როგორ განვასხვავოთ რთული წინადადება მარტივი წინადადებისგან ერთგვაროვანი წევრებით? ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალებები და მეთოდები წინადადების ძირითადი წევრები

სავარჯიშო 1. განსაზღვრეთ წინადადების საზღვრები. წაიკითხეთ ტექსტი, დააკვირდით წინადადების ბოლოს ინტონაციას. დაწერეთ სასვენი ნიშნების გამოყენებით წინადადების საზღვრების აღსანიშნავად.

ფოთლებმა იწყეს ცვენა, ფოთლებმა ცვივა დღე და ღამე, დახრილად დაფრინავდნენ ქარში, ვერტიკალურად იწვნენ ტყეების ნესტიან ბალახში, ცვიოდა მფრინავი ფოთლების წვიმა, ეს წვიმა კვირების განმავლობაში მოდიოდა, მხოლოდ სექტემბრის ბოლოს ცხედრები ხეების სისქეში გამოიკვეთა, შეკუმშული ველების ცისფერი მანძილი გამოჩნდა.

(კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

სავარჯიშო 2. დაადგინეთ რამდენი წინადადებაა თითოეულ მონაკვეთში. დაწერეთ სასვენი ნიშნების გამოყენებით წინადადების საზღვრების აღსანიშნავად.

ა) ქარიშხალი ჩაცხრა, მზე ანათებდა, უკიდეგანო სტეპზე კაშკაშა თეთრი თოვლი იყო. (ა. პუშკინი)

ბ) გავიდა დაახლოებით ერთი საათი, მწვანე შუქი ჩაქრა, მთვარე უკვე სახლზე მაღლა იდგა და მძინარე ბაღს ანათებდა, სახლის წინ კაშხალი და ვარდები აშკარად მოჩანდა. (ა. ჩეხოვი)

სავარჯიშო 3. წაიკითხეთ ლექსი ექსპრესიულად. დაადგინეთ მისი მთავარი იდეა.

პატარა ლექსი
მცირე წერტილის შესახებ

ღირსეული პატივისცემა
ნებისმიერი წინადადების ბოლოს.
წიგნიდან სტრიქონი არ გაქრება,
როცა წერტილი ფხიზლადაა.

რუკაზე წერტილი არის მთელი ქალაქი
(მოხუცი იქნება თუ ახალგაზრდა, არ აქვს მნიშვნელობა).
ქალაქები იმალება წერტილის მიღმა:
მოსკოვი,
ტამბოვი,
კარაგანდა.

დაე წერტილი იყოს ჭიანჭველაზე პატარა,
ის შენი ასისტენტია.
მეგობარო, ეს ზუსტად ვიცი:
ყოველ შემთხვევაში უნდა არსებობდეს წერტილი.

და თუ რამე დავიწყე,
არ დაგავიწყდეთ წერტილის დაყენება!

(მ. პლიაცკოვსკი)

სავარჯიშო 4. წაიკითხეთ ბ.ზახოდერის ლექსი, რომელშიც სასვენი ნიშნები განზრახ არასწორად არის განთავსებული, რის გამოც ხდება სემანტიკური აღრევა. როგორ უნდა განთავსდეს მძიმეები? გამოიტანეთ დასკვნა ამ ნიშნის როლის შესახებ ტექსტის მნიშვნელობის გასაგებად.

სად დავდოთ მძიმე?

Ძალიან ძალიან
უცნაური გარეგნობა:
ფანჯრის მიღმა მდინარე იწვის!
ვიღაცის სახლი
კუდი ქანაობს,
ძაღლი
სროლა იარაღიდან
ბიჭი
კინაღამ წალეკა
მაუსი,
კატა სათვალეებით
წიგნის კითხვა
მოხუცი ბაბუა
ფანჯარაში გაფრინდა
ბეღურა
დაიჭირა მარცვალი
დიახ, როგორ ყვირის,
ფრენა:
- სწორედ ამას ნიშნავს
მძიმით!

კომბინაცია

სავარჯიშო 5. შეადგინეთ ფრაზები ამ სიტყვებიდან, სადაც ეს შესაძლებელია. ჩამოწერეთ ისინი გამოტოვებული ასოების შევსებით. მიუთითეთ ფრაზის სიტყვებს შორის სემანტიკური კავშირი.

საოცარი, ცხოველი; მასწავლებელი, მათემატიკა; ისიამოვნე, ბუნებით; ახსნა, დავალება; m_lyusenky, ტბა; p_huchy, იასამნისფერი; გაითვალისწინეთ, მამა; მეგობრული, ტბა; მაწონი, რვეული.

გამოიტანეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ როდის შეუძლებელია სიტყვებიდან ფრაზების ჩამოყალიბება.
შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადებები ორი სიტყვის კომბინაციით. რით განსხვავდება ფრაზა წინადადებისგან?

სავარჯიშო 6. რამდენი ფრაზების ჩამოყალიბება შეიძლება მოცემული არსებითი სახელების ფრჩხილებში მოცემულ ზედსართავებთან შეხამებით? რატომ?

თმა, თვალები, რუჯი, ცხენი, ფანქარი (ყავისფერი, ყავისფერი, დაფნის, წაბლისფერი, შოკოლადის).

სავარჯიშო 7. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ სიტყვების კომბინაციები გამოტოვებული ასოების ჩასმით. შესაძლებელია თუ არა ამ სიტყვებიდან ფრაზების შექმნა სიტყვების შეცვლის გარეშე? რა უნდა გაკეთდეს ამ წყვილი სიტყვების ფრაზების შესაქმნელად?
მიუთითეთ რა საშუალებებით მყარდება გრამატიკული კავშირი ფრაზის სიტყვებს შორის.

სასმელი, ცივი; გაშიშვლება, დუმილი; იჯდეს, სკამზე; წაშლა, მანძილი; შეატყობინე, გამგზავრება; დაელოდე, პატარა და.

გააკეთეთ დასკვნა ფრაზაში სიტყვების დამაკავშირებელი საშუალებების შესახებ.
ხაზგასმული სიტყვები შეუსაბამეთ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის 2–3 თანამოსახელს. მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები.

სავარჯიშო 8. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ფრაზები, დააკავშირეთ მოცემული ზმნები და ზმნები მათი მნიშვნელობის მიხედვით, ჩასვით გამოტოვებული ასოები.

მიახლოება, სწრაფად; დაწერე, ფრთხილად; ისიამოვნე, მშვიდად; ეხება, კეთილად; აღფრთოვანებული, ხმამაღლა; დიდხანს გრძელდება.

ამოირჩიეთ ანტონიმები მონიშნული სიტყვებისთვის.
დაალაგეთ სიტყვები მათი შემადგენლობის მიხედვით სწრაფად, დაწერე. ამ სიტყვებიდან რომელი შეგვიძლია ვთქვათ „მთავრდება...“, რომელი შეგვიძლია ვთქვათ „დასასრული აქვს“?

სავარჯიშო 9. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ფრაზები, დაამთხვიეთ მოცემული სიტყვები არსებით სახელებთან.

სავარჯიშო 10. შეარჩიეთ შესაბამისი ზედსართავი სახელები ამ არსებითი სახელებისთვის და შექმენით ფრაზები, სადაც ეს შესაძლებელია.

ქარიშხალი(ძლიერი, მოულოდნელი, საშინელი, შემზარავი, ყოყმანი, გამაგრილებელი, ყურადღებიანი) ქარი(ჩრდილოეთი, გაბრაზებული, სამწუხარო, ყინულოვანი, გააფთრებული, გამვლელი, ეკლიანი, ძლიერი, იმპულსი, ჯოჯოხეთური, მკვეთრი, კვადრატული) ამინდი(ქარიანი, გასაოცარი, არასტაბილური, წვიმიანი, ნაგავი, საზიზღარი, ცრემლიანი, ცივი, ქარიშხალი, მიმნდობი) ნისლი(რძიანი თეთრი, სქელი, მკვრივი, მოთეთრო, ძილიანი, საღამოს, კმაყოფილი, უმოძრაო, შაგი).

რატომ არ შეიძლება ყველა სიტყვა გაერთიანდეს ფრაზებში?
თქვენ მიერ შექმნილ ფრაზებიდან რომელი შეიძლება გამოყენებულ იქნას რადიოში ან ტელევიზიაში ამინდის ანგარიშში?
++ * რა ფრაზები მოიცავს ზედსართავ სახელებს, რომლებიც მიუთითებენ არა მხოლოდ საგნის ატრიბუტზე, არამედ ფიგურალურად ასახავს საგანს, გადმოსცემს მის მიმართ დამოკიდებულებას? რა ჰქვია გამოხატული ენის ამ საშუალებას? სად გამოიყენება ყველაზე ხშირად?

სავარჯიშო 11. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტები სხვადასხვა პოეტის ლექსებიდან. ხაზგასმული ფრაზები სათანადოა სასაუბრო მეტყველებაში? როგორ ფიქრობთ, რა მიზნით იყენებენ მათ პოეტები?

1. სამწუხაროდძლიერი წვიმა ფანჯარაზე აკაკუნებს. (ვ. ბენედიქტოვი)

2. შემოდგომის ქარი ამოდის ტყეებში,
ხმაურიანი სიარული სქელში,
Მკვდარი ფოთლებიარღვევს და მხიარულობს
ატარებს გიჟურ ცეკვას.

(ი. ბუნინი)

3. Მორცხვითეთრი არყი მწვანე ხდება.

(ი. ბუნინი)

4. აყვავებული ჭაობის უდაბნოში
თეთრი შროშანები მდუმარე ყვავილები,
და ლერწამი ღრიალებს მათ ირგვლივ...

(კ. ბალმონტი)

სავარჯიშო 12. ჩაწერეთ წინადადებები. მათში ხაზი გაუსვით ძირითად ნაწილებს და შემდეგ ჩამოწერეთ ფრაზები.

1. წვრილი ნისლი დგას მოშორებით ყვითელ ველებზე. 2. მეშვეობით შიშველიხეების ტოტები მშვიდად ათეთრებენ უმოძრაო ცას. 3. ცაცხვის ხეებზე აქა-იქ ბოლო ოქროსფერი ფოთლები ჰკიდია. 4. ასპენის პატარა კორომი ანათებს სიახლეს.

(ი. ტურგენევის მიხედვით)

გამოიყენება თუ არა გამოკვეთილი სიტყვა ყოველდღიურ მეტყველებაში? აირჩიეთ მისთვის სინონიმი.

სავარჯიშო 13. თითოეული წინადადებიდან ჩამოწერეთ ერთი არსებითი ფრაზა. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები.

1. ტყეს აცვია ჟოლოსფერი თავსაბურავი. (ა. პუშკინი) 2. კორომი უკვე შიშველი ტოტებიდან ბოლო ფოთლებს აცლის. (ა. პუშკინი) 3. მე მიყვარს ბუნების აყვავებული ჭკნობა. (ა. პუშკინი) 4. ხმაურიანი ბატების ქარავანი სამხრეთისკენ იყო გადაჭიმული. (ა. პუშკინი) 5. არყები ყვითელი ჩუქურთმებით ანათებენ ცისფერ ლურჯ ფერში. (ი. ბუნინი)

რომელი თემა აერთიანებს ყველა წინადადებას სავარჯიშოში?
აირჩიეთ სიტყვის სინონიმები ალისფერი.
++ დაალაგეთ ისინი მახასიათებლის გაძლიერების მიზნით.

სავარჯიშო 14. ჩამოწერეთ ზმნის ფრაზები წინადადებებიდან. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები.

1. მზე ნელ-ნელა გამოვიდა კლდის უკნიდან. 2. შავი ჩრდილი სწრაფად გაიქცა კლდეებიდან. 3. ნამის წვეთები ფოთლებს ჩამოაგორებდა. 4. მომწვანო ცაზე ვარსკვლავები კანკალებენ. 4. საღამომ მიპოვა მაღლა მთაში.

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

სავარჯიშო 15. წაიკითხეთ ტექსტი და დაასახელეთ.

