პრეზენტაცია "რა არის საგანმანათლებლო პროექტი". რა არის კრეატიული პროექტი? მულტიმედიური პრეზენტაციების შემქმნელები

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტი არის... პროექტი არის 5 Ps. პრობლემა - ინფორმაციის ძებნა - დიზაინი - პროდუქტი - პრეზენტაცია. რა არის პროექტი? პროექტი არის ნაბიჯების თანმიმდევრობა ჩაფიქრებული იდეის ეფექტური განხორციელებისთვის კონკრეტულ ვადაში ოპტიმალური საშუალებებისა და რესურსების გამოყენებით. თარგმანში, პროექტი ნიშნავს „წინ გადაგდებას“.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტების ტიპები ხანგრძლივობის მიხედვით: მინი-პროექტები, რომლებიც შეიძლება მოთავსდეს ერთ ან ნაკლებ გაკვეთილზე; მოკლევადიანი მოითხოვს 3-4 გაკვეთილს; საპროექტო კვირის განმავლობაში ყოველკვირეული დავალებები სრულდება ჯგუფებად. მათი განხორციელება გრძელდება დაახლოებით 30-40 საათი და მთლიანად ხორციელდება ხელმძღვანელის მონაწილეობით. გრძელვადიანი (წლიური), შეიძლება შესრულდეს როგორც ჯგუფურად, ასევე ინდივიდუალურად, ჩვეულებრივ შესრულებულია სკოლის საათების მიღმა.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები ცოდნის პროფილის მიხედვით: მონოპროექტები, როგორც წესი, ხორციელდება ერთი საგნის ან ცოდნის ერთი სფეროს ფარგლებში, თუმცა მათ შეუძლიათ გამოიყენონ ინფორმაცია ცოდნისა და საქმიანობის სხვა სფეროებიდან. ასეთი პროექტის ლიდერი საგნის მასწავლებელია, კონსულტანტი კი სხვა დისციპლინის მასწავლებელი. ინტერდისციპლინარული კვლევები ტარდება ექსკლუზიურად გაკვეთილების მიღმა და ცოდნის სხვადასხვა დარგის რამდენიმე სპეციალისტის ხელმძღვანელობით.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები ფორმის მიხედვით: პრაქტიკაზე ორიენტირებული, რომელიც მიმართულია თავად პროექტის მონაწილეების ან გარე მომხმარებლის სოციალურ ინტერესებზე. პროდუქტი წინასწარ არის განსაზღვრული და შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლასის, სკოლის, რაიონის, რესპუბლიკის, სახელმწიფოს ცხოვრებაში. პალიტრა მრავალფეროვანია - ფიზიკის კლასის სახელმძღვანელოდან დაწყებული რუსული ეკონომიკის აღდგენის რეკომენდაციების პაკეტამდე. მნიშვნელოვანია პროდუქტის პრაქტიკაში გამოყენების რეალობისა და პრობლემის გადაჭრის უნარის შეფასება;

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები ფორმით: კვლევა, სტრუქტურით იგი წააგავს ჭეშმარიტად მეცნიერულ კვლევას. იგი მოიცავს არჩეული თემის აქტუალობის დასაბუთებას, კვლევის მიზნების იდენტიფიცირებას, ჰიპოთეზის სავალდებულო ფორმულირებას მისი შემდგომი გადამოწმებით და მიღებული შედეგების განხილვას. ამ შემთხვევაში გამოიყენება თანამედროვე მეცნიერების მეთოდები: ლაბორატორიული ექსპერიმენტი, მოდელირება, სოციოლოგიური გამოკითხვა და სხვა.;

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები ფორმის მიხედვით: საინფორმაციო, მიმართულია ობიექტის ან ფენომენის შესახებ ინფორმაციის შეგროვებაზე მისი ანალიზის, შეჯამებისა და ფართო აუდიტორიისთვის წარდგენის მიზნით. ასეთი პროექტის შედეგი ხშირად არის მედიაში გამოქვეყნება, მათ შორის. ინტერნეტში. ასეთი პროექტის შედეგი შეიძლება იყოს კლასის ან სკოლისთვის საინფორმაციო გარემოს შექმნა;

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები ფორმის მიხედვით: კრეატიული, მოიცავს ყველაზე თავისუფალ და არატრადიციულ მიდგომას შედეგების პრეზენტაციისადმი. ეს შეიძლება იყოს ალმანახები, დრამატიზაცია, სპორტული თამაშები, სახვითი ან დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშები, ვიდეოფილმები და ა.შ.;

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები ფორმის მიხედვით: როლური თამაში; ასეთი პროექტის შემუშავება და განხორციელება ყველაზე რთულია. მასში მონაწილეობით დიზაინერები იღებენ ლიტერატურულ თუ ისტორიულ პერსონაჟებს, გამოგონილ გმირებს და ა.შ. პროექტის შედეგი ბოლომდე ღია რჩება. როგორ დასრულდება სასამართლო პროცესი? მოგვარდება თუ არა კონფლიქტი და დაიდება შეთანხმება?

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტზე მუშაობის ეტაპები თემის ძიება, იდეის გაჩენა. თემის ანალიზის ჩატარება (ლიტერატურასთან მუშაობა, ინტერნეტ რესურსები). წინასწარი საპროექტო სამუშაოების ჩატარება. პროექტის წერა. პროექტის განხორციელების პრაქტიკა. პროექტის დაცვა.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის სავარაუდო სტრუქტურა სათაურის გვერდი (მოიცავს თქვენს თემას, შემსრულებლისა და დამრიგებლის სახელს, კლასს და თარიღს). პროექტის აქტუალობა (პროექტის საჭიროების დასაბუთება, პრობლემის აღწერა). პროექტის მიზნები და ამოცანები (განყოფილება მოიცავს კონკრეტულ მიზნებს, რომლებსაც დასახავთ პრობლემის გადასაჭრელად, ასევე ამოცანებს, რომლებიც გადაიჭრება მიზნის მისაღწევად).

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მიახლოებითი სტრუქტურა პროექტის ძირითადი შინაარსი (განყოფილება მოიცავს დასახული მიზნების მიღწევის გზებისა და მეთოდების აღწერას, პროექტის განხორციელების მექანიზმის აღწერას, რა რესურსები იქნება გამოყენებული, როგორ ხდება მონაწილეთა შერჩევა ან მიზანი. განხორციელდება ჯგუფი, რომლისთვისაც პროექტია შემუშავებული, პროექტის მონაწილეთა სავარაუდო რაოდენობა, მათი ასაკი და სოციალური მდგომარეობა, როგორ გავრცელდება ინფორმაცია პროექტის შესახებ და ა.შ.).

