كيف يمكنك وضع خطة للأدب. كيفية الخطوط العريضة للقصة. نصائح وتوصيات، وصف خطوة بخطوة، مثال. الخطوط العريضة للقصة
القراءة الأدبية هي الألم. الكتاب المدرسي ليس سيئا، وتم تجميعه بشكل جيد. ولكن بمجرد أن أتخيل ما تحتاج إلى معرفته للحصول على الشهادة، يصبح الأمر سيئًا. وهناك خياران: الأول هو البصق على الصف والدراسة من أجل متعتك، والثاني هو الاستمرار في حفظ الأسماء والأسماء العائلية، ومراسلات النصوص مع الأقسام وغيرها من "بهرج" غير ضروري للغاية في هذا العصر، الذي لا يمكن رؤية الأدب الحقيقي خلفه. في هذه الأثناء، أخذت ودرست النص التخطيطي للقراءة الأدبية للمعلم مدرسة إبتدائيةوقدم ملاحظة قصيرة.
الكتاب المدرسي ل.ف. كليمانوفا
أهداف التعلم:
- القراءة التعبيرية بطلاقة بصوت عالٍ، ومهارة القراءة الصامتة؛
- القدرة على العمل مع أنواع مختلفة من المعلومات؛
- مهارات الاستماع النشط.
- تشكيل الموقف الأخلاقي والجمالي تجاه الناس والعالم، والاهتمام بالقراءة؛
- القدرة على اختيار الكتب لقراءتها بشكل مستقل؛
- تنمية التفكير الخيالي والسمع الشعري.
- توسيع آفاقك والقدرة على التعبير عن أفكارك بطريقة متماسكة.
- تكون قادرة على التمييز بين النصوص: الأوصاف، والمنطق، والروايات؛
- تكون قادرة على ربط العنوان بمحتوى النص، وتحديد موضوع العمل، وفكرته الرئيسية ومعلومات إضافية؛
- تكون قادرًا على تسمية النص، ورسم مخطط تفصيلي للنص؛
- تعرف: ما هي الحكاية الخيالية، القصة، اللغز، المثل، القول، القافية، النكتة، القصيدة، المقارنة، التجسيد، اللقب، الاستعارة، الإيقاع، موسيقى الكلام؛
- تمييز النصوص الأدبية عن العلمية والتربوية؛
- أن تكون قادرًا على إعادة الرواية بشكل انتقائي وباختصار (الفكرة الرئيسية) وبشكل كامل (باستخدام علامات الاقتباس)؛
- اقرأ حسب الدور واكتب ملخصًا ومقالًا.
في المدرسة، يتم تخصيص 136 ساعة للقراءة الأدبية في الصف الثالث، أي 4 ساعات في الأسبوع. في المنزل، ربما سيتعين علينا أن ندرس أكثر.
لكنها مثيرة للاهتمام - الأهدافالتي وضعها المعلمون لأنفسهم الطبقات الابتدائيةأو بالأحرى وزارة التعليم والعلوم في روسيا. ماذا يجب أن يتعلم الأطفال من دروس الأدب؟ قراءة؟ اتضح الكثير. وهذا "الكثير" غير متوقع جزئيًا بالنسبة لي. أحكم لنفسك:
- لخلق شعور بالفخر بالوطن الأم والشعب الروسي؛
- تعزيز تشكيل التوجه نحو القيم الإنسانية والديمقراطية؛
- تكوين رؤية شاملة للعالم في وحدة وتنوع الثقافات والأديان؛
- تعليم الذوق الفني على أساس حفظ الأعمال الفنية. الأدب؛
- تنمية الأخلاق وحسن النية والتفاهم والتعاطف والتسامح؛
- التكيف الأولي مع المدرسة (فقط في الصف الثالث!) ؛
- تشكيل الدور الاجتماعيالطالب، الوعي بمعنى الدراسة، والمعايير الأخلاقية للاتصال؛
- التعاون مع الأقران والكبار، ومهارة تجنب الصراعات بناء على الأعمال المقروءة؛
- الدافع للإبداع والموقف تجاه صورة صحيةحياة.
المهارات الفوقية للموضوع:
- تحديد الهدف والبحث عن الوسائل لتحقيقه؛
- تخطيط ومراقبة وتقييم الأنشطة التعليمية؛
- القدرة على التصرف بشكل بناء في حالات الفشل والفشل؛
- القدرة على العثور على المعلومات في الكتب المرجعية والقواميس والموسوعات ومصادر المعلومات الأخرى؛
- القدرة على التحليل والمقارنة والتعميم والتصنيف وإنشاء علاقات السبب والنتيجة والعقل؛
- القدرة على الاستماع إلى محاورك، وقبول وجهة نظره والدفاع عن وجهة نظرك؛
- توزيع الأدوار في الأنشطة المشتركة؛
- حل النزاعات.
الخطة الدراسية وفقا لمحتويات الكتاب المدرسي
الكتب الأولى - 5 ساعات
- لديك فكرة عن الكتب المطبوعة الأولى.