თუთიყუში სწრაფად გამოძვრა გალიიდან, მიმოიხედა ირგვლივ და დაიცინა. მერე ვაშლის ხისკენ დაიძრა და ოსტატურად, როგორც აკრობატი, დაიწყო ღეროზე ასვლა. ბასრი კლანჭებით ქერქს მიეყუდა და წვერით ეხმარებოდა. ორ-სამ წუთზე ნაკლებ დროში ის უკვე მწვერვალზე იყო. იქ მან სიხარულისგან ფრთები აიფარა და ისეთი ტირილი ამოუშვა, რომ ბუჩქებში მჯდომი ბეღურები, ბარდასავით, სხვადასხვა მიმართულებით წაიქცნენ.
დილით ჩვენი მხიარული სპოილერის მოსანახულებლად წავედით. ბაღში შევიდნენ და გაოგნებულები იყვნენ: ვაშლის ხის ქვეშ მთელი მიწა, რომელზეც თუთიყუში იჯდა, ვაშლით იყო დაფარული. თავად დამნაშავე ზევით იყო დაკავებული. ოსტატურად ადიოდა ტოტიდან ტოტზე, დაკიდებულ ვაშლს მიუახლოვდა, რბილობი ცალ მხარეს ამოაძრო, მერე მარცვლები ამოიღო, მადასთან ერთად შეჭამა და ვაშლი ძირს დაყარა. ჩვენ ვნახეთ მისი საქმიანობის შედეგი დედამიწაზე.

(გ. სკრებიცკის მიხედვით)

რაზეა საუბარი ტექსტში: თუთიყუშის მოქმედებებზე (ანუ მოცემულია თხრობა) თუ მის ნიშნებზე (ანუ მოცემულია თუთიყუშის აღწერა)? რა ფრაზები (არსებითი სახელი ან ზმნა) გამოიყენება?
ჩამოწერეთ ორი ზმნის ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი.

სავარჯიშო 16. Წაიკითხეთ ტექსტი. მიეცით სათაური.

პატარა მელას რიჟიკი ერქვა. ეს იყო საყვარელი პატარა მტაცებელი. მისი სქელი და რბილი წითელი ბეწვის უსასრულოდ მოფერება მინდოდა. რიჟიკის გრძელი თეთრი კუდის წვერი მთლიანად თეთრი იყო. პატარა მელას ვიწრო თვალები ეშმაკურად გამოიყურებოდა.

(ე.ილინას მიხედვით)

რა ფრაზები (ზმნა თუ არსებითი სახელი) ეხმარება პატარა მელას „დახატვას“ და მის მიმართ დამოკიდებულების გადმოცემას?
ჩამოწერეთ ორი არსებითი ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი.

სავარჯიშო 17. დაწერეთ მინიატურული ესე ერთ-ერთ თემაზე: „თაიგული შემოდგომის ფოთლები", "შემოდგომის ცის აღწერა." რა ფრაზები (ზმნა თუ არსებითი სახელი) დაგეხმარებათ აღწერის შექმნაში და თქვენი დამოკიდებულების გადმოცემაში აღწერის საგნის მიმართ?

სავარჯიშო 18. ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. მიუთითეთ ფრაზების ტიპი.

ძახილის ნიშანი; არსებითი ფრაზა; ს_ტაქსისის შესწავლა; ადგილის ნიშნები; გამოვიდეს წინადადებით; ფრაზების შედგენა; ჩემი სიტყვა კიდია; სახელმძღვანელოს აბზაცი; დაწერეთ ფრაზა; ფრაზის ტიპი; სემანტიკური კავშირი; სასვენი ნიშნები.

სავარჯიშო 19. ჩამოწერეთ ფრაზები გამოტოვებული ასოების ჩასმით.

საყვარელი ბავშვი; მომხიბვლელი გოგონა; ნარინჯისფერი და წითელი ყვავილები; ბიჭები აღფრთოვანდნენ; ფოთლები შემცირდა; ცხელი სხივები; გზად; ლერწამი შრიალებს; ღრუბელი გამოჩნდა; გამოჩნდა და გაქრა; გასეირნება ბაღში; სახლთან მიახლოება; ურტყამდნენ და ურტყამდნენ; წყალზე დაღვრილი; ბინძური წყლის მეშვეობით; წყალზე; წვეთებმა დაიწყეს თრთოლვა; გაფრინდა და ღრიალებდა; წიწილები გადაფრინდნენ; ვარსკვლავები და შაშვი; ელვა აფრინდა.

სიტყვების რომელი კომბინაციები არ დაწერე? რატომ?

სავარჯიშო 20. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტი ა.აფუხტინის ლექსიდან. ჩამოწერეთ მისგან ფრაზები, რომლებიც უჩვეულოდ მოგეჩვენათ. განსაზღვრეთ მათი როლი ლექსში; გაანალიზეთ ისინი.

შემოდგომის სიახლოვე

მეტი შემოდგომის ნისლები
არ მალავდნენ ოქროს ქსოვის კორომებს;
ზოგჯერ მზეც იქ არის
ცაში შუქია და ხანდახან
იფრინეთ მიწაზე დაბლა
სევდიანი მერცხლების ფარა, -

მაგრამ ფოთლები ყვითელი ხალიჩებია
ისინი სევდიან ხმაურს გამოსცემენ ფეხქვეშ,
ჭრელი დედამიწა ნესტიანია...

სავარჯიშო 21. ++ წაიკითხეთ ფრაზები, დაადგინეთ მათი ტიპი; შეარჩიეთ ისეთები, რომელთა დახმარებითაც შეგიძლიათ ფიგურალურად დახატოთ ობიექტი და გადმოსცეთ მწერლის დამოკიდებულება მის მიმართ. შეადგინეთ წინადადებები მათთან ერთად.

იშვიათი ლერწამი, მგრძნობიარე ლერწამი; დიდი ვარსკვლავი, მარტოხელა ვარსკვლავი; ხმამაღალი ხმა, იდუმალი ხმა; გაზაფხულის ჭექა-ქუხილი, მხიარული ჭექა-ქუხილი; ყავისფერი თვალები, ცივი თვალები; დაბალი ღრუბელი, სევდიანი ღრუბელი.

რა ჰქვია ენის ასეთ გამომსახველ საშუალებას? მიეცით გამოხატვის საშუალებების ასეთი გამოყენების მაგალითები თქვენთვის ცნობილი ნაწარმოებებიდან.

სავარჯიშო 22. ჩამოწერეთ ფრაზები ამ წინადადებებიდან; მიუთითეთ მათში ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები, მიუთითეთ ფრაზების ტიპი.

1. თეთრი შროშანები, ვერცხლისფერი ყვავილები ღრმა ფსკერიდან იზრდება. (კ. ბალმონტი) 2. მთვარე ოქროს ბაყაყივით გაშლილი წყალზე. (ს. ესენინი) 3. შემოდგომა ტყეებში დადის, ყვავილებს ამსხვრევს, ფოთლებს აქნევს. (ს. კლიჩკოვი) 4. ბოროტი ქარი ფოთლებს აშორებს. (ნ. რუბცოვი) 5. ბორი გამოსცემს იმპულსურ და ჩახლეჩილ ხმაურს პირქუშ მიწაზე. (ნ. რუბცოვი)

++ გამომსახველობითი ენის რა საშუალებებს იყენებენ სხვადასხვა პოეტი? Რა მიზნით?

სავარჯიშო 23. წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ფრაზები, რომლებიც შეიცავს ზედსართავ-ეპითეტებს.

1. სველდება წვიმაში. (ა. პლეშჩეევი) 2. თეთრი ღრუბლები ჩუმად მიცურავდნენ ცას და დნებოდნენ გაზაფხულის მხიარული მზის სხივებში. (მ. გორკი) 3. ნაცრისფერი ნისლი ძლიერად ტრიალებს მდინარეზე. (ი. ტურგენევი) 4. მაგრამ დიდი ხნის წინ ჭუჭყიანი წყლები ბალახის ქვეშ დაშრა. (ი. ტურგენევი) 5. მშვენიერი მთვარე იწვის მდინარეზე. (ნ. რუბცოვი) 6. მინის ტალღა ჰაერს არ აკანკალებს. (ი. ტურგენევი) 7. ღრუბლები ზარმაცი თანმიმდევრობით გადიან წმინდა სიმაღლეებზე. (ი. ტურგენევი)

სავარჯიშო 24. ჩამოწერეთ ფრაზები გამოტოვებული ასოების ჩასმით და მათი არჩევანის ახსნით. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები, მიუთითეთ ფრაზის ტიპი.

ა) უძველესი ლეგენდა, ჩაეხუტეთ სტადიონს, იარეთ ტყეში, იფრინეთ დაბლა, ჩამოაგდეთ თოვლის ბურთი, აძვრეთ ხეზე, ლამაზი სიგრძის, ხმამაღლა ხრაშუნებს, მიუძღვნაფანარი, ფრენის შემდეგ, წიგნების გამყიდველი, ლაქები კოსტუმზე, ძლიერი მიწისძვრა, საცობები, სცენაზე გამოჩენა.

მონიშნული სიტყვისთვის აირჩიეთ 3-4 სიტყვა იმავე ფესვით.
შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადება ნებისმიერი ფრაზით.

ბ) ყოველთვიური წეს-ჩვეულებები, ულვაშებიანი პასუხი, კვნეტა ფეხქვეშ, გვიან საღამოს, სევდიანად შეხედე, ხმამაღლა ჩამოკიდე, ცნობილი ექიმი, მხიარულად ტირილი, საშიში შემობრუნება, საშინელი ქარი, მოქნილი ლერწამი, ლამაზად მღეროდა, გიგანტურიპირამიდა, ირგვლივ ხეტიალი, ძლიერი ხმა, მამაცი მეომარი, გააფთრებული იმპულსი.

იპოვნეთ ანტონიმური ზმნები.
++ შეარჩიეთ მონიშნული სიტყვის სინონიმები, დაალაგეთ ისინი ატრიბუტის კლების მიხედვით.
შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადებები ორი სიტყვის კომბინაციით.

სავარჯიშო 25. წაიკითხეთ სვეტებად დაჯგუფებული ფრაზები მათი სტრუქტურული მახასიათებლების მიხედვით. ოთხივე სვეტის ყველა მაგალითი სწორად არის ჩართული? თუ არა, იპოვეთ შეცდომა, ჩაწერეთ „ოთხი დამატებითი“, მიუთითეთ ფრაზის ტიპი.

სავარჯიშო 26(ზეპირად). მეხუთე კლასის მოსწავლემ შეცდომები დაუშვა წინადადებებიდან ფრაზების წერისას. Იპოვე ისინი.

1. შავგვრემანი გვიან შემოდგომამდე რჩება ჩვენს ტყეებში.

ა) შავგვრემანი რჩება
ბ) დარჩეს შემოდგომამდე
გ) გვიან შემოდგომამდე
დ) ტყეებში დარჩენა
დ) ჩვენს ტყეებში
ე) შემოდგომამდე

2. ტყეში ყველგან მხიარული და მხიარული სიმღერა ისმის..

ა) ტყეში ისმის
ბ) ყველგან ისმის
გ) ისმის სიმღერა
დ) მხიარული და მხიარული
დ) მხიარული სიმღერა
ე) მხიარული სიმღერა

3. ტყის წმინდა ნაკადი ჩუმად ღრიალებს ხევის ძირში..

ა) ჩუმად დრტვინავს
ბ) ხევის ფსკერზე
გ) წმინდა ნაკადი
დ) ღრიალებს ბოლოში
დ) ნაკადი ბზინავს
ე) ტყის ნაკადი

სავარჯიშო 27 ზმნა + არსებითი სახელი. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და აუხსენით ხმოვანთა არჩევანი სიტყვების ძირებში.

ზატ_დაინახა ღუმელი; ადიდდა მდინარე; ხეტიალი ტყეში; დიდხანს ვიხეტიალე; ბოსტნეულის გამყიდველი; ტყე ქრებოდა; pod_ril ალბომი; მებოსტნეების გაერთიანება; დახურეთ ჭანჭიკი; გამოკითხვის ჩატარება; ხმაური შეწყდა; დაჯექი სკამზე; მოცურავეთა შეჯიბრი; ყინულზე სრიალი; კარი გაიღო; b_seda სივრცის შესახებ; მონაწილეობა თამაშში.