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის სავარაუდო სტრუქტურა მოსალოდნელი შედეგები და სოციალური ეფექტი (უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას პროექტის შედეგების შესახებ - განხორციელებულ აქტივობებზე, მიზნებისა და ამოცანების მიღწევის ხარისხზე - შედეგების რაოდენობრივ და ხარისხობრივ შეფასებაზე). პროექტის შემდგომი განვითარების პერსპექტივები (პროექტის შემდგომი გაგრძელების შესაძლებლობა: ტერიტორიის გაფართოება, მონაწილეთა რაოდენობა, ორგანიზატორები, შინაარსის გაფართოება და ა.შ.)

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის სავარაუდო სტრუქტურა პროექტის ბიუჯეტი. აპლიკაციები (პროექტის მიმოხილვები, სცენარები, თემები, თქვენი მოთხოვნით, შეიძლება შეიცავდეს თქვენს საკუთარ კრიტერიუმებს თქვენი ნამუშევრის შეფასების, ილუსტრაციების და ა.შ.

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

საპროექტო სამუშაოს შეფასების კრიტერიუმები შესაბამისობა. დასახულ მიზნებთან და მიღებულ შედეგებთან შესაბამისობა. პერსონალური წინსვლა და ახალი გამოცდილების შეძენა პროექტის განხორციელებისას. პროექტის მასშტაბი (პირადი წვლილი, სამუშაოზე დახარჯული დრო).

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

პროექტის მეთოდი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაში GBOU საშუალო სკოლა No1238 (ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლით) სკოლამდელი განყოფილება მოამზადა მასწავლებელმა ვიქტორია ნიკოლაევნა სავკინამ

პროექტის მეთოდი აქტუალური და ძალიან ეფექტურია. ის აძლევს ბავშვს ექსპერიმენტების და შეძენილი ცოდნის სინთეზის შესაძლებლობას. კრეატიულობისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარება

პროექტი არის დროებითი წამოწყება უნიკალური პროდუქტების ან სერვისების შესაქმნელად. პროექტი განათლების სფეროში გაგებულია, როგორც მომავალი აქტივობების სტრუქტურირებული (გარკვეული ფორმატით შესრულებული) აღწერა, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პრაქტიკაში მნიშვნელოვანი ცვლილებების განხორციელებას შეზღუდულ დროში, სხვადასხვა რესურსების შეზღუდული რაოდენობის გამოყენებით. პროექტი კვლევისგან განსხვავდება იმით, რომ კვლევა ტარდება ახალი ცოდნის მისაღებად, ხოლო პროექტი მიზნად ისახავს მნიშვნელოვანი ცვლილებების შეტანას დამკვიდრებულ პრაქტიკაში. პროექტი სასრულია და აქვს შეზღუდული სასიცოცხლო ციკლი. რა არის პროექტი?

პროექტის ოთხი მახასიათებელი შეიძლება გამოიყოს: კონცენტრირება კონკრეტული მიზნების მიღწევაზე; ურთიერთდაკავშირებული ქმედებების კოორდინირებული შესრულება; შეზღუდული დროში, განსაზღვრული დასაწყისით და დასასრულით; ორიგინალობა და უნიკალურობა. პროექტის ნიშნები.

ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა; შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება; შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება; კომუნიკაციის უნარის განვითარება. პროექტის მიზნები:

ბავშვების შესწავლილ პრობლემებზე დაყრდნობით დაისახეთ პროექტის მიზანი. მიზნის მისაღწევად გეგმის შემუშავება (მასწავლებელი მშობლებთან ერთად განიხილავს გეგმას). სპეციალისტების ჩართვა პროექტის შესაბამისი მონაკვეთების განხორციელებაში. პროექტის გეგმის შედგენა. მასალის შეგროვება, დაგროვება. კლასების, თამაშების და სხვა სახის ბავშვთა აქტივობების ჩართვა პროექტის გეგმაში. საშინაო დავალება საკუთარი თავისთვის. აღსრულება. პროექტის პრეზენტაცია, ღია გაკვეთილი. მასწავლებლის სავარაუდო სამუშაო გეგმა პროექტის მოსამზადებლად

1. მიზნის დასახვა: მასწავლებელი ირჩევს ბავშვებისთვის ყველაზე აქტუალურ და განხორციელებულ დავალებას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. 2. პროექტის შემუშავება - სამოქმედო გეგმა მიზნის მისაღწევად 3. პროექტის განხორციელება - პრაქტიკული ნაწილი. 4. შეჯამება – ახალი პროექტების ამოცანების განსაზღვრა. პროექტის მეთოდის ძირითადი ეტაპები

ამჟამად პროექტები კლასიფიცირებულია: მონაწილეთა შემადგენლობით; სამიზნე დაყენებით; თემის მიხედვით; განხორციელების ვადების მიხედვით. პროექტის კლასიფიკაცია

კვლევით-კრეატიული: ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტებს, შემდეგ კი შედეგები წარმოდგენილია გაზეთების, დრამატიზაციის, საბავშვო დიზაინის სახით; როლური თამაშები (კრეატიული თამაშების ელემენტებით, რომლებშიც ბავშვები თამაშობენ კონკრეტულ პერსონაჟებს. შესაფერისია მცირეწლოვანებისთვის); ინფორმაციულ-პრაქტიკულზე ორიენტირებული: მასში ბავშვები ქმნიან სხვადასხვა გამოყენებულ ობიექტებს, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას რეალურ ცხოვრებაში (ხახვი ფანჯრის რაფაზე) ან გამოიყენონ, მაგალითად, ჯგუფის გაფორმებაში (ჩვენ ვქმნით ყვავილების ქოთნებს ან ვზრდით ყვავილებს). შემოქმედებითი (შედეგის დიზაინი საბავშვო წვეულების სახით, საბავშვო დიზაინი, მაგალითად, „თეატრალური კვირეული“). პროექტების სახეები

მოკლევადიანი (ერთი ან რამდენიმე გაკვეთილი) საშუალო ხანგრძლივობის გრძელვადიანი (მაგალითად, "პუშკინის კრეატიულობა" - სასწავლო წლისთვის). პროექტები მათი ხანგრძლივობის მიხედვით იყოფა:

პროექტის ეტაპები მასწავლებლის აქტივობები ბავშვების აქტივობები ეტაპი 1 1. აყალიბებს პრობლემას (მიზანს). მიზნის დასახვისას ასევე განისაზღვრება პროექტის პროდუქტი. 2. წარმოგიდგენთ თამაშის (ამბის) სიტუაციას. 3. აყალიბებს პრობლემას (არა მკაცრად). 1. პრობლემის შეყვანა. 2. თამაშის სიტუაციასთან შეგუება. 3. დავალების მიღება. 4. საპროექტო ამოცანების დამატება. ეტაპი 2 4. დავალებული ამოცანების ამოხსნა. 5. აწყობს საქმიანობას. 5. ბავშვების სამუშაო ჯგუფებში გაერთიანება. 6. როლების განაწილება. ეტაპი 3 6. ხელმძღვანელობს და აკონტროლებს პროექტის განხორციელებას. 7. სპეციფიკური ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბება. ეტაპი 4 7. მომზადება პრეზენტაციისთვის. 8. პრეზენტაცია. 8. აქტივობის პროდუქტი მომზადებულია პრეზენტაციისთვის. 9. წარუდგინეთ (მაყურებლებს ან ექსპერტებს) აქტივობის პროდუქტი. პროექტის ეტაპები

