلية القوية فوق الجزيرة) . من غير المحتمل أن يكون من الممكن في أي مكان آخر تتبع رحلة الطيور الليلية بشكل جيد، وهو أمر يصعب ملاحظته بشكل عام. بالطبع، توفر المنارات وسفن الإطفاء الأخرى فرصًا مماثلة للمراقبة، لأنها تجتذب أيضًا العديد من الطيور التي تقترب منها بصرخات مميزة، وأحيانًا تطير، وهي عمياء، في شريط مشرق من الضوء وغالبًا ما تموت بسبب اصطدامها بالزجاج أو المباني، ولكن كانت منارة هيليجولاند لا تضاهى في تأثيرها، حيث كانت رحلة الطيور الليلية حولها قوية بشكل لا يمكن تصوره.

في بعض الأحيان عندما شروط خاصةالظروف الجوية في المناطق الشرقية من بحر الشمال، هرعت مثل هذه الجماهير من الطيور إلى هيليجولاند، مقارنة بها، الرحلات الجوية العادية فوق الجزيرة تبدو ضئيلة. وهكذا لوحظت أيام الرحلات الجوية الجماعية في أكتوبر 1940 وأكتوبر 1942 بسبب الطقس البارد المنتشر من الشمال، و ظروف سيئةالرؤية في خليج هيليغولاند.

مثل هذه الرحلات الجوية الجماعية والليلية محدودة الوقت، التي تميز هيليجولاند، حددت أهميتها كمحطة لعلم الطيور، بينما كان انتظام الرحلات الجوية في روسيتن ذا قيمة خاصة.

ظهرت الطيور المهاجرة من سيبيريا وغرينلاند وأمريكا الشمالية ومنطقة البحر الأبيض المتوسط ​​​​بشكل غير نادر في هيليجولاند، مما يثبت عدم تجانس ظروف الطيران في هذا المكان، والتي تم تحديدها إلى حد كبير من خلال موقع الجزيرة وظروف الأرصاد الجوية في جميع أنحاء منطقة بحر الشمال ( الشكل 11).

تم إنشاء محطة علم الطيور الألمانية الثالثة، هيدينسي، الواقعة أمام جزيرة روغن، في عام 1936. وكانت المهام الموكلة إليها في البداية ذات طبيعة حيوانية وفينولوجية، والتي تتوافق مع موقع المحطة. ومع ذلك، أكد زعيمها الأول، ستادي، على الاتجاه الفسيولوجي للعمل، ويبدو أن خليفته شيلدماخر ينوي مواصلة العمل (يجري حاليًا العمل على دراسة الجوانب الفسيولوجية لظاهرة هجرة الطيور في هيدينسي بقلم البروفيسور شيلدماخر.- ملحوظة إد.).

وفي هذا الصدد، من الضروري أن نتحدث بإيجاز عن إمكانيات تحديد رحلات الطيور في الليل. وقد سبق ذكر الملاحظات بالقرب من المنارات وموت الطيور بالقرب منها. ويزداد الخطر على الطيور أكثر إذا كانت المنارات متصلة بمحطات الراديو، لأن الأسلاك الرفيعة للهوائيات، مثل أسلاك التلغراف، غير مرئية في الليل. نتيجة لذلك، بعد رحلة ليلية، غالبا ما يتم العثور على العديد من الطيور الميتة أو الجريحة بالقرب من المنارات. تم تسجيلها في الدنمارك لسنوات عديدة، وبالتالي توفر معلومات مهمة حول هجرة الطيور (انظر تقارير هورينج "Fuglene ved de danske Fyr"). اقترح ويغولد مصابيح تضيء أيضًا الجزء العلوي من المنارة بشكل خفيف؛ وهكذا مُنعت الطيور من الاصطدام بهم والتي أعمتها الكشاف ولم تلاحظ قمة البرج. أثبتت هذه المصابيح قيمتها وتم تقديمها في كل مكان على الساحل الألماني (الشكل 12).

