آموزش. برنامه های آموزش بیشتر دوره های آموزشی پیشرفته را برای مدیران برگزار کنید

مرکز آموزشی "Specialist" در MSTU به نام N.E. باومن از سال 1991 متخصصان دارای گواهینامه را آموزش می دهد. هر ساله هزاران نماینده از تخصص های مختلف با ما تماس می گیرند: حسابداران، برنامه نویسان، مدیران و مهندسان سیستم، طراحان، هنرمندان سه بعدی، مدیران و غیره.

دانشجویان ما نه تنها یک مبنای نظری خوب، بلکه توصیه های ارزشمندی را نیز بر اساس تجربه عملی کارشناسان - معلمان دانشگاه، مشاوران تجاری معروف، مدیران و متخصصان برجسته شرکت های موفق دریافت می کنند. ما 100% کیفیت آموزش را تضمین می کنیم که با ترکیبی از روش های تدریس باومن و کادر آموزشی منحصر به فرد به دست می آید.

برنامه های آموزشی پیشرفته به شما این امکان را می دهد که دانش و مهارت های جدید لازم برای پیشرفت شغلی خود را در مدت زمان کوتاه و با حداقل هزینه به دست آورید. ما طیف گسترده ای از برنامه های توسعه حرفه ای را برای کارکنان و مدیران ارائه می دهیم. علاوه بر این، به عنوان بخشی از یک سفارش شرکتی، ما می توانیم هر پروژه آموزشی فردی را اجرا کنیم. همه برنامه ها به طور ویژه برای پاسخگویی به نیازهای مشتری سازگار شده اند. بیش از 35000 شرکت روسی و بین المللی به مرکز تخصصی برای ارتقای صلاحیت پرسنل خود اعتماد دارند!

با توجه به بند 12 روش سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های حرفه ای اضافی، مصوب 1 ژوئیه 2013 شماره 499 وزارت آموزش و پرورش روسیه، مدت زمان برنامه آموزش پیشرفته از 16 سال است. . ساعت

شما می توانید تحت آموزش برنامه های آموزشی پیشرفته در قالب سنتی تمام وقت، آنلاین یا پاره وقت قرار بگیرید. ترتیب دوره ها در برنامه می تواند هر باشد، وقفه های جزئی در آموزش مجاز است. دوره های آموزشی پیشرفته نه تنها برای ساکنان مسکو در دسترس است. اگر در شهر یا کشور دیگری زندگی می کنید، آموزش آنلاین از طریق پخش راه حل ایده آل برای شما خواهد بود. به لطف فناوری های مدرن، مطالب آموزشی را از راه دور با سرعت خود مطالعه خواهید کرد. فناوری ثبت اختراع inClass® اتصال به یک درس واقعی و توانایی برقراری ارتباط آزادانه با معلم را برای شما فراهم می کند.

برنامه های ما بر اساس استانداردهای حرفه ای وزارت کار و حمایت اجتماعی و همچنین با در نظر گرفتن سیستم جدید سطوح صلاحیت روسیه توسعه می یابد.

مهم!از اول جولای 2016، استانداردهای حرفه ای برای استفاده توسط اکثر کارفرمایان اجباری شده است. توصیه می‌کنیم برای برآورده کردن شرایط جدید، برنامه‌های آموزشی پیشرفته را انجام دهید. این پاداش اضافی شما برای استخدام موفق یا گذراندن گواهینامه در محل کار است!

برنامه آموزشی پیشرفته در "متخصص" چیست:

1. فرمت آموزش تمام وقت یا پاره وقت.
2. روش شناسی نوآورانه با استفاده از فن آوری های مدرن.
3. برای آموزش تمام وقت و از راه دور - آموزش از راه دور با سرعت مناسب با توجه به سوابق آموزش آنلاین، 1 مشاوره حضوری در هفته طبق برنامه (حداقل 1/3 از کل زمان آموزشی).
4. پرداخت اقساطی: پیش پرداخت - 25% از هزینه برنامه آموزشی پیشرفته.
5. مدارک تکمیل معتبر: گواهی آموزش پیشرفته در پایان کل برنامه، گواهی مرکز بین المللی (در صورت ارائه)، گواهی فروشنده بین المللی پس از هر دوره مجاز.

اغلب، هنگام جستجوی کار، یک جوینده کار با موقعیت های خالی مدیریتی مواجه می شود که شامل هر چیزی از تماس سرد و نظافت گرفته تا مدیریت شرکت ها و بخش ها می شود. بنابراین مرتباً این سؤال مطرح می شود که آیا آموزش مدیریت تا این حد ضروری است یا کار یک مدیر به صلاحیت خاصی نیاز ندارد؟

حرفه: مدیر

مدیریتاغلب به عنوان علم مدیریت موثر سیستم های مختلف اجتماعی-اقتصادی تعریف می شود. برنامه ریزی و پردازش اطلاعات امکان بهینه سازی فرآیند نظارتی را هم در یک سازمان تجاری و هم در سازمان های دولتی فراهم می کند.

