გაკვეთილის შეჯამება რუსულ ენაში თემაზე "თეზისი. შენიშვნები. შენიშვნების აღება" (მე-9 კლასი). სამეცნიერო საქმიანობის შედეგების რეგისტრაცია რეზიუმე რეფერატების სახით

კლიმატის ცვლილების გამომწვევი ფაქტორები

ანთროპოგენური ზემოქმედება კლიმატზე შეიძლება იყოს მიზანმიმართული, ანუ განზრახ განხორციელდეს. და უნებლიე, ანუ უნებლიე, ასოცირებული ადამიანის საქმიანობასთან, რომელიც სულ სხვა მიზნებს მისდევს.

კლიმატზე მოქმედი ბუნებრივი ფაქტორები შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად: ასტრონომიული, გეოფიზიკური, მეტეოროლოგიური. ასტრონომიულ ფაქტორთა ჯგუფში შედის მზის სიკაშკაშე (გამოსხივება), დედამიწის მდებარეობა და მოძრაობა მზის სისტემაში და მისი ბრუნვის ღერძის დახრილობა. ეს არის ყველა გარე კლიმატის ფორმირების ფაქტორები, რომლებიც დაკავშირებულია მზის სისტემის სხვა სხეულების გავლენას დედამიწის მოძრაობაზე და განსაზღვრავს ინსოლაციას (მზის რადიაციის ზემოქმედებას) და გრავიტაციულ ზემოქმედებას (დედამიწის მოძრაობის ტალღებსა და რყევებს მის ორბიტაზე და მის გარშემო. საკუთარი ღერძი). სავსებით შესაძლებელია გლობალური კლიმატის რყევები დედამიწის ორბიტის პარამეტრების ცვლილებით და დედამიწის ღერძის დახრილობით.

გეოფიზიკური ფაქტორების ჯგუფი დაკავშირებულია დედამიწის, როგორც პლანეტის თვისებებთან: მისი ზომა და მასა, შიდა სითბოს წყაროები, საკუთარი მაგნიტური და გრავიტაციული ველები, დედამიწის ზედაპირის მახასიათებლები და მისი ურთიერთქმედება ატმოსფეროსთან. ამ ჯგუფის ფაქტორების გავლენა შეიძლება ჩაითვალოს სტაბილურად დროის მნიშვნელოვანი პერიოდის განმავლობაში, რომლის დროსაც ჩვენი პლანეტის ზედაპირი ინარჩუნებს საკუთარ გარეგნობას. თუმცა, უფრო შორეულ წარსულში მან შესაძლოა მნიშვნელოვნად შეცვალა დედამიწის კლიმატი. საკმარისია აღინიშნოს კონტინენტების მობილურობა, ხმელეთისა და ზღვების განაწილების ცვლილებები, მთათა მწვერვალების კონფიგურაცია და სიმაღლე და ა.შ.

და ბოლოს, მეტეოროლოგიური ფაქტორების ჯგუფი მოიცავს ატმოსფეროსა და ჰიდროსფეროს ძირითად მახასიათებლებს, მათ მასას და ქიმიური შემადგენლობა. ატმოსფეროში თერმოდინამიკურად აქტიური მინარევების შემცველობა, როგორიცაა წყალი და ნახშირორჟანგი, ისევე როგორც აეროზოლები, გადამწყვეტია დედამიწის კლიმატის ფორმირებისთვის და მათი ოდენობის რყევები შეიძლება იყოს ჩვენი პლანეტის კლიმატის რყევების მიზეზი. როგორც წარსულში, ასევე მომავალში.

("სწავლა გრძელდება")

შენიშვნა 1

1. ანთროპოგენური ზემოქმედება კლიმატზე.

2. კლიმატზე მოქმედი ბუნებრივი ფაქტორები: ასტრონომიული, გეოფიზიკური, მეტეოროლოგიური.

3. ასტრონომიული ფაქტორები, რომლებიც დაკავშირებულია მზის სისტემის სხვა სხეულების გავლენას დედამიწის მოძრაობაზე.

4. დედამიწის ორბიტის პარამეტრების ცვლილება და დედამიწის ღერძის დახრილობა, როგორც გლობალური კლიმატის რყევების მიზეზი.

5. დედამიწის, როგორც პლანეტის თვისებებთან დაკავშირებული გეოფიზიკური ფაქტორები.

6. ატმოსფეროსა და ჰიდროსფეროს ძირითადი მახასიათებლების, მათი მასისა და ქიმიური შემადგენლობის ამსახველი მეტეოროლოგიური ფაქტორები.

შენიშვნა 2

ასტრონომიული
მზის სიკაშკაშე, დედამიწის პოზიცია და მოძრაობა მზის სისტემაში, მისი ბრუნვის ღერძის დახრილობა და ბრუნვის სიჩქარე	დედამიწის ორბიტისა და დედამიწის ღერძის დახრის პარამეტრების შეცვლა
გეოფიზიკური
დედამიწის ზომები და მასა, სითბოს შიდა წყაროები, მაგნიტური და გრავიტაციული ველები, დედამიწის ზედაპირის მახასიათებლები და მისი ურთიერთქმედება ატმოსფეროსთან	კონტინენტების მობილურობა, ხმელეთისა და ზღვების განაწილების ცვლილებები, მთათა მწვერვალების კონფიგურაცია და სიმაღლე.
მეტეოროლოგიური
ატმოსფეროსა და ჰიდროსფეროს ძირითადი მახასიათებლები, მათი მასა და ქიმიური შემადგენლობა.	თერმოდინამიკურად აქტიური მინარევების (წყალი, ნახშირორჟანგი), აეროზოლების შემცველობა ატმოსფეროში.