في المناطق الداخلية، يتم تنفيذ دور المنارات الساحلية من خلال مصادر الضوء الساطع المختلفة: الكشافات، والمصابيح القوسية، وأضواء الإشارة للطائرات، والساحات والمنازل المضيئة، وما إلى ذلك. على الرغم من أنها لا تجتذب الطيور التي تحلق ليلاً بنفس القدر الذي يجذب به الزي الرسمي. نيران مصابيح المنارة القوية لا تزال تتسبب في كثير من الأحيان في طيرانها إلى مستوى أدنى وإصدار صرخات مميزة. من المحتمل أن تساهم هذه النداءات في وحدة السرب، وتشكل نوعًا من "الاتصال الصوتي"، ولكن من الممكن أيضًا أنها تعبر فقط عن حالة الإثارة التي تغطي الطيور عند رؤية الأضواء التي تظهر فجأة. ونتيجة لذلك، أصبح من الممكن التعرف على الطيور الطائرة من خلال أصواتها. حتى الآن، تحدثنا فقط عن ملاحظات هجرة الطيور في مناطق محدودة. إذا تم إجراء مثل هذه الملاحظات على كامل منطقة التوزيع لأنواع الطيور (والتي لا يلزم بالضرورة إجراؤها في وقت واحد والتي يمكن استخدام بيانات أدبية مختلفة عنها)، يصبح من الممكن تجميع دراسات الرحلات الجوية التي تحتوي على معلومات حول طرق الطيران وسرعات الطيران ومناطق الشتاء وخصائص السلوك أثناء هجرة ممثلي هذا النوع. فقط في السنوات الأخيرة بدأ استخدام الملاحظات الفينولوجية بشكل منهجي لهذا الغرض. وكان علماء الطيور المجريون أول من فعل ذلك، ثم المستكشف الألماني جير وعلماء أمريكا الشمالية، ومؤخرًا غروت وستريسمان.

إن الخطوة إلى الأمام في وصف الرحلات الجوية في الدراسات بناءً على الملاحظات الفينولوجية هي محاولة استخدام بيانات من التصنيف الحديث. فهو يقسم العديد من أنواع الطيور إلى أجناس جغرافية يمكن تمييزها بسهولة، أي مجموعات سكانية مختلفة. على سبيل المثال، إذا وجدنا سلالة بريطانية يمكن تمييزها بوضوح عن الذعرة البيضاء، أو الشكل البريطاني من الذعرة السوداء، أو أبلق جرينلاند، خارج منطقة تكاثرها، فيمكننا استخلاص استنتاجات فيما يتعلق بمسارات طيرانها ومناطق الشتاء. وهكذا، تمكن ستريسمان (1927-1934) من إثبات أنه حتى في كثير من الأحيان حتى سلالات الطيور ذات الصلة الوثيقة لها مواقف مختلفة تجاه الهجرة، وتهاجر بطرق مختلفة وتشتت بعيدًا عن بعضها البعض، على الرغم من عدم وجود سبب لإجبارهم على القيام بذلك. ولذلك فإن الدراسات المنهجية، على سبيل المثال قياسات الحجم والوزن وتحديد حالة الريش والعمر والجنس، تشكل أيضًا جزءًا من العمل على دراسة هجرة الطيور، وبالتالي فهي مهمة محطات علم الطيور.

زويا معقولة

ملخص مسيرة "مراقبة الطيور في الربيع"

الهدف: إظهار التغييرات في حياة وسلوك الطيور مع قدوم الربيع، وتنظيم معرفة الأطفال عن حياة الطيور في الربيع.

التعليمية:قم بتوسيع فهمك للطيور المهاجرة وحياتها فترة الربيع; معرفة الأطفال بأنواع الطيور وأسماء الطيور وأنواعها علامات خارجية، الطعام، العادات، الظروف المعيشية.

التعليمية:تطوير موقف إيجابي عاطفيا تجاه الطيور والملاحظة والاهتمام بحياة الطيور والخيال والانتباه والذاكرة والتفكير.

التعليمية:لتنمية الرغبة في رعاية الطيور واحترام الطبيعة والمبادرة والاستقلال.