ეტაპები ამოცანები საპროექტო ჯგუფის აქტივობები პრობლემის საწყისი განმარტება (თემა). მონაწილეთა ჯგუფის შერჩევა. არსებული ინფორმაციის დაზუსტება, ამოცანის განხილვა პრობლემის დაგეგმვა. ინფორმაციის წყაროების იდენტიფიცირება. მიზნების დასახვა და შედეგების შეფასების კრიტერიუმების არჩევა. როლების განაწილება გუნდში. ამოცანების ფორმირება, ინფორმაციის დაგროვება. წარმატების კრიტერიუმების შერჩევა და დასაბუთება. გადაწყვეტილების მიღება ინფორმაციის შეგროვება და დაზუსტება. ალტერნატივების განხილვა. ოპტიმალური ვარიანტის არჩევა. საქმიანობის გეგმების დაზუსტება. ინფორმაციასთან მუშაობა. იდეების სინთეზი და ანალიზი. პროექტის განვითარების ალგორითმი

ეტაპები ამოცანები საპროექტო ჯგუფის აქტივობები შესრულება პროექტის განხორციელება პროექტზე მუშაობა, მისი დიზაინი. შედეგების შეფასება პროექტის განხორციელების ანალიზი, მიღწეული შედეგები (წარმატებები და წარუმატებლობები) პროექტის კოლექტიურ ანალიზში მონაწილეობა და თვითშეფასება პროექტის დაცვა თავდაცვისთვის მომზადება. დიზაინის პროცესის დასაბუთება. მიღებული შედეგების ახსნა, მათი შეფასება. პროექტის დაცვა. პროექტის შედეგების კოლექტიურ შეფასებაში მონაწილეობა.

პროექტები: - დახმარება ბავშვების დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებაში; - დაეხმარეთ ბავშვებს დაეუფლონ გარემომცველ რეალობას და სრულყოფილად შეისწავლონ იგი; - წვლილი შეიტანოს ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში; - ხელი შეუწყოს დაკვირვების უნარს; - მოსმენის უნარის განვითარება; -ხელშეწყობა განზოგადებისა და ანალიზის უნარების განვითარებაში; - ხელი შეუწყოს აზროვნების განვითარებას; - დაეხმარეთ პრობლემის სრულყოფილად დანახვას სხვადასხვა მხრიდან; - ფანტაზიის განვითარება; - განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება. რატომ არის საჭირო პროექტები?

გისურვებთ წარმატებებს!!!

გადახედვა:

სლაიდის წარწერები:

ტექნოლოგიების მასწავლებელი, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება „მე-3 საშუალო სკოლა“, მენზელინსკი, თათარსტანის რესპუბლიკა ამანოვა ნ.ვ.

პროექტი არის ინტელექტუალური და პრაქტიკული ხასიათის შემოქმედებითი გადაწყვეტა, რომელსაც ახორციელებენ სტუდენტები. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა, შესრულებული მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

პროექტის აქტივობების მიზნები. თვითგამორკვევა ინიციატივა კომუნიკაბელურობა დამოუკიდებლობა პასუხისმგებლობა გამომგონებლობა შრომისმოყვარეობა

პროექტის მეთოდის არსი არის საჭირო დოკუმენტაციის შემუშავება. შრომის ზოგიერთი ობიექტის შერჩევა და შესრულება, რომელიც არის შესაძლებელი და ხელმისაწვდომი სტუდენტებისთვის.

აუცილებელია საოჯახო საზოგადოების სკოლის საჭიროებების გათვალისწინება

ქსოვილის დამუშავება მასალების მხატვრული დამუშავება კვების დამუშავება საშინაო ეკონომიკა სახლის კულტურა მეწარმეობის საფუძვლები

მოსამზადებელი კონსტრუქციული ტექნოლოგიური ფინალი

მოსამზადებელი ეტაპი თემის შერჩევა აღსრულების ტექნოლოგიაზე ფიქრი განხორციელების გეგმის შედგენა

დიზაინის ეტაპი დიზაინის შემუშავება ტექნიკური და ტექნოლოგიური დოკუმენტაციის შემუშავება პასუხისმგებლობების განაწილება

ტექნოლოგიური ეტაპი პროექტის პრაქტიკული ნაწილის დასრულება ტექნოლოგიისა და დიზაინის მოთხოვნების გათვალისწინებით უსაფრთხოების წესების დაცვა მასწავლებლის კონტროლი და კორექტირება განხორციელების ხარისხის თვითკონტროლი

დასკვნითი ეტაპი ხარისხის თვითშეფასება ეკონომიკური ხარჯების გაანგარიშება პროექტის დაცვა წინასწარი დაცვა

ესთეტიკური - მხატვრული დიზაინის ორიგინალობა, კომპოზიციური ღირებულება, მაღალი ხარისხი ფუნქციონალური - გარემოს საჭიროებებთან და დანიშნულებასთან შესაბამისობა. გარემო - უსაფრთხოება გამოყენებისას ეკონომიკური - დაბალი ღირებულება

1. დიზაინის კრიტერიუმები სიძლიერე, საიმედოობა გამოყენების სიმარტივე დიზაინის შესაბამისობა პროდუქტის დანიშნულებასთან 2. ტექნოლოგიური კრიტერიუმები გამოყენების ორიგინალობა და მასალის კომბინაცია საჭირო აღჭურვილობა სამუშაოს სირთულე და მოცულობა ენერგიის მოხმარება 3. გარემოს კრიტერიუმები გარემოს დაბინძურება წარმოების გამოყენების შესაძლებლობა ნარჩენები ხელახალი გამოყენების შესაძლებლობა მისი მომსახურების ვადის ბოლოს

პრობლემის შემოთავაზება, განხილვა და ანალიზი. დავალების დაზუსტება. ინფორმაციის შეგროვება პროექტის თემაზე. პრობლემის გადაჭრის ვარიანტების განხილვა. ოპტიმალური გადაწყვეტის შერჩევა და მისი განვითარება. პროდუქტის წარმოების დაგეგმვა. პროდუქტის წარმოება. შედეგების შემოწმება და შეფასება. დეკორი. პროექტის დაცვა.