2. თეზისები -მოკლედ ჩამოაყალიბა მოხსენების ძირითადი დებულებები, სამეცნიერო სტატია.

ორიგინალური რეფერატებიიწერება როგორც საკუთარი ანგარიშის შეკუმშული ასახვა. მეორადი თეზისებიშექმნილია სხვა ავტორის კუთვნილი პირველადი ტექსტების საფუძველზე.

თეზისები მოკლედ და ლოგიკურად ასახავს თემის განვითარებას. თითოეული დისერტაცია ცალკე პუნქტია. გეგმისგან განსხვავებით, რომელიც მხოლოდ განხილულ საკითხებს ასახელებს, თეზისმა უნდა გამოავლინოს ამ საკითხების გადაწყვეტა. თეზისებს აქვთ მოდალურ-დადებითი განსჯის ან დასკვნის ხასიათი და არა კონკრეტული ფაქტობრივი განცხადების ხასიათი. აბსტრაქტში არ არის მაგალითები ან ციტატები. სტილი ლაკონურია.

თეზისებს აქვთ მკაცრად ნორმატიული შინაარსობრივ-კომპოზიციური სტრუქტურა, რომელშიც გამოიყოფა შემდეგი ნაწილები:

– პრეამბულა;

- ძირითადი ნაშრომის განცხადება;

- დასკვნითი ნაშრომი.

პრეზენტაციის სტილიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს თეზისების ორი ტიპი:

ვერბალური სტრუქტურის დისერტაცია და სახელობითი სტრუქტურის თეზისები.

თეზისებს შორის ლოგიკური კავშირების ოფიციალური გამოხატულება შეიძლება იყოს შემდეგი:

· შესავალი სიტყვებიყოველი დისერტაციის დასაწყისში ( პირველი მეორე…);

საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე ფრაზები ( გარე ფაქტორები - შინაგანი მიზეზები);

· კლასიფიკაციის ფრაზები ( მოძრაობს..., აღწევს..., შედგება...).

გრაფიკულად, პრეზენტაციის ლოგიკა ხაზგასმულია თითოეული ნაშრომის სერიული ნომრით.

თეზისები სამეცნიერო სტილის ერთ-ერთი ყველაზე სტაბილური ჟანრია, შესაბამისად, ტექსტის სტრუქტურაში დარღვევა, ჟანრული აღრევა რეფერატების შედგენისას ფასდება, როგორც არა მხოლოდ სტილისტური, არამედ კომუნიკაციური ნორმის უხეში დამახინჯება.

3. რეზიუმე- მოკლე, ლაკონური შეტყობინება პირველადი ტექსტის თემისა და მთავარი იდეის შესახებ, რომელიც იძლევა მხოლოდ ზოგად წარმოდგენას მისი შინაარსის შესახებ. აბსტრაქტი უნდა შეიცავდეს შინაარსის აღწერას ტექსტის ძირითადი დებულებების ჩამონათვალის სახით. ტექსტის ანოტაციის ერთ-ერთი ამოცანაა აჩვენოს აღქმული ინფორმაციის მნიშვნელობა ან უმნიშვნელოობა. (ანოტაცია ეფუძნება მასალის სემანტიკური დაჯგუფების პროცესს, რაც, თავის მხრივ, იწვევს ტესტის სემანტიკურ კონდენსაციას, რეკონსტრუირებული მოკლე ვერსიის შექმნას). ანოტაციაში აქტიურად გამოიყენება ზმნისა და მონაწილეობითი კონსტრუქციები.

ანოტაციაზე მუშაობის ძირითადი პრინციპები:

1. ანოტაციები მოცემულია ტექსტის წინ. გამომავალი(ავტორი, სათაური, გამოცემის ადგილი და წელი) სათაურის სახით.

2. რეზიუმე ჩვეულებრივ შედგება ორი ნაწილისაგან: პირველ ნაწილში მითითებულია წიგნის თემა, სტატია და ა.შ. მეორე ჩამოთვლილია მისი ძირითადი დებულებები.

3. ანოტაციაზე მუშაობის პროცესში ხორციელდება პირველადი ტექსტის სემანტიკური შეკუმშვა (შეკუმშვა). ელემენტარული განზოგადების ოპერაცია არის ჩანაცვლება, რომელიც დაფუძნებულია "სახეობა-გვარის" პრინციპზე, მაგალითად: ბიოლოგია - მეცნიერება; შვეიცარიის ექსპორტი – შვეიცარიის ეკონომიკა; ამერიკელი ნავთობის მაგნატები მონოპოლიები არიან.კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ტექნიკაა ეგრეთ წოდებული დესკრიპტორის განზოგადება (კონდენსაცია), ე.ი. ვრცელი ენობრივი ფორმებით გამოხატული შინაარსის განზოგადება უფრო კომპაქტური ფორმების გამოყენებით. ამრიგად, აღმწერი არის სიტყვა, ფრაზა ან წინადადება, რომელიც გამოხატავს ამა თუ იმ შინაარსს ყველაზე მოკლე ფორმით.