صرف نظر از حوزه ای که فعالیت در آن انجام می شود، مدیریت مستلزم سیستم پیچیده ای است که هم جنبه های سازمانی و اقتصادی فعالیت های شرکت و هم انگیزه های روانی افراد تحت مدیریت را به هم مرتبط می کند. مدیریت شایسته به شما این امکان را می دهد که تعادل بین تمام اجزا را حفظ کرده و استراتژی سازمان را بهینه کنید.

آموزش پیشرفته برای مدیران

مدیریت یک سازمان، بخش یا ساختار مجزا نیازمند متخصصی است که دارای طیف وسیعی از مهارت‌ها باشد:

محاسبه شاخص های مهم اجتماعی-اقتصادی و شاخص های کارایی مدیریت، تعیین مدل توسعه را از قبل امکان پذیر می کند.

آگاهی از جنبه های قانونی انجام تجارت و هنجارهای قانونی حاکم بر فعالیت های سازمان می تواند به جلوگیری از تصمیم گیری های آشکارا اشتباه کمک کند.

مبانی روانشناسی تعامل با موضوع اصلی مدیریت - مردم را تسهیل می کند. افزایش رقابت پذیری شرکت در بلندمدت با استفاده از ابزارهای مدیریت استراتژیک انجام می شود.

مدیر با تعریف هدفی که سازمان باید به آن دست یابد، شرایط موجود را تجزیه و تحلیل می کند، مسیر توسعه را انتخاب می کند و کارکنان را برای توسعه توسعه لازم برای افزایش کارایی عملیاتی برمی انگیزد.

آموزش مدیریتهم در موسسات آموزش عالی و متوسطه و هم در دوره های آموزش پیشرفته و بازآموزی امکان پذیر است. حوزه جداگانه ای از آموزش در زمینه مدیریت - مدیریت بازرگانی - تأییدی بر مهارت های لازم برای مدیریت عالی است.

برنامه آموزشی برای دوره های آموزشی پیشرفته در برنامه مدیریت

دوره های آموزشی پیشرفته در برنامه مدیریت موضوعات زیر را پوشش می دهد:

• استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند مدیریت؛
• مدیریت پروژه و فرآیند؛
• تئوری مدیریت؛
• مبانی اقتصاد خرد و کلان؛
• روانشناسی کسب و کار و مدیریت منابع انسانی؛
• مدیریت ضد بحران و مدیریت استراتژیک.

فرمت آموزش: از راه دور

آموزش مدیریت در از راه دور. استفاده از روش های آموزش از راه دور به دانش آموز این امکان را می دهد که برنامه خود را انتخاب کند و آموزش را با کار ترکیب کند.

مدت دوره برای مدیران

دوره آموزشی پیشرفته مدیریت طول می کشد از 72 تا 140 ساعت تحصیلی. پس از اتمام دوره آموزشی، دانش آموزی که گواهینامه نهایی را با موفقیت پشت سر می گذارد، دریافت می کند سند (گواهی) فرم ایجاد شدهدر مورد گذراندن دوره تکمیلی و تایید امکان فعالیت در حوزه مدیریت.

دلایل انتخاب آموزش مدیریت در MASPC

• توانایی گذراندن دوره مدیریت از راه دور به دانش آموز اجازه می دهد تا بسته به نیازها یک برنامه آموزشی فردی ایجاد کند.
• استانداردهای آموزشی بالا؛
• کسب دانش روز در زمینه مدیریت؛
• کادر آموزشی بسیار حرفه ای.

پس از اتمام دوره، گواهی پایان دوره آموزشی پیشرفته برای دانشجو صادر می شود.

• دوره آموزشی پیشرفته برای مدیران موسسات دولتی (شهری) با هدف توسعه شایستگی های مدیریتی و کسب دانش در زمینه حقوقی، مالی، مدیریت پرسنل، بازاریابی لازم برای کار موفق در سمت خود می باشد.

  برای روسای مؤسسات بودجه ای و کلیه افراد ذینفع

  توضیح کوتاه

  برنامه این دوره آموزشی پیشرفته مختص صنعت نیست و شامل قوانین و الزامات کلی برای سازماندهی فعالیت های موسسات دولتی (شهری) در هر زمینه ای است: آموزش، فرهنگ، بهداشت، حمایت اجتماعی، ورزش و غیره.