საპროექტო აქტივობები კულმინაციას აღწევს რეალურ, ხელშესახებ პროდუქტში, რომელიც უნდა გამოიყენოს პრაქტიკაში ან გამოიყენოს სკოლის მომავალ მუშაობაში.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

სასცენო წარმოება "რა არის კარგი და რა არის ცუდი"

ამ ღონისძიების მიზანია სატირისა და იუმორის საშუალებით აჩვენოს მავნე ჩვევების უარყოფითი გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობასა და მორალურ ხასიათზე...

რა არის სილამაზე? (ოსკარ უაილდის "ბიჭის ვარსკვლავის" მიხედვით) რა არის სილამაზე? (ოსკარ უაილდის "ბიჭის ვარსკვლავის" მიხედვით)

ოსკარ უაილდის "ბიჭის ვარსკვლავის" მიხედვით ლიტერატურის გაკვეთილის შემუშავება...

ინტელექტუალურ-საგანმანათლებლო თამაში "ეს რა არის? ვინ არის ეს?"

ჩვენს წინაშე არის სათამაშო მოედანი სხვადასხვა ფერის კვადრატებით. თითოეული ფერი წარმოადგენს კატეგორიას კითხვებით. სათამაშო მოედანზე შვიდი კატეგორიაა...

სლაიდის წარწერები:

პროექტის მეთოდი სასწავლო პროცესში

პროექტის მეთოდის ფუძემდებლად ითვლება ამერიკელი მასწავლებელი ვ.კილპატრიკი (1918 წ.) მეოცე საუკუნის 20-იან წლებში საბჭოთა მასწავლებლები დაინტერესდნენ პროექტის მეთოდით. და ამიტომ, პროექტის მეთოდი შეიძლება კლასიფიცირდეს, როგორც რაღაც ახალი, რომელსაც უნდა ეწოდოს კარგად დავიწყებული ძველი. პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რაც განისაზღვრება ბავშვების კვლევითი საქმიანობის განვითარების მიზნებითა და ამოცანებით.

პროექტი: ლათინურიდან თარგმნა - წინ გადაყრილი; რეალისტური გეგმა, გეგმა სასურველი მომავლისთვის; კონკრეტული მიზნების მქონე აქტივობები, ხშირად მოთხოვნებს დროის, ღირებულებისა და შედეგების ხარისხზე; დოკუმენტების ნაკრები (გამოთვლები, ნახატები, განლაგება და ა.შ.) პროდუქტის შესაქმნელად. შეიცავს რაციონალურ დასაბუთებას და განხორციელების კონკრეტულ მეთოდს.

პროექტების სახეები

პროექტების კლასიფიკაცია: აქტივობის მეთოდი და ტიპი კვლევის საინფორმაციო მასალა კრეატიული როლური თამაში პრაქტიკაზე ორიენტირებული ინტეგრირებული

კვლევითი პროექტები ეს პროექტები წარმოადგენს ნებისმიერი მიმართულებით ჩატარებულ მინი-კვლევას და საჭიროებს კარგად გააზრებულ სტრუქტურას.

საინფორმაციო პროექტები პროექტები მიზნად ისახავს ობიექტის შესახებ ინფორმაციის შეგროვებას, ანალიზს და მიწოდებას.

მატერიალური პროექტები მიზნად ისახავს მატერიალური პროდუქტების შექმნას (ინსტრუმენტები, ხელსაწყოები, საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები).

კრეატიული პროექტები არ საჭიროებს კარგად განვითარებულ სტრუქტურას. შედეგები შეიძლება იყოს გაზეთი, ვიდეო, სცენარი და ა.შ.

როლური პროექტები ამ ტიპის პროექტში მონაწილეები იღებენ გარკვეულ როლებს, რომლებიც განისაზღვრება პროექტის ბუნებით და შინაარსით.

პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროექტები მოითხოვს კარგად გააზრებულ სტრუქტურას. ორიენტირებულია სტუდენტების სოციალურ ინტერესებზე. შედეგები შეიძლება იყოს შეტყობინებები პროფესიული და ტექნოლოგიური ციკლების მონაკვეთებზე; რეკომენდაციები, საცნობარო მასალა, ოთახის დიზაინი და ა.შ.

კომპლექსური პროექტი პროექტი, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ტიპის პროექტების კომპონენტებს.

ერთი აკადემიური საგნის ფარგლებში ჩატარებული მონოპროექტები. ვიზუალური აქტივობები

ინტერდისციპლინარული პროექტები აერთიანებს რამდენიმე საგანს. მათემატიკური ხელოვნების ტექნოლოგია

კონტაქტების ბუნება შიდა რეგიონალური საერთაშორისო

მონაწილეთა რაოდენობა კოლექტიური წყვილები ჯგუფი მას

პროექტის ხანგრძლივობა მოკლევადიანი საშუალო ხანგრძლივობა გრძელვადიანი

საგანმანათლებლო პროექტის ალგორითმი: 1.პრობლემა 2.დიზაინი (დაგეგმვა) 3.ინფორმაციის ძიება 4.პროდუქტი 5.პროექტის პორტფოლიო 6.პრეზენტაცია 7.რეფლექსია (ანალიზი)

პროექტის მეთოდი აქტუალური და ძალიან ეფექტურია. ის აძლევს ბავშვს ექსპერიმენტების, შეძენილი ცოდნის სინთეზის, კრეატიულობისა და კომუნიკაციის უნარების გამომუშავების შესაძლებლობას, რაც საშუალებას აძლევს მას წარმატებით მოერგოს სკოლის შეცვლილ სიტუაციას.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

კრეატიული პროექტი "მხატვრობა არის პოეზია, რომელიც ჩანს და პოეზია არის მხატვრობა, რომელიც ისმის".

ერთწლიანი საგანმანათლებლო პროექტის მიზანია რუსი მხატვრების ნახატებისა და პოეტური ნაწარმოებების ალბომის შექმნა, რომელიც წარმოადგენს მხატვრის შემოქმედების ვერბალურ ილუსტრაციას, ეხმარება...

გაკვეთილის პროექტი "კარგი ხარ კითხვაში?" (VIII ტიპის გამასწორებელი სკოლის პროგრამა),

პროექტის ტიპი: საინფორმაციო, კვლევითი, შემოქმედებითი. პროექტის ხანგრძლივობა: მოკლევადიანი: კვირაში, მინი-პროექტი კალეიდოსკოპის გრძელვადიანი პროექტისგან „ისინი ასწავლიან სკოლაში“. ...

დასრულებული სტუდენტური პროექტების შედეგების პრეზენტაცია მატერიალური პროდუქტის სახით

ეს პრეზენტაცია შერჩევით წარმოადგენს დასრულებული სტუდენტური პროექტების შედეგებს ხელშესახები პროდუქტის სახით...

