Velké písmeno n
Meta: naučit děti psát velká a obyčejná písmena B, in, kompozice a slova s ním; zlepšit koordinaci rukou v řadě a pomoci dětem naučit se, jak se učit; deka za nakhila až do hodiny psaní; obohatit své zásoby slovní zásoby; rozvíjet dovednosti rukou, myšlení, myšlení, paměť, respekt a píli; projevit pečlivost v psaní, aroganci, disciplínu, zájem o psaní.
Obladnannya: znaky správného psaní písmene B, in; Kazkovovi hrdinové jsou gnómové; "Mozaika"; list z Pitaylikiv; miminka; kousky mozaiky.
Typ lekce: představení nového materiálu.
Postup lekce
I. Organizační část
Dobré odpoledne, děti! Sedni si.
Posaďte se ruku v ruce
Smát se
A div se mi,
Pojďme do vědy,
Začněme lekci.
II. Testování nového materiálu
1. Začíná konverzace.
- Děti, v nádherné zemi Bukvandia žije jedna velmi lahodná vlast jménem Pitayliki. Tato rodina má otce, matku a děti, které mohou mít i svá vlastní jména. Tohle jsou malí gnómové. Zabraňte všem na světě kvokat. Tak snad mu bude dána tato přezdívka.
Pane učiteli, když jsem se připravoval na vaši hodinu, přinesl mi listonosný Pechkin tuto obálku z domoviny Pitayliků. Pojďme se divit, co tam je. Děti, jak se zdá, jsou životně důležitým letáčkem, který vám skřítci řeknou, když vstoupíte do školy. Nadcházející osud smradu přijde i do školy, abychom se stali rozumnými. Není divu, že podrobnosti o všem na světě jsou rozptýleny.
Děti, divte se, v čí obálce jsou také různé postavy a list, ve kterém nám domov Pytayliků ukazuje z těchto geometrických obrazců záhyby mozaiky.
Mozaika je obraz vyrobený z několika různobarevných kousků papíru, skla, mramoru atd., které jsou pečlivě osazeny jeden k jednomu a zajištěny speciálním řezem.
Od nynějška budeme také skládat mozaiku, ale abychom odstranili tento malý kousek, budeme muset zazpívat píseň o pokladu, jak to připravili gnómové slavných jmen.
2. Propojení dopisu s četbami.
- A nejprve se pro nás připravil gnóm Shchosik a ptá se vás: "Co jste se naučili v hodině čtení?"
-Takže jsi přečetl písmeno B.
A kdo vám ukáže, kdo je „živý“?
- Že jo!
Jaký zvuk představuje toto písmeno?
- Děti, správně jste uhodli dobře živeného Shchosika, ale abyste mohli odstranit jeden dílek z mozaiky, musíte uhodnout další hádanku.
Miluj slunce, miluj vodu -
P'є її z vodovodu.
Neřeže a neskáče,
Chci, aby to bylo kulaté nebo koule.
Není hořký a není slaný,
A sladké a červené.
Jak se jmenuje ten chlap?
Hádali jste?... (Kavun).
(Vivisity malí, de daubing kavun.)
- Kolik skladů má toto slovo?
- Jaký druh úložiště hlavy?
- Jaký je první zvuk v prvním skladu? Je moje měkkost tvrdá?
- Co je to za čip? Jaký jiný zvuk?
- Jaký je první zvuk v jiném skladu? Tvrdé nebo měkké?
- Co je to za čip?
- Děti, poskládejme model tohoto slova. Ti malí budou dál pracovat... A zbytek světa zemře sám. Buďte ohleduplní, protože Schosik bude sledovat vaši práci.
- Výborně, děti, vyšly jste z těchto úkolů správně, takže vám Shchosik dává krásnou geometrickou postavu.
(Opusťte mozaiku.)
- Děti a gnóm Denis se ptá: "Jak živý je zvuk [v] čí slovo?"
- Ano, správně, v jiném skladu.
No, odpověděl jsi na otázku... kdo si pamatoval, kdo byl tento trpaslík?
- Ano, Denisi. A také vám dává další střípek z naší mozaiky.
Fizkhvilinka
3. Ohromení těmi a poznamenejte si lekci.
- Dnes se naučíme psát řádek a velké písmeno B, a také budeme psát skladby a slova s tímto písmenem.
