عرض مرئي. عرض تقديمي "طرق التدريس البصري". ثم يتجول الآخر
"ليس هناك شيء أكثر قيمة للإنسان من حسن الظن"
إل تولستوي
تتمثل المهمة الرئيسية لتدريس الرياضيات في المدرسة في تعليم الطلاب ليس فقط العد، ولكن أيضًا التفكير المنطقي، وإعطاء أسباب لبياناتهم، وإثبات أفكارهم. وبطبيعة الحال، فإن القليل منهم سيصبحون علماء رياضيات بعد المدرسة؛ وكثيرون منهم لن يطبقوا أبدًا معظم المعرفة التي اكتسبوها. لكن كل شخص في حياته سيواجه موقفًا يحتاج فيه إلى إثبات شيء ما أو تحليله. تدريس الرياضيات له تقاليده الخاصة، لكن مهمة المدرسة لا تقتصر فقط على نقل بعض المعرفة للطلاب، ولكن أيضًا تطوير اهتماماتهم المعرفية، والموقف الإبداعي تجاه العمل، والرغبة في "اكتساب" المعرفة والمهارات وإثرائها بشكل مستقل، و تطبيقها في عملهم الخاص. الأنشطة العملية. العمل الأساسي لأطفالنا هو التعلم، وبالتالي من المهم جدًا تعليمهم الدراسة بحكمة.
من المقبول عمومًا أن الرياضيات هي واحدة من أصعب المواد الأكاديمية؛ فهي تتطلب من الطلاب القيام بقدر كبير ومستمر من العمل المستقل، وهو أمر متنوع للغاية. لذلك فإن إحدى المهام الرئيسية لمعلم الرياضيات هي تكوين وتطوير مهارات دراسة الرياضيات وعناصر ثقافة التعلم والتفكير. للقيام بذلك، من الضروري دراسة جانب محتوى التدريس بالتفصيل والاختيار من بين مجموعة كاملة من الأساليب والأشكال والتقنيات التي ستقود الطلاب إلى إتقان المكونات المفاهيمية لبرنامج التدريب، وستسمح لهم بتطوير قدرات الطلاب. القدرات المعرفية ونشاطهم فيها الأنشطة التعليميةوسيضمن أيضًا تكوين وتطوير الكفاءات التواصلية لدى الطلاب.
إن زيادة العبء الذهني في دروس الرياضيات يجعلنا نفكر في كيفية الحفاظ على اهتمام الطلاب بالمادة التي يدرسونها ونشاطهم طوال الدرس. يساعد كثيرًا على الحفاظ على الاهتمام بالموضوع وجعل عملية التعلم والتعليم في الدروس عالية الجودة باستخدام تقنيات المعلومات.
من المستحيل أن نتخيل حياتنا اليوم بدون جهاز كمبيوتر. يؤدي استخدامه إلى زيادة فعالية التعلم وجودة المعرفة والمهارات الناشئة بشكل كبير. إن استخدام برامج الكمبيوتر في دروس الرياضيات يسمح للمعلم ليس فقط بتنويع أشكال التدريس التقليدية، ولكن أيضًا بحل مجموعة متنوعة من المشكلات، أحدها هو زيادة وضوح التعلم.
عند التحضير للدروس، غالبا ما أقوم بإنشاء العروض التقديمية (Power Point)، والتي أنفذ بها مبدأ الوضوح في الفصل الدراسي. استخدام العروض التقديمية لشرح المواد الجديدة وتنظيم الحسابات الشفهية ( المرفق 1 ) يعطي نتيجة جيدة. استخدام العروض التقديمية في مرحلة تحديث المعرفة ( الملحق 2 ) يسمح لك بحل المزيد من المهام، مما يجعل من الممكن توفير الوقت في الدرس ويثير اهتمام الأطفال أكثر من العمل على السبورة، ويسمح لك بتنويع العمل، وجعله أكثر وضوحًا وإشراقًا وإثارة للاهتمام.
2.5 عروض الوسائط المتعددةكأداة للتصور والعرض المرئي للمعلومات
الغرض وقدرات البرامج لإنشاء عروض الوسائط المتعددة.