პროექტის მეთოდის გამოყენების თავისებურებები VIII ტიპის სკოლების დაწყებით კლასებში

სასწავლო პროცესის წამყვანი პრინციპია სწავლისადმი აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომა, რომელიც მიმართულია გონებრივი აქტივობის საშუალებებისა და მეთოდების შემუშავებაზე. აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომა სწავლის საშუალებას იძლევა...

1 სლაიდი

2 სლაიდი

PROJECT (ლათინურიდან projectus - წინ გადაგდება). ამ კონცეფციის შემუშავება დაკავშირებულია ე.წ. „პროექტის კულტურის“ ჩამოყალიბებასთან. ზოგადად, პროექტი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც ახალი ობიექტის, ფენომენის, პროცესის იდეა, გამოხატული ნახაზებით, დიაგრამებით ან სხვა აღწერილობით. ე.ს. პოლატი: „პროექტი არის პროტოტიპი, სავარაუდო ან შესაძლო ობიექტის, მდგომარეობის იდეალური გამოსახულება, ზოგიერთ შემთხვევაში – გეგმა, გეგმა რაღაც მოქმედებისთვის“.

3 სლაიდი

პროექტის ძირითად მახასიათებლებად შეიძლება ჩაითვალოს ის: 1. მიმართულია კონკრეტული მიზნების მიღწევაზე (საბოლოო მიზანი უნდა შეესაბამებოდეს მომხმარებლის საჭიროებებს); 2. მოიცავს ურთიერთდაკავშირებული ქმედებების კოორდინირებულ განხორციელებას (აქვს განხორციელების მკაფიო ინსტრუქციები, შემუშავებული მომხმარებლის მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად); 3. აქვს დროში შეზღუდული, განსაზღვრული დასაწყისი და დასასრული; პროექტი წარმოიქმნება საპროექტო აქტივობების (დიზაინის) შედეგად. პროექტების განხილვისას, როგორც პროექტის კულტურის ფენომენს, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ პროექტებზე არა მხოლოდ როგორც ნახაზებში (სქემებში, დოკუმენტებში) წარმოებული ან აღწერილი ნივთები, არამედ როგორც ის, რაც ხორციელდება ამ კომერციულ ობიექტებზე დაფუძნებულ საქმიანობაში.

4 სლაიდი

პროექტი - სწავლების მეთოდი. გამოყენება შესაძლებელია ნებისმიერი საგნის შესწავლაში.გამოიყენება კლასში და კლასგარეშე აქტივობებში. ტრენინგის შინაარსი. დიზაინი შეიძლება იყოს ტექნოლოგიის საგნის ნაწილი ან ცალკე საგანი. სასწავლო პროცესის ორგანიზების ფორმა. პროექტის ბუნება და გაკვეთილის ხასიათი ფუნდამენტურად განსხვავებულია. საპროექტო აქტივობები შეიძლება კვლავ გახდეს საკლასო სწავლების ალტერნატივა. განათლების სპეციალური ფილოსოფია (მიზნებისა და საქმიანობის ფილოსოფია, შედეგები და მიღწევები) პედაგოგიური ტექნოლოგია.

5 სლაიდი

PROJECT METHOD არის პედაგოგიური სისტემა (ტექნოლოგია), რომელიც დასრულებულ ფენომენად წარმოიშვა მე-20 საუკუნის დასაწყისში აშშ-ში, სადაც თავდაპირველად მას პრობლემური მეთოდი ეწოდებოდა. მეთოდის ავტორები და იდეოლოგები იყვნენ J. Dewey და მისი სტუდენტი W. H. Kilpatrick. რუსეთში იგი ახორციელებდა ს.ტ.შატსკიმ, შემდეგ კი ა.ს. მაკარენკო. მეთოდის ფილოსოფიურ საფუძველს წარმოადგენს ჰუმანისტური ფილოსოფიის და პედაგოგიკის იდეები, ასევე ჯ.დიუის პრაგმატული პედაგოგიკა. მეთოდის იდეა დაკავშირებულია აქტიური ფორმით სწავლის აგებასთან, სტუდენტის ან სტუდენტთა ჯგუფის (პროექტის) მიზანშეწონილი და მიზანმიმართული აქტივობით, ამ კონკრეტული ცოდნისადმი მისი პირადი ინტერესის შესაბამისად. პროექტის მეთოდის დიდაქტიკური მიზანი დაკავშირებულია მოსწავლეთა შემეცნებითი უნარების განვითარებასთან, ცოდნის დამოუკიდებლად აგების, საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის, პრობლემის დანახვის, ჩამოყალიბებისა და გადაჭრის, კრიტიკული და შემოქმედებითი აზროვნების უნარის ჩამოყალიბებასთან. პროექტის მეთოდი, როგორც დიდაქტიკური მიზნის მიღწევის გზა, გულისხმობს პრობლემის დეტალურ განვითარებას, რამაც უნდა გამოიწვიოს ძალიან რეალური, ხელშესახები პრაქტიკული შედეგი, ამა თუ იმ გზით ფორმალიზებული. ეს გულისხმობს კვლევითი საქმიანობის ორგანიზებას, პრობლემის გადაჭრის ჰიპოთეზის ჩამოყალიბებას, პროექტის განსახორციელებლად მოქმედებების მკაფიო დაგეგმვას და გარემომცველი ცხოვრების ლაბორატორიად გამოყენებას, რომელშიც მიმდინარეობს სასწავლო პროცესი. პროექტის მეთოდი პირველ რიგში ასოცირდება სწავლის ჯგუფურ ფორმებთან.

6 სლაიდი

პროექტის მეთოდი აქტიურად გამოიყენება 100 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში. პროექტი ყოველთვის მიმართულია პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრაზე. კონკრეტული პროექტის განმახორციელებელი ადამიანი არ ეძებს მხოლოდ ახალს, ის აგვარებს რეალურ პრობლემას, რომელიც მის წინაშე დგას.

7 სლაიდი

პროექტის შექმნის პროცესს დიზაინი ეწოდება. ”დიზაინი არის აქტივობა, რომელიც იწყებს ცვლილებებს აშენებულ გარემოში.” ფართო გაგებით, დიზაინი არის გარემოში ცვლილებების შეტანის საქმიანობა (ბუნებრივი ან ხელოვნური). დიზაინი ასევე გაგებულია, როგორც ობიექტური სამყაროს სპონტანური განვითარების მართვა.

8 სლაიდი

სლაიდი 9

სტუდენტების საპროექტო აქტივობა არის სტუდენტების ერთობლივი საგანმანათლებლო, შემეცნებითი, შემოქმედებითი ან სათამაშო აქტივობა, რომელსაც აქვს საერთო მიზანი, შეთანხმებული მეთოდები, საქმიანობის მეთოდები, რომელიც მიზნად ისახავს აქტივობის საერთო შედეგის მიღწევას. პროექტის აქტივობის შეუცვლელი პირობაა წინასწარ შემუშავებული იდეების არსებობა აქტივობის საბოლოო პროდუქტის, დიზაინის ეტაპების შესახებ (კონცეფციის შემუშავება, პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, საქმიანობისთვის ხელმისაწვდომი და ოპტიმალური რესურსები, შექმნა. პროექტის განხორციელების გეგმა, პროგრამები და აქტივობების ორგანიზება) და პროექტის განხორციელება, მათ შორის მისი გააზრება და შესრულების შედეგების ასახვა.