4. Uspořádání řádku a velkých písmen B, c.
Děti, gnom Yakusik se ptá: "Které písmeno právě teď ukazuji?"
- Ano, písmeno B.
(Závěsný symbol velkého a malého písmene V.)
- Jsou si tato písmena podobná?
- Proč škádlí?
- Co je na nich tak dobrého?
- Výborně, děti, správně jste odpověděli na Yakushikovo jídlo, takže si vezmete další dílek z mozaiky.
Prstová gymnastika
5. Vysvětlení učitele k psaní řádku c.
1) Ukázat vojákův dopis s podrobným vysvětlením.
- Děti, skřítek Jakusik vám dává tento příkaz: při psaní písmene B jej pečlivě dodržujte. Buďte také ohleduplní, jinak písmeno B nenapíšete krásně a správně a Yakusik vám nedá další dílek mozaiky. Otče, poslouchej uctivě (psaný obrázek).
2) Zobrazení písmene B bez podrobného vysvětlení.
3) Dopis rahunokovi.
4) Dopis ve vzduchu.
5) Psaní na základní škole.
6) Dopis v zoshiti.
7) Písmeno B se spojovacím prvkem.
- No, děti, napsaly jste tento dopis správně, pak se vám na zádech objeví další dílek mozaiky, jak vám dal Yakusik dárek za krásný dopis v šití.
6. Vysvětlení psaní velkého písmene V.
- Děti, skřítek Chomusik se ptá: „Proč se potřebujeme naučit psát velké písmeno B?
(Vysvětlení psaní velkého písmene V.)
7. Fizkultkhvilinka.
8. Napsal Vv.
- A teď se vás gnóm Chimsik chce zeptat: "Jak jsou spojena písmena ve slovech?"
- Nyní, abychom odstranili další dílek z mozaiky, se musíme naučit psát písmeno B ve velkém tvaru spojeném s řadou.
(Demonstrace s podrobným vysvětlením.)
9. Psáno písmenem B.
- Děti, gnóm Whygosik se vás ptá: "Proč je nutné psát slova?"
- Správně, napíšeme projev. Od této chvíle budeme psát slova za vás.
Respekt! (Psaní je nové, nové.)
III. Taška na lekce. Odraz
Děti, koho jsme poskládali do mozaiky?
- Takže tady je spousta skřítků.
- Kdo si pamatoval jejich jména?
- Už jste se naučili psát dopis?
- Jaké zvuky to znamená?
Lekce #50
Předmět. Zní [l], [l’]. Označují se písmeny L, l.
Meta: seznámit studenty s artikulací hlásek [l], [l’] s písmenem, které je zastupuje; číst rozbor zvukopísmenných slov, číst slova, slova s písmenem „jedl“; rozvíjet jazyk studentů, zvyšovat zásobu znalostí.
Obladnannya: stvoření a růže, skladový stůl, puzzle.
Postup lekce
I. Organizace hodiny.
II. Vývoj nového materiálu
Čtenář. Dnes k nám na lekci přišel kazkovský hrdina.
1. Žije v temném lese
Dlouhý ocas chmýří mává.
A neseď na svém sedadle,
a jmenuji se ……… (liška)
2. Uvědomění si zvuků [l], [l’].
Dnešek je pro Lisitsu svatý, je to pro ni národní den. Vaughn požádal o návštěvu lesních bastardů, jejichž jména „chtěla“ nové zvuky. A abyste zjistili, kdo jsou hosté, musíte vyřešit hádanky.
Pasurasty víno, hříva,
Jak se připravit na neštěstí.
Řev-oh, a řev lásky...
Uhodli jste to? Takže tse…. (Lev)
Třesu nohama, jak nejvíc můžu,
Teď je přeskupím.
Já sám jsem vysoký, jak vyrůstám,
náhradou nosu ve mně je ocas. (Slon)
Jaké úžasné vrtění
na stehu šiškového dítěte? (Bilka)
Jaký zvuk je společný ve všech klíčových slovech (liška, lev, slon, veverka)? (Zvuk (l)). Podívej se na ten zvuk. Jaké víno? (pevný hlas). Jaký druh triku je významný? (-).
Najděte své vlastní slovo a dokončete analýzu zvukového dopisu. (Slon -- o-)
Potvrzuji, že zvuk je navždy pevný. Kdy jsi? Chcete-li to potvrdit, poslechněte si Vislu: "Vychytralá liška vstoupila do lesa." Zvuková analýza „fox-lis“ je intenzivní. Vyrovnejte první zvuk. ((l), (l’))
Takže tento zvuk může být tvrdý nebo měkký.