სავარჯიშო 28. ჩამოწერეთ არსებითი ფრაზები ქვემოთ მოცემული სიტყვების კომბინაციებიდან. მიუთითეთ როგორ არის გამოხატული ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები, აუხსენით მართლწერის არჩევანი უფსკრულის ადგილზე.

წიგნის გამყიდველი; სიგრძე; ბუნებით ტკბობა; დღესასწაული ახლოვდება; ჭაობი; დაინტერესდა ჩოგბურთით; საყვარელი ბავშვი; გემის მოდელი; ბუნების სილამაზე; ხეობის შროშანის სუნი; სწრაფვა გამარჯვებისაკენ; საშინელი ქარი; უნდა_პასუხო; გაკვეთილების გაცდენა; ბაღის კუთხე.

სავარჯიშო 29. ჩამოწერეთ ფრაზები ქვემოთ მოცემული სიტყვების კომბინაციებიდან ზმნა + ზმნიზედა. მიუთითეთ ძირითადი და დამოკიდებული სიტყვები.

Იმღერე სიმღერა; იმღერე ხმამაღლა; მოძებნა, აიხედე ზემოთ; ღრმად ჩაყვინთვა; გასეირნება ტყეში; ჩადის ქვემოთ; გუშინ წავიდა; ყურადღებით წაიკითხე; დაწერა წერილი; წაიკითხეთ ხმამაღლა; ერთი წუთით გაჩუმდა; მატარებელი ჩამოვიდა; დროულად მივიდა; ფრთხილად გახსნა; ყინული მდინარეზე; შუქები ანათებდნენ; წყალი დაიტბორა; დატბორა ბანკები; მდინარის ნაპირები.

წინადადებების ტიპები განცხადების და ინტონაციის მიზნის მიხედვით

სავარჯიშო 30. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ზღაპრებიდან ამოღებული წინადადებები ა.ს. პუშკინი. განსაზღვრეთ წინადადებების ტიპი განცხადების მიზნისა და ინტონაციის მიხედვით.

1. შეიწყალე, ქალბატონო თევზი! 2. დაბრუნდა მოხუც ქალთან. რას ხედავს? 3. რა გინდა, მოხუცო? 4. ქარი ზღვას უბერავს და ნავს უბიძგებს. 5. თქვენ, ჩემო ძვირფასო დებო, გამოდით ოთახიდან, გამომყევით... 6. დაგვყარეთ ხმელეთზე! 7. მე ვარ ყველაზე საყვარელი, ყველაზე ვარდისფერი და ყველაზე თეთრი მსოფლიოში? 8. მსოფლიოში სადმე გინახავთ ახალგაზრდა პრინცესა? 9. გვიან საღამოს ფანჯრის ქვეშ სამი გოგონა ტრიალებდა.

სავარჯიშო 31. წაიკითხეთ წინადადებები გამოხატულად. დაადგინეთ მათი ტიპი განცხადების მიზნის მიხედვით, ინტონაციით.

ა) 1. ერთ დღეს ჩემმა მეგობრებმა გადაწყვიტეს ცხელ დღეს ხეტიალი და მდელოები გაევლო. 2. ტყეში ჩხაკუნისა და კაკუნის ხმა გაისმა. 3. როგორ, ძვირფასო მამალო, ხმამაღლა მღერი, მნიშვნელოვანია! 4. საიდან მოდის ასეთი ხმა? 5. შენ კი, გუგულო, ჩემო სინათლე, ასე შეუფერხებლად და გამოწეული ხატავ. 6. რატომ აქებს გუგული ცოდვის შიშის გარეშე მამალს?

(ი. კრილოვის ზღაპრებიდან)

ბ) 1. რა ლამაზი, რა სუფთა იყო ვარდები ჩემს ბაღში!.. როგორ ვლოცულობდი, რომ გაზაფხულის ყინვები არ შეხებოდა მათ. ცივი ხელით! (ი. მილაევი) 2. წეროების ნახირი ხმაურითა და ტირილით დაფრინავს. (ფ. სლეპუშკინი) 3. ცის მწვერვალები იწვის კაშკაშა ცისფერთვალებით. (პ. ვიაზემსკი) 4. მთვარის შუქი ყველგან ანათებს! (ა. აფუხტინი) 5. როგორ ვრცელდება ოქროს ჭვავი ქარში ფართო ტალღად! (ა. აფუხტინი) 6. ვის არ გაუგია ბულბულის სიმღერა, ან არ გაკვირვებია პატარა ტყის მომღერლის ხმის ძალა? (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი)

სავარჯიშო 32. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ნაწყვეტები კ.ბულიჩევის ზღაპრიდან "ალისა და მხეცი".

ა) მიუთითეთ რომელი წინადადებები: 1) რაიმეს მოხსენება; 2) შეიცავდეს კითხვას; 3) თხოვნის გამოხატვა.

– რატომ არის გერასიკი სიკვდილის საფრთხის წინაშე? – ჰკითხა რიჩარდმა.
- დაე, დურინდამ გითხრას, - ჰკითხა ალისამ.
"შენმა გერასიკმა ყოფილ პრინცს სახელმძღვანელო მოპარა და ვიღაც მოკლა", - განმარტა ყორანმა.
- აბა, გერასიკი ვის მოკლავდა?! - წამოიძახა ალისამ.
”როგორც ჩანს, მან დაარტყა კოღო, მისი უდიდებულესობის საყვარელი შინაური კოღო.”

რატომ არის ორი ნიშანი ბოლო წინადადების პირდაპირი მეტყველების ბოლოს?

ბ) მიუთითეთ წინადადებები სხვადასხვა ინტონაციით.

-რა მოიპარა? – ჰკითხა ალისამ დურინდას.
- საშინელებაა ამაზე ფიქრი! მან ერთდროულად ორი საშინელი დანაშაული ჩაიდინა.
-პირველი რომელია?
– ისავიდა სამეფო სასახლეში და პრინცის ოთახიდან გრამატიკის წიგნი მოიპარა.
- და მეორე?
- ეს კიდევ უფრო საშინელებაა! ჩვენს დროში ხომ მხოლოდ ჯადოქრებს და დიდებულებს აქვთ უფლება წერა-კითხვა. - ყველა დანარჩენი უნდა იყოს წერა-კითხვის უცოდინარი, - განმარტა ყორანმა.

სავარჯიშო 33. ჩაწერეთ წინადადებები. ფრჩხილებში მიუთითეთ მათი ტიპი განცხადების მიზნის მიხედვით. რა ტიპის წინადადებები აკლია განცხადების მიზანს წინადადებების სერიას? მოდი და დაწერე.

ნიმუში: 1. ოცდარვა იყოფა სამზე?(კითხვა.) 2. გაყავით ოცდარვა ორზე.(მოტივაციას გაუწევს.)

განცხადების მიზნის მიხედვით დეკლარაციული წინადადება ემატება: მიყვარს მათემატიკის გაკვეთილები. (თხრობა)

ა) 1. ივლისის მშვენიერი დღე იყო. 2 რას ვაჭრობთ სტუმრებო? (ა. პუშკინი)
ბ) 1. მოვიარეთ მთელი მსოფლიო. (ა. პუშკინი) 2. ყველას უთხარი ამის შესახებ!
გ) 1. რომელი თქვენგანი არ აღფრთოვანებულა მშვენიერი ვარსკვლავური ცა ბნელ, წყნარ ღამეს? (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი) 2. ისწავლე ეს ლექსი ზეპირად.

სავარჯიშო 34. წაიკითხეთ ტექსტი ლ.ლიხაჩოვას წიგნის „ეტიკეტის გაკვეთილები“. ხელახლა უთხარი. იპოვნეთ ტექსტში წინადადებები, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული მიზნები.

ბევრი ჯადოსნური სიტყვაა: გმადლობთ, გთხოვთ იყავით კეთილი . სცადეთ, ჰკითხოთ ვინმეს ტროლეიბუსში: „ბილეთი მომეცი!“ ახლა გამოიყენეთ ჯადოსნური სიტყვები: „გთხოვ, მომეცი ბილეთის ფული“.

არის განსხვავება?
კიდევ რა "ჯადოსნური სიტყვები" იცით? ჩაწერეთ ისინი.
შეადგინეთ 2-3 წინადადება სიტყვით გთხოვთდა ჩაწერეთ ისინი. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ეს სიტყვა გამოყოფილია მძიმეებით.

სავარჯიშო 35. წაიკითხეთ ტექსტები ექსპრესიულად. გაანალიზეთ ორივე სატელეფონო საუბრის შინაარსი. რა მოგეწონათ და რას შეცვლიდით მათში?

ა) - გამარჯობა!
- გამარჯობა! ეს ტექნიკური დეპარტამენტი?
-კი...
”კოსტიკი, ანა პავლოვნა ვასილიევას ვაჟი, გელაპარაკება. შეგიძლიათ დედას დაურეკოთ ტელეფონზე?
”სამწუხაროდ, ის ახლა აქ არ არის.” რაიმეს გადმოცემა?
”გთხოვთ, თუ წინააღმდეგი არ ხართ, მითხარით, რომ მე წავედი მაშა სელეზნევას დაბადების დღეზე და დავბრუნდები არაუგვიანეს საღამოს რვა საათისა.” არ მისცეთ უფლება ჩემზე ინერვიულოს.
- კარგი, კოსტია. აუცილებლად გადავცემთ.
- Ძალიან დიდი მადლობა! ნახვამდის!

ბ) - გამარჯობა, მე მჭირდება ნატაშა.
– გამარჯობა, ნატაშა სახლში არ არის, იქნებ რამე ვუთხრა?
-არა! (ბიპ-ბიპ-ბიპი...)
- ვინმემ დამირეკა? – ჰკითხა ნატაშამ ბებიას, როგორც კი ბინაში შევარდა.
- დაუძახა ვიღაც უმეცარმა.
- რატომ უცოდინარი?

(ლ. ლიხაჩევა)

როგორ ფიქრობ, რატომ თქვა ბებიამ ასე? გაასწორე ნატაშას მეგობრის შეცდომები.
ჩამოწერეთ სიტყვები რეკავს, რეკავს, რეკავს, რეკავსდა აქცენტი გააკეთეთ მათზე.

სასჯელის წევრები

წინადადების მთავარი წევრები

სავარჯიშო 36. დააკოპირეთ წინადადებები, ხაზი გაუსვით მათში მთავარ წევრებს, ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული. წინადადებების ამოცნობა განცხადების მიზნიდან გამომდინარე.

1. რას ხმაურობს ფიჭვნარი? (ა. კოლცოვი) 2. პირველი სხივი თოვლს გადააფრინდა და ღეროს გადაეშვა. (ა. ნედოგონოვი) 3. რამდენიმე ნაცრისფერი ფრინველის ფარა ქარში ფოთლებით ტრიალებდა. (ი. ბუნინი) 4. აქ ისევ ბუნება დათრგუნულია წვიმით. (ა. როზენბაუმი) 5. ...შემოდგომამ დაღვარა ცოტა წვიმა. (ა. როზენბაუმი)

იპოვეთ გამომსახველობითი ენის საშუალებები და მიუთითეთ მათი როლი ბუნების სურათების შექმნაში.

სავარჯიშო 37. ჩამოწერეთ ის წინადადებები, რომლებშიც საგნები არსებითი სახელითაა გამოხატული; მონიშნეთ ისინი.

1. აქ მე ვიხეტიალებ მაღალ გზაზე ჩამქრალი დღის წყნარ შუქზე. (ფ. ტიუტჩევი) 2. პირქუში ციდან სახეში სიცივე შემომივარდა. (ი. ნიკიტინი) 3. ივლისის დღეს ღრუბლებს შორის გაიხსნა ლურჯი ცა. (ი. ბუნინი) 4. ჩუმი სიბნელის სქელში დევს. (ი. ნიკიტინი) 5. იშვიათ ბაღში ზღვა შრიალებს ნისლში. (ი. ბუნინი) 6. ტყის მცველთან ავალ. (ი. ბუნინი)

სავარჯიშო 38. დაწერეთ წინადადებები, რომლებშიც საგანი გამოიხატება ნაცვალსახელით.