10 სლაიდი

PROJECT ACTIVITY საშუალებას გაძლევთ - ჩამოაყალიბოთ სტუდენტების აქტიური, დამოუკიდებელი და საინიციატივო პოზიცია სწავლაში; - ზოგადი აკადემიური შესაძლებლობებისა და უნარების განვითარება (კვლევითი, რეფლექტიური); - კომპეტენციების ჩამოყალიბება (უნარები, რომლებიც უშუალოდ არის დაკავშირებული პრაქტიკულ საქმიანობაში მათი გამოყენების გამოცდილებასთან); - სწავლის ცხოვრებასთან დაკავშირების პრინციპის დანერგვა; - განავითარეთ სტუდენტების შემეცნებითი ინტერესი

11 სლაიდი

საპროექტო აქტივობა არის აქტივობის ინტეგრაციული ტიპი, რომელიც აერთიანებს სათამაშო, შემეცნებითი, ღირებულებებზე ორიენტირებული, ტრანსფორმაციული, საგანმანათლებლო, კომუნიკაციური და რაც მთავარია შემოქმედებითი საქმიანობის ელემენტებს. ნ.ვ. მატიაში: სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი საპროექტო აქტივობა არის აქტივობა პროდუქციისა და სერვისის შესაქმნელად, რომელსაც აქვს ობიექტური ან სუბიექტური სიახლე და აქვს პირადი ან სოციალური მნიშვნელობა.

12 სლაიდი

საპროექტო აქტივობა ეფუძნება პრინციპებს: - პერსონალზე ორიენტირებული განათლება - ინდივიდუალური მიდგომა - სუბიექტურობა პროექტის მეთოდი ყოველთვის გულისხმობს პრობლემის გადაჭრას.

სლაიდი 13

პროექტის მეთოდი საბჭოთა სკოლაში "...პროექტის მეთოდს შეუძლია აღზარდოს აქტიური, ენერგიული, სამეწარმეო მოქალაქეები, რომლებმაც იციან როგორ გაწირონ პირადი ინტერესები საზოგადოებრივი სიკეთის სახელით და, შესაბამისად, აუცილებელია ახალი პრინციპების მშენებლობაში. კომუნისტური საზოგადოება“ პროფ. E.G. Kagarov "პროექტის მეთოდი შრომის სკოლაში" (1926)

სლაიდი 14

1920-იან წლებში „პროექტის მეთოდის“ გამოყენებამ გამოიწვია სწავლების ხარისხის მიუღებელი ვარდნა. მიზეზები: - მომზადებული მასწავლებლების ნაკლებობა პროექტებთან მუშაობის უნარის მქონე; - პროექტის აქტივობების ცუდად შემუშავებული მეთოდოლოგია; „პროექტის მეთოდის“ ჰიპერტროფია სწავლების სხვა მეთოდების საზიანოდ; - "პროექტის მეთოდის" კომბინაცია "კომპლექსური პროგრამების" პედაგოგიურად გაუნათლებელ იდეასთან.

15 სლაიდი

როგორც საგანმანათლებლო აქტივობა, სკოლის მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობები, უპირველეს ყოვლისა, ემსახურება კვლევის საგნის პიროვნების ჩამოყალიბებას და არა სოციალურად მნიშვნელოვანი პროდუქტის მიღებას. ეს განსაზღვრავს მისი შინაარსის, ორგანიზაციისა და ფუნქციონირების ძირითად პარამეტრებს.

16 სლაიდი

პროექტი არის "ხუთი პ": პრობლემა, დიზაინი (დაგეგმვა), ინფორმაციის ძებნა, პროდუქტი, პრეზენტაცია. პროექტის მეექვსე „P“ არის მისი პორტფოლიო, ე.ი. საქაღალდე, რომელშიც გროვდება ყველა სამუშაო მასალა, მათ შორის ნახაზები, ყოველდღიური გეგმები, მოხსენებები და ა.შ.

სლაიდი 17

მთავარი იდეა: სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობის ფოკუსირება შედეგზე, რომელიც მიიღება ამა თუ იმ პრაქტიკულად თუ თეორიულად მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაჭრისას. გარე შედეგი: ჩანს, გაგება, გამოყენება რეალურ პრაქტიკულ აქტივობებში. შიდა შედეგი: აქტივობის გამოცდილება

18 სლაიდი

პროექტისთვის ძირითადი მოთხოვნები 1. სოციალურად მნიშვნელოვანი ამოცანის (პრობლემის) არსებობა - კვლევითი, საინფორმაციო, პრაქტიკული 2. მოქმედებების დაგეგმვა პრობლემის გადასაჭრელად (თვით პროექტის დიზაინი - პროდუქტის ტიპი და პრეზენტაციის ფორმა) 3. თითოეული პროექტი მოითხოვს მოსწავლის კვლევა (ინფორმაციის მოძიება, დამუშავება, გააზრება და პროექტის ჯგუფის წევრებისთვის წარდგენა) 4. პროექტზე მუშაობის შედეგი არის პროდუქტი (ინსტრუმენტი, რომელიც პროექტის ჯგუფის წევრებმა შექმნეს პრობლემის გადასაჭრელად) 5. მომზადებული პროდუქტი. უნდა წარედგინოს მომხმარებელს (პროდუქტის პრეზენტაცია)

სლაიდი 19

პროექტის მეთოდის უპირატესობები. *დროით შეზღუდული გაკვეთილი „იღვრება“ კლასგარეშე აქტივობებში. *მოსწავლეები ხედავენ საბოლოო შედეგს თვალწინ. *მოსწავლეების შემოქმედებითობა და შესაძლებლობები განვითარებულია. *პროფესიული თვითგამორკვევა („სად შემიძლია გამოვიყენო ჩემი ცოდნა?“). *მხედველობაში მიიღება მოსწავლეთა ინდივიდუალური შესაძლებლობები: ძლიერი – რთული, სუსტი – მათი რეალური შესაძლებლობების მიხედვით). *მოსწავლის პიროვნების სოციალური ასპექტი ვითარდება სხვადასხვა აქტივობებში ჩართვით...