4. ანოტაციაში არ არის გამოყენებული ორიგინალური ტექსტის ძირითადი ფრაგმენტები: ანოტაციის ავტორი ქმნის ახალ ფორმულირებებს, რომლებიც არ შეიცავს საწყის ტექსტს, ანუ ის გადმოსცემს შინაარსს „თავისი სიტყვებით“.

5. მოქმედების საგანი, როგორც წესი, არ არის დასახელებული ანოტაციაში, ვინაიდან კონტექსტიდან ირკვევა; ბევრად უფრო ხშირად გამოიყენება პასიური კონსტრუქციები (სიტყვიერი და მონაწილეობითი).

6. ანოტაცია არ შეიცავს ემოციურად გამოხატულ, ფიგურალურ საშუალებებს და ა.შ., მაგრამ შეიძლება და უნდა შეიცავდეს შეფასების ელემენტებს, რომლებიც ასახავს ავტორის კრიტიკულ პიროვნულ მიდგომას პირველადი ტექსტის მიმართ. ყველაზე ხშირად ეს არის ენობრივი ერთეულები რაციონალურ-შეფასებითი სემანტიკით: განიხილება მნიშვნელოვანი (აქტუალური, საინტერესო) პრობლემადა ასე შემდეგ.

7. ანოტაციაში ფართოდ არის წარმოდგენილი კლიშეები და სპეციალიზებული კლიშეები, რომლებიც ეხმარება ავტორს განზოგადებული შინაარსის დიზაინში. მაგალითად, ასეთი კლიშეების დახმარებით მოცემულია პირველადი ტექსტის ძირითადი დებულებების ჩამონათვალი (აღრიცხვა) და შინაარსის გადატანას ხშირად თან ახლავს ორიგინალური ტექსტის სტრუქტურის ანალიზი.

8. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს ოპოზიციის არსი "ტექსტის თემა - ტექსტის იდეა". თემა ყოველთვის გამოიხატება ფრაზით. ანოტაციის სათაურ წინადადებაში, რომელიც ავლენს ტექსტის თემას, ეს ფრაზა მოთავსებულია მის ბოლო ნაწილში, მაგალითად: სტატია ეძღვნება უჯრედულ ეთოლოგიას.კოლოკაცია ფიჭური ეთოლოგიააჯამებს მთელი სტატიის თემას (საგანს). სიტყვა სტატია– ეს არის განცხადების საწყისი წერტილი, რომელიც გაგებულია როგორც ეს (ეს) მუხლი. სიტყვა ეძღვნებაარ იტანს რაიმე განსაკუთრებულ დატვირთვას და მოქმედებს როგორც დამაკავშირებელი ელემენტი. ტექსტის მთავარი იდეა, თემისგან განსხვავებით, გამოიხატება წინადადებაში. ის შეიძლება განიხილებოდეს ორობითი (ორმაგი) განცხადების სახით, რომელიც შედგება ლოგიკური სუბიექტისა და ლოგიკური პრედიკატისგან, მაგალითად: ფინანსური იმპერია კრიზისშია.დამახასიათებელია, რომ წინადადება, რომელიც გადმოსცემს ტექსტის იდეას, უკავშირდება წინადადებას, რომელიც ავლენს თემას ჯაჭვური კავშირის პრინციპის მიხედვით, მაგალითად: სტატიის თემაა ფინანსური იმპერია. (ეს) ფინანსური იმპერია კრიზისშია.

ანოტაციის ფართოდ გავრცელებული ტიპი, ძირითადად ბიბლიოგრაფიული, არის ტექსტის შედგენა აღწერის განმაზოგადებელ ჯაჭვებზე, მაგალითად: შვეიცარიის საბანკო იმპერია. მისი ფორმირების ისტორია. ბრძოლა უცხოელ მეტოქეებთან. კრიზისის ფენომენი დასავლურ ფინანსურ სამყაროში.ამ სახის ანოტაციის შედგენა, რომელიც მოიცავს თემატურ განცხადებებს, უფრო მარტივია, ვიდრე ორობითი ხასიათის განცხადებების ფორმულირება. სინამდვილეში, ეს არის ერთგვარი განზოგადების გეგმის შედგენა, რომელიც შედგება არსებითი ფრაზებისაგან.

ანოტაციის ნიმუში:

შამაზოვი ა.მ., აბსალიამოვა ვ.ფ., მუგალიმოვი ფ.მ. მაგისტრალური ნავთობსადენების წყალქვეშა გადასასვლელები // ნავთობსადენების ტრანსპორტი. – 2005. – No 10. – გვ 18-21.

ეს სტატია ეძღვნება მაგისტრალური ნავთობსადენების წყალქვეშა გადასასვლელების მშენებლობასა და ექსპლუატაციასთან დაკავშირებული პრობლემების შესწავლას.

სტატიაში დეტალურადაა განხილული დიზაინის, მშენებლობის, ექსპლუატაციის, ტექნიკური დიაგნოსტიკის საკითხები და კაპიტალური რემონტიმაგისტრალური ნავთობსადენების წყალქვეშა გადასასვლელები.

სტატიაში მოცემულია წყალქვეშა გადასასვლელების გამოთვლის მეთოდოლოგია, აღწერილია მეთოდები და ტექნიკური საშუალებებიწყლის ბარიერებზე გადაკვეთის დიაგნოსტიკა.

სტატია განკუთვნილია სამეცნიერო, საინჟინრო და ტექნიკური მუშაკებისთვის, ტექნიკური უნივერსიტეტების სტუდენტებისთვის.