تطوير المحتوى واختيار الهيكل والتصميم ومعلمات العرض.
الغرض وقدرات البرامج لإنشاء عروض الوسائط المتعددة
العرض التقديمي (من اللاتينية praesento - أنقل أو أسلم أو الحاضر الإنجليزي - لتقديم) هو وسيلة فعالة حديثة لعرض المعلومات شفهيًا أو كتابيًا، والتي تجمع بنجاح بين إمكانيات الكتاب المرجعي، والتطوير المنهجي أو التعليمي، وما إلى ذلك .
العرض التقديمي عبارة عن مستند إلكتروني يحتوي على محتوى متعدد الوسائط معقد مزود بإمكانيات التحكم في التشغيل.
تتطور أدوات تطوير العروض التقديمية الديناميكية في اتجاهين:
· للمستخدمين غير المحترفين: PowerPoint من Microsoft، وFreelance Graphics من Lotus، وHarvard Graphics من Software Publishing؛
· للمحترفين الذين يتمتعون بقدرات أكثر تقدمًا: الواقع المرئي لنظام Windows من البرامج المرئية، وAction وMacromedia Director من Macromedia، وAstound من Gold Disk.
يُستخدم حاليًا تطبيق رسومات العروض التقديمية PowerPoint، المضمن في حزمة Microsoft Office، على نطاق واسع لإعداد العروض التقديمية وإجرائها.
عرض الوسائط المتعددة هو عرض يتم تقديمه باستخدام برنامج متخصص على جهاز كمبيوتر يستخدم جميع إمكانيات الوسائط المتعددة الحديثة: ويشمل الرسومات والرسوم المتحركة والنصوص والجداول والصور الفوتوغرافية والمواد المرئية والصوتية.
فوائد استخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط
يتم تنشيط الإدراك البصري والسمعي في وقت واحد، مما يزيد من كفاءة إدراك المعلومات؛
يزداد التعبير والوضوح والترفيه للمواد المقدمة؛
هناك هيكلة للمواد المقدمة، تركز على أهداف الخطاب؛
يتم تقديم جميع المواد المختارة والمجهزة بشكل مركز ومكثف.
يتم إنشاؤها الظروف المثلىلإدراك المعلومات (التصميم العام أو الخاص – الرسوم المتحركة – الحلول)؛
يتم القضاء على إمكانية التفسير الخاطئ للأفكار.
يمكن أن يزيد العرض من احتمالية الإقناع ومعدل الاستيعاب بنسبة 43٪.
تطوير المحتوى واختيار الهيكل والتصميم ومعلمات العرض
يتضمن أي تخطيط للعرض طرح الأسئلة التالية:
ما الذي يجب نقله بالضبط إلى الجمهور حول موضوع معين؛
في اي وقت؛
بأي ترتيب؟
ماذا سيكون دور ووظيفة العرض التقديمي (المرافقة، الرسم التوضيحي، وما إلى ذلك).
التخطيط لعرضك التقديمي هو البداية، المرحلة الأولى
التخطيط للعرض التقديمي.
تتضمن المرحلة الثانية من التخطيط للعرض التقديمي تحديد ماذا
يجب أن يتم تضمين الأقسام، ما هو الغرض من كل واحد. وضعها في ترتيب منطقي وتحديد ترتيب العرض.
الخطوة الثالثة في التخطيط للعرض التقديمي هي الانتهاء منه. فكر في نتيجة منطقية.
يبدأ العرض التقديمي بشريحة تحتوي على عنوانه وربما أسماء المؤلفين. عادةً ما يتم تمييز هذه العناصر بخط أكبر من النص الرئيسي للعرض التقديمي. يُنصح أيضًا بوضع شعار الشركة التي يتم العرض التقديمي نيابة عنها على الشريحة الأولى. كخلفية للشريحة الأولى، يمكنك استخدام رسم أو صورة فوتوغرافية مرتبطة مباشرة بموضوع العرض التقديمي، ولكن يجب أن يكون النص الموجود فوق هذه الصورة سهل القراءة للغاية. يتم اتباع قاعدة مماثلة لخلفية الشرائح المتبقية (انظر أدناه). ومع ذلك، فإن الخلفية الرتيبة أو الخلفية على شكل تدرج ناعم ستبدو أيضًا مثيرة للإعجاب في الشريحة الأولى.