  این دوره موضوعاتی از قبیل:

  • پشتیبانی قانونی و قانونی برای فعالیت های موسسات دولتی (شهرداری)؛
  • تأمین مالی مؤسسات: واگذاری دولتی (شهرداری)، سازماندهی خدمات پرداختی؛
  • مدیریت اموال موسسه؛
  • سازماندهی فعالیت های تدارکاتی؛
  • کلاس های عملی برای توسعه مهارت های مدیریتی، از جمله مهارت های مدیریت تیم؛
  • فرصت های اینترنتی برای توسعه یک موسسه بودجه؛
  • وضعیت قانونی و مسئولیت رئیس مؤسسه و همچنین استانداردهای حرفه ای برای رؤسای حوزه های فردی فعالیت.

• 1. حمایت نظارتی و قانونی از فعالیت های موسسات دولتی (شهرداری).
     مشخصات کلی تغییرات قانون مدنی فدراسیون روسیه در رابطه با 83-FZ و سایر مقررات. تغییرات در مقررات قانونی فعالیت موسسات دولتی (شهرداری). ارتباط 83-FZ با قوانین فدرال بخشی. تعامل بین مؤسسه و مؤسس. اختیارات موسس
  2. معرفی استانداردهای حرفه ای.
     انطباق مقررات محلی موسسه با استانداردهای حرفه ای. مسئولیت مدیر برای نقض قانون کار فدراسیون روسیه در زمینه استفاده از استانداردهای حرفه ای.
  3. مدیریت مالی یک موسسه دولتی (شهرداری).
     3.1. وظیفه ایالتی (شهرداری).
     • محاسبه هزینه خدمات دولتی (شهری). تعیین حجم یارانه ها برآورد بودجه، روش تصویب و نگهداری آن.
     • طرح فعالیت های مالی و اقتصادی: روش تشکیل، تصویب و نگهداری.
     • کنترل موسس بر اجرای طرح FCD و کیفیت ارائه خدمات دولتی (شهرداری). کنترل مالی در پرتو تغییرات در کد کتاب فدراسیون روسیه.
     3.2. سازمان ارائه خدمات پولی.
     • ثبت قانونی فرآیند ارائه خدمات پولی (منعکس در اساسنامه موسسه و سایر اسناد داخلی موسسه). ثبت روابط قراردادی با مصرف کنندگان خدمات.
     • ثبت و امکان مصرف وجوه حاصل از فعالیت های درآمدزا.
     3.3. اموال یک موسسه دولتی (شهرداری) به عنوان منبع تامین مالی اضافی.
     3.4. جذب منابع از سایر منابع اضافی.کار با حامیان مالی، نیکوکاران، سازمان های داوطلب، با کمک های مالی روسیه و خارجی (از جمله در قالب تامین مالی پروژه).
  4. سازمان تدارکات عمومی برای نیازهای یک نهاد دولتی (شهرداری).
     مسئولیت رئیس موسسه. انعقاد، اجرا و فسخ قرارداد مدنی با تامین کننده. محافظت در برابر تامین کنندگان بی پروا
  5. تغییر در دستمزد کارکنان موسسه. «قرارداد نافذ».
     ایجاد قسمت تضمینی دستمزد و پاداش تشویقی. حداکثر نسبت حقوق مدیر به حقوق کارمندان.
  6. فن آوری های مدرن مدیریت پرسنل در موسسات دولتی (شهرداری).
  • تشکیل و توسعه تیم مدیریت.
  • مدیریت شخصی. تکنیک های انگیزشی در شرایط کمبود بودجه.
  • کار با درگیری های داخلی در یک تیم.
  • ارزیابی عملکرد پرسنل.
• وضعیت حقوقی و مسئولیت رئیس موسسه.
  مقررات قانون مدنی فدراسیون روسیه در مورد وضعیت حقوقی و مسئولیت یک مدیر. عواقب اقدامات غیرصادقانه و غیر منطقی یک مدیر. «قرارداد مؤثر» با رئیس یک مؤسسه دولتی (شهرداری). گسترش فهرست دلایل عزل مدیر. مکانیسم های قانونی برای محافظت از مدیر و به حداقل رساندن خطرات او.
• تصویر بصری رئیس یک نهاد دولتی (شهرداری).
• گفتار شایسته و متقاعدکننده یکی از مهارت های کلیدی رئیس یک موسسه است.
• آداب کسب و کار و تصویر رئیس موسسه.
• اعمال قانون مبارزه با فساد در نهادهای دولتی (شهرداری):نظارت بر وضعیت اموال، فعالیت های کمیسیون ها برای حل تعارض منافع.
• حمایت از حقوق نهادهای دولتی (شهرداری).هنگام تعامل با مقامات نظارتی
• امکانات اینترنت برای توسعه موسسات دولتی (شهرداری).

