إنتاج 

إصدارات تجريبية Fipi للامتحان في الدراسات الاجتماعية. امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية: مراجعة الواجبات مع المعلم. أرقام امتحان الدولة الموحدة العامة

يتم إجراء الشهادة النهائية للدولة لعام 2019 في الدراسات الاجتماعية (المجتمع) لخريجي الصف التاسع من مؤسسات التعليم العام لتقييم مستوى تدريب التعليم العام للخريجين في هذا التخصص. تختبر المهام المهارات وأساليب العمل التالية في مجال العلوم الاجتماعية:

  1. وصف الأشياء الاجتماعية الرئيسية، وتسليط الضوء على سماتها الأساسية؛ الرجل ككائن نشط اجتماعيا؛ الأدوار الاجتماعية الرئيسية.
  2. قارن الأشياء الاجتماعية، والأحكام حول المجتمع والناس؛ التعرف على السمات المشتركة والاختلافات بينهما.
  3. شرح العلاقات المتبادلة بين الأشياء الاجتماعية المدروسة (بما في ذلك التفاعل بين المجتمع والطبيعة، والإنسان والمجتمع، ومجالات الحياة العامة، والمواطن والدولة.
  4. إعطاء أمثلة على الأشياء الاجتماعية من نوع معين، والعلاقات الاجتماعية؛ المواقف التي تنظمها أنواع مختلفة من الأعراف الاجتماعية؛ أنشطة الناس في مختلف المجالات.
  5. تقييم سلوك الناس من وجهة نظر الأعراف الاجتماعية والعقلانية الاقتصادية.
  6. حل المشكلات المعرفية والعملية في إطار المادة المدروسة، مما يعكس المواقف النموذجية في مختلف مجالات النشاط البشري.
  7. البحث عن معلومات اجتماعية حول موضوع معين من خلال وسائل الإعلام المختلفة (المواد الإعلامية والنصوص التعليمية وغيرها من المصادر المعدلة).
مواعيد اجتياز اختبار OGE في الدراسات الاجتماعية (المجتمع) 2019:
30 مايو (الخميس)، 4 يونيو (الثلاثاء). 		لا توجد تغييرات في هيكل ومحتوى ورقة الامتحانات لعام 2019 مقارنة بعام 2018.
ستجد في هذا القسم اختبارات عبر الإنترنت ستساعدك على الاستعداد لاختبار OGE (GIA) في الدراسات الاجتماعية (المجتمع). نتمنى لك النجاح!

يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2019 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قمنا بزيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته في النهاية من العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2019 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قمنا بزيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته في النهاية من العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قمنا بزيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته في النهاية من العام الدراسي.



يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2017 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.



يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.



يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في الدراسات الاجتماعية على جزأين. الجزء الأول يحتوي على 25 مهمة مع إجابة قصيرة، الجزء الثاني يحتوي على 6 مهام تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة لها. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أول 25 مهمة) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام الـ 25، يتم تقديم خيارات الإجابة في 20 فقط. ومع ذلك، لتسهيل اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، فقد قررنا زيادة عدد خيارات الإجابة هذه بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك القيام به وجه في نهاية العام الدراسي.


عند إكمال المهام A1-A20، اختر فقط خيار واحد صحيح.


عند إكمال المهام A1-A20، اختر خيارًا واحدًا صحيحًا فقط.

تم تلخيص النتائج الأولية الأولى لامتحان الدولة الموحدة 2017 في الدراسات الاجتماعية. نحن، تقليديًا، ندعوك للتعرف على المهام التي كان على خريجي هذا العام حلها، خاصة في الجزء المكتوب 2.

تم إجراء امتحان الدولة الموحدة 2017 في الدراسات الاجتماعية

وعلى الرغم من أن النتائج الكاملة لموسم امتحانات الدولة الموحدة لم يتم تلخيصها بعد، إلا أننا في عجلة من أمرنا لتعريف جيل المستقبل من الخريجين الذين سيخضعون لامتحان الدولة الموحدة 2018 في الدراسات الاجتماعية بالمهام التي تواجهها الدولة الموحدة امتحان.