ღამით გარეთ გავედი. გაოგნებული დავრჩი უპრეცედენტო სანახაობით. სრულ სიჩუმეში, ვარსკვლავებით მოჭედილი ცაზე ფართო მანათობელი ფარდა ცურავდა. ბზინვის შუქზე დავინახე ხეების ბნელი მწვერვალები და სახლების სახურავები.

(ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის მიხედვით)

სავარჯიშო 39. ++ დააკოპირეთ და ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს.

1. ორმოცდათოთხმეტი ტომი იდგა შუშის უკან. (ს. მარშაკი) 2. არავინ გამოეხმაურა და არ გაჰყვა კვალს. (ს. მიხალკოვი) 3. ერთ დღეს ოცდახუთი მკერავი შეებრძოლა ლოკოკინას. (ს. მარშაკი) 4. მე და ის დიდხანს გავრბოდით ჭაობში. (ი. ბუნინი) 5. სამი მამაცი ხაფანგი მთელი დღე დახეტიალობდა. (ს. მარშაკი) 6. რა მოხდა სკოლაში? 7. ვიღაც კოშკს ასუფთავებდა. (ა. პუშკინი) 8. დედა-შვილი ქალაქში მიდიან. (ა. პუშკინი) 9. ტყის პირას ორმა მოხუცმა ქალმა რძის სოკო და რძის სოკო აიღო. (ე. ბლაგინინა)

სავარჯიშო 40. ++ წინადადებებიდან ჩამოწერეთ გრამატიკული საფუძვლები. ხაზი გაუსვით მთავარ წევრებს.

1. შემოდის შვიდი გმირი. (ა. პუშკინი) 2. ჩემმა ძმამ ფოსტით მშვენიერი საჩუქარი გამომიგზავნა. (მ. პლიაცკოვსკი) 3. დილით ძლიერად წვიმდა. 4. ბებიასთან ერთად დავდიოდი თეატრში. 5. მე და ბებია სოკოს საკრეფად წავედით. 6. გამთენიისას კალათებით ტყეში მივრბივართ. 7. ყველამ იცის წესები მოძრაობა. 8. ძმას გაუკვირდა.

სავარჯიშო 41. დააკოპირეთ და ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული პრედიკატები.

ა) 1. ფიჭვის ხეები ლამაზია ზამთრის ჩაცმულობით! 2. მდინარეზე ყინული თხელია. 3. ტყე მშვენიერია შემოდგომაზე! 4. რუსული ტყე განსაკუთრებით ლამაზი და სევდიანია ადრე შემოდგომის დღეებში. (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი) 5. მთის მდინარეებში წყალი ცივია. 6. პირველი თოვლის ბურთი ნათელია.

აღწერეთ წინადადებები განცხადების მიზნის მიხედვით.

ბ) 1. დღე ცივი, პირქუში და სუფთაა. 2. ცივი წყალი მძიმეა. 3. ზამთრის ღამე მოღრუბლული და ცივია. 4. ღამის სიბნელე იმალება ტყეებში. 5. მთვარე ისევ გამჭვირვალე და ფერმკრთალია. 6. ტყეში აყვავებული ხმაური გძინავს. 7. ღამე ბნელია, ლურჯი ვარსკვლავები ნისლიანია. 8. ქოხების მახლობლად მინის თოვლის ბურთი ახლად კრუნჩხავს.

(ი. ბუნინი)

იპოვნეთ გამომსახველობითი ენის საშუალებები, განსაზღვრეთ მათი როლი.

სავარჯიშო 42. კოპირება, წინადადებების გრამატიკული საფუძვლების ხაზგასმა. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული ძირითადი ტერმინები.

1. და მხოლოდ ხანდახან გრილი ნიავი ურევს ასპენის ფოთლებს. (ი. ნიკიტინი) 2. მზის ჩასვლამდე ღრუბელი მოვიდა ტყეს. (ი. ბუნინი) 3. ახლა წვრილი კვამლი სურნელოვანია საკლიაზე. (ი. ბუნინი) 4. ღრმა ჭებში წყალი ცივია. (ი. ბუნინი) 5. ფერები ნათელი, ჰაერი სუფთა, წითელი ფოთოლი ცეკვავს. (მ. ვოლოშინი)

ტირე სუბიექტსა და პრედიკატს შორის

სავარჯიშო 43. კოპირება, საგნების და პრედიკატების ხაზგასმა, სასვენი ნიშნების დადება, მსჯელობა და წერა მოდელის მიხედვით.

1. ავრორა არის ცისკრის ქალღმერთი. 2. დინგო ველური ძაღლია, ავსტრალიური ძაღლი. 3. ბოროდინო არის ცნობილი ბრძოლის ადგილი რუსეთის ჯარებსა და ნაპოლეონის არმიას შორის. 4. ბრილიანტი ყველაზე მძიმე ნივთიერებაა მსოფლიოში. 5. კიჟი არის პატარა კუნძული ონეგას ტბაში. 6. ეპითეტი არის მხატვრული განსაზღვრება, ხატოვანი, გამომხატველი.

სავარჯიშო 44. გადააწყვეთ წინადადებები მოდელის მიხედვით. გრაფიკულად ახსენით ტირის განლაგება საგანსა და პრედიკატს შორის.

1. ტყე ეხმარება მოსავლისთვის ბრძოლაში. 2. ხეოფსის პირამიდა ითვლება უძველეს ნაგებობებს შორის ყველაზე გრანდიოზულად. 3. ჩემი საყვარელი გასართობი იყო რუკის შესწავლა. (კ. პაუსტოვსკი) 4. ოლიმპია არის ოლიმპიური თამაშების სამშობლო. 5. წიგნების თარო მკითხველისთვის გასაოცარ აღმოჩენებს ინახავს. 6. მთვარე დედამიწის თანამგზავრია. 7. საგანი და პრედიკატი წინადადების ძირითადი ნაწილებია.

სავარჯიშო 45. დააკოპირეთ წინადადების ძირითადი ნაწილების ხაზგასმა და სასვენი ნიშნების გამოყენებით. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული ძირითადი ტერმინები.

ა) 1. სწავლა მშვენიერებაა, უმეცრება სიბნელე. 2. ბრძნული სიტყვა საუკეთესო სიმდიდრეა. 3. მარაგი წარმატების ნახევარია. 4. საუკეთესო ნიჭი ინტელექტია, ყველაზე ცუდი უბედურება უმეცრებაა. 5. ბრაზი ცუდი მრჩეველია. 6. დიდი ცოდნა სიმდიდრეა.

(ანდაზები)

ბ) 1. ბაყაყები ცივსისხლიანი ცხოველები არიან. (ს. ობრაზცოვი) 2. ჭინჭარი ყველაზე ცნობისმოყვარე მცენარეა. 3. ლურჯი ფრინველის უძველესი სამშობლო ინდოეთია. 4. ტიტი ფავორიტია ფრინველებს შორის. 5. მინკები მტაცებელი და მტაცებელი ცხოველები არიან. 6. ზამთრის დასასრული ტყეში ყველაზე მშიერი დროა. (ვ. ბიანკი) 7. სიმამაცე გამარჯვების და. (ანდაზა)

გ) ბაიკალი არის ყველაზე ღრმა ტბა მსოფლიოში. ადგილობრივები მას ზღვას უწოდებენ. რუსებისთვის ბაიკალი ბუნების უდიდესი სასწაულია. მას აქვს ნახევარმთვარის ფორმა. ტბაში წყალი სუფთაა. ბევრი მდინარე მიედინება ბაიკალში. ანგარა ერთადერთი მდინარეა, რომელიც ტბიდან გამოდის.

დ) 1. ძველ რომაულ მითოლოგიაში ფლორა არის ყვავილების, გაზაფხულისა და ახალგაზრდობის ქალღმერთი. 2. ქუდი არის ქალის თავსაბურავი. 3. ასტერი გვირილების დედოფალია. (დ. ზუევი) 4. ცუნამის პირველი ნიშანი არის ოკეანის უკან დახევა ნაპირიდან. (ვ. ბურლაკი) 5. შრომისმოყვარეობა იღბლის დედაა. (ანდაზა) 6. დედამიწაზე უძველესი მხატვრები ქვის ხანის გამოქვაბულების მკვიდრნი იყვნენ. 7. ფოლკლორი, ზეპირი ხალხური ხელოვნება.

სავარჯიშო 46. დააკოპირეთ წინადადებები გამოტოვებული სასვენი ნიშნების გამოყენებით.

ა) 1. დათვები მკაცრი დედები არიან, ლეკვები კი გაუგონარი. (ნ. სლადკოვი) 2. ნემსი პატარა ეშმაკური ცხოველია. (ვ. ბიანკი) 3. ექო ექოს გამოძახილია. 4. ქარვა არის წიწვოვანი ხეების გამაგრებული ფისი. 5. რუსი დურგლის ცული საოცარი იარაღია! 6. არყი და ასპენი ყველაზე სინათლის მოყვარული ხეებია. (მ. პრიშვინი)

ბ) 1. მსოფლიოს შვიდი საოცრება არის უძველესი ოსტატების მიერ შექმნილი შვიდი ძეგლი. 2. ბაბილონის დაკიდებული ბაღები საოცარი ნაგებობაა. 3. უძველესი ბერძნული ტაძრები უბრალო ხის ნაგებობებია შიგნით კერით. 4. ეგვიპტის პირამიდები ერთადერთია მსოფლიოს შვიდი საოცრებიდან, რომელიც ჩვენამდე მოვიდა.

(ა. ნეიჰარდ, ი. შილოვას წიგნზე დაყრდნობით « მსოფლიოს შვიდი საოცრება")

სავარჯიშო 47. შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადებები, რომლებშიც ეს სიტყვები მოქმედებენ როგორც სუბიექტები, ხოლო პრედიკატები გამოისახება არსებითი სახელით. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები დაწერილ წინადადებებში.
საგანი, სინტაქსი, ფრაზა; ფაუნა, ფლორა; ციკადა, სუვენირი; დიალოგი.

თუ გაგიჭირდებათ სიტყვის მნიშვნელობის დადგენა, მიმართეთ რუსული ენის სასკოლო განმარტებით ლექსიკონს.

წინადადებები ერთი და ორი ძირითადი წევრით

სავარჯიშო 48. Წაიკითხეთ წინადადებები. ჯერ ჩამოწერეთ წინადადებები, რომელთა გრამატიკული საფუძველი შედგება ერთი მთავარი წევრისაგან (სუბიექტი ან პრედიკატი), შემდეგ ის, ვისი გრამატიკული საფუძველი შედგება ორი ძირითადი წევრისაგან (სუბიექტი და პრედიკატი). ხაზი გაუსვით მთავარ წევრებს.

ა) 1. დაუბერა თბილი ქარი. (ა. ფეტი) 2. შორეული გუგუნი შეწყდა. (ა. ფეტი) 3. ჩიტები უკვე დიდი ხანია გაფრინდნენ ზამთრის სიცივისა და ქარბუქისგან. (ი. ბუნინი) 4. წარბშეკრული ტყე წყალზე ჩურჩულებს. (ი. ნიკიტინი) 5. აღფრთოვანებული ვარ სახნავი მიწით და შიშველი ტყით. (ი. ნიკიტინი) 6. ახალგაზრდა ლერწამი ქარს სრიალებს. (ი. ნიკიტინი) 7. გესმის შრიალი კედლის მიღმა? 8. შემოდგომა. საღამო. ფოთოლცვენა. ბუჩქებს სძინავთ. ხეებს სძინავთ. (რ. ფარჰადი)

ბ) დილით ადრე. ჯერ კიდევ სძინავს. ნამიანი ბალახის გასწვრივ მიდიხარ მდინარისკენ. ზიხარ ნაპირზე და ელოდები მზის ამოსვლას. ასე ავიდა და ანათებდა მდინარეს, ბუჩქებს, მდელოს. მდელოდან თივის სუნი ტრიალებს. ღამის იისფერი ტყეში კარგი სუნი ასდის. მზისგან გაცხელებულ ფილტვის კი ყველაზე ძლიერად თაფლის სუნი ასდის.