- تعرف على شكل الكتب روس القديمةوهو اسم المطبعة الرائدة التي طبع الكتاب الأول تحتها.
- ب. جورباتشوفسكي. الطابعة الأولى إيفان فيدوروف.
- أول "أي بي سي". تعليمات الكتاب المقدس.
الحياة تعطى للأعمال الصالحة - 19 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: العمل والصدق والإخلاص للكلمة.
- اشرح معنى الأمثال القديمة. في و. دال هو جامع الأمثال.
- الأمثال دول مختلفةعن الشخص وأفعاله.
- أمثال وأقوال الشعب الروسي.
- القدرة على شرح أقوال الحكماء وربطها بالعصر الحديث.
- تكون قادرة على تحديد موضوع وعنوان معرض الكتاب. تجميع الكتب حسب المواضيع الفرعية. تقديم وتبرير اختيارك للكتاب.
- أن تكون قادرًا على قراءة نص قصير بصمت ثم إعادة سرد محتوياته. اقرأ بصوت عالٍ بطلاقة ووعي وبشكل صحيح بمعدل قراءة لا يقل عن 70 كلمة في الدقيقة.
- تكون قادرًا على اختيار الحلقات والمواقف بشكل مستقل من العمل للإجابة على الأسئلة والمهام في الكتاب المدرسي.
- تعرف على تعريفات المصطلحات " قصة فكاهية"،" رواية مفصلة "،" رواية انتقائية ".
- تكون قادرة على إثبات المراسلات بين المؤلف وعنوان العمل.
- تكون قادرًا على كتابة مراجعة للعمل الذي قرأته، وتقسيم الأمثال إلى مجموعات حسب معناها.
- إعطاء تقييم جمالي وأخلاقي لتصرفات أبطال العمل، ومناقشة هذه التقييمات.
- تعرف على تعريف مصطلح "المثل".
- ن. نوسوف. "خيار" معنى الفعل. خصائص البطل .
- م. زوشينكو. "لا تكذب". معنى الفعل. خصائص الأبطال. رواية.
- إل كامينسكي. "تعبير".
- م. زوشينكو. "بعد ثلاثين عامًا من الآن." فعل البطل.
- ن. نوسوف. "مهمة صعبة".
- موعظة.
- في دراغونسكي. "أين شوهد هذا وأين سمع هذا؟" التدريج.
حكاية خرافية - 14 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: الحكايات الشعبية والأقوال والأشياء الخيالية. أنواع الحكايات الخرافية.
- تكون قادرة على تصنيف الحكايات الخيالية إلى أحد الأنواع: حكايات خرافية عن الحيوانات، حكايات خرافية يومية، حكايات خرافية.
- تكون قادرة على شرح المفاهيم الأساسية.
- حكايات خرافية. تكون قادرة على تحديد السمات المميزة حكاية خيالية. تعرف على بنية الحكاية الخيالية. تكون قادرًا على العثور على الأحداث السحرية والأشياء والأبطال والمعجزات وصيغ الحكايات الخيالية للبداية والنهاية.
- تكون قادرًا على إعادة سرد المحتوى لفترة وجيزة من منظور إحدى الشخصيات. تحديد ما هو سحر حكاية خرافية.
- صف الشخصيات في الحكاية الخيالية وادعم إجابتك بأمثلة من النص.
- تعرف على الرسامين حكاية خرافية.
- حكاية خرافية روسية. "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي". تخطيط
- في فاسنيتسوف. "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي". القصة مبنية على الصورة.
- في متحف الفن. مقالة مصغرة
- حكاية خرافية روسية. "السفينة الطائرة". ملامح حكاية خرافية.
- حكاية خرافية روسية. "موروزكو." خصائص أبطال القصص الخيالية.
- حكاية خرافية روسية. "البطة البيضاء" معنى الحكاية الخيالية.
- حكايات روسية. بناء على طلب الرمح...
أحب كل الكائنات الحية - 20 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: القصص الفنية والتعليمية، المؤلف-القاص، الأدب الدوري.
- تحديد المعنى المحدد للمفاهيم: القصص الفنية والتعليمية، المؤلف الراوي، الأدب الدوري.
- مقارنة الخيال والأدب العلمي التربوي.
- مقارنة نص عمل خيالي ونص من موسوعة.
- اقرأ النص بشكل معبر، وانقل موقفك مما تقرأه، وسلط الضوء على الكلمات المهمة في المعنى عند القراءة، ولاحظ فترات التوقف بين الجمل وأجزاء النص.
- ملامح العمل الفكاهي.
- تحليل القصيدة.
- ابحث عن الكلمات في النص التي تعبر عن موقف المؤلف.
- تحديد معنى عنوان العمل.
- تعرف على أعمال V. Bianchi للأطفال. البحث عن الكلمات والتعابير في النص الأدبي الذي يصور الشخصيات والأحداث والطبيعة؛ ضع خطة للنص. تعريف الحقيقة والخيال في أعمال V. Bianchi.