تقدم المراقبة:

المربي:

أفتح براعمي

في الأوراق الخضراء.

أنا ألبس الأشجار

أنا أسقي المحاصيل

مليئة بالحركة

اسمي هو. (ربيع)

عن أي وقت من السنة يتحدث اللغز؟ (عن الربيع)

المربي: هذا صحيح، الأطفال، لقد حان وقت رائع من السنة - الربيع.

كيف يمكنك وصف الربيع؟ كيف تبدو؟ (مشمس، أخضر، حنون، دافئ، مشرق، بهيج)

ما هي التغيرات التي تحدث في الطبيعة مع وصول الربيع؟

المعلم يقرأ قصيدة "الربيع":

العشب أخضر مرة أخرى

والغابات تجعدت.

"ربيع! ربيع! لقد حان الوقت للبدء في العمل!" -

الأغصان الجافة، القش،

يحملون قطعًا من الطحالب -

سيحتاجون إلى كل شيء من أجل منزلهم،

لخلق الراحة للكتاكيت.

ويسقطون على الفروع

الثدي ، العصافير ، الزرزور ،

بعد كل شيء، قريبا سيكون هناك أطفال في أعشاش -

فراخهم ذات الحنجرة الصفراء.

المربي: يا أطفال هل أعجبتكم القصيدة؟

ما هي الطيور التي نتحدث عنها؟ نحن نتحدث عنفي قصيدة؟ (مهاجرة.)

المربي: انظر بعناية من حولك، ما هي الطيور التي تراها (إجابات الأطفال)

ماذا تعرف عن الطيور المهاجرة؟

لماذا تعود الطيور المهاجرة إلى موطنها في الربيع؟ (إجابات الأطفال)

المربي: تشتد حرارة الشمس وتطير الحشرات من ملاجئها الشتوية وتعود الطيور الحشرية إلى موطنها.

ما هي الطيور المهاجرة التي استقرت برفقة صديقة على أشجار ساحة المدرسة؟ (الغراب)

يلاحظ الأطفال سلوك الغربان.

فحص مسارات الطيور في الثلج وأعشاشها

ما هي الطيور المهاجرة الأخرى التي يمكنك تسميتها؟

- ماذا تفعل الطيور في الربيع؟

ما هي الطيور التي تعتني بنسلها؟

لماذا تبني الطيور أعشاشها؟ (من الضروري وضع البيض وتفريخ الكتاكيت وإطعامها).

من ماذا تبني الطيور أعشاشها؟ (من شفرات العشب الجافة، والأغصان، والقش، والزغب، والشظايا، والطحالب، ولحاء البتولا، وما إلى ذلك)

أين تبني الطيور أعشاشها؟ (في الأشجار، على الأرض، تحت السقف، في جوف في الشجيرات).

يا رفاق، هل يمكننا أنا وأنت بطريقة ما مساعدة الطيور في الربيع؟ (صنع وتعليق بيوت الطيور، وتعليق الطحالب في الشجيرات، وخرق للأعشاش، وما إلى ذلك)

المربي: قريبا سوف يظهر البيض في أعشاش الطيور. سوف تحتضنهم الطيور ثم تخرج الكتاكيت من البيض. يبحث الآباء المهتمون عن الطعام لهم: البعوض أو البراغيش أو اليرقات.

المعلم : تخيل أنك وجدت نفسك في غابة ربيعية، كيف ستتصرف (لا تصدر ضوضاء، لا تنظر إلى أعشاش الطيور، لا تلمس البيض والكتاكيت، الخ.)

المربي: في الربيع، ننتظر بفارغ الصبر وصول الطيور. خلال فصل الصيف، تمكنوا من اصطياد الملايين من البراغيش والبعوض واليرقات المختلفة.

وللطيور الجارحة فائدة عظيمة، فهي تقضي على فئران الحقل والقوارض الأخرى التي تلحق ضرراً كبيراً بالمحاصيل.