კლიშეების მაგალითები ანოტაციების შედგენისთვის:

წიგნი იკვლევს(Რა?)...

ნაჩვენებია(Რა?)...

ნამუშევარში დიდი ადგილი უჭირავს განხილვას(რა?)…

მონოგრაფიაში აღწერილია(რა?)…

კვლევა ტარდება ისეთი პრობლემების განხილვით, როგორიცაა...

წიგნი აანალიზებს(Რა?)

მთავარი ყურადღება გამახვილებულია(რისთვის?)...

აღნიშნულია, რომ...

ხაზგასმულია, რომ...

წიგნი იძლევა(Რა?)…

გამოავლინა(Რა?)...

აღწერილია(Რა?)...

განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა საკითხებს(რა?)...

მუშაობა ასახავდა პრობლემების განვითარებას(რა?)...

აჩვენებს (შემოქმედებით) ხასიათს(რა?)...

დადგენილია კრიტერიუმები(რა?)...

წიგნი დეტალურად მოიცავს(Რა?)...

ახასიათებს(Რა?)...

Განხილვის სტადიაშია(Რა?)...

ანალიზზე დაფუძნებულ სტატიაში(რა?) ნაჩვენებია(Რა?)...

აღნიშნულია, რომ...

დასასრულს, მოკლედ განიხილავს(Რა?)...

სტატია საინტერესოა...

სტატია განკუთვნილია...

თეზისები და მონახაზი, მათი განსხვავება გეგმისგან (გაკვეთილი 4)

სტატიაზე ან ლექციაზე შენიშვნების გაკეთების, საკუთარი ან სხვისი განცხადების პუნქტების ხაზგასმისა და ჩაწერის უნარი, ასევე გეგმის შედგენის უნარი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრაქტიკული უნარია, რომელსაც სკოლის მოსწავლეები უნდა დაეუფლონ. და არჩევით კურსზე გაკვეთილებზე, კლასებში და ში პრაქტიკული აქტივობებისკოლის დამთავრების შემდეგ მოსწავლეებს არაერთხელ მოუწევთ სტატიის, წიგნის შინაარსის ღრმად და მტკიცედ ათვისების აუცილებლობის წინაშე, დამოუკიდებელი საჯარო გამოსვლის მომზადება და ა.შ.

ყველა ამ შემთხვევაში ფასდაუდებელ დახმარებას გაუწევს მათ წაკითხულის შესახებ ჩანაწერების აღების ან თეზისის სახით მომავალი განცხადების ძირითადი პუნქტების ჩაწერის შესაძლებლობა.

იმის გათვალისწინებით, რომ არჩევით კლასებში სკოლის მოსწავლეები გასცემენ შეტყობინებებს და მოხსენებებს და მათ ეს უნარები დასჭირდებათ, არჩევით კურსში პირველი გაკვეთილების გეგმაში ჩავწერეთ შენიშვნებისა და დისერტაციის შესავალი.

გაკვეთილი 4

გაკვეთილის მიზანი

გააცნოს სტუდენტებს თეზისები და შენიშვნები; გამოავლინოს თეზისები და სინოფსები, როგორც ჯიშები მოკლე პრეზენტაცია; საფუძველი ჩაუყაროს სტუდენტების დისერტაციისა და ჩანაწერების კეთების უნარების განვითარებას.

მუშაობის ძირითადი ეტაპები

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა. ცნობილია, რომ წაკითხული ბევრად უკეთესად შეიწოვება და გაიგება, თუ კითხვის პროცესს თან ახლავს ჩანაწერების აღება (კონტურის შედგენა, ანუ წაკითხულის შინაარსის მოკლე, შეკუმშული წერილობითი პრეზენტაცია) ან დისერტაცია (წერა). ქვემოთ თეზისები - წიგნის ან სტატიის ძირითადი დებულებები). ზერელე, ზედაპირული და უყურადღებო კითხვა არანაირ სარგებელს არ მოიტანს და არ გაამდიდრებს თქვენს ცოდნას.

კითხვა სერიოზული შემოქმედებითი სამუშაოა. „გარკვეული დამოუკიდებელი მუშაობის გარეშე, - წერდა ვი.ი. ლენინი, - სიმართლე ვერ მოიძებნება არც ერთ სერიოზულ კითხვაში და ვისაც ეშინია შრომის, თავს ართმევს სიმართლის პოვნის შესაძლებლობას“ (პოლ. კრებული, ტ. 23. , გვ. 68).

ასევე ცნობილია, რომ უდიდესმა მეცნიერებმა და ცნობილმა მომხსენებლებმაც კი დეტალურად შეიმუშავეს თავიანთი გეგმა და თეზისები საჯარო გამოსვლები. დეტალური გეგმისა და თეზისების შედგენა გათავისუფლდება საჭიროებისგან, რომ სრულად და დეტალურად ჩამოწერო შენი სიტყვა, შემდეგ კი ისე, რომ თვალი არ მოაშორო დაწერილს, წაიკითხო ტექსტი. კარგად გააზრებული გეგმა და თეზისები იძლევა ცოცხალი კომუნიკაციააუდიტორიასთან, მსმენელებთან კონტაქტი და ეს სპიკერის თუ ლექტორის წარმატების ნახევარია.

გაკვეთილზე გავეცნობით თეზისებს და შენიშვნებს, განვიხილავთ მათ განსხვავებებს გეგმიდან და შევასრულებთ რამდენიმე პრაქტიკულ სავარჯიშოს.