وهكذا أُعلن من خلال فم رئيس القسم كرافتسوف أنه في العام الماضي كان 17.5٪ من الخريجين هذا العام - 13,8%. لا يزال هناك الكثير في المتوسط ​​كل ستةمن الذين يتقدمون للاختبار يحصلون على علامة "D" ويفقدون فرصة التسجيل في جامعتهم.

وفي الوقت نفسه، تجدر الإشارة إلى أن بعض الخريجين ما زالوا يأملون في زيادة درجاتهم في نتيجة الامتحان.

واجبات امتحان الدولة الموحدة 2017 في الدراسات الاجتماعية

أقترح الآن إلقاء نظرة على عمل خريج منطقة الشرق الأقصى الفيدرالية والمهام التي تواجه هذا العمل. دعنا نذكرك أنه لا يمكننا إظهار مهام الجزء الأول، والتي من المستحيل الاستئناف على إكمالها. هيكل المهام يتوافق

الآن تشكل إجابة الخريجين أنفسهم.

ونقاط للمهام المكتملة. تجدر الإشارة إلى ارتفاع نسبة الإنجاز والخسائر الفادحة فيها النتيجة الإجمالية - 63،وهو ما يتوافق تقريبًا مع المعدل الوطني هذا العام، ولكن عند التنافس على أماكن في ميزانية الجامعات المرموقة، فقد لا يكون قابلاً للتطبيق.

تحليل إكمال مهام امتحان الدولة الموحدة 2017

في المهمة 21بالنسبة للنص، كل شيء مكتوب بكفاءة عالية، وفقًا للنظرية. ليست هناك حاجة للخوف من التحقق المزدوج.

في المهمة 22تمت إزالته للمركز الأول. بطبيعة الحال، المسؤولية الاقتصادية ليست كذلك "... عدم الالتزام بأخلاقيات العمل..."المنطق مكسور، أي مسؤولية هي تدابير لعدم الوفاء بالالتزامات (المسؤوليات).

...العواقب القانونية التي تحددها التشريعات المتعلقة بعدم الوفاء أو التنفيذ غير السليم من قبل كيان تجاري للتعليمات المنصوص عليها في التشريعات في مجال العلاقات الاقتصادية.

للمهمة 23. لم تتم كتابة الأمثلة الموجودة في المركزين الأول والثاني بشكل صحيح.

ومن الصعب أن نقول على وجه اليقين بدون النص ما إذا كانت مصادر النمو الاقتصادي نفسها مكتوبة بشكل صحيح، لسوء الحظ.

إذا تم كتابتها بشكل صحيح، فسيتم تقديم الأمثلة بشكل صحيح (!). يبدو لي أنه كان من الممكن تعيين 0 هنا فقط إذا كانت الصياغة في النص نفسه غير صحيحة. على أية حال، فإن هذا الأمر يستحق لفت انتباه أعضاء اللجنة أثناء الاستئناف!

في المهمة 23 يمكنك تحدي النتائج، أو على الأقل طلب مراجعة هذه المهمة وفهمها!الأمثلة صحيحة!

في المهمة 24يصف الخريج بشكل صحيح طرق تنظيم السياسة الاقتصادية، لكن الأمثلة تفتقر تمامًا إلى التفاصيل، وهو ما كان مطلوبًا بوضوح في شروط المهمة. يشرح الخريج ببساطة ما يعنيه، وسوف يوضح لك ذلك بالتأكيد.

على سبيل المثال، كان مطلوبا أن يكتب 1) سياسة مكافحة الاحتكار. على سبيل المثال، في الاتحاد الروسي، فرض هيكل FAS غرامة على الشركةجوجل، لإساءة استخدام وضعهم في السوق.

كما ترى، هذه مهمة ذات مستوى عالٍ من الصعوبة. ، ويتطلب معرفة عميقة بالموضوع المقترح. لم يتم عرضه في الرد.

ويجدر لفت انتباه أعضاء اللجنة أثناء الاستئناف إلى أن جوهر الشرح قد تم نقله بشكل صحيح،

ولكن، من دون فرص خاصة للنجاح، لسوء الحظ...