لتصميم العرض التقديمي، يجب عليك استخدام الخطوط المتناسبة القياسية والمستخدمة على نطاق واسع، مثل Arial وTahoma وVerdana وTimes New Roman وGeorgia وما إلى ذلك. قد يؤدي استخدام الخطوط غير المضمنة في الحزمة المثبتة افتراضيًا مع نظام التشغيل إلى عرض العرض التقديمي الخاص بك بشكل غير صحيح على كمبيوتر آخر، لأن الخطوط غير القياسية التي قررت استخدامها قد لا تكون موجودة ببساطة. بالإضافة إلى ذلك، فإن معظم الخطوط المصممة، والتي تُستخدم عادةً لوضع عناوين كبيرة في المنشورات المطبوعة، وهوية الشركة، والتغليف، وما إلى ذلك، تبدو جذابة للغاية داخل العرض التقديمي، وتشتت الانتباه عن محتواه، وفي بعض الأحيان تثير غضب الجمهور ببساطة.
يُسمح في عرض تقديمي واحد باستخدام ما لا يزيد عن 2-3 خطوط مختلفة، على الرغم من أن خطًا واحدًا يكفي في معظم الحالات.
لا ينبغي أن تنجرف في إنشاء النقوش باستخدام كائنات WordArt، والتي تتيح لك العديد من تطبيقات Microsoft Office، بما في ذلك PowerPoint. مثل هذه النقوش، التي تأسر مطور العرض التقديمي بشكلها الرائع والقدرة على استخدام ظلال مختلفة على المجلد، كقاعدة عامة، تؤدي فقط إلى تفاقم تصور الشرائح.
بالنسبة للعرض التقديمي، يجب عليك الاختيار في البداية نظام الألوان: عادة ما تكون من ثلاثة إلى خمسة ألوان، من بينها الألوان الدافئة والباردة.
من الواضح أن أيًا من هذه الألوان يجب أن يكون قابلاً للقراءة تمامًا مقابل الخلفية المحددة مسبقًا؛ أدنى شك في أن لون الخط يمتزج قليلاً على الأقل مع الخلفية - ويجب استبدال أحد هذه الأشياء على الفور: لا تجبر أولئك الذين يتم تقديم العرض التقديمي لهم على إتلاف بصرهم.
بعد تعيين لونه الخاص لكل عنصر من عناصر النص، على سبيل المثال: العناوين الكبيرة - الأحمر، والعناوين الصغيرة - الأخضر، والتعليقات التوضيحية - البرتقالية، وما إلى ذلك، تحتاج إلى اتباع هذا المخطط على جميع الشرائح.
يُسمح بتمييز الكلمات بألوان مختلفة في عنوان أو فقرة من النص الرئيسي فقط بغرض تركيز الانتباه عليها: على سبيل المثال، إذا قمت بإدخال مصطلح جديدأو يتم إعطاء قيم رقمية مهمة. "تلوين" النص لأسباب جمالية فقط، مثل سوء اختيار الخطوط، يمكن أن يؤدي إلى تشتيت انتباه المستمعين وتهيجهم. يوصى بكتابة النص الرئيسي بلون محايد - أسود أو أبيض أو رمادي بظلال مختلفة، اعتمادًا على سطوع الخلفية.
يجب تجنب تأثيرات النصوص والرسومات المتحركة بخلاف أبسطها، مثل التلاشي أو الخطوط، على الرغم من أنه يجب استخدامها باعتدال. لا تنس أن عرضك التقديمي ورسومك المتحركة ليسا نفس الشيء.