განყოფილების „თეზისები და შენიშვნები“ სტუდენტების კითხვა. იმის გასარკვევად, თუ როგორ ისწავლეს მოსწავლეებმა სტატიის შინაარსი, მასწავლებელი სთხოვს მათ უპასუხონ შემდეგ კითხვებს:

1) რატომ გჭირდებათ რეფერატების წერა და ჩანაწერების გაკეთება?

2) რას ვუწოდებთ თეზისებს და რით განსხვავდება თეზისები გეგმისგან? 3) რა არის მოკლე შინაარსი? რა განსხვავებაა შეჯამებასა და დისერტაციას შორის?

პრაქტიკული სავარჯიშოები. მაგ. 16 (ვ. გ. ბელინსკის სტატიის „წერილი გოგოლს“ დასაწყისის გეგმის, თეზისების და მონახაზის შედარება) შესრულებულია კოლექტიურად მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. პირველ რიგში, მოსწავლეებმა წაიკითხეს მოკლე განმარტებითი სტატია.

ჯერ წაიკითხეთ გეგმის 1-ლი პუნქტის ფორმულირება, შემდეგ ვ.გ ბელინსკის სტატიის ტექსტში ხაზგასმულია ამ პუნქტის შესაბამისი ნაწილი. დადგენილია, რომ გეგმის ფორმულირება: „ბელინსკის გოგოლის წიგნის გაბრაზებული შეფასების მიზეზი“ მხოლოდ მიუთითებს „წერილის“ შესაბამისი ნაწილის შინაარსზე, მაგრამ არ ავლენს მას.

რეზიუმეს სტატიასთან შედარება სტუდენტებს მივყავართ დასკვნამდე, რომ რეზიუმე შეიცავს სტატიის პირველი აბზაცის ძირითად შინაარსს შედედებული (განზოგადებული) ფორმით, ინარჩუნებს თავის მთავარ იდეას და იყენებს V.G. Belinsky-ის სიტყვებს. ეს ხელს უწყობს სტატიის ენის თავისებურებების გადმოცემას. (თუ მასწავლებელი ხედავს, რომ მოსწავლეები კარგად ასრულებენ დავალებას, მან შეიძლება შესთავაზოს მათ შემდგომი ანალიზის გაკეთება დამოუკიდებლად.)

მაგ. 17 (გეგმისა და თეზისების შედარება თხზულების „პროსტაკოვას მახასიათებლები“) მოსწავლეები დამოუკიდებლად ავსებენ. ისინი ადგენენ, რომ თეზისები უფრო კონკრეტულად ამჟღავნებენ ზოგადი დებულებები, ჩამოყალიბებულია გეგმაში და შეიცავს გარკვეულ ფაქტობრივ მასალას. ამრიგად, გეგმის 1-ლი პუნქტის თეზისი განსაზღვრავს მის ფორმულირებას, მე-2 და მე-3 პუნქტების თეზისები შეიცავს ფაქტობრივ მასალას, რომლის გამოყენებითაც შესაძლებელია გეგმის ამ პუნქტების უფრო კონკრეტულად გამოვლენა.

ბელინსკის სტატიის "ალექსანდრე პუშკინის ნამუშევრები" (სავარჯიშო 18) ტექსტით სავარჯიშოსთვის სტუდენტები მზად არიან სტატიის "წერილი გოგოლს" ანალიზით. ამიტომ, დავალება უნდა შევთავაზოთ დამოუკიდებლად შესასრულებლად, მოსწავლეების ოთხ ჯგუფად დაყოფა.

მაგ. 19 (აბსტრაქტების შედგენა ზეპირი პრეზენტაციისთვის) მოსწავლეები ავსებენ მომდევნო გაკვეთილს, სადაც შეუძლიათ ერთი ან ორი გზავნილის მოსმენა.

ნაშრომის შედგენა

(ადიუკოვა ლ.ა.-ს გამოსვლიდან)

კვლევით მუშაობაში რთულია ისეთი საბაზისო უნარების გარეშე ტექსტებთან მუშაობისას, როგორიცაა რეფერატების წერა, შენიშვნების აღება, ციტირება და ინფორმაციის შეკუმშვა.

ნაშრომი– ბერძნული წარმოშობის სიტყვა სიტყვასიტყვით ნიშნავს „პოზიციას, განცხადებას“; მეორადი დოკუმენტის ტიპი. საყოველთაოდ მიღებული განმარტებით, დისერტაცია არის მოხსენების, ლექციის, სტატიის ძირითადი დებულებების მოკლე რეზიუმე მტკიცებულებათა სისტემისა და ფაქტობრივი მასალის გარეშე, რომელიც შეიცავს პირველადი დოკუმენტის მკაფიოდ ჩამოყალიბებულ აზრებს.

ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ თეზისების ორ ტიპზე:

მკითხველისწარმოადგენენ სამეცნიერო ტექსტის შესწავლისას „დამუშავების“ ერთ-ერთ ვარიანტს; ისინი იწერება წყაროს ძირითად ინფორმაციას, მაგალითად, სახელმძღვანელოს ან სტატიას.

საგანმანათლებლო პრაქტიკაში და დამოუკიდებელ სამეცნიერო მუშაობაში რეფერატების წერა გამოიყენება როგორც სხვისი დასრულებულ ტექსტზე მუშაობის ფორმა. ამ შემთხვევაში, თეზისები, რომლებიც წარმოადგენს ტექსტის ანალიტიკურ დამუშავებასთან დაკავშირებული ჩანაწერების უმოკლეს ვერსიას, ჩნდება ასეთი ჩანაწერების სხვა ტიპებს შორის:

გეგმა – რეზიუმე – რეზიუმე – რეზიუმე – მიმოხილვა.