لماذا تسمى الطيور المساعدين؟ (إجابات الأطفال)

المربي: هذا صحيح، الأطفال، الطيور تعمل طوال فصلي الربيع والصيف، وتساعدنا في الحفاظ على الغابات والحقول والحدائق، لذلك يقولون: "الطيور مساعدتنا!" "

شجع الأطفال على مشاهدة الطيور أثناء المشي.

في نهاية الجولة، اطلب من الأطفال التحدث عن ملاحظاتهم.

ألعاب خارجية:"الطيور والمطر"، "الأوز والإوز".

هدف:تعلم كيفية التنقل في الملعب والركض في اتجاهات مختلفة.

النشاط العمالي:تنظيف منطقة الملعب (جمع الأغصان الجافة).

هدف:رعاية موقف الرعاية تجاه الطبيعة والرغبة في الحفاظ على نظافة المنطقة.

أصدقائي الأعزاء، شكرًا لكم على اهتمامكم ودعمكم!

منشورات حول هذا الموضوع:

يتم الاحتفال بالأول من أبريل عطلة بيئية“يوم الطيور العالمي”. منذ عام 1926، تحتفل بلادنا بهذا اليوم كل ربيع.

الطيور هي تجسيد مذهل لجمال الطبيعة. إنهم يحيطون بنا في كل مكان، ويملأون كل زاوية بأصوات لحنية. واحد من أفضل الخبراء.

ملخص المسيرة "رحلة غير عادية في الربيع"محتوى البرنامج. 1. الملاحظة. 1. لفت انتباه الأطفال إلى التغيرات التي تطرأ على الطبيعة في فصل الربيع: فقد أصبح الجو دافئًا والسماء زرقاء وفي بعض الأماكن فقط.

ملخص للنزهة في المجموعة الإعدادية الثانية "مراقبة الطيور".الغرض: - توضيح أسماء الطيور التي تتغذى على المغذي وتطير بالقرب من الموقع؛ - تعليم الأطفال التمييز بين الطيور من خلال اثنين أو ثلاثة مميزة.

استشارة للوالدين "المشي مع الأطفال ومراقبة الطيور"استشارة للوالدين المشي ومراقبة الطيور مع الأطفال يجب على كل طفل قضاء أكبر وقت ممكن في الهواء الطلق - هذا.

زويا معقولة

ملخص المسيرة "مراقبة الطيور"

هدف:تعزيز وتعميم معرفة الأطفال حول الطيور المهاجرة.

مهام:

التعليمية:توحيد المعرفة وإعطاء أفكار جديدة حول الطيور المهاجرة ( مظهر، الموطن، الغذاء، العادات، الطيران)؛

تعزيز قدرة الأطفال على التمييز والتجمع والوصف مظهرالطيور، خصائصها، سلوكها؛

تنشيط مفردات الأطفال (المهاجرة، آكلة الحشرات، آكلة الحبوب، المفترسة، الطيور المائية، الطيور المغردة، الإسفين، الخط، القوس).

التعليمية:تطوير الكلام المتماسك والانتباه والملاحظة والإدراك البصري والقدرة على استخلاص النتائج.

التعليمية:لتنمية اهتمام الأطفال بسكان الحياة البرية من الريش وموقف الرعاية تجاههم.

عمل تمهيدي:محادثات حول الطيور ومشاهدة الطيور وقراءة القصص والحكايات والقصائد عن الطيور ومشاهدة الرسوم التوضيحية ومشاهدة الأفلام.

تقدم المسيرة.

المربي:الرجال، يرجى الاسم السمات المميزةخريف. (تتحول أوراق الشجر إلى اللون الأصفر وتتساقط الأمطار وتطير الطيور بعيدًا).

المعلم:اليوم في مسيرتنا سوف نلاحظ ونتحدث عن الطيور.

المربي:ما هي أسماء الطيور التي تطير بعيدا؟ المناخات الأكثر دفئاوأيها يبقى؟ (الهجرة والشتاء).

المعلم:اسم الطيور المهاجرة؟ (نقار الخشب، القبرة، السنونو، الرخ، مالك الحزين، الرافعة، الزرزور).