- إنشاء النص عن طريق القياس. "مثل الفراشة التي ساعدت النملة على العودة إلى المنزل."
- يؤلف النص باستخدام القياس.
- اطرح أسئلة حول النص بنفسك، وخطط لتأليف النص.
- تعرف على السيرة الذاتية للمؤلف، وتكون قادرًا على إعادة سرد فصول العمل بإيجاز.
- مؤلف موسيقى قصة قصيرةعن بطل العمل.
- قارن بين الخيال والنصوص العلمية الشعبية.
- قم بتقسيم النص إلى أجزاء وفقًا للخطة، وأعد سرد الأحداث الرئيسية للقصة وفقًا للخطة.
- إعادة سرد محتوى العمل بالتفصيل وبشكل انتقائي.
- معرفة أسماء المجلات العلمية والتعليمية للأطفال.
- تعرف على دوريات الأطفال.
- تعرف على محتويات المجلة.
- مراجعة كتاب عن الطبيعة .
- ك. باوستوفسكي. "أنف الغرير" مميزات النص الأدبي.
- رواية. الغرير (من الموسوعة).
- في بيريستوف. "قط قط" القراءة التعبيرية.
- ب. زاخودر. "قطة سيئة." معنى عنوان القصيدة.
- في بيانكي. "مغامرات النمل." الحقيقة والخيال في الأعمال.
- يا بولونسكي. "مملكة النمل". مميزات النص العلمي الشعبي. رواية موجزة.
- تيم سوباكين. "أغاني أفراس النهر." طرح الأسئلة على النص.
- د. مامين - سيبيريا. "الرقبة الرمادية". بطل النص الأدبي. ميزاته.
- ن. نوسوف. "كاراسيك". معنى تصرفات الأبطال.
- م. غوركي. "عصفور."
صور الطبيعة الروسية – 12 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: الملاحظة، المناظر الطبيعية، وسائل التعبير الفني.
- افحص الصورة، وصف الأشياء الموجودة في الصورة، وتحدث عن الصورة.
- قراءة القصيدة تعبيرا.
- البحث عن وسائل التعبير في النص. تعرف على التعريفات وتكون قادرًا على العثور على المجازات في النص: المقارنة، والتجسيد، والنعوت، والاستعارة.
- تعرف على السيرة الذاتية للمؤلف. تعرف على خوارزمية حفظ القصائد.
- حدد المقارنات والتشخيصات وحدد المقارنات والتجسيدات الخاصة بك.
- أنا شيشكين. "في الغابة في الشتاء." مقالة شفوية على أساس اللوحة.
- ن. نيكراسوف. "الخريف المجيد" وسائل التعبير الفني: المقارنة.
- م. بريشفين. "الحور بارد." تقنية التجسيد كوسيلة لإنشاء صورة.
- واو تيوتشيف. "أوراق". التباين كوسيلة لإنشاء صورة.
- أ. فيت. "خريف". مزاج القصيدة.
- أنا بونين. "أول تساقط للثلوج". في بولينوف. "الثلوج المبكرة" مقارنة بين أعمال الأدب والرسم.
- ك. بالمونت. "ندفة الثلج". وسائل التعبير الفني لخلق صورة ندفة الثلج.
- ك. باوستوفسكي. "لقد استقر الخريف بالفعل في الحديقة."
- صور الطبيعة في الأعمال الفنية. آي أوستروخوف. "حديقة". أ. سافراسوف. "شتاء".
الكتاب الروس العظماء - 30 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: حكاية خرافية في الآية، الخرافة، الرسم التوضيحي.
- الكتاب الروس العظماء. في بيريستوف. إيه إس بوشكين. رواية موجزة.
- تحليل القصائد.
- تعرف على سيرة I. Bilibin.
- قراءة الخرافات. تحديد الفكرة الرئيسية والتعاليم الأخلاقية والأخلاق. تعرف على بعض التعبيرات الشائعة. اشرح معنى الخرافات.
- تعرف على سيرة الكتاب الكبار.
- تكون قادرة على تقديم كتاب.
- تكون قادرة على تمثيل الحكاية ونقل شخصية البطل من خلال اللعب.
- A. S. بوشكين "صباح الشتاء".
- أنا جرابار. "صباح الشتاء". مقارنة بين أعمال الأدب والرسم.
- إيه إس بوشكين. "مساء الشتاء".
- Y. البرسيم. غروب الشمس في الشتاء. المناظر الطبيعية في فصل الشتاء مع كوخ. مقارنة بين العمل الأدبي وعمل الرسم.
- إيه إس بوشكين. أرقى من الباركيه العصري...
- ب. بروجيل. "المناظر الطبيعية الشتوية".
- في سوريكوف. "الاستيلاء على مدينة الثلج." مقالة شفوية على أساس اللوحة.
- مثل. بوشكين. "حكاية القيصر سالتان، وبطله المجيد والقوي الأمير غيدون سالتانوفيتش والأميرة البجعة الجميلة." مقارنة ب حكاية شعبية.