دوره های آموزشی پیشرفته رویدادی با هدف به روز رسانی و بهبود مهارت ها و دانش عملی و نظری است که برای متخصصانی در نظر گرفته شده است که قبلاً دارای مدرک دانشگاهی یا کالج و اغلب دارای تجربه کاری هستند. برای برخی از کارگران، تمایل به ارتقاء سطح حرفه ای خود نتیجه انگیزه و علاقه زیاد به رشد شغلی است، در حالی که نمایندگان سایر مشاغل (که فعالیت های آنها، به عنوان مثال، مربوط به پزشکی، حمل و نقل، آموزش و پرورش است) قانوناً موظف به تأیید آنها هستند. مدارک تحصیلی در دوره معین با دریافت گواهی پایان دوره مربوطه. آموزش در این گونه دوره ها به صورت استاندارد انجام می شود: ابتدا مطالب در چارچوب موضوع ذکر شده تسلط پیدا می کند، سپس دانش آموز در آزمون یا آزمون شرکت می کند و در صورت موفقیت، مدرک مورد نظر را دریافت می کند. آموزش اضافی تقریباً همیشه می تواند توسط یک مرکز آموزشی، دانشگاه یا حتی یک متخصص واجد شرایط ارائه شود، اما کارمندی که سازمان (کارفرما) به آن علاقه مند است ممکن است این شانس را داشته باشد که دوره های آموزشی پیشرفته تخصصی را در مسکو یا مسکو بگذراند. شهر دیگری با هزینه شرکت. در این مورد، محاسبه غرامت برای هزینه های آموزش و همچنین برای سفر کاری مرتبط، در صورت لزوم، مستقیماً توسط حسابدار انجام می شود. از آنجایی که برنامه‌های دوره تحصیلات تکمیلی، مانند تقریباً همه برنامه‌های آموزش عالی، می‌توانند قالب‌های مختلفی داشته باشند (از جمله آموزش از راه دور)، کار مداوم ممکن است تحت تأثیر قرار نگیرد. علاوه بر این، شرکت‌ها می‌توانند از برگزارکنندگان دوره‌ها دعوت کنند تا آنها را در محل سازمان برگزار کنند، زیرا برخی موسسات آموزشی متعهد می‌شوند دوره‌های آموزشی پیشرفته را در محل برگزار کنند، به طوری که گاهی اوقات کارکنان حتی مجبور به سفر به جایی نمی‌شوند.

در حال حاضر، چنین دوره هایی بسته به اهداف و درجه غوطه وری، سه گزینه دارند:

• توسعه حرفه ای کوتاه مدت. آنها آموزش موضوعی را نشان می دهند که به حوزه خاصی از دانش یا موضوعی مرتبط با یک تولید معین می پردازد. این دوره ها حداقل 72 ساعت طول می کشد، پس از اتمام، آزمون یا آزمون برگزار می شود و گواهی صادر می شود.
• توسعه حرفه ای بلند مدت. انتظار می رود همه جوانب موضوع بیان شده از جمله جنبه های کاربردی مورد مطالعه قرار گیرد. این دقیقاً بازآموزی نیست، بلکه فرصتی است برای تبدیل شدن به کارکنان شایسته تر و احتمالاً گسترش دامنه مسئولیت های کاری آنها. مدت زمان آموزش 100-500 ساعت بوده و با صدور گواهینامه مناسب به پایان می رسد.
• توسعه حرفه ای شتاب. این می تواند یک آموزش یا سمینار باشد - یک یا یک چرخه، که هدف آن این است که به کارمند این فرصت را بدهد که در سریع ترین زمان ممکن با شرایط کاری جدید سازگار شود، خواه تجهیزات، استانداردها، روش های کاری و غیره باشد. به طور معمول، این سمینارهای موضوعی بر روی یک مشکل خاص تمرکز می کنند. برای مطالعه آن کمتر از 72 و بیش از 100 ساعت در نظر گرفته نشده است.

برنامه های صلاحیت کارکنان

نیاز به بهبود صلاحیت ها در درجه اول بر کارمندان عادی تأثیر می گذارد که با کمک آنها می توانند دانش جدید و انگیزه اضافی برای توسعه حرفه خود به دست آورند. یک نکته مهم: برنامه آموزشی پیشرفته مورد نظر فقط مطابق با مشخصات فعالیت شما، یعنی. تخصص به دست آمده در دانشگاه یک عامل محدود کننده در انتخاب خواهد بود. به عنوان مثال، برای کارمندانی که از دانشکده حقوق فارغ التحصیل شده اند، دوره ای در مورد خطرات مالیاتی و برنامه ریزی مالیاتی، در مورد حقوق پزشکی و در مورد نوآوری ها در عمل قضایی در نظر گرفته شده است. در عین حال دوره های مدیریت در آموزش، روش های نوین تدریس، مدیریت فعالیت های آموزشی و... به ترتیب برای معلمان در نظر گرفته شده است.