في المهمة 25لقد وقعت ببساطة ضمن معيار التحقق، والذي بموجبه لا يوفر التعريف غير الصحيح فرصة للتحقق من اكتمال المهمة بشكل أكبر.

وبالفعل، التعريف غير صحيح، لأن "طريقة لإدارة شخص ما، شيء ما..." تبدو تافهة للغاية... كان على المعلم أن يوضح أن مثل هذا الغموض في التعريف مستحيل!

هنا، على سبيل المثال، هو التعريف من موقع الويب الخاص بي

وهنا التعريف الكلاسيكي ماكس فيبر:

قوة- هذه هي أي فرصة، بغض النظر عن ما تقوم عليه، لتحقيق إرادته في علاقة اجتماعية معينة، حتى على الرغم من المعارضة.

لا داعي للاستئناف، فقد تم التحقق من صحته.

في المهمة 26لدي بعض الأسئلة الكبيرة.

قانون العمل في الاتحاد الروسي، المادة 81. إنهاء عقد العمل بمبادرة من صاحب العمل

يجوز لصاحب العمل إنهاء عقد العمل في الحالات التالية:

1) تصفية منظمة أو إنهاء أنشطتها من قبل رجل أعمال فردي؛

(البند "ب" بصيغته المعدلة بموجب القانون الاتحادي المؤرخ 30 يونيو 2006 رقم 90-FZ)

أعتقد أن الخريج شرح كل شيء بشكل صحيح وقدم أمثلة! يجب أن يقف الحد الأقصى 3 نقاط!

التفسيران الأول والثالث متضمنان بشكل مطلق في القانون، وفي الثاني استبدال تصفية المنظمة بكلمة الإفلاس، موضحة أن الشركة في طريقها إلى الإغلاق..

المادة 3. علامات إفلاس الكيان القانوني

  1. يعتبر الكيان القانوني غير قادر على تلبية مطالبات الدائنين بالالتزامات النقدية، ودفع مكافأة نهاية الخدمة و (أو) أجور الأشخاص العاملين أو الذين عملوا بموجب عقد عمل، و (أو) الوفاء بالالتزام بإجراء إلزامي المدفوعات، إذا لم يتم تنفيذ الالتزامات و (أو) الالتزامات المقابلة من قبله خلال ثلاثة أشهر من التاريخ الذي كان ينبغي أن يتم تنفيذها فيه.

(بصيغته المعدلة بموجب القانون الاتحادي المؤرخ 29 يونيو 2015 N 186-FZ)

لا يحتاج الأمر إلى طرد الموظفين، لكن هذا صحيح منطقيًا.

المهمة 27.كما أنه من غير الواضح تمامًا سبب تناولهم هذه النقطة.

إذا تم استخدام المفهوم بشكل صحيح (لا أستطيع أن أفهم ذلك من صياغة المهمة، لسوء الحظ)، ثم 2-3 معايير التقدم للمجتمع الحديث (ما يسمى الإنسانية)، تستخدم بشكل صحيح!

إن عبارة "مستوى الرضا" غامضة للغاية ولن يتم احتسابها!

المشكلة هي أن مفهوم معايير التقدم غامض للغاية، حتى أن بعض الباحثين يعتقدون أنه لا توجد معايير (Korotaev A.V. التطور الاجتماعي: العوامل والأنماط والاتجاهات. م: الأدب الشرقي للأكاديمية الروسية للعلوم، 2003. - ص 7.)

من أحدث المعلومات والأبحاث:

مؤشر التقدم الاجتماعيهو مؤشر مشترك لمشروع البحث الدولي The Social Progress Imperative، الذي يقيس إنجازات البلدان في جميع أنحاء العالم من حيث الرفاهية العامة والتقدم الاجتماعي. تم تطويره في عام 2013 تحت قيادة مايكل إي. بورتر، رئيس The Social Progress Imperative، وهو أستاذ بجامعة هارفارد وخبير في الإدارة الإستراتيجية والقدرة التنافسية الدولية. وتضم هيئة تحرير المؤشر ممثلين من عدد من الجامعات ومراكز الأبحاث الرائدة، بما في ذلك كلية هارفارد للأعمال ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.