სავარჯიშო 49. ჩამოწერეთ წინადადებები და ხაზი გაუსვით მათში მთავარ ნაწილებს.

1. ზაფხულის ცხელ ტყეს ნაძვის ტკბილი სუნი ასდის. 2. ხოლო ახალგაზრდა არყის ტყეში ფოთლებისა და სოკოს სუნი. 3. საღამოს საათი. ჩრდილი ხეობაში ჩაცურდა. ფიჭვის სუნი ასდის. 4. ცა მოწმენდილი და ღრმაა ტყის ზემოთ. 5. ჩემკენ მინდვრებში გამჭვირვალე ნისლი მოდის. 6. მარტო მივდივარ ტყის ბილიკზე. 7. მე მიყვარს ფანჯრების ფერადი მინა და სიბნელე ასწლიანი ცაცხვის ხეებიდან. 8. მე ვხედავ თეთრ, ნათელ მთვარეს ცაზე. 9. ნესტიანი მიწის სუნი ასდის.

(ი. ბუნინი)

დაუფარავი და დაუფარავი შეთავაზებები

სავარჯიშო 50. დააკოპირეთ წინადადებები, მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები. დაწერეთ რითია გამოხატული ძირითადი ტერმინები. აღწერეთ წინადადებები მათში ძირითადი და მცირე წევრების არსებობით.

ა) 1. ქარიშხალი გაძლიერდა. მაღალი ფიჭვები ხრინწიანად კანკალებდნენ. ვერხვის ხეები მთელი ფოთლებით კანკალებდნენ. განუწყვეტლივ წვიმდა. ხანძრები ჩაქრა. (V.Yan) 2. ფოთლებმა ცვენა დაიწყო. ფოთლები ცვიოდა დღედაღამ. (კ. პაუსტოვსკი) 3. შუადღე იყო. დაბალი მზე ეკიდა სამხრეთით. (კ. პაუსტოვსკი)

ბ) 1. მზე ამოდის. ნისლი დნება. მთელი დილა ვთევზაობ. (კ. პაუსტოვსკი) 2. ზამთრის ბაღი ბნელდება. (ი. ბუნინი) 4. ნამი წვიმავით ჩამოვარდა მტვერზე. (ი. ბუნინი) 4. ცარიელ მინდორში უკვე ქარი ტრიალებს. (ი. ბუნინი)

სავარჯიშო 51. წაიკითხეთ ნაწყვეტები ა.ნეკრასოვისა და ა.მაიკოვის შემოქმედებიდან და ი.სურკოვის ლექსი. რა თემით აერთიანებენ ისინი?

1. გვიანი შემოდგომა. როხები გაფრინდნენ. ტყე გაშიშვლდა, მინდვრები ცარიელი. (ა. ნეკრასოვი) 2. ტყეში სველ მიწას უკვე ოქროს ფოთოლი ფარავს... (ა. მაიკოვი)

3. დადგა შემოდგომა
ყვავილები გამშრა,
და შიშველი ბუჩქები სევდიანად გამოიყურება.
ღრუბელი ფარავს ცას
მზე არ ანათებს
ქარი ყვირის მინდორში,
წვიმა წვიმს.

(ი. სურკოვი)

იპოვეთ წინადადების მცირე წევრები. რა წინადადებები - საერთო თუ არა გავრცელებული - გამოიყენება შემოდგომის დაწყების დინამიკის გადმოსაცემად, რომლებშიც უფრო დეტალურად და ფერადად არის დახატული შემოდგომის სურათი? რატომ ხდება ეს?

სავარჯიშო 52. შეადარეთ შემოდგომის ორი ჩანახატი. რომელი მათგანი აჩვენებს დინამიკას, მოძრაობას შემოდგომის დასაწყისში, რაც ქმნის მის ნათელ სურათს? რატომ ხდება ეს?

ა) დადგა შემოდგომა. Წვიმს. Ქარი ქრის. ფოთლები ცვივა. ხეები გაშიშვლებულია.

ბ) შემოდგომა! ნაცრისფერი ცა, მძიმე ღრუბლები. ტყეები შიშველი და გამჭვირვალეა. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ყველაფერი ყველაზე ღრმა ხეების სქელში. ზაფხულში კი ადამიანის თვალი აქ ვერ შეაღწია. მარადმწვანე ნაძვის ხეები მკვეთრად გამოირჩევიან არყის ტოტების მოწითალო ქსელით.

(ს. აქსაკოვის მიხედვით)

გამოიტანეთ დასკვნა არაჩვეულებრივი და ჩვეულებრივი წინადადებების, როგორც ენის გამომსახველობის საშუალების როლზე და მცირე წევრების როლზე.

სავარჯიშო 53. წაიკითხე. განსაზღვრეთ არაჩვეულებრივი წინადადებების როლი.

ა) ღრუბლები შემოდის. Ქუხილი. ელვა ციმციმებს. წვიმა ჩამოდის.

ბ) 1. ტალღები თამაშობენ, ქარი უსტვენს. (მ. ლერმონტოვი) 2. საღამო ქრებოდა, მანძილი ლურჯდება, მზე ჩადის. (ი. ბუნინი) 3. დამასკის ფოლადი აწკრიალდა, ყვირილი ატყდა. (მ. ლერმონტოვი) 4. ღამე მოვიდა, დღე გაქრა. (ი. ბუნინი)

სავარჯიშო 54. დაწერეთ მინიატურული ესსე 4-5 წინადადებისგან, რომელიც ასახავს დღის დაწყების დინამიკას (გაზაფხული, ზამთარი ან თქვენი არჩევანი), გამოიყენეთ უჩვეულო წინადადებები, როგორც გამოხატვის საშუალება.

სავარჯიშო 55. დაწერეთ მინიატურული ნარკვევი 4-5 წინადადებით, შემოდგომის დილის აღწერით (ბაღი, ტყე - სურვილისამებრ). ასეთი სურათის შესაქმნელად შესაძლებელია თუ არა მხოლოდ უჩვეულო წინადადებებით დაკმაყოფილება?

სასჯელის მეორეხარისხოვანი წევრები.
დამატება

სავარჯიშო 56. Წაიკითხეთ წინადადებები. Ემთხვევა მათ. წინადადების რომელი წევრებია გამოკვეთილი სიტყვები?

1. გავრცელება მუხატყის პირას კოშკი. – ტყის პირას გავრცელება დავინახე მუხა. 2. ანძის თავზე დავამაგრე დროშა. - ზედ ფრიალებს დროშა. 3. მოსახვევის ირგვლივ ვნახეთ აუზი. – აუზიგადაჭიმულია სოფლის გასწვრივ. 4. ბიჭებმა მშრალი ტოტებიდან ცეცხლი დაანთეს კოცონი.– Კოცონიუფრო ააფეთქეს. 5. ღრუბელი თანდათან დაიფარა ცა. – Ცაღრუბელი თანდათან დაიფარა. 6. სახურავების უკნიდან მოთეთრო ქედიმთები. – მალე ტურისტებმა მოთეთრო დაინახეს ქედიმთები.

სავარჯიშო 57. შეადგინეთ და დაწერეთ ორი წინადადება ისე, რომ პირველ წინადადებაში ერთი და იგივე სიტყვა იყოს სუბიექტი, ხოლო მეორეში არსებითი სახელით გამოხატული საგანი წინადადების გარეშე.

ქარი, ზღვა, წვიმა, ხე, ვაშლი, ბურთი, კარი.

სავარჯიშო 58. დააკოპირეთ წინადადებები, მონიშნეთ მათში არსებული გრამატიკული საფუძველი და დამატებები. ზევით დაწერეთ როგორ არის გამოხატული დამატება.

ა) 1. მე მიყვარს პუშკინის ზღაპრები. 2. ჩემმა ძმამ წერილი მომცა. 3. მამამ მაგიდა გაასწორა. 4. ტყე სქელი ნისლით იყო გახვეული. 5. მოხსენება პეტიას მივანდეთ. 6. ბილიკები ფოთლებით იყო მოფენილი. 7. ხეები ყინვამ მოიცვა. 8. მესაზღვრეებმა გემი დაინახეს. 9. გრძელნავი ქარიშხალმა ზღვაში გაიყვანა. 10. მომესმა ჩურჩული.

ბ) 1. ანდრეის ყურადღება ხმაურმა მიიპყრო. 2. ბაღის ბილიკები ფოთლებით იყო დაფარული. 3. ნაკადი ბლოკავს ხეს. 4. მეთევზეები ნაპირზე ცეცხლს ანთებენ. 5. გზები ქარბუქში იყო დაფარული. 6. ტბა გაიყინა. 7. ზაფხული ადგილს შემოდგომას უთმობს. 8. კატამ შეჭამა თაგვი.

გარემოება

სავარჯიშო 59. გადაწერეთ წინადადებები, გამოყავით გრამატიკული პრინციპები და გარემოებები.

ა) 1. ბაღში ძუძუები ფუსფუსებდნენ. 2. შემოდგომა მოულოდნელად დადგა. 3. გაუვალ სიბნელეში ყვიროდნენ მგლები. 4. ხშირია ხანძარი ჭაობებში. 5. ჭაობის გაზი ქვემოდან ბუშტუკებად ამოდიოდა.

(კ. პაუსტოვსკი)

დაწერეთ კითხვები, რომლებსაც ისინი პასუხობენ გარემოებების ზემოთ.

ბ) 1. მტვრის ღრუბლები ეკიდა კუნძულს. (კ. ბულიჩევი) 2. ციდან ტალახიანი წვიმა ჩამოვარდა. 3. მთის ქვეშ ღრიალებდა ნაკადი. 4. მინდორზე მწერების ღრუბლები ტრიალებდნენ. 5. ბილიკი ავიდა ტყიან ბორცვზე და სწრაფად დაეშვა. (გ. კოროლკოვი)

ზემოთ დაწერეთ გარემოებები, თუ როგორ არის ისინი გამოხატული.

გ) 1. ვარსკვლავები სევდიანად ანათებენ ზემოთ. 2. ყინვა ცისფერი მძივებივით ბრწყინავს ფანჯარაზე. 3. კლდოვან კუნძულზე შებინდებისას ახალი ქარი უბერავს. 4. მზეზე მხიარულად კანკალებს კაშკაშა მდინარე.

(ი. ბუნინი)

ჩამოწერეთ ორი ზმნის ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი. სიტყვების რომელი კომბინაციები მოგეჩვენათ უჩვეულო?

განმარტება

სავარჯიშო 60. წაიკითხეთ ტექსტი ორჯერ: ჯერ გამოკვეთილი სიტყვების გარეშე, შემდეგ მათთან ერთად. შეიცვლება თუ არა ტექსტი და რატომ? წინადადების რა ნაწილებია გამოკვეთილი სიტყვები? რა როლი აქვს მათ წინადადებაში?

უეცრად, ნაპირის გვერდით, ნავი გამოჩნდა უზარმაზარი კეხიუკან შავითევზის ერთად ბასრი, Როგორ სამზარეულოდანა, დორსალურიფარფლი.
თევზი ჩაყვინთა და ქვევით გაიარა რეზინისნავით. ნავი დაიძრა. თევზი ისევ ჩაყვინთა. უნდა ყოფილიყო გიგანტურიპიკი. მას შეეძლო ეტკინა რეზინისნავი ბუმბულით და გახეხეთ საპარსივით.
ნიჩბი წყალს ვეჯახები. საპასუხოდ თევზი საშინელიკუდს ძლიერად მოარტყა და ისევ ნავის ქვეშ გავიდა.

(კ. პაუსტოვსკი)

სავარჯიშო 61. დააკოპირეთ წინადადებები, ხაზი გაუსვით განმარტებებს. დაწერეთ როგორ არის გამოხატული.