برنامه های صلاحیت مدیریتی

مدیران حداقل سعی می‌کنند با زیردستان خود هماهنگ باشند و حداکثر، صرف نظر از اینکه در چه زمینه‌ای مشغول هستند، لحن را تنظیم کنند. به عنوان مثال، اگر این یک تجارت است، دانش در زمینه مالی شرکت، مدیریت شرکت، ایجاد استراتژی بازاریابی و مدیریت فعالیت های تولیدی بسیار مرتبط خواهد بود. البته وقتی صحبت از دوره‌های اجرایی می‌شود، بیشتر در مورد برنامه‌های آموزشی MBA صحبت می‌کنیم که فقط برای مدیران با تجربه مرتبط در نظر گرفته شده است و منجر به دریافت مدرک کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی می‌شود. علاوه بر این، در برخی موارد، در صورت نداشتن مانع زبانی، امکان ارتقای مدارک و تکمیل دوره های MBA در خارج از کشور وجود دارد.

تولید مدرن نیازمند به روز رسانی دانش و مهارت های نه تنها کارگران، بلکه مدیران، متخصصان و کارمندان است.

خانه وظیفه ارتقای صلاحیت مدیران و متخصصان - اطمینان از اجرای سریع ایده های علمی، فنی، سازمانی و اقتصادی جدید در عمل شرکت است.

یکی از راه های بهبود سیستم آموزش پیشرفته برای این دسته از پرسنل، گذار از رویه ثابت آموزش دوره ای به تکمیل مجدد و به روز رسانی مداوم دانش است.

آموزش های پیشرفته برای مدیران، متخصصان و کارکنان به اشکال مختلف انجام می شود. برای مثال، این می‌تواند دوره‌هایی در شرکت‌ها باشد که هم از کارکنان واجد شرایط خود و هم از متخصصان خارجی به عنوان معلم استفاده می‌کنند. این شکل از آموزش پیشرفته ماهیت عملیاتی دارد و تمرکز کافی آموزش را تضمین می کند. سازماندهی دوره ها توسط اداره یا دفتر آموزش پرسنل و در صورت عدم حضور توسط اداره پرسنل انجام می شود.

لازم به ذکر است که دانش عمیق تر در مورد طیف گسترده ای از مسائل به ترتیب آموزش پیشرفته را می توان در دانشکده های ویژه یا دوره های آموزشی پیشرفته در موسسات آموزش عالی، مراکز آموزشی یا شعب شرکت های بزرگ، در موسسات صنعتی برای پیشرفته به دست آورد. آموزش و شاخه های آنها و همچنین در دوره ها و سمینارهای سازماندهی شده توسط شرکت های متعدد متخصص در آموزش و مشاوره در مورد مقررات جدید.

آموزش پیشرفته مدیران و متخصصان در صورت رعایت اصل تداوم آموزش و متعاقب آن استفاده منطقی از پرسنل با در نظر گرفتن دانش کسب شده مؤثرتر خواهد بود. به منظور افزایش مسئولیت و علاقه پرسنل در ارتقای مستمر صلاحیت های خود، لازم است از ارتباط بین نتایج آموزش های پیشرفته، گواهینامه و پاداش کارکنان با کیفیت دانش و اثربخشی استفاده عملی از آنها اطمینان حاصل شود.

فعالیت های بهبود صلاحیت پرسنل بخشی جدایی ناپذیر از آموزش ذخیره پرسنل است و بنابراین در قرارداد جمعی شرکت پیش بینی شده است.

سوالات تستی مبحث 6

1. منظور از آموزش پرسنل چیست؟ در فرآیند آموزش پرسنل چه اهدافی دنبال می شود؟

2. اهداف سازماندهی فرآیند آموزش پرسنل چیست؟

3. ماهیت کارکرد آموزشی در سازمان را تعیین کنید.

4. ویژگی آموزش کارگران چیست؟

5. چه انواع و روش های تدریس را می شناسید؟

6. تفاوت آموزش انفرادی و گروهی چیست؟

7. منظور از آموزش پیشرفته چیست؟ ترتیب مراحل در فرآیند توسعه حرفه ای را تعیین کنید.

برنامه ریزی شغلی تجاری

مفهوم، طبقه بندی و مراحل

شغل تجاری

رقابت شدید که توسط شرایط روابط بازار تعیین می شود، افزایش پتانسیل پرسنل را ضروری می کند که یکی از جهت گیری های آن استفاده از سیستم توسعه شغلی پرسنل است. در فرآیند عملکرد یک سازمان، نیاز به ارتقای تک تک کارکنان آن از یک سو در ارتباط با نیازهای تولیدی، اهداف و مقاصد سازمان و از سوی دیگر در ارتباط با رفع نیازهای فردی سازمان پدید می آید. کارکنان سازمان

تعاریف بسیار زیادی از مفهوم شغل و همچنین القاب مورد استفاده در رابطه با این اصطلاح وجود دارد.