يغطي المؤشر البلدان التي تتوفر لها مؤشرات موثوقة ويستند إلى مجموعة من البيانات من استطلاعات الرأي العام (12%)، وتقييمات خبراء التنمية (25%) والمعلومات الإحصائية من المنظمات الدولية (61%).

عند تحديد مدى نجاح أي بلد في مجال التقدم الاجتماعي، يؤخذ في الاعتبار أكثر من 50 مؤشراً، تنقسم إلى ثلاث مجموعات رئيسية:

  1. وتتمثل الاحتياجات الإنسانية الأساسية في الغذاء، والحصول على الرعاية الطبية الأساسية، والسكن، والحصول على المياه والكهرباء والصرف الصحي، ومستوى السلامة الشخصية. بشكل عام، هذا يندرج تحت ما هو مكتوب "الرضا عن الحياة" (!)

  2. أسس رفاه الإنسان هي الوصول إلى المعرفة الأساسية ومستوى معرفة القراءة والكتابة لدى السكان، والوصول إلى المعلومات ووسائل الاتصال، مستوى الرعاية الصحية،الاستدامة البيئية.

  3. فرص التنمية البشرية - مستوى الحريات الشخصية والمدنية، وضمان حقوق وفرص الشخص في اتخاذ القرارات وتحقيق إمكاناته.

حتى لو اعتبر الخبراء أن مستوى الرعاية الصحية والوفيات يتبع أحدهما الآخر، فيجب الانتباه إلى أن هذا أمر إحصائي مؤشرات مختلفة،فمستوى تطور الرعاية الصحية، على سبيل المثال، تقاسه الأمم المتحدة بعدد الأطباء لكل 1000 نسمة!

أنت بحاجة إلى الاستئناف والمطالبة بنقطة واحدة!

وفقا للمهمة 28، أنا متأكد من أنه تم ضرب نقطتين "إلزاميتين" - 2، 3. ومن المنطقي أن النقطة 4 كان ينبغي أن تتضمن أمثلة على السلوك المنحرف الإيجابي، ولكن، على أي حال، هناك نقطتان على الأقل هنا.

تم استكمال المعايير، لا توجد أخطاء، يجب التنازع على نقطة واحدة على الأقل!

  1. "الطبقية الاجتماعية هي التقسيم الطبقي الفعلي للمجتمع"

    وأخذوا في الاعتبار مثالاً من الهند، رغم أنه لم يتم الكشف عنه بشكل كامل!

    لذا، دعونا نلخص!

    بالنسبة للمهام 23، من الممكن تمامًا طلب مراجعة النقاط، بدون النص لا أستطيع أن أقول بشكل أكثر دقة!

    يمكن أن تحصل الواجبات 26 و27 و28 على نقطة واحدة للمراجعة.

    بالنسبة للمقالة 29 يمكنهم إعطاء 0 وطرح نقطتين.

    نتيجة الاستئناف لامتحان الدولة الموحدة

    ماذا حدث في النهاية؟ مثل الغالبية العظمى من الاستئنافات، انتهى الاستئناف إلى لجنة الصراع بلا شيء، وتم التخلي عن النتيجة. فيما يلي قصة قصيرة عن الإجراء نفسه:

    إيفجيني سيرجيفيتش، مرحبا.

    نحن لم "نستعيد" أي شيء على الإطلاق.

    هناك جدار فارغ هناك.

    وفيما يتعلق بهذه الأسئلة (التي كتبت عنها عن "عدم جدوى" المحاولة) أو تلك التي أشارت إلى أن صياغة نيكيتا الأولية كانت غير صحيحة، قدمت اللجنة نفس الحجج التي قدمتها بالضبط، كلمة بكلمة. وكرروا بعدك في المقال (أنه كان عليك أن تضع 0).

    وفقا ل 26، 27، 28، لم يتم أخذ أي من حججنا في الاعتبار وتم تفسيرها بحقيقة عدم استيفاء المعايير.