المربي:الأطفال، يرجى تخمين الألغاز:

هذا صديق قديم لنا:

يعيش على سطح المنزل -

طويل الأرجل، طويل الأنف،

يطير للصيد

للضفادع إلى المستنقع. (طائر اللقلق)

المربي:هذا صحيح، اللقلق - طائر كبيرأبيض اللون ومنقار كبير يمكننا رؤيته على أراضي موقعنا.

هذا الطائر لن يفعل ذلك أبدا

لا يبني أعشاشًا للكتاكيت. (الوقواق)

المربي:الوقواق طائر صغير الحجم، لكنه أكبر من العندليب، وله لون متنوع، وذيل طويل، ومنقار صغير. طائر الوقواق، على عكس الطيور الأخرى، لا يبني أعشاشًا أبدًا، بل يضع بيضه في أعشاش الآخرين، لذا تضطر الطيور إلى الفقس وتربية فراخ الوقواق

أنا أصنع عشًا تحت السقف

من كتل الطين.

بالنسبة للكتاكيت أضعه في الأسفل

سرير من الريش الناعم. (مارتن)

من بين جميع الطيور المهاجرة، أنا الأكثر سوادًا، أمشي بشكل مهم عبر البقع المذابة وأبحث عن الديدان. (يخدع)

هذا الطائر يغني أفضل من كل الطيور. (العندليب)

المعلم: العندليب طائر صغير الحجم، له ريش بني، ومنقار صغير، وذيل، وأرجل.

المربي:أيها الأطفال، لماذا يحب الناس الاستماع إلى غناء العندليب؟ (يغني بشكل جميل)

المربي:لدى العندليب أجمل أغنية: معقدة، مع تكرار المقاطع. العندليب يصفر وينقر ويفرقع. لا يوجد صوت في العالم أغنى وأكثر مرونة وأجمل من صوت طائرنا الصغير هذا.

المربي:من يعرف أفضل المطربين؟ (في الغابة - أغنية الدج، في الحقول - القبرات)

يصنع هذا الطائر أعشاشه في الثقوب الموجودة على الأرض. يقول الناس أنه إذا لم يسمع صوتها في الصباح الباكر، فهذا يعني المطر أو سوء الأحوال الجوية. (قبرة).

ويا له من طائر أسود صغير يبني أعشاشه من العشب والطين تحت أسطح المنازل. (مارتن)

يمكنه تقليد غناء الطيور الأخرى، ونباح الكلاب، ونقيق الضفادع. (زرزور)

اذكر اسم أحد الطيور المفيدة في القضاء على الذباب والبعوض. وعندما يمشي على الأرض يهز ذيله الطويل. (الذعرة)

المربي:هذا صحيح، هذه الطيور مهاجرة أيضًا.

المربي:تسمية أجزاء جسم الطيور. (الجذع، الرأس، الذيل، المنقار)

المربي:يا شباب، لماذا تطير الطيور إلى المناخات الدافئة؟ (لأن الجو بارد هنا ولا توجد حشرات في الشتاء)

توقف ديناميكي "خمن واجلس"

المربي:الآن سأقوم بتسمية الطيور المهاجرة والشتوية، إذا سمعت اسم طائر شتوي فاجلس، وإذا كان الاسم مهاجرًا فلوح بيديك. الغراب، العندليب، نقار الخشب، العقعق، الحمامة، السنونو، الحلمه، الغراب، الزرزور، مصارعة الثيران، اللقلق، الرافعة، العصفور، مالك الحزين، إلخ.

المعلم: كيف يجدون طريقهم إلى الجنوب والعودة إلى هنا؟ (الإجابات)

المربي:بعض الطيور تطير بعيدًا في الليل والبعض الآخر أثناء النهار. لكن قبل الرحلة، يقومون برحلات تجريبية، ويأكلون أكثر من المعتاد، ويكتسبون الدهون - ولا يوجد مكان لتناول الطعام أثناء الرحلة. أثناء الطيران يسترشدون بالنجوم، وإذا كانت السماء ملبدة بالغيوم ولا تظهر النجوم، فإنهم يسترشدون بالتذبذبات المغناطيسية للأرض.