20 სლაიდი

პროექტების კლასიფიკაცია / W.H. Kilpatrick/ კრეატიული (პროდუქტიული), სამომხმარებლო, პრობლემის გადაჭრის პროექტი, სავარჯიშო პროექტი. საგანმანათლებლო პროექტების კლასიფიკაცია /შეკრება/ *თამაშის პროექტები არის საბავშვო აქტივობები, რომლის უშუალო მიზანია მონაწილეობა ჯგუფურ აქტივობებში, როგორიცაა სხვადასხვა თამაშები, ხალხური ცეკვები, თეატრალური წარმოდგენები, სხვადასხვა სახის გასართობი და ა.შ. *საექსკურსიო პროექტები - მიმდებარე ბუნებასთან და სოციალურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პრობლემების მიზანშეწონილი შესწავლა. *თხრობითი პროექტები არის ის პროექტები, რომელთა განვითარებაც ბავშვებს ჰქონდათ მიზანი „მიეღოთ სიამოვნება სიუჟეტისგან ყველაზე მრავალფეროვანი ფორმით“ - ზეპირი, წერილობითი, ვოკალური (სიმღერა), მხატვრული (ფერწერა), მუსიკალური (ფორტეპიანოზე დაკვრა) და ა.შ. *კონსტრუქციული პროექტები – მიმართულია კონკრეტული, სასარგებლო პროდუქტის შექმნაზე.

21 სლაიდი

პროექტების კლასიფიკაცია დომინანტური აქტივობის მიხედვით პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროექტი კვლევითი პროექტი (სტრუქტურა წააგავს მეცნიერულ კვლევას) მოსწავლეები განსაზღვრავენ პრობლემას და შედეგად წარმოქმნილ კვლევით პრობლემებს, წამოაყენებენ ჰიპოთეზას მათი გადაჭრისთვის, განიხილავენ კვლევის მეთოდებს, ატარებენ მას, აანალიზებენ მიღებულ მონაცემებს. გამოიტანეთ დასკვნები და შეადგინეთ თქვენი პროექტის შედეგები აბსტრაქტული, პოსტერი პრეზენტაციის ან სტატიის სახით. საინფორმაციო პროექტი (მიზნად ისახავს ინფორმაციის შეგროვებას რომელიმე ობიექტის ან ფენომენის შესახებ მისი ანალიზის, განზოგადებისა და ფართო აუდიტორიისთვის წარდგენის მიზნით). პროექტის შედეგი შეიძლება იყოს პუბლიკაცია, საინფორმაციო გარემოს შექმნა კლასის ან სკოლისთვის. შემოქმედებით პროექტს არ აქვს დეტალური სტრუქტურა და ექვემდებარება შემოქმედებითი საქმიანობის ჟანრს. (ალმანახები, თეატრალური წარმოდგენები, სპორტული თამაშები, სახვითი თუ დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშები, ვიდეო...) როლური პროექტი (მონაწილეები იღებენ ლიტერატურულ ან ისტორიულ პერსონაჟებს, გამოგონილ გმირებს...). სოციალური პროექტი ყველა აქტივობა აგებულია სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემის გარშემო, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანთა ჯგუფის ინტერესებთან.

22 სლაიდი

პროექტების კლასიფიკაცია სირთულის მიხედვით (სუბიექტური შინაარსის არეალის მიხედვით) მონოპროექტები (ერთი პროექტის ან ცოდნის ზოგადი სფეროს ფარგლებში) ლიტერატურული და შემოქმედებითი, საბუნებისმეტყველო, გარემოსდაცვითი, ენობრივი (ლინგვისტური), კულტურული კვლევები, სპორტული, ისტორიული, გეოგრაფიული, მუსიკალური. ინტერსუბიექტური (შესრულებულია ექსკლუზიურად გაკვეთილების მიღმა და ცოდნის სხვადასხვა დარგის რამდენიმე სპეციალისტის ხელმძღვანელობით)

სლაიდი 23

პროექტების კლასიფიკაცია ხანგრძლივობის მინი-პროექტების მიხედვით (ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობა ან მისი ნაწილი) მოკლევადიანი პროექტები (4-6 გაკვეთილი. გაკვეთილების განმავლობაში - პროექტის ჯგუფის მონაწილეთა საქმიანობის კოორდინაცია; ინფორმაციის შეგროვება, პროდუქტის დამზადება და მომზადება. პრეზენტაცია ტარდება კლასგარეშე აქტივობებში და სკოლაში) ყოველკვირეული პროექტები წლიური პროექტები

24 სლაიდი

პროექტების ტიპოლოგია საგანმანათლებლო დარგში "ტექნოლოგია" /V.D.Simonenko/: - ინტელექტუალური (ცვლილებების შეტანა არსებულ დიზაინებში, მეთოდებში, კომპიუტერულ პროგრამებში, ინტერიერის დიზაინში, ნებისმიერ პროდუქტში; ამავდროულად, განსაკუთრებული იმედები დაკავშირებულია თანდაყოლილ მოულოდნელთან, არა. -ახალგაზრდების სტანდარტული შეხედულება დღევანდელი მდგომარეობის შესახებ); - მასალა (იგულისხმება ხელსაწყოების, ხელსაწყოების, თვალსაჩინოების, მცირე ზომის მექანიზაციისა და ავტომატიზაციის საშუალებების, მოსწავლეთა მხატვრული, გამოყენებითი და ტექნიკური შემოქმედების პროდუქტების დამზადება); - ეკოლოგიური (ჰაერ-გაზური გარემოს, წყლის ობიექტების და ნიადაგების მდგომარეობის, ეროზიის გავრცელებისა და ტყის გაშენების ექსპერტიზის ჩატარება; მეორადი ნედლეულის შეგროვებისა და გამოყენების შესაძლებლობის შესწავლა, სხვადასხვა პლასტიკური პოლიმერების რეგენერაცია, ამ მასალების გამოყენება სტუდენტური სამუშაო ობიექტების დამზადება); - მომსახურება (ინფორმაციის დაგროვება, შერჩევა, დიზაინი და პრეზენტაცია); - კომპლექსური, მათ შორის ინტელექტუალური, მატერიალური, გარემოსდაცვითი და მომსახურების კომპონენტები.