- و انا. بيليبين هو رسام متميز.
- آي إيه كريلوف. الخرافات. آي إيه كريلوف. "الفيل وموسكا" ملامح هيكل الحكاية.
- آي إيه كريلوف. "سيسكين وحمامة". ملامح هيكل الحكاية.
- الكتاب الروس العظماء. إل. إن. تولستوي. إعادة سرد موجزة للمقال.
- إل تولستوي. "الأسد والكلب" قصة حقيقية. ملامح المؤامرة.
- إل. إن. تولستوي. "البجع". تخطيط.
- إل. إن. تولستوي. "سمك القرش". معنى الاسم. تخطيط.
- إل تولستوي. "فولجا وفازوزا". ميزات هذا النوع.
- إل تولستوي. "كيف أنقذ الإوز روما." ميزات هذا النوع.
- مسرحنا. I. كريلوف "الرباعية".
الحكاية الخيالية الأدبية - 19 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: الحكايات الأدبية والشعبية، والمقدمة، والرواية الكاملة والموجزة.
- اربط الأمثال بمحتوى العمل وابحث عن فكرته الرئيسية.
- الأدب المترجم للأطفال.
- اقرأ نصًا قصيرًا بصمت وبصوت عالٍ، ثم قم بإعادة سرد محتوياته.
- تسمية الأعمال المدروسة من الأدب المترجم.
- التعرف على مميزات الأدب المترجم.
- V. Dahl "الفتاة - سنو مايدن". مقارنة مع الحكاية الشعبية. ملامح الحكاية الخيالية الأدبية.
- V. أودوفسكي "موروز إيفانوفيتش". مقارنة بالحكاية الشعبية "موروزكو". مقارنة الأبطال.
- د. مامين - سيبيريا. "حكاية سبارو فوروبيتش وروف إرشوفيتش ومدخنة المدخنة المبهجة ياشا." أبطال العمل.
- ب. زاخودر. "ويني ذا بوه" (مقدمة). مميزات الأدب المترجم.
- ر. كيبلينج. "ماوكلي". مميزات الأدب المترجم. ابطال العمل .
- جيه روداري "الطبل السحري".
- تيم سوباكين. "حكاية القمر".
- يو كوفال. "حكاية الصقر الفضي."
- إس ميخالكوف "الطفل العنيد".
صور الطبيعة الأصلية - 18 ساعة
- المفاهيم الأساسية للقسم: الإبداع، القصيدة، القصة، المزاج.
- تعرف على السيرة الذاتية لـ Yesenin.
- ب. زاخودر. "ما هي القصائد؟"
- أنا سوكولوف ميكيتوف. "مسيرة في الغابة"
- مقالة شفهية حول موضوع "ألحان غابة الربيع".
- أ. مايكوف. "ربيع". إي فولكوف. "في نهاية الشتاء." إي بورفيت. "الثلج الأخير" استقبال التباين في صورة الشتاء والربيع. مقارنة بين أعمال الرسم والأدب.
- إس يسينين. "إن كرز الطيور يتدفق ..." في. بوريسوف موساتوف. "ربيع". مقارنة بين أعمال الرسم والأدب.
- إس يسينين. "صباح الخير".
- واو تيوتشيف. " عاصفة رعدية الربيع" تقنية تسجيل الصوت كوسيلة لإنشاء صورة.
- أ.فاسنيتسوف. "بعد المطر". أنا شيشكين. "المطر في غابة البلوط." مقارنة الأعمال الفنية.
- يا فيسوتسكايا. "الهندباء". ز. الكسندروفا. "الهندباء". مقارنة الصور.
- م. بريشفين. "المرج الذهبي". المقارنة بين النصوص الشعرية والنثرية.
- أ. تولستوي. "أجراستي، زهور السهوب..." موقف المؤلف مما يصور.
- ساشا تشيرني. "في الصيف". أ. ريلوف. "الضوضاء الخضراء" مقارنة الأعمال.
- واو تيوتشيف. "الغيوم تذوب في السماء." أ. سافراسوف. "غابة الصنوبر على ضفة النهر." مقارنة الأعمال الفنية.
- جي يودين. "الشعراء".
- يا أكيم. "كيف كتبت قصيدتي الأولى."
مسح صفحات الكتاب المدرسي:
الجزء الأول، الصورة الأولى
الجزء الأول، الصورة الثانية
الجزء الأول، الصورة الثالثة
الجزء الثاني، الصورة الأولى
الجزء الثاني، الصورة الثانية
الجزء الثاني، الصورة الثالثة
كما ترون، فإن كمية المعلومات هائلة بكل بساطة! أود أن ألفت انتباهكم إلى أن عنوان القسم لا يتوافق دائمًا مع محتواه؛ ولا أفهم المنطق وراء تكوين الموضوعات والأعمال الخاصة بالكتاب المدرسي. ولكن ليس هناك ما يمكنك فعله - ستحتاج إلى الحصول على شهادة، حتى لو كانت مرتين - بعد كل ستة أشهر.