Liščí zvířata přinesla liškám jako dárky liščí kapky rosy, keře a stébla trávy. Všechno, co vydává zvuky (l), (l’), se vrátí k životu.
(Lípa, yalinka, lišky, javor, convalia, kalina, vlasy.)
Schéma se zalíbilo liščí kapce rosy, která se k lišce nejvíce hodí, protože s ní těší své liščí děti. Pojďme zjistit, jak se to jmenuje.
(kalina nebo malina)
A host s sebou přinesl i poklad poklad.
Zavdannya Leva.
Aby byl náš jazyk jasný, správný a inteligentní, zopakujme po mně:
La-la-la pomohla mámě.
Lo-lo-lo je vidět celá vesnice.
Láska-láska-láska mé rodné zemi.
Nalili na to trochu lepkavé vody.
3. Hlásky [l], [l’] jsou označeny písmenem „ate“.
A Slon přinesl s sebou nový dopis. Zvuky [l], [l’] jsou označeny písmenem „ate“. Podívejte se na dopis s respektem. Jak to vypadá?
Májová kapka Petříka,
Přetahování uší přes sebe.
Kapelyukh – písmeno „jedl“
Teď na to nezapomeň.
A vidím, že jdu k tlapce zvířete, trysce, kompasu.
Práce s magnetickou tabulí. Pojďme povzbudit Ll.
III. Fizkhvilinka. Gymnastika pro oči
IV. Čtení skladů s písmenem „jedlo“.
1. Tvorba přímých a zpětných skladů.
2. Práce se skladovým stolem.
V. Práce s kutilem.
- Bilka Vzala s sebou Bukvarika a naučila nás ho ctít.
1. Čtecí stůl, slova (str. 70)
2. Pohled na ty nejmenší. Zvuková a skladovací analýza kanalizace: maliny, citron.
3. Čtení tabulky skladu.
(Naučte se číst záhyby vodorovně, svisle, šikmo.)
4. Potvrzené čtení dat ze samostatných skladů (maliny, citrony, ulovené).
5. Čtení sloupců vlevo s orientací na zrak a hlas.
(Učitel má respekt k těm, kteří změnou hlasu mění význam slova (malý - malý). Žáci tvoří věty s těmito slovy.)
6. Gra "Vstávání písmen." Naučte se pomáhat liškám číst slova: las-tivka, leleka.
7. Vikonannya logické právo.
(Učitelé vidí ve slově lastivka naštvaná, ve slově modrá - lu, ve slově leleka - le, ve slově liška - li).
Fizkhvilinka
2. Design s různými úrovněmi skládání. Továrna Riznorivnevyi.
a) Přidejte zvuk tak, aby slovo zmizelo. (Lis, lak, míč, liška, pil, kil.)
b) Rebusi: CA;PE; JUR(kanál, penál, časopis)
c) Naučte se pomáhat Lišce číst slova:
Lastivka. Leleka.
3. Pohled na ilustrace. Konverzace po změně (str. 71)
Co je zobrazeno na dítěti?
Přečtěte si první větu. O kom to mluví?
Přečti to kamarádovi. Co s sebou přinesli smradi?
Přečtěte si třetí větu. Kdo je Viyshov na Galyavina?
A teď zjišťujeme, co se dělo dál. Děti jim odebíraly dědictví. Čtěte, co jste se dozvěděli?
4.Práce na všestrannosti čtení textu.
Pravopis
Velká písmena
§ 92. První slovo textu se píše s velkým písmenem, stejně jako první slovo za tečkou, třemi tečkami, otazníkem a vykřičníkem, kterým věta končí.
Poznámka 1. První slovo každého řádku v básních se obvykle píše s velkým písmenem, bez ohledu na přítomnost nebo nepřítomnost interpunkčního znaménka na konci předchozího řádku.
Poznámka 2. Za třemi tečkami, které větu nekončí, ale značí přerušení řeči, se první slovo píše s malým písmenem, například: A tento týden... to... zemřel můj syn(Čechov).
Poznámka 3. Pokud se po přímé řeči objeví otazník nebo vykřičník nebo elipsa a v následujících slovech autora je uvedeno, komu tato přímá řeč patří, pak se za vyjmenovanými znaménky první slovo píše s malé písmeno, např.