حرفه به معنای وسیعاین کلمه به معنای پیشرفت موفق در عرصه فعالیت اجتماعی، رسمی، علمی یا صنعتی، کسب شهرت، افتخار و... است. /16/.

به گفته T. Yu. حرفه- این نتیجه موقعیت و رفتار آگاهانه فرد در زمینه کاری است که با رشد رسمی یا حرفه ای همراه است /22/. شخص حرفه خود - مسیر حرفه خود - را خودش می سازد، مطابق با ویژگی های واقعیت درون سازمانی و برون سازمانی و مهمتر از همه، با اهداف، خواسته ها و نگرش های خود.

زیر حرفه کاریبه توالی فردی از مهمترین تغییرات در کار مرتبط با تغییر در موقعیت کارگر در مقیاس عمودی پیچیدگی کار یا نردبان اجتماعی مشاغل اشاره دارد. «حرفه کاری» در مقایسه با مفاهیمی مانند «ترفیع در محل کار»، «ارتقا از نردبان شغلی»، «ترفیع در حرفه» /14/ عمومیت بیشتری دارد.

شغل تجاری -پیشرفت کارمند در سلسله مراتب سازمانی یا تغییر مداوم مشاغل در طول زندگی که جنبه خارجی و عینی آن را تشکیل می دهد و همچنین درک فرد از این مراحل که جنبه درونی و ذهنی را تشکیل می دهد.

بر اساس این تعریف، ارزیابی شغل یک فرد را می توان به روش های مختلفی مورد بررسی قرار داد: اولا، از موقعیت محیط کارمند - افرادی که شغل او را بر اساس ایده های خود قضاوت می کنند. ثانیاً، از موقعیت خود کارمند، یعنی. به عنوان یک نگرش ذهنی آگاهانه یک کارمند به موقعیت حرفه ای خود، به موقعیت خود، به موقعیت به دست آمده او در نردبان حرفه ای سلسله مراتبی.

انتخاب اولویت ها توسط کارمند بر اساس اهداف زندگی و جهت گیری های ارزشی او انجام می شود. با این حال، کارمند شغل خود را نه تنها با پیشرفت شغلی، بلکه با اهداف زندگی مقایسه می کند.

به خصوص، اهداف شغلیهستند به:
- حرفه (نوع فعالیت) یا موقعیت با عزت نفس مطابقت دارد و بنابراین رضایت اخلاقی را فراهم می کند.
- کار در منطقه ای قرار داشت که شرایط طبیعی آن تأثیر مفیدی بر سلامتی دارد و امکان استراحت خوب را فراهم می کند.

شرایط کار توانایی های انسانی را افزایش داد و آنها را توسعه داد.

کار خلاقانه بود و درجه خاصی از استقلال را مجاز می کرد.

کار به خوبی پرداخت می شود یا فرصتی برای دریافت درآمدهای جانبی زیاد وجود خواهد داشت.

کار امکان ادامه یادگیری فعال، تربیت فرزندان، انجام کارهای خانه و ... را فراهم کرد /16/.

با در نظر گرفتن اینکه یک حرفه با ویژگی های ذهنی فرد مشخص می شود، می توانیم انگیزه های درونی یک حرفه را شناسایی کنیم: استقلال، شایستگی فنی و عملکردی، امنیت و ثبات، شایستگی مدیریتی، خلاقیت کارآفرینی، نیاز به اولویت، سبک زندگی.

انواع مختلفی از مشاغل وجود دارد:

- حرفه پویامرتبط با تغییرات در مشاغل و موقعیت ها؛

- حرفه ایستادر یک مکان یا در یک موقعیت از طریق رشد حرفه ای انجام می شود.

- حرفه عمودینشان دهنده رشد شغلی است.

- حرفه افقیدر همان سطح سلسله مراتب انجام می شود، اما با تغییر در انواع مشاغل و حتی حرفه ها.

- قدم شغلیترکیبی از هر دو رویکرد عمودی و افقی برای یک حرفه /16/.

T. Yu. Bazarov یک طبقه بندی کمی متفاوت ارائه می دهد که بر اساس آن می توان چندین مسیر اساسی حرکت یک فرد در یک حرفه یا سازمان را شناسایی کرد که منجر به انواع مختلف مشاغل می شود.

1. شغل حرفه ای- رشد دانش، مهارت ها، توانایی ها. یک حرفه حرفه ای می تواند خط تخصص را دنبال کند، در یک خط حرکتی که در ابتدای مسیر حرفه ای انتخاب شده است، عمیق تر شود) یا فراحرفه ای شدن (تسلط بر سایر زمینه های تجربه انسانی، بلکه با گسترش ابزارها و زمینه های فعالیت مرتبط است). .