ა) 1. მდინარეზე ჩნდება გამჭვირვალე ნისლი. (ა. ფეტი) 2. მწარედ ციოდა. (გ. სკრებიცკი) 3. ბაღი ჭკნება ცის ქვეშ. (ნ. რუბცოვი) 4. ქარბუქი ეზოში აბრეშუმის ხალიჩასავით ვრცელდება. (ს. ესენინი) 5. ქარი შარფის ქვეშ მოწითალო ლენტს აფრიალებს. (ს. ესენინი) 5. მეწამული ცისკრის მსუბუქ ტბაზე საღამოს ალი ქრება. (ი. ნიკიტინი) 6. ჟოლოსფერი სევდიანი მთვარე კიდია შორს. (ი. ბუნინი)

იპოვნეთ გამომსახველობითი ენის საშუალებები და განსაზღვრეთ მათი როლი.

ბ) 1. შემოდგომა ფოთლებს მუქი საღებავით აღნიშნავს. 2. ზღვიდან მომდინარე ცივი ღამის ქარი უეცრად ტყეში დაფრინავს. 3. წყნარ ღამეს შავი ცაცხვის უკნიდან გვიანი მთვარე გამოვიდა. 4. უეცრად ელვამ გაანათა მთელი სქელი იდუმალი და ღია ცისფერი შუქით.

(ი. ბუნინი)

ჩამოწერეთ ორი არსებითი ფრაზა და გააანალიზეთ ისინი.

სავარჯიშო 62. შეავსეთ საკუთარი მაგალითებით.

სავარჯიშო 63. Წაიკითხეთ წინადადებები. მითითებული მახასიათებლების გამოყენებით დაადგინეთ წინადადების რომელ წევრებზეა საუბარი.

მსუბუქი ნიავი ლერწმებს შეეხო.

რომელი?
ბ) აღნიშნავს პრედიკატულ ზმნას, აღნიშნავს ობიექტს, რომლისკენაც არის მიმართული მოქმედება, პასუხობს გენიტალური საქმის კითხვას.

მზის სხივი ნათლად ანათებდა გაწმენდილს .

ა) დამოკიდებულია არსებით სახელზე, აღნიშნავს საგნის თვისებას, პასუხობს კითხვას რომელი?
ბ) დამოკიდებულია პრედიკატ-ზმნაზე, აღნიშნავს მოქმედების მეთოდს, პასუხობს კითხვას Როგორ?
გ) განსაზღვრავს ობიექტს, რომლისკენაც არის მიმართული მოქმედება, პასუხობს კითხვას Რა?

სავარჯიშო 64. შექმენით და ჩამოწერეთ წინადადებები შემდეგი სქემების გამოყენებით:

სავარჯიშო 65. შეადგინეთ წინადადებები, ჩაწერეთ ისინი ეტაპობრივად დავალებების შესრულებისას. დაალაგეთ ისინი წინადადების წევრების მიხედვით.

ა) 1. წინადადებიდან ქარბუქმა ვერცხლისფერი წიწვების მწვერვალები მიიღეთ საგანი.
2. წინადადებას დაამატეთ პრედიკატი ნაძვის ხე თოვლის ქუდით იყო მორთული .
3. წინადადებიდან ჭიშკართან ახალგაზრდა არყის ხე გაიზარდა მიიღეთ ზედსართავი სახელით გამოხატული განმარტება, ზედსართავი სახელის დაყენება მდედრობითი სქესის, ბრალდებით, მხოლობით.
4. დაამატეთ არსებითი სახელი, რომელიც მოქმედებს როგორც სუბიექტი: გასროლაც - მცენარეების ყლორტები .
5. აიღეთ წინადადებიდან ფროსტმა მინა უცნაური ნიმუშით დახატა განმარტება.
6. წინადადებიდან იგი აღფრთოვანებული იყო მისი ჩაცმულობით მიიღეთ დანამატი.

ბ) 1. წინადადებიდან ხორბლის ყვითელი ყელი კედელივით დგას მიიღეთ ზედსართავი სახელით გამოხატული განმარტება, დაეთანხმეთ მას არსებითი სახელით ტოვებს .
2. წინადადებიდან პუშკინს უყვარდა შემოდგომა მიიღეთ დანამატი.
3. დაამატე წინადადების მოქმედების წესის გარემოება შემოდგომა უხვად ანიჭებს ტყეებს საღებავით .
4. წინადადებას დაამატეთ პრედიკატი დედამიწამ მდელოზე ფერადი ხალიჩა გაშალა .
5. წინადადებიდან გზები ტყეში მიდის აიღეთ არსებითი სახელი, როგორც სუბიექტი.

გ) 1. წინადადებიდან ფრინველები დაფრინავენ სამხრეთით შემოდგომაზე აიღეთ არსებითი სახელი, რომელიც მოქმედებს როგორც დაძაბული ზმნიზედი, გამოიყენეთ იგი სახელობით შემთხვევაში, მხოლობითი.
2. ყინვამ ლოყები გაწითლდა – აიღეთ პრედიკატი, გამოიყენეთ იგი პრეფიქსის გარეშე აწმყო დროში, მე-3 პირი, მხოლობითი.
3. ყურძნის მტევანი ეკიდა მიწაზე - გამოიყენე საგნის აღმნიშვნელი სიტყვა, როგორც ობიექტი.
4. წინადადებიდან ხეები ამშვენებს ჩვენს ტყეებს აიღეთ არსებითი სახელი, რომელიც მოქმედებს როგორც სუბიექტი, აქციეთ იგი ობიექტად, გამოიყენეთ იგი გენიტალურ შემთხვევაში, მხოლობით.

Გაგრძელება იქნება

* ნიშანი „++“ აღნიშნავს სავარჯიშოებსა და ინდივიდუალურ დავალებებს სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ სახელმძღვანელოს „რუსული ენის“ გამოყენებით. მე-5 კლასი“ რედაქციით მ.მ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანთა.

ტექსტი არის განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან. ტექსტში წინადადებები გაერთიანებულია საერთო თემადა მნიშვნელობით არიან დაკავშირებული ერთმანეთთან. ტექსტი შეიძლება დასახელდეს.

ტექსტის თემაა ვის ან რას ეხება ტექსტი.

ტექსტის მთავარი იდეა არის ის, რაც ავტორს სურდა ეთქვა მწერალს.

ტექსტს აქვს დასაწყისი, ძირითადი ნაწილი და დასასრული.

ტექსტი არის განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან. ტექსტში წინადადებები გაერთიანებულია საერთო თემით და მნიშვნელობით უკავშირდება ერთმანეთს. ტექსტი შეიძლება დასახელდეს.

ტექსტის თემაა ვის ან რას ეხება ტექსტი.

ტექსტის მთავარი იდეა არის ის, რაც ავტორს სურდა ეთქვა მწერალს.

ტექსტს აქვს დასაწყისი, ძირითადი ნაწილი და დასასრული.

ტექსტი არის განცხადება, რომელიც შედგება ორი ან მეტი წინადადებისგან. ტექსტში წინადადებები გაერთიანებულია საერთო თემით და მნიშვნელობით უკავშირდება ერთმანეთს. ტექსტი შეიძლება დასახელდეს.

ტექსტის თემაა ვის ან რას ეხება ტექსტი.

ტექსტის მთავარი იდეა არის ის, რაც ავტორს სურდა ეთქვა მწერალს.

ტექსტს აქვს დასაწყისი, ძირითადი ნაწილი და დასასრული.

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

ტექსტის აღწერა

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

რაღაც არის ნათქვამი ან მოხსენებული.

(რა? სად? როგორ? როდის მოხდა?)

ტექსტის აღწერა

აღწერილი გარეგნობავინმეს ან რაღაცას.

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

განმარტავს, რაღაცას ამტკიცებს; საუბრობს ფენომენებისა და მოვლენების მიზეზებზე.

_____________________________________________

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

რაღაც არის ნათქვამი ან მოხსენებული.

(რა? სად? როგორ? როდის მოხდა?)

ტექსტის აღწერა

აღწერს ვინმეს ან რაღაცის გარეგნობას.

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

განმარტავს, რაღაცას ამტკიცებს; საუბრობს ფენომენებისა და მოვლენების მიზეზებზე.

_____________________________________________

ტექსტის ტიპები

ტექსტის თხრობა

რაღაც არის ნათქვამი ან მოხსენებული.

(რა? სად? როგორ? როდის მოხდა?)

ტექსტის აღწერა

აღწერს ვინმეს ან რაღაცის გარეგნობას.

(რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?)

ტექსტის მსჯელობა

განმარტავს, რაღაცას ამტკიცებს; საუბრობს ფენომენებისა და მოვლენების მიზეზებზე.

_____________________________________________

შეთავაზება.

წახალისება: წადი სწრაფად!

2. ინტონაციით:

შეთავაზება.

წინადადება არის სიტყვა ან რამდენიმე სიტყვა, რომელიც გამოხატავს სრულ აზრს.

წინადადებაში სიტყვები ერთმანეთთან მნიშვნელობითაა დაკავშირებული.

თითოეულ წინადადებას აქვს ძირითადი მნიშვნელობის სიტყვა, რომელიც გამოხატავს მთავარი იდეაგთავაზობთ.

1. წინადადებების წარმოთქმის მიზნის მიხედვით გამოიყოფა:

თხრობა: გარეთ მშვენიერი ამინდია.

დაკითხვა: რატომ არ დადიხარ სასეირნოდ?

წახალისება: წადი სწრაფად!

2. ინტონაციით:

ძახილი: ლეკვი მაჩუქეს!

არაძახილი: ლეკვი მაჩუქეს.

3. არასრულწლოვანი წევრების თანდასწრებით:

Unshared: გაზაფხული მოვიდა.

საერთო: დადგა დიდი ხნის ნანატრი გაზაფხული.

4. მარტივი და რთული წინადადებები:

ვიწრო ბილიკი შორს წავიდა ტყეში. - მარტივი (აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი)

დილით მზე თბილი იყო, საღამოს კი ყინვაგამძლე. - კომპლექსი

(აქვს ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე)
5. ერთგვაროვანი წევრებით და ერთგვაროვანი წევრებით.

წინადადების წევრები.

ვის? რა?

ვინ? Რა?

ვისზე? რის შესახებ?

და ხაზგასმულია წერტილოვანი ხაზით --------. ობიექტი ყველაზე ხშირად გამოიხატება როგორც არსებითი სახელი ან .5. 5. გარემოება არის წინადადების უმნიშვნელო წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: სად? სად? სად? Როგორ? Როდესაც? და ხაზგასმულია მკვეთრი ხაზით და წერტილით. ზმნიზედა ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან ზმნით.

წინადადების წევრები.

1. სუბიექტი არის წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც აღნიშნავს ვისზე ან რაზეა საუბარი წინადადებაში და პასუხობს კითხვაზე ვინ? ან რა? საგანი ყველაზე ხშირად არსებითი სახელით არის გამოხატული. მას ერთი თვისება უსვამს ხაზს.

2. პრედიკატი არის წინადადების მთავარი წევრი, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ წინადადება საუბრობს საგანზე და პასუხობს კითხვაზე რას აკეთებს? რას აკეთებენ? Რა გააკეთე? რა გააკეთე? ყველაზე ხშირად გამოხატულია ზმნის სახით. იგი ხაზგასმულია ორი მახასიათებლით.

3. განმარტება არის წინადადების უმნიშვნელო წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: რა? რომელი? რომელი? რომელი? და ხაზგასმულია

ტალღოვანი ხაზი. განმარტება გამოიხატება ზედსართავი სახელით.

4. დამატება არის წინადადების მცირე წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: ვინ? რა?

ვის? რა?

ვინ? Რა?

ვისზე? რის შესახებ?

და ხაზგასმულია წერტილოვანი ხაზით --------. საგანი ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან ნაცვალსახელით.5. 5. გარემოება არის წინადადების უმნიშვნელო წევრი, რომელიც პასუხობს კითხვებს: სად? სად? სად? Როგორ? Როდესაც? და ხაზგასმულია მკვეთრი ხაზით და წერტილით. ზმნიზედა ყველაზე ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ან ზმნით.

მაგალითად: მწვანე კორომში მოგზაურებს ჩიტების მხიარული ხმები ესალმებოდა.

სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა

რას ნიშნავს სიტყვა არის მისი ლექსიკური მნიშვნელობა

მნიშვნელობა.