كما ذكرنا سابقًا، يمكن أن تحتوي الشرائح على خلفية رتيبة، بالإضافة إلى خلفية متدرجة أو خلفية صورة. يتم تحديد اختيار الخلفية بالكامل من خلال التفضيلات الفنية لمؤلف العرض التقديمي، ولكن يجب أن نتذكر أنه كلما قل عدد التحولات المتناقضة التي تحتوي عليها الخلفية، أصبح من الأسهل قراءة النص الموجود عليها. عادةً ما تكون راحة القراءة هي العامل الحاسم بالنسبة للشخص الذي يشاهد العرض التقديمي، كما أن الخلفية التي تم اختيارها بشكل سيئ يمكن أن تتسبب في كثير من الأحيان في أن ينظر بعض جمهورك إلى أي مكان باستثناء الشاشة.
تأكد من توضيح العرض التقديمي الخاص بك بالرسومات والصور الفوتوغرافية والمخططات المرئية والرسوم البيانية والمخططات. الصور الساطعة تجذب الانتباه بفعالية أكبر بكثير من النصوص الجافة، أو حتى من الكلام الجيد جدًا في بعض الأحيان. يجب دائمًا أن تكون الصورة كبيرة قدر الإمكان؛ إذا أمكن، يجب توزيع الرسوم التوضيحية على عدة شرائح، بدلاً من وضعها على شريحة واحدة ولكن بشكل مصغر. من المقبول تمامًا وضع التوقيعات ليس أعلى الصورة أو أسفلها، ولكن على الجانب إذا كان لها اتجاه رأسي على سبيل المثال.
| " |
ما هي طريقة التدريس المرئية؟
طرق التدريس المرئية تعني تلك الطرق التي يتم بها التعلم المواد التعليميةيعتمد بشكل كبير على الوسائل البصرية المستخدمة في عملية التعلم الوسائل التقنية(تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
- الملاحظات
- الرسوم التوضيحية
- المظاهرات
ملاحظة
هذا عمل مستقلالطلاب حسب التعليمات وتحت إشراف المعلم.
وتتميز الملاحظة بتعقيد بنيتها النفسية، وترتبط بجميع العمليات المعرفية، وتهيئ الطلاب للتفكير المجرد.
تقنيات المراقبة
- مراقبة المظاهرة
- مراقبة المظاهرة
- الملاحظات والرسومات
- التصوير والوصف
طريقة التوضيح
يتضمن عرض الوسائل التوضيحية للطلاب، والرسوم البيانية، والملصقات، والجداول، واللوحات، والخرائط، والرسومات، والتخطيطات، والرسومات التخطيطية على السبورة، والنماذج المسطحة.
طريقة العرض
ترتبط عادةً بعرض الأدوات والمعدات والتجارب وأجهزة العرض العلوية والأفلام وأشرطة الأفلام ومسجلات الأشرطة وبرامج الكمبيوتر والعروض التقديمية.
طريقة المظاهرات
يتكون من إظهار تشغيل الأجهزة الحقيقية أو نماذجها، والآليات المختلفة، والمنشآت التقنية، في إعداد التجارب وإجراء التجارب، في إظهار العمليات (من أصول مختلفة)، وميزات التصميم، وخصائص المواد، والمجموعات (المعادن، والمنتجات الفنية، واللوحات ، عينات من المواد، الخ) .د.).
طريقة العرض
في الظروف الحديثةويولى اهتمام خاص للاستخدام كمبيوتر شخصي(PC) الذي يوسع بشكل كبير قدرات الأساليب البصرية في العملية التعليمية.
تعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات رابطًا مهمًا في طريقة التدريس المرئي.
تشمل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة ما يلي:
- الأدلة الإلكترونية التعليمية؛
- يستلم معلومات إضافيةعبر الانترنت؛
- العروض التعليمية؛
- مساعدات الوسائط المتعددة وغيرها.