2. - با مسیر حرکت یک فرد در یک سازمان مرتبط است. می تواند در امتداد خط پیش رود:

حرفه عمودی- رشد شغل، ارتقاء به سطح بالاتری از سلسله مراتب ساختاری؛

حرفه افقی- ارتقاء در سازمان، به عنوان مثال، کار در بخش های مختلف از یک سطح سلسله مراتبی، انتقال به یک منطقه عملکردی دیگر.

حرفه متمرکز (پنهان).- پیشرفت به هسته سازمان، مرکز کنترل، مشارکت عمیق تر در فرآیندهای تصمیم گیری، دستیابی به منابع غیررسمی اطلاعات، دستورالعمل های مهم خاص از سوی مدیریت /22/.

طبقه بندی پیشنهاد شده توسط A. Kibanov در شکل نشان داده شده است. 7.1 /14/.

شکل. 7.1. انواع شغل تجاری

شغل درون سازمانیبه این معنی است که یک کارمند در طول فعالیت حرفه ای خود، تمام مراحل رشد را طی می کند: آموزش، ورود به کار، رشد حرفه ای، پشتیبانی و توسعه توانایی های حرفه ای فردی، بازنشستگی.

شغل بین سازمانیبه این معنی که یک کارمند خاص در طول فعالیت حرفه ای خود مراحل توسعه را به طور متوالی طی می کند و در سمت های مختلف در سازمان های مختلف کار می کند.

مشاغل درون سازمانی و درون سازمانی می تواند به صورت تخصصی و غیرتخصصی باشد.

حرفه تخصصیمشخصه آن این است که یک کارمند خاص در طول فعالیت های حرفه ای خود مراحل مختلفی از حرفه خود را طی می کند. یک کارمند می تواند این مراحل را هم در یک سازمان و هم در سازمان های مختلف، اما در چارچوب حرفه و حوزه فعالیتی که در آن تخصص دارد، به ترتیب طی کند.

شغل غیر تخصصیبه طور گسترده در ژاپن توسعه یافته است. ژاپنی ها بر این عقیده هستند که یک مدیر باید متخصصی باشد که بتواند در هر زمینه ای از شرکت کار کند و نه در هیچ کار خاصی. هنگام بالا رفتن از نردبان شرکت، فرد باید بتواند از زوایای مختلف به شرکت نگاه کند، بدون اینکه بیش از سه سال در یک موقعیت بماند.

هنگام ملاقات با یک کارمند جدید، مدیر منابع انسانی باید مرحله شغلی را که در حال حاضر طی می کند در نظر بگیرد. این می تواند به روشن شدن اهداف فعالیت حرفه ای، میزان پویایی و مهمتر از همه، ویژگی های انگیزه فردی کمک کند. . شرح مختصری از مراحل شغلی در جدول آورده شده است. 7.1.

رابطه معینی بین مراحل زندگی فرد و مراحل شغلی او وجود دارد که می توان آن را در قالب منحنی های تجربه و اشتیاق (نگرش نسبت به کار) مطابق با مراحل فعالیت کاری نشان داد (شکل 7.2). /14/. مطابق شکل ارائه شده، مراحل زیر از زندگی کاری قابل تشخیص است:

0 - آموزش،

1 - روشن شدن

2- دستیابی به موفقیت

3- حرفه ای بودن

4- تجدید ارزیابی ارزشها

5- مهارت

6- دوران بازنشستگی

جدول 7.1

مراحل شغلی

مرحله شغلی / دوره سنی	شرح مختصری از	ویژگی های انگیزش از نظر A. Maslow
1. مقدماتی تا 25 سال	آماده شدن برای کار، انتخاب زمینه فعالیت	امنیت، شناخت اجتماعی
2. رسیدن به 30 سال سن	تسلط بر کار، توسعه مهارت های حرفه ای	شناخت اجتماعی، استقلال
3. ارتقاء تا 45 سال سن	توسعه حرفه ای	شناخت اجتماعی، خودسازی
4. تکمیل پس از 60 سال	آماده شدن برای انتقال به بازنشستگی، جستجوی آموزش برای شیفت خود	حفظ شناخت اجتماعی
5. بازنشستگی پس از 65 سال	درگیر شدن در فعالیت های دیگر	جستجو برای ابراز وجود در زمینه جدیدی از فعالیت

منحنی تجربه

منحنی اشتیاق

برنج. 7.2. تغییر در تجربه و اشتیاق بسته به

از مرحله فعالیت کارگری

پنج مرحله، که از مرحله اول شروع می شود - مرحله اولیه شغلی (20 - 24 سال)، با ورود به سازمان و یافتن مکان مشخص می شود.