სიტყვებს შეუძლიათ დაასახელონ: ადამიანები, ცხოველები, მცენარეები, საგნები, ბუნებრივი მოვლენები, გრძნობები, მოქმედებები, ნიშნები, რიცხვები და ა.შ.

თუ სიტყვებს რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს, მაშინ მათ უწოდებენ მრავალმნიშვნელოვანს.

ლეცკიხი ლ.ა.
მასწავლებელი დაწყებითი კლასები
MAOU საშუალო სკოლა No. 21, Kungur
რუსული ენის გაკვეთილი მე-4 კლასში თემაზე: „როგორ განვასხვავოთ რთული წინადადება მარტივი წინადადებისგან
ერთგვაროვანი წევრები? საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა"
გაკვეთილის ტიპი
პედაგოგიურად
ე ამოცანები
დაგეგმილი
საგანი
შედეგები
მეტასუბიექტი
s UUD
ახალი მასალის დაუფლება
შექმენით პირობები "და", "ა", "მაგრამ" კავშირების როლის გაცნობისთვის რთულ წინადადებაში და მარტივ წინადადებაში.
ერთგვაროვანი წევრები; გააუმჯობესოს რთულ წინადადებაში მძიმით დაყენების უნარი კავშირებით, შედგენა
მარტივი და რთული წინადადებების დიაგრამები; ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებას, უნარების ჩამოყალიბებას
განავითაროს საკუთარი აზრი სხვადასხვა გამოცდილების, იდეებისა და აღქმის გააზრებაზე, უნარზე
დამოუკიდებელი ანალიტიკური და შეფასებითი მუშაობა ნებისმიერი სირთულის ინფორმაციასთან; ხელი შეუწყოს განათლებას
ინტერესი
რუსულ ენაზე, საგანმანათლებლო მუშაობის კულტურა კლასში
გაეცანით "და", "ა", "მაგრამ" კავშირების როლს რთულ წინადადებაში და მარტივ წინადადებაში ერთგვაროვანი.
წევრები; ისწავლოს მარტივი წინადადებების ამოცნობა ერთგვაროვანი წევრებით და რთული წინადადებებით; გამოყენება
რთული წინადადებები წარმოთქმული და წერა; წინადადების ნიმუშებისა და შესაბამისი წინადადებების კორელაცია
ეს სქემები; შეადგინეთ რთული წინადადებები მოცემული მარტივი წინადადებებისგან
შემეცნებითი: ენის შესწავლილი ფაქტების გაანალიზება, მათი განმასხვავებელი ნიშნების გამოკვეთა, განხორციელება
სინთეზი, როგორც ნაწილებისგან მთლიანის შედგენა (მასწავლებლის ხელმძღვანელობით); ერთობლივი მუშაობის შედეგად გამოიტანეთ დასკვნები
კლასი და მასწავლებელი; შეიტანეთ ენობრივი ფაქტი განზოგადების სხვადასხვა დონის ცნებებში (სუბიქტი და სიტყვა აღმნიშვნელი
ნივთი; ბუნებრივი მოვლენების აღმნიშვნელი სიტყვები, სასკოლო ნივთები და ა.შ.); მარეგულირებელი: გამოიყენეთ როდესაც
დავალებების, საცნობარო წიგნების და ლექსიკონების შესრულება; განსაზღვრეთ საკუთარი შეფასების კრიტერიუმები და გააკეთეთ თვითშეფასება;
გამოხატეთ თქვენი აზრი გადაწყვეტილებების შესახებ საგანმანათლებლო დავალება; შეაფასონ მასწავლებელთან ერთად ან
თანაკლასელები თავიანთი ქმედებების შედეგს, სათანადო კორექტირებას; კომუნიკაბელური: საშემსრულებლო
ჯგუფში სხვადასხვა როლი, თანამშრომლობა პრობლემის (ამოცანის) ერთობლივად გადაჭრაში; დაიცავი შენი აზრი,
მეტყველების ეტიკეტის წესების დაცვა; დაასაბუთეთ თქვენი აზრი ფაქტებისა და დამატებით
ინფორმაცია; ჯგუფის მუშაობაში მონაწილეობა, როლების განაწილება, ერთმანეთთან მოლაპარაკება; განჭვრეტა შედეგებს
კოლექტიური გადაწყვეტილებები
პირადად შეგნებულად მოემზადეთ რუსული ენის გაკვეთილებისთვის, დაასრულეთ დავალებები, ჩამოაყალიბეთ თქვენი კითხვები და დავალებები

შედეგები
კლასელები; გამოიყენონ კლასში თვითშეფასების და თანატოლების შეფასების ფორმები

გაკვეთილის ორგანიზაციული სტრუქტურა
გაკვეთილის ეტაპი
მასწავლებლის საქმიანობის შინაარსი
მოსწავლის აქტივობის შინაარსი
(მოქმედებები მიმდინარეობს)
1
II.
განახლება
მე ვიცი.
ექსპერტიზა
სახლში
დავალებები
(მუშაობს
რვეული).
Ერთი წუთით
წერის მხატვრობა.
2
3
ჩეკები საშინაო დავალება. აწარმოებს საუბარს
შესრულებული სამუშაოს შესახებ.
– წაიკითხე დავალება 51. წაიკითხე მარტივი
წინადადება და რთული წინადადება რომ თქვენ
შედგენილი.
– დაასახელეთ რთული წინადადებების საფუძვლები.
უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს. საუბრობენ იმაზე
სახლში შესრულებული სამუშაო. წაიკითხეთ შედგენილი
გთავაზობთ. დაასახელეთ კომპლექსის საფუძვლები
წინადადებები. (იხილეთ RM, დანართი 2.)
ისინი წერენ.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
მახლობლად მურაბის ბუჩქი ამოიზარდა და მასზე დასხდნენ
ახალგაზრდა ბეღურები.
წუთს ხარჯავს წერის წერაში.
– შეიძლება ეს ასოები იყოს სიტყვები?
– რა ჰქვია ამ სიტყვებს გრამატიკაში?
(კავშირები.)
– როდის ვიყენებთ კავშირებს მეტყველებაში?
– ჩაწერეთ კალიგრაფიით და სწორად
შეთავაზება.
– გააანალიზეთ წინადადება მისი შემადგენლობის მიხედვით. შედგენა
დიაგრამა. რა შეგვიძლია ვთქვათ ამ წინადადებაზე?
როგორ უკავშირდება მარტივი წინადადებები?
შენ თვითონ? (ერთად "და")
– რომელი სასვენი ნიშანი დგას კავშირში „და“-ს წინ?
– როდის არ ვსვამთ მძიმით „და“ კავშირს?
ჩამოსხმული
გზები
საქმიანობის
სტუდენტი
4
დაასახელეთ
ჰიპოთეზა და
ამართლებს
მისი.
გააცნობიერე
განახლება
პირადი
ცხოვრება
გამოცდილება. Შეძლებს
მოუსმინე
Მიხედვით
სამიზნე
ინსტალაცია.
მიიღე და
შენარჩუნება
სასწავლო მიზანი
და დავალება.
შესავსებად,
გარკვევა
გამოხატული
მე
კვლევა
არსებითად
მიღებული
დავალებები

1
Მუშაობა
სიტყვებით
გადაუმოწმებელი
მ მართლწერა
III.
შეტყობინება
გაკვეთილის თემები.
განმარტება
გაკვეთილის მიზნები
2
3
4
მაგიდის გაგრძელება.
აწყობს სიტყვებზე მუშაობას
შეუმოწმებელი მართლწერა.
- გამოიცანით გამოცანები:
ფორთოხლის პატარა ძმა
იმიტომ რომ პატარაა.
(მანდარინი.)
ის წითელ ბურთს ჰგავს
მხოლოდ ის არ ჩქარობს გალოპს.
ის შეიცავს სასარგებლო ვიტამინს.
ეს მწიფეა... (ფორთოხალი).
მცხუნვარე მზის ქვეშ იზრდებოდა
ოქროსფერი... (გარგარი).
- წაიკითხეთ სიტყვები ისრებით და აუხსენით
მართლწერა.
- გააკეთე ერთი წინადადება ყველას გამოყენებით
ოთხი ლექსიკური სიტყვა.
- რატომ არის ეს წინადადება საინტერესო?
- მოათავსეთ სასვენი ნიშნები
Კითხვების დასმა. კომენტარები პასუხებზე
გთავაზობთ გაკვეთილის მიზნის ჩამოყალიბებას
შეადგინეთ რთული წინადადების დიაგრამა.
[ = - ] და [ = - ].
წაიკითხეთ ისრებით ლექსიკური სიტყვები: "ფორთოხალი",
"გარგარი", "მოსავალი", "მანდარინი".
შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადება.
(იხილეთ RM, დანართი 3.)
– ეს არის წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით
განიხილეთ გაკვეთილის თემა. Უპასუხე შეკითხვებს
ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი. ხელმძღვანელობით
მასწავლებლები განსაზღვრავენ გაკვეთილის მიზნებს: არ აურიოთ
რთული წინადადებები და მარტივი წინადადებები
ერთგვაროვანი წევრები, სწორად დაწერეთ რთული სიტყვები
წინადადებები და პუნქტუაცია
მიღება
და შენახვა
სასწავლო მიზანი
და დავალება

მაგიდის გაგრძელება.
1
IV.
ახსნა
ახალი
მასალა.
დაკვირვება
ზემოთ ლინგვისტური
მასალა.
Სამუშაო
სახელმძღვანელოს მიხედვით
(ვარჯიში
53)
V. პირველადი
კონსოლიდაცია
ცოდნა.
Თვითდასაქმებული
ნაი სამუშაო.
2
3
აწყობს სამუშაოს გაკვეთილის თემაზე. განმარტავს
ახალი მასალა, პასუხობს სტუდენტების შეკითხვებს.
– როგორ შეიძლება მარტივი წინადადებების გაერთიანება და ჩამოყალიბება
კომპლექსი?
- წაიკითხე. სად აკლია მძიმეები? ახსენი
შენი პასუხი. (წინადადებაში მძიმით აკლია
"ქარი ღრუბლებს მართავს, ქარი ბუხრებში ყვირის." ეს
რთული წინადადება.)
– რომელ თემას შეუძლია ყველაფრის გაერთიანება?
გთავაზობთ? (თემა "ქარი".)
– დაადგინეთ თითოეული წინადადების ტიპი: მარტივი
ან კომპლექსური.
- დაწერეთ მარტივი წინადადებები ერთგვაროვანი
წევრები. განათავსეთ მძიმეები სადაც საჭიროა. ხაზი გაუსვით
ძირითადი წევრები წინადადებებში
Კითხვების დასმა. კომენტარები და შესწორებები
პასუხები. აკონტროლებს მოსწავლეთა მუშაობას.
ეხმარება, ამოწმებს საჭიროების შემთხვევაში
პასუხები. კომენტარები გადაწყვეტილების მიმდინარეობაზე.
აწყობს დამოუკიდებელ მუშაობას.
- აირჩიეთ 2-3 სქემა და გააკეთეთ ისინი
წინადადებები თემაზე "ფოთოლცვენა". Არ დაგავიწყდეს,
რომ სახელები ალამაზებს ჩვენს მეტყველებას
ზედსართავი სახელები. რა ფოთლებია შემოდგომაზე? (ოქროს,
მრავალფეროვანი, მოჩუქურთმებული.)
- ახლა დაიწყე დავალების შესრულება.
გამოიტანეთ ენობრივი შაბლონები, რომლებიც დევს
შესწავლილი კონცეფციის ან წესის საფუძველი.
წესის (კონცეფციის) ფორმულირების ანალიზი,
სახელმძღვანელოში მოცემული. დაკვირვების ჩატარება
დაკავშირებული ტექსტების მასალა.
დაწერეთ მარტივი წინადადებები. ჩასვეს
აკლია მძიმეები. ხაზი გაუსვით მთავარს
წინადადების წევრები.
ზღვაზე ქარი უბერავს და ნავი აწვალებს.
შემოდგომის ქარები უბერავს მუხის პირქუშ კორომში.
ქარი მხიარულად ავარდა და ყველა ხე შეარხია.
დიდაქტიკური სავარჯიშოების შესრულება და პასუხი
უპასუხოს კითხვებს და გამოხატოს საკუთარი აზრი. მიმართეთ
ახალ ენობრივ მასალაზე დაფუძნებული ახალი ცოდნა.
შეასრულეთ ანალიტიკური სავარჯიშოები. მიიღე მონაწილეობა
თემაზე საკითხების განხილვისას.
გააკეთეთ წინადადებები ამ სქემების საფუძველზე.
4
გააცნობიერე
ანალიზი
ობიექტებით
დაფუძნებული
ვიზუალიზაცია
შეგნებულად და
თვითნებურად
აშენება
მეტყველება
განცხადება
ზეპირად
ფორმა,
ამართლებს
თქვენი აზრი.
კოორდინაცია
ძალისხმევა
გადაწყვეტილება
საგანმანათლებლო