شروط الاستخدام الفعال للتصور:
- أ) يجب أن يكون التصور المستخدم مناسبًا لعمر الطلاب؛
- ب) يجب استخدام التصور باعتدال ويجب إظهاره بشكل تدريجي وفي اللحظة المناسبة فقط من الدرس؛
- ج) ينبغي تنظيم الملاحظة بطريقة تمكن جميع الطلاب من رؤية الشيء الذي يتم عرضه بوضوح؛
- د) من الضروري تسليط الضوء بوضوح على الأشياء الأساسية والأساسية عند عرض الرسوم التوضيحية؛
- ه) التفكير بالتفصيل في التفسيرات المقدمة أثناء عرض الظواهر؛
- و) يجب أن يكون الوضوح الموضح متسقًا تمامًا مع محتوى المادة؛
- ز) إشراك الطلاب أنفسهم في العثور على المعلومات المطلوبة في أداة مساعدة بصرية أو جهاز توضيحي.
هذا هو وصف موجز لطرق التدريس المرئية مصنفة حسب مصادر المعرفة. وقد تم انتقاده مرارا وتكرارا في الأدبيات التربوية. وعيبه الرئيسي هو أن هذا التصنيف لا يعكس طبيعة النشاط المعرفي للطلاب في التعلم، ولا يعكس درجة استقلالهم في التعلم. العمل التعليمي. ومع ذلك، فإن هذا التصنيف هو الأكثر شعبية بين المعلمين الممارسين.
دعونا ننظر إلى تاريخ السؤال Y.A. قام كامينسكي "بتحويل" طريقة الملاحظة إلى طريقة تدريس. يعتبر كومينيوس الإدراك (الملاحظة) مصدرًا لكل المعرفة، لأنه يفترض أن الأشياء مطبوعة بشكل مباشر في العقل ولا يمكن تقديم التفسيرات إلا بعد التعرف على الشيء نفسه.
تم عرض مشكلة الرؤية على نطاق أوسع وأكثر تبريرًا في أعمال آي جي. بيستالوزي. إذا كانت الملاحظة (الرؤية) بالنسبة لكومينيوس بمثابة وسيلة للطفل لتجميع المعرفة حول العالم من حوله، فإن الرؤية بالنسبة لبيستالوزي تعمل كوسيلة لتنمية قدرات الطفل وقواه الروحية.
تم تحليل مشكلة الرؤية في علم أصول التدريس بشكل شامل وعميق بواسطة K.D. أوشينسكي. عندما سئل عن ما هو التدريس البصري، يجيب Ushinsky بهذه الطريقة: "هذا تعليم لا يعتمد على أفكار وكلمات مجردة، ولكن على صور محددة ينظر إليها الطفل مباشرة."
تتكون عملية الإدراك حسب Ushinsky من مرحلتين رئيسيتين: 1) الإدراك الحسي للأشياء والظواهر العالم الخارجي; 2) التفكير المجرد. ويرى جوهر التعلم البصري في المساعدة، بمساعدة الوسائل البصرية أو الأشياء الحقيقية نفسها: – تكوين فكرة واضحة وواضحة لدى الأطفال عن الأشياء والظواهر؛ - تحديد الروابط بين الأشياء والظواهر؛ – تشكيل تعميم معين.
حاليا، تربط أصول التدريس التعلم البصري بالميزات التالية: - يعتمد الاستخدام الصحيح للتصور على مرافقته بكلمة المعلم؛ - يمكن أن تكون الوسائل البصرية فعالة إذا كان لدى الطالب بعض الخبرة في العمل مع الكائن الذي تتم دراسته؛ - لاستيعاب المعرفة بشكل فعال، لا يكفي التصور وحده - يجب استكماله بالنشاط النشط للطالب نفسه.
1. استخدام الكتب المدرسية الإلكترونية متعددة الوسائط (الأقراص المضغوطة وأقراص الفيديو الرقمية) في الفصل الدراسي أحد مجالات تحديث نظام التعليم في المدرسة هو إدخال تقنيات الكمبيوتر والوسائط المتعددة. يمكن أن توفر أقراص الوسائط المتعددة الوقت بشكل كبير، سواء في الفصل أو أثناء إعداد المواد. يصبح الكمبيوتر مساعدًا مخلصًا للطلاب والمعلمين. يسمح لك بتجميع قاعدة تعليمية والحفاظ عليها وحل مشكلة الرؤية.