مرحله دوم دوره ابراز وجود، دوران دستیابی به موفقیت، تمایل و نیاز به شناخت است.

مرحله سوم (35 تا 45 سال) - حرفه ای بودن بالا - با گسترش دامنه کاربرد توانایی ها و دانش مشخص می شود.

مرحله چهارم (50 تا 60 سال) ارزیابی مجدد دستاوردهای خود، تجدید نظر در معنای کار انجام شده، تردیدهای احتمالی در مورد صحت انتخاب (شغل، حرفه) است.

مرحله پنجم (60 سال و ...) - تأکید بر رشد سایر افراد، به ویژه جوانان، میل. از یک سو، کمک به توسعه و حل مشکلات سازمان، از سوی دیگر، تمایل به نشان دادن مهارت های خود و تمایل به رفاه. /اینترنت/

مرحله شغلی (به عنوان نقطه ای در محور زمانی) همیشه با مرحله پیشرفت حرفه ای همراه نیست. فردی که در یک حرفه دیگر در مرحله پیشرفت است ممکن است هنوز حرفه ای بالایی نباشد. بنابراین، جداسازی مرحله شغلی (دوره زمانی توسعه فردی) و مراحل توسعه حرفه ای (دوره های تسلط بر فعالیت) مهم است.

مطابق با مراحل توسعه یک حرفه ای، موارد زیر متمایز می شوند:

optant(فاز اختیاری). آدمی دغدغه انتخاب و تغییر اجباری حرفه را دارد و این انتخاب را انجام می دهد. در اینجا نمی توان مرزهای زمانی دقیقی وجود داشت، مانند سایر مراحل، زیرا ویژگی های سنی نه تنها توسط شرایط فیزیولوژیکی، بلکه توسط شرایط فرهنگی چند بعدی تعیین می شود.

ماهر(فاز ماهر). این فردی است که قبلاً راه تعهد به این حرفه را در پیش گرفته و در حال تسلط بر آن است. بسته به حرفه، این می تواند یک فرآیند بلند مدت یا بسیار کوتاه مدت باشد (به عنوان مثال، آموزش ساده).

سازگار(مرحله انطباق، عادت دادن متخصص جوان به کار). مهم نیست که روند آموزش یک حرفه ای خاص در یک موسسه آموزشی چقدر خوب سازماندهی شده است، هرگز "مثل یک کلید قفل" در کار تولید نمی گنجد.

درونی؛ داخلی(فاز داخلی). یک کارگر باتجربه که کار خود را دوست دارد و می تواند به طور مستقل، بیشتر و بیشتر و با اطمینان بیشتر و با موفقیت از عهده کارکردهای اساسی حرفه ای برآید که توسط همکاران و مشاغل شناخته شده است.

استاد(مرحله تسلط در حال انجام). یک کارمند می تواند ساده ترین و سخت ترین کارهای حرفه ای را حل کند که شاید همه همکاران نتوانند از عهده آن برآیند.

قدرت(مرحله اقتدار نیز مانند مرحله تسلط با مرحله بعدی خلاصه می شود). استاد هنر خود، که قبلاً در حلقه حرفه ای یا حتی خارج از آن (در صنعت، در کشور) به خوبی شناخته شده است. بسته به اشکال صدور گواهینامه کارمند پذیرفته شده در یک حرفه خاص، او دارای شاخص های صلاحیت رسمی بالایی است.

انتخاب شغل

برای ارزیابی ویژگی های شخصیتی و بهینه سازی انتخاب حوزه فعالیت حرفه ای در آغاز یک مسیر حرفه ای، مهم است که نوع شخصیت و حوزه فعالیت فرد را در نظر بگیرید.

به گفته جی هالند، انتخاب شغل موفق با تیپ شخصیتی تعیین می شود. انتخاب بیان شخصیت است و تصادفی نیست. بر این اساس، موفقیت و موفقیت در کار تا حد زیادی به تناسب بین شخصیت و شغل بستگی دارد. تیپ شناسی شخصیت پیشنهاد شده توسط J. Holland در جدول ارائه شده است. 7.2.

گونه شناسی دیگری که می تواند برای اهداف انتخاب شغل مورد استفاده قرار گیرد، گونه شناسی E. A. Klimov است. همه انواع فعالیت ها بر اساس موضوع کار تقسیم می شوند:

نوع P- "انسان - طبیعت": موضوع اصلی کار گیاهان، حیوانات، میکروارگانیسم ها است.

نوع T -"انسان - فناوری": موضوع اصلی کار سیستم های فنی، اشیاء مادی، مواد، انواع انرژی است.

نوع Ch -"شخص - شخص": موضوع اصلی کار افراد، گروه ها، تیم ها، جوامع مردم است.