على الأغلب سنقوم بما يلي:
- قراءة الأعمال وحفظ بعضها؛
- إعادة سرد القصائد والقصص؛
- فك المصطلحات؛
- التمييز بين الأعمال حسب النوع؛
- انتبه للمؤلفين، واحفظ سيرتهم الذاتية (حقًا كلهم؟؟؟ أنت بحاجة إلى مراجعة المعلم)؛
- تعليم الأسماء الأخيرة والأسماء الأولى وألقاب الكتاب والشعراء والفنانين؛
- ربط المؤلف بالعمل، والعمل بالقسم الذي تمت دراسته فيه (هل هذا ضروري حقًا؟)
- كتابة مقالات عن اللوحات وملخصات الأعمال ومراجعات الكتب.
بشكل عام، القراءة الأدبية ستتم يومياً، ما عدا عطلات نهاية الأسبوع...
جعل كل من الخطط؟
دعونا نحاول القيام بذلك باستخدام مثال القصة
قطرة في البحر
ذات مرة أمسكنا بسلحفاة في البحر. لقد كانت كبيرة، كبيرة جدًا. ليست سلحفاة، بل منزل حقيقي على أرجل مضربة.
نضع هذه السلحفاة على سطح السفينة. وفجأة انفجرت في البكاء. في الصباح يبكي، وفي المساء يبكي، وفي الغداء أيضًا، بالتنقيط... تدحرجت الشمس إلى البحر - السلحفاة تبكي. إنها تشعر بالأسف على الشمس. لقد انطفأت النجوم - تبكي مرة أخرى. إنها تشعر بالأسف على النجوم.
لقد شعرنا أيضًا بالأسف على السلحفاة. أطلقنا سراحها في البحر الأزرق. ثم اكتشفنا: لقد خدعتنا... ولم تشعر بالأسف على أي شيء. السلاحف تبكي لأنها تعيش في البحر. الماء في البحر مالح. تصرخ السلاحف بالملح الزائد من الماء.
(بحسب ج. تسيفيروف).
قم بإعداد خطة نصية
1. اقرأ العمل.
2. تحديد الفكرة، أي الفكرة الرئيسية.
3. صياغة الفكرة في بضع جمل.
4. عبر عن الفكرة بجملة واحدة.
5. تقسيم العمل إلى أجزاء دلالية.
6. عنوان كل جزء.
7. اقرأ أسماء الأجزاء وتأكد من مدى دقة نقلها لمحتوى النص؛ هل فاتك أي حلقة؟
أنواع الخطة
مشكوك فيه
خلاصة
اسمي
الخطة - الرسم البياني المرجعي
مجموع
خطة الأسئلة
الخطة مكتوبة في شكل أسئلة للنص. يدور كل سؤال حول جزء دلالي واحد من النص. يجب طرح الأسئلة بطريقة تساعد الإجابات عليها في استعادة محتوى النص بأكمله.
عند وضع خطة الأسئلة، من الأفضل استخدام كلمات الاستفهام ("كيف"، "كم"، "متى"، "لماذا"، وما إلى ذلك) بدلاً من العبارات التي تحتوي على الجسيم "هل" ("هل هناك"، "هل وجدت"، وهكذا).
على سبيل المثال:
- من تم القبض عليه في البحر؟
- ما الذي كانت تبكي منه السلحفاة التي تم صيدها؟
- لماذا كانت السلحفاة تبكي حقاً؟
خطة الأطروحة
الخطة مكتوبة في شكل ملخصات*.
*الأطروحة هي فكرة مصاغة بشكل مختصر لفقرة أو جزء من النص.
تتوافق كل أطروحة مع جزء دلالي واحد من النص. وهناك الكثير من الأفعال في هذا الصدد.
على سبيل المثال:
- تم اصطياد سلحفاة في البحر.
- تفرز السلحفاة الملح الزائد من الجسم.
خطة الاسم
الخطة مكتوبة على شكل ملخصات لا تستخدم فيها الأفعال.
ومن حيث الأسماء هناك العديد من الأسماء والصفات.
على سبيل المثال:
- اشتعلت السلحفاة.
- دموع السلحفاة.
الخطة - الرسم البياني المرجعي
تتكون هذه الخطة من "الدعائم"، أي الكلمات والعبارات، والجمل التي تحمل أكبر قدر من العبء الدلالي. باستخدام "الدعم" يكون من السهل إعادة بناء النص.
يعتمد اختيار "الدعم" على خصائص ذاكرتك وأهدافك ومهامك التي تحددها. يقوم كل شخص بإعداد مخطط مرجعي بحيث يكون مناسبًا له لاستخدامه.
على سبيل المثال:
-سلحفاة
- دموع.
- الملح من الماء.
مجموع
يمكن الجمع بين هذه الخطة أنواع مختلفةخطط.