მაგიდის გაგრძელება.
4
დავალებები.
ქულების რაოდენობა
მოლაპარაკება
მე
და მოდი
გენერალს
აზრი ზე
წყვილებში მუშაობა.
განვიხილოთ
მეზობლის აზრი
მაგიდაზე.
გააცნობიერე
კონტროლი
შედეგად
3
სქემა
].
1 ქულა
2 ქულა
2 ქულა
2 ქულა
3 ქულა
3 ქულა
3 ქულა
ტესტის დროს, პასუხისმგებელი მოსწავლე ასახელებს
სქემის ნომერი და კითხულობს წინადადებას და
დასვენება
შეამოწმეთ და აჩვენეთ სასიგნალო ბარათებით,
შეესაბამება თუ არა წინადადება სქემას.
ისინი მუშაობენ წყვილებში.
მოამზადეთ ზეპირი მოთხრობა თემაზე „რა ვიცი
რთული წინადადება“ გეგმის მიხედვით.
1
2
ატარებს შემოწმებას დამოუკიდებელი მუშაობა.
- რამდენი ქულის მოპოვება მოახერხეთ?
- მიეცით დიაგრამის ნომერი და წაიკითხეთ ყველაზე მეტი
 და  ].
საინტერესო შეთავაზება.
და
– ყურადღება მიაქციეთ დიაგრამებს 2–5. რატომ დიაგრამაში
და
5 არის მძიმით "და" კავშირის წინ და დანარჩენში
შემთხვევები არ არის? (მძიმე ემატება თუ
წინადადება რთულია, რადგან ის იზიარებს
წერილი შეიცავს ორ მარტივ წინადადებას.)
[ – =] და [ = – ].
[ – =] და [ = – ].
[ – =], მაგრამ [ = – ].
]
მუშაობა
წყვილები
აწყობს მუშაობას წყვილებში.
– წყვილებში მოამზადეთ თანმიმდევრული ამბავი თემაზე
"რა ვიცი რთული წინადადების შესახებ." აშენება
გეგმა დაგეხმარებათ თქვენი ისტორიის გადმოცემაში. ეს არ დაგავიწყდეთ
ყოველი აზრი უნდა დადასტურდეს
მაგალითი.
ზეპირი კომუნიკაციის გეგმა:
1. რომელ წინადადებას ჰქვია რთული? Როგორ
განასხვავება მარტივისგან?
2. როგორ შეიძლება ნაწილების შეერთება
რთული წინადადება?
3. რა საერთო აქვთ „და“, „ა“, „მაგრამ“ კავშირებს და რატომ აქვთ ისინი
ისინი განსხვავდებიან?

1
2
3
4
მაგიდის გაგრძელება.
4. მძიმის დაყენება და როლი კომპლექსში
წინადადება.
5. რა უნდა გახსოვდეთ, რომ შეცდომა არ დაუშვათ
რთულ წინადადებაში მძიმის დადება ერთად
კავშირები "და", "ა", "მაგრამ" და წინადადებაში
ერთგვაროვანი წევრები?
- წაიკითხე. სად აკლია მძიმეები?
- ჯერ მარტივი წინადადებები ჩამოწერეთ
ერთგვაროვანი წევრები და შემდეგ რთული
გთავაზობთ.
– განათავსეთ მძიმეები სადაც საჭიროა და განსაზღვრეთ
რა ასოები აკლია სიტყვებს.
– განმარტეთ წინადადებებში მძიმეების განლაგება
ორგანიზებას უწევს მუშაობას სამუშაო წიგნი.
– წაიკითხეთ ნაწყვეტი ზ-ის ლექსიდან.
ფედოროვსკაია. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და
მძიმეებით.
– ამ სქემებიდან რომელი მოერგება პირველს
შეთავაზება და რატომ? შემოხაზეთ ეს რიცხვი
სქემა
წრეში. (იხილეთ RM, დანართი 5, 6.)
Სამუშაო
სახელმძღვანელოს მიხედვით
(ვარჯიში
54)
VI.
Უფრო
Სამუშაო
მიერ
კონსოლიდაცია
და განზოგადება
შეძენილი
ცოდნა და
უნარები.
იმუშავეთ პირადში
გულისთვის
52)
ჩამოწერეთ მარტივი და შემდეგ რთული
გთავაზობთ. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და
მძიმეებით.
შეასრულეთ სიტყვა "ლანჩი" ხმოვანი ასოების ანალიზი.
(იხილეთ RM, დანართი 4.)
დაასრულეთ სამუშაო რვეულის დავალება: ჩასმა
აკლია ასოები და მძიმეები.
(იხილეთ RM, დანართი 7.)
გააცნობიერე
ანალიზი მიზნისთვის
მოძიება
შესაბამისობა
მოცემული
სტანდარტული.
ჩამოყალიბებული
გქონდეთ თქვენი აზრი
და პოზიცია

2
3
1
VII. ქვედა ხაზი
გაკვეთილი.
ანარეკლი
Სახლში დამზადებული
ვარჯიში
აწყობს შესრულების შედეგების შეფასებას
დავალებები კლასში. იწვევს ბავშვებს შეაფასონ ისინი
მუშაობა კლასში თვითშეფასების ცხრილის შევსებით.
აწარმოებს საუბარს შემდეგ კითხვებზე:
- გაკვეთილზე განსაკუთრებით რა გაინტერესებდათ?
- რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?
– რომელ წინადადებას ჰქვია რთული? Რა არის მისი სახელი
განასხვავებენ მარტივს?
– რა გამოიყენება რთული კომპლექსის ნაწილების დასაკავშირებლად?
გთავაზობთ?
– მძიმის დადება რაზეა დამოკიდებული
ეს არის კავშირი, რომელიც აკავშირებს კომპლექსის ნაწილებს
გთავაზობთ?
– მოგეწონათ გაკვეთილზე ნამუშევარი? შეფასება
თავს
საუბრობს და განმარტავს საშინაო დავალებას.
აყალიბებს სავარჯიშოს მიზნებს,
იძლევა თანმხლებ კომენტარებს.
- დაასრულეთ დავალება 53 სამუშაო წიგნში,
სავარჯიშო 55 სახელმძღვანელოში
მაგიდის დასასრული.
4
გააცნობიერე
თვითკონტროლი
საგანმანათლებლო
საქმიანობის
Უპასუხე შეკითხვებს. განსაზღვრეთ მათი
ემოციური მდგომარეობა კლასში. ქცევა
თვითშეფასება, რეფლექსია. ისინი საუბრობენ მიზანზე
გაკვეთილი, დაადგინეთ შედეგი მიღწეულია თუ არა,
ისაუბრონ მათ წინაშე არსებულ სირთულეებზე
კლასში შეეჯახა.
განცხადებები გრძელდება:
Მოვახერხე…
Ვისწავლე…
დღეს კლასში შევძელი...
ცხოვრების გაკვეთილი მომცა...
გაკვეთილისთვის მე...
მოუსმინეთ ყურადღებით და მოითხოვეთ განმარტება
კითხვები
გააცნობიერე
მიღება,
შენარჩუნება
საგანმანათლებლო
დავალებები
დანართი 1
გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება. ზოგადი გაკვეთილის პარამეტრი. მივესალმო სტუდენტებს.
- შევამოწმოთ თქვენი მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.
გაკვეთილის დაწყების ორგანიზება

53. წაიკითხე. სად აკლია მძიმეები? Განმარტე შენი პასუხი.

ზღვაზე ქარი უბერავს
და ნავი აჩქარებს.
(ა. პუშკინი)

შემოდგომის ქარები ქრის
პირქუშ მუხის ტყეში.
(ნ. კარამზინი)

ქარი მხიარულად მოვარდა
ყველა ხე შეირყა.
(ა. ლეონტიევი)

ქარი ამოძრავებს ღრუბლებს
მილებში ქარი კვნესის.
(გ. ლადონშჩიკოვი)

რომელ თემას შეუძლია ყველა წინადადების გაერთიანება? დაადგინეთ თითოეული წინადადების ტიპი: მარტივია თუ რთული?

ჩაწერეთ მარტივი წინადადებები ერთგვაროვანი წევრებით. განათავსეთ მძიმეები სადაც საჭიროა. ხაზი გაუსვით წინადადებებში მთავარ პუნქტებს.

54. წაიკითხე. სად აკლია მძიმეები?

1. ორიოლე იღრიალა და ბუჩქებში აწკაპუნა..ლ..ვეი.
2. წვიმის დიდი წვეთები ტ..დააკაკუნა და ფოთლებზე დაარტყა..ხვრელებს.
3. კოდალა თავისი ბასრი ნისკარტით ჭრის ხეს და ქერქიდან ამოაქვს ბაგეები და ლარვები.
4. მზარეული ამზადებდა...ცუდად და სამზარეულოს კარებთან ს.ბაკი იწვა.
5. ბუ ნადირობს არა დღისით, არამედ ღამით...
6. დილა ყინვაგამძლე იყო, მაგრამ გუბეები არ ყინავდა.

• დაწერეთ მარტივი წინადადებები ჯერ ერთგვაროვანი წევრებით, შემდეგ კი რთული წინადადებები. განათავსეთ მძიმეები სადაც საჭიროა და ჩადეთ გამოტოვებული ასოები სიტყვებში.
• განმარტეთ წინადადებებში მძიმეების განლაგება.

55. წაიკითხეთ წინადადებების დასაწყისი. გამოიტანეთ მათი გაგრძელება ისე, რომ ჯერ მიიღოთ მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით, შემდეგ კი რთული წინადადება.

1. მეგობართან მივედი... .
2. ღრუბელი მოვიდა... .
3. ძაღლი პოლკანი... .

• ჩამოწერეთ ნებისმიერი წყვილი შედგენილი წინადადება. ახსენით მათში არსებული სასვენი ნიშნები.

56. წაიკითხე. დაასახელეთ ტექსტი.

კატა ეპიფანი და მოხუცი ხშირად ერთად თევზაობდნენ. მოხუცი თევზაობდა, გვერდით კი ეპიფანე იჯდა. მოხუცი პატარა თევზს ყოველთვის აძლევდა კატას.

ერთ დღეს მოხუცმა წყლიდან რუფი ამოიღო და კატას გაუწოდა. მაგრამ ეპიფანე იქ არ არის. Სად წავიდა? მოხუცმა შორს კატა დაინახა რაფებზე.

მივიდა მეთევზე და გაოცდა. კატა ლოგინზე წევს და თათს წყალში ასველებს. აქ თევზის სკოლა ბანაობს და კატა კლანჭებით აიღებს ერთ თევზს და ჭამს.

ახლა კატა და მეთევზე ცალ-ცალკე თევზაობენ. კატა თათით კლანჭებით თევზაობს, მეთევზე კი სათევზაო ჯოხს იყენებს კაუჭით.

(ე. ჩარუშინი)

• განსაზღვრეთ ტექსტის ტიპი, თემა და მთავარი იდეა.
• იპოვეთ მარტივი წინადადებები ერთგვაროვანი წევრებით და რთული წინადადებებით ტექსტში. რა ნიშნებით განასხვავეთ ისინი? ახსენით მათში მძიმეების განლაგება.
• მოემზადეთ ამ ტექსტის შეჯამების დასაწერად (იხ. შენიშვნა 2).