- Ano, bojuje dobře! - řekl Bulba a zastavil se(Gogol).
- Potřebuješ žít? – ptá se Migun s povzdechem.(M. Gorkij).
"Kdyby teď mohl foukat vítr..." říká Sergej(M. Gorkij).
§ 93. První slovo za vykřičníkem umístěným za adresou nebo citoslovcem na začátku věty se píše s velkým písmenem, například: Ach Volgo! Po mnoha letech jsem vám opět přinesl pozdrav(Nekrasov). Ach! Kéž by tato noc rychle utekla(Čechov).
Poznámka. Slovo za vykřičníkem umístěným za citoslovcem uprostřed věty se píše s malým písmenem, například: Stále nemohu zapomenout na dva starce minulého století, kteří, bohužel! už ne(Gogol).
§ 94. První slovo za dvojtečkou se píše s velkým písmenem:
1. Pokud je toto začátek přímé řeči, například: Když mě Boleslav strčil do kuchyně, řekl šeptem: „Tohle je muž z Paříže, s důležitým úkolem, potřebuje vidět Korolenka, tak běž, zařiď to...“(M. Gorkij).
2. Pokud se jedná o začátek citace, která je samostatnou větou, a první slovo citace začíná větu v citovaném textu, například: Otevřel knihu a četl: „Puškin strávil podzim roku 1830 v Boldinu.
Poznámka. Citace obsažená ve větě jako její pokračování se píše s malým písmenem, například: Kdysi, kdesi, se krásně říkalo, že „příběh je epizoda z bezbřehé básně lidských osudů“. To je naprostá pravda: ano, příběh je román, který se rozpadl na kusy, na tisíce částí, kapitola vytržená z románu(Belinský).
3. Jedná-li se o začátek jednotlivých oddílů textu, počínaje odstavcem a končící tečkou (viz §).
2. Názvy náboženských svátků se nyní píší podle obecné pravidlo velkými písmeny písmena. Moderní pravopis: Vánoce, Trinity Day, Christmastide, Maslenitsa, Postní doba, Kurban Bayram.
Moderní doporučení pro psaní řádů a medailí je následující. Názvy řádů, medailí, vyznamenání, odznaků, které nejsou syntakticky spojeny s rodovým jménem, jsou uvedeny v uvozovkách a první slovo a vlastní jména se v nich píší s velkým písmenem, např.: Řád „Matka hrdinka“, Řád „Za zásluhy o vlast“, medaile „Veterán práce“, medaile „Na památku 850. výročí Moskvy“, odznak „Maršál hvězda“.
Všechny ostatní názvy vyznamenání a insignií nejsou zvýrazněny v uvozovkách a první slovo v nich je psáno velkým písmenem, kromě slov řád, medaile a vlastní jména, například: řád přátelství, řád Vlastenecká válka I. stupně, Řád čestné legie, Řád sv. Ondřeje I., Řád sv. Jiří, Medaile za mateřství, Kříž sv. Jiří.
V některých názvech řádů bývalého SSSR jsou všechna slova kromě slovosledu velká, například: Řád rudého praporu, Řád Říjnové revoluce.
Viz: „Pravidla ruského pravopisu a interpunkce. Kompletní akademická referenční kniha“ (editoval V.V. Lopatin. M., 2006 a následující vydání), § 197.
ruský jazyk (psaní)
1 třída
Velké písmeno N písmeno
Adamanova Sanie Fakhrievna,
učitel primární třídy
Cíle lekce:
Vzdělávací:
1. Vytvořit podmínky pro vznik pojmu „Velké písmeno N“
2. Zlepšete techniku psaní.
3.Procvičte si dovednost psaní slov naučenými písmeny, obohaťte slovní zásobu žáků
Vzdělávací:
1. Pěstovat zájem a lásku k ruskému jazyku.
2. Podporujte touhu učit se a objevovat.
3. Rozvíjejte schopnost naslouchat druhým.
Vzdělávací:
1. Rozvíjet fonematický sluch, pozornost, paměť, řeč, schopnost srovnávat, analyzovat a vyvozovat závěry.
2. Rozvíjejte kognitivní zájem přitahováním zábavného materiálu a vytvářením problémových situací.
3. Rozvíjejte slovní zásobu.
Vybavení lekce:
abeceda, koule, …………………………
Během vyučování.