على سبيل المثال:
- من تم القبض عليه في البحر؟
- السلحفاة التي تم اصطيادها تبكي طوال الوقت.
- السبب الحقيقي لدموع السلحفاة .
ويقول علماء النفس إن ما يُكتب أفضل وأكمل وأشد تذكرًا. لقد وجد أنه إذا قرأت 1000 كلمة ثم كتبت 50 كلمة تلخص ما قرأته، فإن معدل التعلم سيكون أعلى مما لو قرأت 10000 كلمة دون كتابة كلمة واحدة. بالإضافة إلى ذلك، عند تدوين ما تقرأه، تتشكل مهارة تكثيف المعلومات. وأخيرًا، فإن التناوب بين القراءة والكتابة يقلل من التعب، ويزيد من الكفاءة والإنتاجية العقلية.
الطرق الرئيسية لتسجيل المعلومات والحفاظ عليها أثناء القراءة المتعمقة هي كتابة الملاحظات والملخصات والخطط والملخصات والشروح.
يبدأ كل عمل بقراءة متأنية للنص بأكمله.
هناك عدة أنواع من الخطط: بسيطة، معقدة، سؤال، اقتباس، أطروحة، خطة - الرسم البياني الداعم.
كيفية عمل خطة بسيطة .
1. اقرأ النص (تخيل كل المادة عقليًا).
2. تقسيم النص إلى أجزاء وإبراز الفكرة الرئيسية في كل منها.
3. عنوان الأجزاء.
4. اقرأ النص مرة ثانية وتحقق مما إذا كانت جميع الأفكار الرئيسية تنعكس في المخطط التفصيلي.
5. اكتب الخطة.
كيفية وضع خطة معقدة.
1. اقرأ المادة التي تدرسها بعناية.
2. تقسيمها إلى أجزاء دلالية رئيسية وعنوانها (نقاط الخطة).
3. تقسيم محتوى كل فقرة إلى أجزاء دلالية ووضع عنوان لها (البنود الفرعية للخطة).
4. التحقق مما إذا كانت النقاط والنقاط الفرعية للخطة غير مجمعة، وما إذا كان المحتوى الرئيسي للمادة قيد الدراسة ينعكس فيها بالكامل.
عينة من خطة مقالة معقدة مخصصة لبابا ياجا، مأخوذة من محاكاة ساخرة لمارك روزوفسكي.
بابا ياجا
أنا.مقدمة.الوضع التاريخي في تلك السنوات.
ثانيا. الجزء الرئيسي. عرض بابا ياجا - ممثل مشرق لقوى الظلام.
- 1. إيجابي:
أ) الشجاعة
ب) التواصل مع الناس،
ج) الإيمان بالمستقبل.
- 2. سلبي:
أ) الجبن ،
ب) الأنانية،
ج) التشاؤم،
د) عظم الساق.
ثالثا. خاتمة
خطة الأسئلة.
مكتوبة في شكل أسئلة إلى النص؛ يتوافق كل مركز معلومات للنص مع سؤال واحد. عند وضع خطة الأسئلة، يُنصح باستخدام كلمات الاستفهام، وليس العبارات التي تحتوي على حرف سواء (على سبيل المثال: كيف..، كم..، متى..، لماذا...، إلخ، ولكن ليس). ر هناك...، هل جاء...، إلخ.).
خطة الاقتباس.
الاقتباس هو ترجمة حرفية لبيان شخص آخر.
اقرأ النص، ولاحظ المحتوى الرئيسي، والأفكار الرئيسية، وقم بتسليط الضوء على تلك الأفكار التي سيتم تضمينها في الملخص.
وفقًا لقواعد تسجيل الاقتباسات وتقصيرها، قم بتدوينها في دفتر ملاحظاتك. يمكن أن يكون نموذج التسجيل مختلفًا، على سبيل المثال:
الخيار الأول:
1. (اقتباس)؛
2.(اقتباس);
3. (اقتباس).
الخيار الثاني
الأسئلة الرئيسية.
الأدلة (اقتباسات).
خطة الأطروحة.
الأطروحة عبارة عن موضع رئيسي مصاغ لفترة وجيزة لفقرة ما، أو نص محاضرة، أو تقرير، وما إلى ذلك. وعادة ما تتزامن الأطروحات مع المركز الإعلامي للفقرة.
1.اقرأ النص. في كل فقرة قم بإبراز الجمل التي تعبر عن الفكرة الرئيسية للفقرة.
2. اكتب هذه الجمل بالترتيب الذي وردت به في النص.
3. أثناء عملية التسجيل، قم بترقيمها. سوف تحصل على ملخص النص.
ملحوظة! لا تتطابق خطة الأطروحة دائمًا مع حدود الفقرة؛ فقد تتضمن عدة فقرات في فقرة واحدة. يعتمد ذلك على أهمية المحتوى الدلالي للفقرة.