كم منكم لاحظ أن بعض الطيور تطير بعيدًا في قطعان معًا، بعضها، على سبيل المثال، الرافعات، تصطف في إسفين على شكل مثلث، والبعض الآخر يصطف في سلسلة، في سطر واحد. ربما يعتمد الأمر على عادات الطيور: فبعض الطيور تحتاج إلى قادة يرشدونها إلى الطريق.

المعلم: لماذا الطيور التي تتغذى على الحشرات هي أول من يطير جنوبا في الخريف؟ (الحشرات مختبئة وليس لديها ما تأكله)

المعلم: لماذا تعود الطيور المهاجرة في الربيع؟ (الطيور تحتاج إلى فقس الكتاكيت)

وقفة ديناميكية "لقد طارت الطيور"

طارت الطيور. يطيرون ويرفرفون بأجنحتهم (يرفع الأطفال أذرعهم لأعلى ولأسفل).

اشتدت الرياح، مما جعل من الصعب على الطيور الطيران بشكل متزايد.

بلل المطر الأجنحة، وأصبحت الأجنحة ثقيلة (الأطفال يرفعون أيديهم ببطء).

هدأت الريح. خرج الشمس. الطيور المتعبة تسقط على الأرض. يستقر القطيع ليستريح (يجلس الأطفال).

تلخيص:

ما الذي أعجبك في المشي؟

ما هي الطيور المهاجرة التي نتذكرها اليوم؟

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن الطائر؟

ما هي الطيور المهاجرة التي رأيتها؟

كيف تجد الطيور طريقها إلى المناطق الأكثر دفئًا وتعود إلينا؟

ماذا تعطي الطيور للناس؟ (مرح)

لعبة خارجية "قل كلمة واحدة"

الهدف: تنمية الانتباه والذكاء.

يرمي المعلم الكرة للأطفال، أثناء طرح الأسئلة، يجب على الأطفال الإجابة ورمي الكرة مرة أخرى.

السنونو له أجنحة حادة، فهو... /حاد الأجنحة/.

اللقلق له أرجل طويلة، كيف يبدو؟ ... /طويلة الأرجل/.

عند اللقلق منقار طويل، هو... /منقار طويل/.

السنونو له ذيل طويل، فهو... /طويل الذيل/.

السنونو تحب الدفء فهي ... /تحب الحرارة/.

لعبة الكرة "أكمل الجملة"

الهدف: تطوير خطاب الأطفال.

المربي:أقول بداية الجملة، ارمي الكرة، وأنت تنهيها وتعيد الكرة إليّ.

في الخريف تطير الطيور جنوباً لأنه (الجو بارد ولا يوجد شيء للأكل)

مالك الحزين لديه أرجل طويلة لأنه (يمشي عبر المستنقع)

النسر لديه عش كبير لأنه (طائر كبير)

الوقواق يرمي البيض في أعشاش أخرى لأنه (لا يبني عشه الخاص)

أصدقائي الأعزاء، شكرًا لكم على اهتمامكم ودعمكم!

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص لمسيرة الخريف مع أطفال المدارس المتوسطةملخص للنزهة المفتوحة في الخريف مع أطفال المجموعة الثانوية الغرض: تكوين فكرة عن التغيرات في الطبيعة؛ البيئية والجمالية.

موضوع الجولة: "مراقبة الطيور في الشتاء". الغرض من المشي هو تحسين الصحة ومنع التعب والنمو الجسدي والعقلي.

ملخص مسيرة "مراقبة طيور اللقلق" الهدف: توسيع وإثراء أفكار الأطفال حول طيور اللقلق المهاجرة الأهداف: تعليمية:.

ملخص مسيرة "مراقبة حديقة الزهور" الغرض: تطوير الأفكار حول التغيرات الموسمية في الطبيعة والمعرفة بالنباتات المزهرة.