    بالمناسبة، لدي شهادة عليا في القانون ولدي 15 عامًا من الممارسة، لذلك من الطبيعي أن أتعامل معها بموجب المادة. 81 قانون العمل في الاتحاد الروسي. ولكن تم ذكره بشكل غير مرن أن نيكيتا أشار إلى الانتهاك التأديبي باعتباره النقطة الثالثة، ولكن كان من الضروري أن نكتب على وجه التحديد أنه يجب أن يكون انتهاكًا خطيرًا لمرة واحدة. حججي التي حددها الطفل بين قوسين وكشف المعنى ظلت أدراج الرياح. عندما حاولت قراءة المعايير من جداولكم وتوضيح أنها تم استيفائها، قيل لي إنها مختلفة في الشرق الأقصى 😳

    على العموم لنا ما لدينا 😄

    على أية حال، أشكرك جزيل الشكر. من المؤسف أننا التقينا في وقت متأخر. حظا سعيدا وكل التوفيق لك.

تخصيص
مواد قياس التحكم
لإجراء امتحان الدولة الموحد 2017
في الدراسات الاجتماعية

1. الغرض من امتحان الدولة الموحدة KIM

امتحان الدولة الموحدة (USE) هو شكل من أشكال التقييم الموضوعي لجودة تدريب الأشخاص الذين أتقنوا البرامج التعليمية للتعليم العام الثانوي باستخدام مهام النموذج الموحد (مواد قياس التحكم).

يتم إجراء امتحان الدولة الموحدة وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

تتيح مواد قياس التحكم تحديد مستوى إتقان خريجي المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل) في الدراسات الاجتماعية والمستويات الأساسية والشخصية.

يتم الاعتراف بنتائج امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية من قبل المنظمات التعليمية للتعليم العالي كنتائج اختبارات القبول في الدراسات الاجتماعية.

2. وثائق تحدد محتوى امتحان الدولة الموحدة KIM

3. طرق اختيار المحتوى وتطوير هيكل امتحان الدولة الموحدة KIM

الغرض الرئيسي من الامتحان هو تقييم جودة تدريب خريجي المؤسسات التعليمية للتعليم العام الثانوي في الدراسات الاجتماعية.

أهداف الاختبار هي مهارات وأساليب النشاط المعرفي، التي تحددها متطلبات المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل). يتم تجميع قائمة عناصر المحتوى التي تم اختبارها على أساس قسم "الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى البرامج التعليمية الأساسية" للمكون الفيدرالي لمعايير الدولة للتعليم العام الأساسي العام والثانوي (الكامل) في الدراسات الاجتماعية (المستويات الأساسية والمتخصصة جزئيًا) .

ولتحقيق هذا الهدف تم تطوير واستخدام مجموعة من المهام التي تختلف في طبيعتها وتركيزها ومستوى تعقيدها. ويهدف إلى تحديد متباين لمستويات تدريب الطلاب في موضوع ما في إطار اختبار موحد.

يعتمد نموذج عمل الفحص على نهج قائم على النشاط، والذي يسمح بإجراء اختبار متعدد الأبعاد لمجموعة واسعة من مهارات الموضوع وأنواع النشاط المعرفي والمعرفة حول المجتمع في وحدة مجالاته ومؤسساته الأساسية، حول الصفات الاجتماعية الفرد وشروط تكوينه، حول أهم الظواهر والعمليات الاقتصادية، السياسة والقانون، العلاقات الاجتماعية، الحياة الروحية للمجتمع. يعكس محتوى ورقة الامتحان الطبيعة المتكاملة لدورة العلوم الاجتماعية: في المجمل، تغطي المهام الأقسام الرئيسية للدورة، والأحكام الأساسية لمختلف مجالات العلوم الاجتماعية.