تظهر الخطة ما كيفبحاجة إلى أن أقول. |
تنص الأطروحة ، ماذابحاجة إلى أن أقول. |
الخطة - الرسم البياني المرجعييتكون من دعامات - كلمات وأجزاء من الجملة التي تحمل أكبر قدر من العبء الدلالي. باستخدام الدعامات، يمكنك بسهولة إعادة بناء نص الخطاب أو التقرير. قد يعتمد اختيار الدعامات على خصائص ذاكرة الكاتب وأهدافه وغاياته.
بناء دائرة
1. التحليل المنطقي الدلالي للنص:
أ) التقسيم إلى أجزاء دلالية كاملة؛
ب).تحديد الأفكار أو المفاهيم الرئيسية لكل جزء؛
ب) التعريف الفكرة الرئيسيةنص؛
د) تحديد العلاقات المنطقية الدلالية بين الأفكار الرئيسية.
2. التصميم اللفظي والرسومي للمخطط:
أ) العنوان؛
ب) تصوير الأفكار أو المفاهيم الرئيسية في شكل نقاط دلالية؛
ج) تصوير الروابط بين النقاط باستخدام خطوط التوصيل.
) وهي هيكل خطيمع المهمة المطروحة ورد الفعل المحتمل للمستمعين أو القراء.
يعد المخطط التفصيلي جزءًا لا يتجزأ من إنشاء نص منطوق أو مكتوب.
وحتى عندما لا يكتب الإنسان خطة، يتشكل في رأسه ترتيب تقريبي لما سيتحدث عنه أو يكتب عنه، وتتشكل بعض الأمثلة والأدلة على الخواطر والأفكار التي طرحها المؤلف. في بعض الأحيان، لا تتطلب الخطة تنفيذها الإلزامي، ولكنها مجرد مرحلة داخلية ضرورية للعمل على النص. ومع ذلك، هناك الأنواع التي هو عليه جزء لا يتجزأالنص: في كتاب مدرسي أو مقرر دراسي أو عمل الدبلوما، في الأطروحة، الخ. - لا بد من ذلك بالتأكيد..
القدرة على التأليف خطة جيدة- نوعية الشخص الذي يتحكم في كلامه.
أنواع الخطط
- فهم الموضوع؛
- الخطوط العريضة للموضوعات الرئيسية (الأطروحة) بترتيب معين؛
- وضع خطة بسيطة (قائمة المواضيع)؛
- وضع خطة معقدة (تعقيد الخطة، وتقسيم النقاط إلى نقاط فرعية)؛
- تحرير الخطة أثناء سير العمل (إعادة ترتيب النقاط، التوسع أو التقليص، توضيح الصياغة)؛
- تصميم نهائي.
أخطاء عند وضع الخطة
عند تجميعها، عادة ما يتم ارتكاب الأخطاء التالية.
النصوص موجودة في كل مكان حولنا. النص مفهوم فلسفي ولغوي، عام ومحدد. ولكن في الحياة اليوميةيواجه معظم الناس الجانب اللغوي للنص، أي تسلسل معين من الرموز المرتبطة بمعنى وغرض وشكل مشترك. وفي هذا التفسير، كانت النصوص ولا تزال مصدرًا لا غنى عنه للمعلومات حول كل شيء في العالم، بدءًا من وصفات الطهي وحتى المبادئ الأساسية لنظرية الأوتار. سمعنا النصوص الأولى في حياتنا، ثم تعلمنا بأنفسنا نطق أبسط أمثلةها. ولم يفكروا في مدى تعقيد هذا النظام حتى ذهبوا إلى المدرسة وتعلموا أنه يمكن أيضًا قراءة النصوص وكتابتها وتحليلها.
نظرًا لأن النص نظام معقد حقًا ومتعدد المهام، فهناك العديد من العمليات المختلفة المرتبطة به والمبنية عليه. ويواجه طلاب المدارس الثانوية بعضهم عند خضوعهم لبرنامج اللغة الروسية الإلزامي. كجزء من إتقان كتابة النص بالحبر. من الصعب المبالغة في تقدير قيمة هذه المهارة، لأنها تتيح لك فهم وتذكر حتى كميات كبيرة من المعلومات بشكل أفضل، ومحتوى فقرات الكتاب، والأعمال الأدبية، وملاحظات المحاضرات، وببساطة هيكلة وتنظيم عملية التفكير. لذلك، سيكون من المفيد جدًا لكل من تلاميذ المدارس وأولياء أمورهم أن يتعلموا كيفية إعداد خطة أطروحة للنص.
ما هي خطة الأطروحة
خطة أطروحة النص هي واحدة فقط من الأنواع الموجودةهيكلتها. ويستند إلى حقيقة أن كل نص متصل له بنية معينة، وأجزائه مترابطة منطقيا في المعنى. علاوة على ذلك، يحتوي كل جزء على تعبير فكري يكمل المعنى العام للنص، لكنه يسمح بتقسيمه إلى أقسام فرعية دلالية. هذا الأساس الدلالي للنص هو الأساس لوضع خطة الأطروحة. وهو يتألف بالتالي من أطروحات - أي عبارات مقتضبة تصوغ في شكل موجز الفكرة الرئيسية لكل جزء من النص.