აბსტრაქტებზე მუშაობა:

თეზისების მთავარი განმასხვავებელი ნიშანი სამეცნიერო პუბლიკაციების სხვა ფორმებისგან არის ინფორმაციის განზოგადება, რომელიც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შინაარსის შემდეგი ასპექტების უნივერსალური ჩამონათვალით:

პრობლემის აქტუალობა

.პრობლემის ცოდნის მასშტაბი

.სამიზნე დაყენება

.აღნიშნული პრობლემის განხილვის საგანი ან შემოთავაზებული გადაწყვეტა

შემოთავაზებული განხილვის საგნის მახასიათებლები (სიახლე).

აბსტრაქტული სტრუქტურა: შესავალი ნაწილი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნითი ნაწილი.

თეზისებზე მუშაობის დაწყებისას საჭიროა ყურადღებით წაიკითხოთ და გაანალიზოთ თქვენი კვლევის მასალები. თეზისები შედგენილია ძირითადი იდეებისა და დებულებების საფუძველზე. ნაშრომის შედგენა ავტორს საშუალებას აძლევს ღრმად გააანალიზოს მასალა და გამოყოს მასში მთავარი.

ისინი გამოირჩევიან ფორმის მიხედვით სამი სახის აბსტრაქტები:

მოკლედ,ლაკონური, მკაფიო, კატეგორიული, რომელიც შეიცავს ნაშრომის ან მოხსენების ძირითადი დებულებების არსს;

მოტივირებული, შემოთავაზებული ავტორის დებულებების მოკლე განმარტებით;

გაფართოვდა, შესასწავლი პროცესებისა და ფენომენების მიზეზების ანალიზით.

აბსტრაქტების შინაარსის მოთხოვნები:

რეფერატების საინფორმაციო შინაარსი, ე.ი. ისინი უნდა იყოს რაც შეიძლება მაღალი

თითოეული დებულების მკაფიო ფორმულირება.

ლოგიკური თანმიმდევრულობა პრეზენტაციაში, ე.ი. არარსებობა

ლოგიკური წინააღმდეგობები როგორც ცალკეულ პოზიციაში, ასევე თეზისებს შორის.

პროპორციულობა თეზისების შინაარსში, ე.ი. წინამორბედის გათვალისწინებით და

დებულებების შემდგომი „დაგროვება“.

ტავტოლოგიების არარსებობა (სხვების მიერ უკვე დასახელებული კონცეფციის გამეორება

სიტყვები).

მოკლე და ლაკონური ფორმულირება (არ არის დასაბუთებული

ფაქტები და მაგალითები).

რეფერატების მოცულობა უნდა იყოს 1,5-დან 3 საბეჭდი გვერდიდან

შესაბამისობა კონფერენციის, სემინარის თემასთან და ა.შ.

რეფერატის სათაურის მოთხოვნები: სიზუსტე, მოცულობა, სისრულე.

აბსტრაქტებს არ ახასიათებთ ციტირება, გამოყენება

ბიბლიოგრაფიული ცნობები, ბიბლიოგრაფია, მაგალითები, დეტალები, განმარტებები.

არსებითად, აბსტრაქტები შეიცავს შეკუმშულ ტექსტს. ტექსტის შეკუმშვა (შემცირება) არის ძირითადი ინფორმაციის მოპოვება თანმიმდევრულობის დაკარგვის გარეშე. შემცირება ხდება ტექსტის ნაკლებად ინფორმაციული ნაწილების გამორიცხვით, დარჩენილი ნაწილის გარდაქმნით, გამოყენებული ენობრივი საშუალებების „ტევადი“ სინონიმებით ჩანაცვლებით (ნაცვლად რამდენიმე მარტივის - ერთი რთული; ჩამოთვლის ნაცვლად. ერთგვაროვანი წევრები– განმაზოგადებელი სიტყვა და ა.შ.).

არსებობს ტექსტის დამუშავების და შემოკლების რამდენიმე სახეობა: გეგმის შედგენა, რეფერატი, შემაჯამებელი, რეფერატი, ანოტაცია.

შეგიძლიათ ტექსტის შემოკლება სხვადასხვა გზით:

1) გამორიცხოს მისი ცალკეული ნაწილები (შეესაბამება გეგმის გარკვეულ პუნქტებს);

2) შეამოკლეს თითოეული ნაწილის გადმოცემა და პრეზენტაცია;

3) შეცვალეთ გაფართოებული წინადადებები უფრო მარტივი წინადადებებით.

ტექსტის შემოკლებისას დაიცავით შემდეგი თანმიმდევრობა:

1) მაკიაჟი დეტალური გეგმადა გამოიკვეთეთ ის ნაწილები (პუნქტები), რომლებიც შეიძლება შემცირდეს;

2) თითოეულ ნაწილში მონიშნეთ მთავარი, რაც უნდა დარჩეს;

3) გაამარტივე შენი წინადადებები.

მნიშვნელოვანია, რომ შემოკლებული ტექსტი შენარჩუნდეს საკვანძო სიტყვები.