25 სლაიდი

პროექტის სამუშაო პასპორტი 1. პროექტის დასახელება. 2. პროექტის მენეჯერი. 3. პროექტის კონსულტანტები. 4. აკადემიური საგანი, რომლის ფარგლებშიც მიმდინარეობს საპროექტო მუშაობა. 5. პროექტის თემასთან მიახლოებული აკადემიური დისციპლინები. 6. მოსწავლეთა ასაკი, რისთვისაც არის შემუშავებული პროექტი. 7. პროექტის გუნდის შემადგენლობა (მოსწავლეთა სრული სახელები, კლასი). 8. პროექტის ტიპი (აბსტრაქტული, საინფორმაციო, კვლევითი, შემოქმედებითი, პრაქტიკაზე ორიენტირებული, როლური თამაში). /გაგრძელება/

26 სლაიდი

9. პროექტის დამკვეთი. 10. პროექტის მიზანი (პრაქტიკული და პედაგოგიური მიზნები). 11. პროექტის მიზნები (2-4 მიზანი, აქცენტი განმავითარებელ მიზნებზე). 12. საპროექტო კითხვები (3-4 ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემური კითხვა პროექტის თემაზე, რომელსაც მონაწილეებმა უნდა უპასუხონ მისი განხორციელებისას) 13. საჭირო აღჭურვილობა. 14. რეზიუმე (პროექტის აქტუალობა, მნიშვნელობა სკოლისა და საზოგადოების დონეზე, პიროვნული ორიენტაცია, საგანმანათლებლო ასპექტი, მოკლედ - შინაარსი). 15. პროექტის განკუთვნილი პროდუქტი(ები). 16. პროექტზე მუშაობის ეტაპები (თითოეული ეტაპისთვის მიუთითეთ მოსწავლეთა ფორმა, ხანგრძლივობა და სამუშაო ადგილი, სამუშაოს შინაარსი, ეტაპის დასასრული). 17. როლების სავარაუდო განაწილება პროექტის გუნდში.

სლაიდი 27

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, რომლებიც ყალიბდება პროექტის აქტივობების პროცესში. რეფლექტორული უნარები. - პრობლემის გააზრების უნარი, რომლისთვისაც არ არის საკმარისი ცოდნა; - კითხვაზე პასუხის გაცემის უნარი: რისი სწავლა გჭირდებათ პრობლემის გადასაჭრელად? ძიების უნარები. - იდეების დამოუკიდებლად გენერირების უნარი, ე.ი. მოქმედების მეთოდის გამოგონება, სხვადასხვა სფეროს ცოდნის საფუძველზე; - ინფორმაციის ველში დაკარგული ინფორმაციის დამოუკიდებლად პოვნის უნარი; - ექსპერტისგან (პედაგოგი, კონსულტანტი, სპეციალისტი) დაკარგული ინფორმაციის გამოთხოვის შესაძლებლობა; - პრობლემის რამდენიმე გადაწყვეტის პოვნის უნარი; - ჰიპოთეზების წამოყენების უნარი; - მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარი

28 სლაიდი

შეფასებითი დამოუკიდებლობის უნარები. თანამშრომლობით მუშაობის უნარი. - კოლექტიური დაგეგმვის უნარები - ნებისმიერ პარტნიორთან ურთიერთობის უნარი - ჯგუფში ურთიერთდახმარების უნარი საერთო პრობლემების გადაჭრაში - საქმიანი პარტნიორობის კომუნიკაციის უნარი - ჯგუფის სხვა წევრების მუშაობაში შეცდომების პოვნისა და გამოსწორების უნარი მენეჯერული უნარები. - პროცესის (პროდუქტის) შემუშავების უნარი - აქტივობების, დროის, რესურსების დაგეგმვის უნარი - გადაწყვეტილებების მიღებისა და მათი შედეგების პროგნოზირების უნარი - საკუთარი საქმიანობის ანალიზის უნარი.

სლაიდი 29

კომუნიკაციის უნარი - უფროსებთან საგანმანათლებლო ინტერაქციის დაწყების უნარი (დიალოგში შესვლა, კითხვების დასმა...) - დისკუსიის წარმართვის უნარი - საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარი - კომპრომისის პოვნის უნარი - ინტერვიუს უნარები, ზეპირი დაკითხვა და ა.შ. Პრეზენტაციის უნარები. - მონოლოგის მეტყველების უნარი - მეტყველების დროს თავდაჯერებულად შეკავების უნარი - მხატვრული უნარები - საუბრისას სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებების გამოყენების უნარი - დაუგეგმავ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი

30 სლაიდი

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები და უნარები ყალიბდება საპროექტო აქტივობებში რეფლექსური უნარები: პრობლემის გააზრების უნარი, რომლის გადასაჭრელად არ არის საკმარისი ცოდნა კითხვაზე პასუხის გაცემის უნარი: რა უნდა ისწავლო ამოცანის გადასაჭრელად? ძიების (კვლევის) უნარები: იდეების დამოუკიდებლად გენერირების უნარი, ე.ი. მოქმედების მეთოდის გამოგონება სხვადასხვა სფეროს ცოდნის საფუძველზე. ინფორმაციის ველში დაკარგული ინფორმაციის დამოუკიდებლად პოვნის უნარი ექსპერტისგან (პედაგოგი, კონსულტანტი, სპეციალისტი) საჭირო ინფორმაციის მოთხოვნის უნარი პრობლემის გადაჭრის რამდენიმე ვარიანტის პოვნის უნარი. ჰიპოთეზების წამოყენების უნარი მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარი

31 სლაიდი

თანამშრომლობით მუშაობის უნარი და უნარები: კოლექტიური დაგეგმვის უნარები ნებისმიერ პარტნიორთან ურთიერთობის უნარი ჯგუფში ურთიერთდახმარების უნარი საერთო პრობლემების გადაჭრაში ბიზნეს პარტნიორობის კომუნიკაციის უნარი ჯგუფის სხვა წევრების მუშაობაში შეცდომების პოვნისა და გამოსწორების უნარი მენეჯერული უნარები: უნარი. პროცესის (პროდუქტის) შემუშავება აქტივობების, დროის, რესურსების დაგეგმვის უნარი გადაწყვეტილებების მიღებისა და მათი შედეგების პროგნოზირების უნარი საკუთარი აქტივობების ანალიზის უნარი (მისი პროგრესი და შუალედური შედეგები)

სლაიდი 33

ტრადიციულ სისტემაში აქცენტი კეთდება მზა ცოდნის ათვისებაზე და თავად სწავლა ხდება მეხსიერების გამოყენებით. პროექტის მეთოდი: *ავითარებს მოსწავლის ინტელექტს, მის უნარს დაგეგმოს და თვალყური ადევნოს შესრულებული მოქმედებების თანმიმდევრობას, შეითვისოს ცოდნა და გამოიყენოს იგი პრაქტიკულ საქმიანობაში; *ავითარებს შემოქმედებითობას და დამოუკიდებლობას; *მოსწავლის დამოუკიდებელ საქმიანობაზე ორიენტირებული, რომელიც მოითხოვს გარკვეული უნარების დაუფლებას: ანალიზი, სინთეზი, აზროვნების ექსპერიმენტი, პროგნოზირება; *შემოქმედებითი თავისი არსით, რადგან გულისხმობს კვლევის, ძიების, პრობლემური მეთოდების ერთობლიობას; *პროექტზე მუშაობისას აქცენტი კეთდება აზროვნებაზე და ენა მოქმედებს მისი უშუალო ფუნქციით - ამ აზრების ჩამოყალიბება და ფორმულირება; * საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ ბავშვებს თავიანთი საქმიანობით ცოდნის მიღების უნარი.