كقاعدة عامة، ترك مؤلفو النصوص بالفعل نوعا من التلميح لأولئك الذين سيتعين عليهم لاحقا تقسيم عملهم إلى أجزاء. لأنه في النص المكتوب بشكل جيد، تحتوي الفقرات على أحكام خاصة بها، وتتوافق الأطروحات معها. بمعنى آخر، يكفي أن نفهم ما يقوله كل جزء على حدة من النص من أجل استخلاص الأطروحة من ذلك الجزء. ولكن ماذا لو لم يكن الأساس الدلالي للنص منظمًا بشكل واضح؟ ماذا لو تكررت نفس الفكرة في النص عدة مرات في أجزاء مختلفة منه أو تمت صياغتها بشكل غامض؟ في هذه الحالة، ستأتي أنواع أخرى من الخطط للإنقاذ، وأكثرها شيوعًا:
- استفهام؛
- اقتباس؛
- اسمي (بسيط ومعقد).
قواعد وضع خطة الأطروحة للنص
الأطروحات، باعتبارها المكون الدلالي الرئيسي للنص، ليست متجانسة في جوهرها وأهميتها لنقل المعلومات. هناك أطروحات أصلية وثانوية. إذا كنا نتحدث عن إكمال الواجب المدرسي أو التحضير له التحدث أمام الجمهوريمكن إهمال الأطروحات الثانوية ويمكن للمرء تركيز الاهتمام على الأطروحات الأصلية، لأنها تلعب دور المخطط الداعم لاستعادة الأفكار الرئيسية للنص في الذاكرة وتطويرها في تسلسل منطقي. عند البدء في تجميع خطة الأطروحة للنص، للحصول على نتيجة مثالية (أي موجزة ولكن ذات معنى)، اتبع هذه التوصيات:
- اقرأ النص ببطء. وقد تحتاج إلى عدة قراءات لفهم كافة تفاصيل محتواه وشكله.
- أجب عقليًا على السؤال: "ماذا أراد المؤلف أن يقول؟" ثم حدد ليس فقط الفكرة الرئيسية للنص بأكمله، ولكن أيضًا تلك "الخطوات" المنطقية التي قاد بها مؤلف النص القارئ إلى الفكرة النهائية.
- قم بمطابقة هذه الأفكار المتسلسلة مع الأجزاء الهيكلية للنص. إذا كان مكتوبا في مسودة أو وثيقة إلكترونية، يمكنك أيضًا تصنيف كل واحدة من خلال إدراجها بجوار الجملة و/أو الفقرة المقابلة.
- هذه الأفكار الفردية هي أساس الأطروحة. تأكد من أنها تختلف جميعًا في المحتوى ولا تكرر بعضها البعض.
- أغمض عينيك أو قم بإخفاء النص المكتوب، ثم أعد صياغة كل فكرة على حدة عقليًا بكلماتك الخاصة. مهمتك هي التحدث عن محتواه الرئيسي، والتخلص من الأشياء الصغيرة غير المهمة والتفاصيل التي لا تحمل المحتوى الرئيسي. قلل من العناصر الفنية "الزخرفية"، واترك العناصر المهمة فقط، والتي بدونها ستضيع الفكرة.
- وهكذا تكون قد قمت بالفعل بنصيب الأسد من العمل: حيث قمت بتحديد الأطروحات وصياغتها. فإن أمكن اختصارها دون أن تفقد معناها فافعل. إذا كانت تحتوي بالفعل على الجوهر فقط، فانتقل إلى إعداد الخطة.
- على عكس أنواع الخطط الأخرى، لا تتطلب خطة الأطروحة إنشاء عنوان خاص لكل عنصر: فهي أطروحات مصاغة بالفعل. اكتبها بالتسلسل بنفس الترتيب الذي وردت به في نص المؤلف، دون إزعاجه.
- يجوز في بعض الحالات تغيير ترتيب الأطروحات إذا كان ذلك مبررًا من خلال تطور الحبكة (على سبيل المثال، عدة متوازيات الوقائع المنظورة) أو يساعدك على التنقل بشكل أفضل في المحتوى.
- بعد تدوين الملخصات وترقيمها، أغلق النص الأصلي وتشتت انتباهك لبعض الوقت، افعل شيئًا آخر ولا تفكر في الخطة. ثم أعد قراءته وحاول استخدامه لإعادة بناء محتوى النص الأصلي. من الأفضل القيام بذلك في اليوم التالي، بعد الراحة الليلية.
- إذا كان من الممكن إعادة إنتاج المحتوى ومنطق الحجج وفكرة نص المؤلف بسهولة باستخدام خطة الأطروحة الخاصة بك، فيمكن أن نهنئك. لقد تم تجميعه بشكل صحيح وسيسمح لك بالتحدث بشكل جيد أمام الجمهور و/أو الحصول على درجة ممتازة في الفصل!