Გეგმა– ძირითადი აზრების იდენტიფიცირება და ფორმულირება, კითხვები, რომლებიც უნდა იყოს გამჟღავნებული განცხადებაში (ზეპირი ან წერილობითი), მათი სარჩევი, თანმიმდევრული პრეზენტაცია.

გეგმაზე მუშაობა შესაძლებელს ხდის მასალის შეჯამების, დაჯგუფებისა და სისტემატიზაციის უნარ-ჩვევების გამომუშავებას.

რეფერატები– ეს არის სტატიის, წიგნის, მოხსენების ძირითადი დებულებების შეჯამება; ეს არის დასკვნები, განზოგადებები, რომლებსაც მკითხველი წერს ციტატების სახით ან საკუთარი ფორმულირებით, თუ მათ აქვთ განცხადების ხასიათი.

მზა ტექსტის რეფერატის სწორად შედგენისთვის, თქვენ უნდა ისწავლოთ ტექსტში, მის თითოეულ ნაწილში მთავარის პოვნა (რაც ისწავლეთ გეგმის შედგენისას). ამიტომ სასურველია ნებისმიერი ტექსტის აბსტრაქტების შედგენა დაიწყოს ამ ტექსტის მონახაზის შედგენით. თითოეული დისერტაციაგეგმის შესაბამისი აბზაცისგან განსხვავებით, ის არ ასახელებს ტექსტის ამა თუ იმ ნაწილს, ასახელებს მას, არამედ ძალიან მოკლედ ასახავს იდეას, ამ ნაწილში მოცემულ მთავარ აზრს.

რეფერატები ტექსტის შემცირების ერთ-ერთი ყველაზე რთული ტიპია. სწორად შედგენილი რეფერატები აადვილებს მოხსენებაზე ან აბსტრაქტზე მუშაობას.

ტექსტის შემოკლების უნარი მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ გეგმისა და თეზისების შედგენისთვის, არამედ შენიშვნების შედგენისთვისაც.

რა განსხვავებაა სინოფსისსა და სხვა სახის ტექსტის შემოკლებას შორის?

Გეგმა– ეს არის ტექსტის წარმოდგენის უმოკლესი ფორმა, მისი ლოგიკური დიაგრამა მოკლე ფორმულირებების სახით; თეზისები- ტექსტის ძირითადი დებულებები; ისინი მოკლედ, მაგრამ მკაფიოდ ხაზს უსვამენ და აყალიბებენ ავტორის ძირითად მოსაზრებებს კონკრეტულ საკითხზე.

Აბსტრაქტული- ეს არის ტექსტის მოკლე წერილობითი რეზიუმე. ეს არის სპეციალური ტიპის ტექსტი, რომელიც იქმნება ორიგინალური წყაროს სისტემატიზაციისა და განზოგადების შედეგად. აბსტრაქტი უფრო ახლოს არის სრულ, ორიგინალურ ტექსტთან; ის უფრო მეტ ადგილს იკავებს, ვიდრე აბსტრაქტი და, განსაკუთრებით, მონახაზი.

გამოირჩევა შემდეგი: ვშენიშვნების ტიპები: მონახაზი, ტექსტური (ციტირებული), თავისუფალი, თემატური, სქემატური.

მონახაზი - უჰშემდეგ სხვა საგნების შეკუმშული გადმოცემა გეგმის სახითნათქვამი ან მოსმენილი.

აბსტრაქტის მახასიათებლები:მოკლე, მარტივი, სწრაფი და დასამახსოვრებელი; გასწავლის მთავარის არჩევას, აზრების გარკვევით და ლოგიკურად გამოხატვას და შესაძლებელს ხდის მასალის ათვისებას ჯერ კიდევ შესწავლისას. ეს ყველაფერი აუცილებელს ხდის მოხსენების ან გამოსვლის სწრაფად მოსამზადებლად. თუმცა, გარკვეული პერიოდის შემდეგ მასთან მუშაობა რთულია, რადგან მასალის შინაარსი ცუდად აღდგება მეხსიერებაში.

მუშაობის ეტაპები:

1. შეადგინეთ გეგმა წაკითხული ტექსტისთვის ან გამოიყენეთ მზა.

2. მოკლედ და დამაჯერებლად ახსენი გეგმის თითოეული პუნქტი, აირჩიე ჩაწერის გონივრული და ეფექტური ფორმა.

3. ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ თქვენი დასკვნა.

ტექსტური (ციტირებული) რეზიუმე არის ორიგინალური ნაწყვეტებიდან შექმნილი რეზიუმენიკა - ციტატები.

აბსტრაქტის მახასიათებლები:აგებულია ავტორის განცხადებებიდან, მის მიერ წარმოდგენილი ფაქტებიდან; გამოიყენება ორიგინალურ წყაროსთან სამუშაოდ; მასზე წვდომა შესაძლებელია განმეორებით. თუმცა, ის არ უწყობს ხელს აქტიურ გონებრივ მუშაობას, როგორც წესი, ის მხოლოდ შესასწავლი თემის ილუსტრაციას ემსახურება.

თეზისები მოკლედ არის ჩამოყალიბებული შესასწავლი მასალის ძირითადი აზრები და დებულებები. დისერტაციის შეჯამების შესაქმნელად საჭიროა:

1) წაიკითხეთ მთელი აბზაცი (უფრო უკეთესი, ჯერ მთლიან ტექსტს გადახედეთ). მონიშნეთ აბზაცში მთავარი აზრი (საკვანძო სიტყვები). იპოვნეთ ძირითადი შეთავაზებები. ისინი შეიცავს საკვანძო სიტყვებს.