I Org.moment
Hlasitý školní zvonek
Volal 1 B do třídy.
Buď opatrný,
A také pilný.
Přišli k nám hosté.
Chtějí vidět
co jste se naučili a buďte za vás šťastní.
Pozdravte je a věnujte jim svůj úsměv.
2. Aktualizace základních znalostí.
Čtení hádanky od učitele: vyrobeno z lepenky nebo závěsu, měl na hlavě velký klobouk a legrační chlapec měl na sobě jen krátké kalhoty, i když toho věděl velmi málo, stal se hrdinou pohádky, všichni, jen uhodněte chlapcovo jméno - Nevím! (Děti odpovídají sborově.)
Pomozte neznámému najít pár pro každé písmeno (velké + malé)
Které písmeno zůstalo bez páru? (písmeno n malé).
Co tento dopis nemá? (mams-capital-H)
Jaké písmeno jste se naučili psát v poslední lekci? (malé n)
3. Předmět zprávy
Kdo už uhodl, jaké písmeno se naučíme psát? (velké písmeno N)
- V jakých případech budeme psát velké písmeno n? (Ve vlastních jménech na začátku věty.)
Porovnejte tištěné a psané
písmena N.
Úvod do kapitálových prvků
písmena N.
(ostrý hák, rocker,
smyčka, houpací křeslo)
Při psaní jakých písmen
použili jsme
tyto prvky?
5. Tělesné cvičení
Jste pravděpodobně unavení?
A tak všichni povstali!
6. Práce v písance -
zakroužkujte prvky N.
Připomeňme si pravidla psaní.
Vezmi pero, posaďme se rovně,
Otočte notebook
Maminka se nás brzy zeptá
Naučte ji psát!
Napište si pěkně a čistě do sešitu:
Udržujte sklon, nikam nespěchejte!
7. Gymnastika pro prsty .
Ten prst je děda
Tohle je babiččin prst
Tento prst je máma
Ten prst je táta!
Tento prst jsem JÁ!
To je celá moje rodina!
8. Učitel vysvětlující, jak napsat dopis
Pod doplňkovou čáru napíšeme ostrý háček, sjedeme po nakloněné linii, zapíšemehoupací křeslo, na horní linii pracovní čáry jděte doprava, smyčka, podlouhlá nakloněná hůl, jděte dolů, proveďte houpací křeslo a vyšplhejte po háku do středu. Učitel ukazuje možné chyby na tabuli.
Takže velké písmeno H má narozeniny! Kluci z naší třídy se učí psát písmeno N. Dárek pro písmeno N - správné, krásné písmeno!
9. Dopis je ve vzduchu, pak v písance.
Vyberte nejkrásnější písmeno, označte ho tečkou,
ve svém dopise se zaměřte na nejlepší možnost
10. OŠETŘENÍ OČÍ
Abyste si oči odpočinuli, můžete se bez vstávání dívat nahoru, dolů, doprava, doleva, nakreslit očima kruh nebo první písmeno svého jména.
Oči vidí vše kolem
Zakroužkuji je.
Vše je možné vidět očima -
Kde je okno a kde kino?
Nakreslím s nimi kruh,
Podívám se na svět kolem sebe.
11. Zvukově-písmenová analýza slov
Naum, Nata. (přízvuk, určení počtu slabik)
Slovo NATA na tabuli s pomocí učitele) Po analýze slova si děti vymění písanky a vzájemně si zkontrolují svou práci.
12. Konsolidace
- Chlapi. Z čeho se skládá naše řeč?
Na písmeno N k narozeninám
přišla nabídka.
Z čeho se návrh skládá? (ze slov)
Pojmenujte nebezpečná místa ve větě
.(velké písmeno na začátku věty,
Jména dětí jsou také velká,
slova ve větě se píší odděleně od sebe, s tečkou na konci věty.).
13. Reflexe
V této krabici jsou míčky
Mají různé barvy.
Každý z vás si může vzít jen jeden.
Pokud pro vás bylo snadné dokončit všechny úkoly,
zvolte žlutou, červenou.
Kdyby to bylo těžké - modrá.
-Na prvním místě jsou dívky,
vyberte si tedy - chlapci
Ukažme, pro kolik dětí bylo snadné splnit úkoly v lekci.
Lekce byla úspěšná!
Děkuji za lekci!