2) წინადადებაში გამორიცხეთ დეტალები და განმარტებები. შესაძლებელია, რომ ძირითადი აზრი"გაფანტული" ორ ან თუნდაც სამ წინადადებაზე.

3) ხაზგასმული აზრის უფრო მარტივი ფორმით გადაფორმება.

მაგ.: ამბავი მაუგლი გოგონას ხსოვნის შესახებ (ანუ მოკლედ მითითებულია არსი ან სახელი, თუ ჩვენ ვსაუბრობთცნობილი ექსპერიმენტის, სამეცნიერო თუ ისტორიული ფაქტის შესახებ)

მაგალითი:გორდონის სატელევიზიო შოუს ტრანსკრიპტის ფრაგმენტი დ. ლეონტიევთან და ს. ბრაჩენკოსთან ერთად "წერტილი კაცი")

...დიდი ფსიქოლოგმა კარლ როჯერსმა დაუშვა უზარმაზარი შეცდომა, როდესაც მან გააცნობიერა ადამიანის პოტენციალი იმით, რაც ბუნებით არის ჩვენთვის თანდაყოლილი. „პიროვნული ზრდის“ ცნება, რომელიც შემოიღო კარლ როჯერსმა, გულისხმობს, რომ ყველაფერი ჩამოყალიბებულია, თქვენ უბრალოდ უნდა მორწყოთ იგი და ყველაფერი თავისთავად გაიზრდება. მაგრამ ეს არ არის ის, რაც ადამიანს აქცევს ადამიანად, ის არის ის, რაც მხოლოდ წინაპირობაა, რომელიც ყვავის. ჩვენი ბუნებრივი პოტენციალი არ არის ჩვენი ადამიანური პოტენციალი. ადამიანური პოტენციალი ჩვენში არ არის, ეს არის სამყაროსთან ჩვენს ურთიერთობაში.

ადამიანში არის არა მხოლოდ ბიოლოგიური და სოციალური, არამედ მკაცრად პიროვნულიც, რომელიც არ ეკუთვნის არც ერთს და არც მეორეს. ძალიან ლამაზი მოდელი, რომელიც აღწერს ამას, შემოგვთავაზა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა სალვატორ მადიმ, მოთხოვნილებების ძალიან ორიგინალური თეორიის ავტორმა. ის გამოყოფს ადამიანის მოთხოვნილებების სამ ჯგუფს: ბიოლოგიურ, სოციალურ და ფსიქოლოგიურ. მადი განიხილავს წარმოსახვის, განსჯის და სიმბოლიზაციის ფსიქოლოგიურ მოთხოვნილებებს: ის, რაც არავის არასოდეს მიუწოდებია მოთხოვნილებებად. შემდეგ კი მადი აღწერს პიროვნების განვითარების ორ გზას. პირველი გზაა, როდესაც ჩვენ საკუთარ თავს აღვიქვამთ ექსკლუზიურად ბიოლოგიური მოთხოვნილებებისა და სოციალური როლების განსახიერებად, ჩვენში დომინირებს ბიოლოგიური და სოციალური მოთხოვნილებები და ჩვენ აღვიქვამთ საკუთარ თავს ამ ბიოლოგიური მოთხოვნილებებისა და სოციალური როლების განსახიერებად და ვიქცევით მათ ლოგიკაში. ეს არის კონფორმისტული გზა. მაგრამ არის მეორე ვარიანტიც, როდესაც ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებები დომინანტურია. ჩვენ გვაქვს ჩვენი საკუთარი სურათები, ჩვენი სამყარო. ჩვენ ვაშენებთ იდეალებს, ვაპროექტებთ საკუთარ თავს მომავალზე... და ვიწყებთ განსხვავებულად ქცევას, როგორც ადამიანები. ამის გარეშე შეგიძლია, მაგრამ ადამიანური პოტენციალი ვერასოდეს იქნება რეალიზებული. ეს არის არჩევანი, რომელსაც თითოეული ჩვენგანი აკეთებს...

რეფერატები:

კარლ როჯერსმა ტყუილად გაათანაბრა h-მემკვიდრეობის პოტენციალი. ა პიროვნული ზრდა- საკუთარი შესაძლებლობების აღმოჩენა.

DAL რა არის თანდაყოლილი მემკვიდრეობითობა მხოლოდ წინაპირობაა. ადამიანური პოტენციალი ურთიერთობებშია და არა ადამიანში.

DAL: პიროვნების „შინაარსის“ სამი ასპექტი:

ბიოლოგიური,

სოციალური

რეალურად პირადი

ამერიკელი ფსიქოლოგის სალვატორ მადის მსგავსი იდეა მოთხოვნილებათა 3 ჯგუფის შესახებ (ბიოლოგიური, სოციალური, პირადი).

Muddy-ის გასწვრივ არის 2 მარშრუტი:

1) კონფორმისტი: როდესაც საკუთარ თავს აღვიქვამთ ბიოლოგიური მოთხოვნილებებისა და სოციალური მოთხოვნილებების განსახიერებად. როლები.

2) როდესაც ფსიქოლოგიური მოთხოვნილებები დომინირებს. ჩ-კ აშენებს იდეალებს, აპროექტებს საკუთარ თავს მომავალში. (= პირადი გზა DAL-ის მიხედვით.)

ჩ-კ ირჩევს ცხოვრების გზას