تختلف مهام CMM في طبيعتها ومستوى التعقيد الذي يتم تحديده من خلال طريقة النشاط المعرفي اللازم لإكمال المهمة. يتضمن إكمال مهام CMM تنفيذ إجراءات فكرية مثل الاعتراف والاستنساخ والاستخراج والتصنيف والتنظيم والمقارنة والمواصفات وتطبيق المعرفة (بناءً على نموذج أو في سياق جديد)، والشرح، والحجج، والتقييم، وما إلى ذلك. مستويات متزايدة وعالية من التعقيد، على عكس المستويات الأساسية، فإنها عادة ما تنطوي على نشاط معرفي معقد بطبيعته.

تتضمن المبادئ الأساسية لاختيار كائنات محددة للتفتيش ما يلي:

  • التضمين في امتحان الدولة الموحدة KIM للوحدات التعليمية والمهارات الأساسية التي تم تطويرها أثناء دراسة الدورة على المستوى الأساسي، باستثناء تلك المحددة في المعيار كما تمت دراستها ولكنها لا تخضع للتحقق كجزء من الشهادة النهائية، وكذلك المتطلبات التي لا يمكن تحديد مدى الالتزام بها باستخدام الأدوات المستخدمة (أنشطة المشروع، والعروض التقديمية الشفهية، وما إلى ذلك)؛
  • عرض موحد في KIM لجميع أقسام محتوى الدورة، مع مراعاة درجة الكشف عنها في الكتب المدرسية التي أوصت بها وزارة التعليم والعلوم في روسيا لاستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم العام الثانوي مع اعتماد الدولة في عام 2014 - الأعوام الدراسية 2015 و2015-2016 و2016-2017؛
  • الحفاظ على التوازن بين عناصر المعرفة الرسمية ومكونات التحقق التي تتطلب إجابة مبنية بحرية.

تتضمن المبادئ الأساسية لاختيار نماذج المهام وتشكيل هيكل CMM، بالإضافة إلى المتطلبات والأساليب العامة ما يلي:

  • استخدام المهام من مختلف الأنواع ومستويات التعقيد لاختبار الأشياء الرئيسية، مما يسمح للممتحن بإظهار مستوى إتقانه لعنصر محتوى معين أو مهارة أو نوع من النشاط المعرفي بشكل كامل؛
  • مراعاة في كل جزء من العمل مبدأ الانتقال التدريجي من مهام المستوى الأساسي إلى مهام المستوى المتقدم والعالي.

كما يتم أخذ تفاصيل الموضوع والمعرفة الاجتماعية والإنسانية بشكل عام في الاعتبار عند اختيار مصادر المعلومات المستخدمة في أعمال الامتحان. هذه، كقاعدة عامة، نتائج البحث الاجتماعي، نصوص غير معدلة من منشورات ذات طبيعة علمية واجتماعية فلسفية شعبية. بالنسبة للمهام المتعلقة بالتمييز بين الأحكام التي تعكس الحقائق والبيانات التقييمية، يتم إنشاء نصوص صغيرة تشبه في أسلوبها رسائل المعلومات الإعلامية.

4. هيكل امتحان الدولة الموحدة KIM

تتكون كل نسخة من ورقة الامتحان من جزأين وتتضمن 29 مهمة تختلف في الشكل ومستوى الصعوبة.

الجزء الأول يحتوي على 20 سؤالاً ذو إجابة قصيرة.

تقدم ورقة الامتحان الأنواع التالية من مهام الإجابة القصيرة:

مهام اختيار وتسجيل العديد من الإجابات الصحيحة من قائمة الإجابات المقترحة؛

مهمة تحديد العناصر الهيكلية للمفاهيم باستخدام الجداول؛

وتتمثل المهمة في إقامة المراسلات بين المواقف المقدمة في مجموعتين؛

مهمة حول التمايز في المعلومات الاجتماعية للحقائق والآراء والمواقف النظرية؛

وتتمثل المهمة في تحديد المصطلحات والمفاهيم المقابلة للسياق المقترح.

يتم تقديم الإجابة على المهام في الجزء الأول من خلال الإدخال المقابل في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام مكتوب بدون مسافات أو أحرف فاصلة.

الجزء الثاني يحتوي على 9 مهام مع إجابات مفصلة. في هذه المهام، يتم صياغة الإجابة وكتابتها من قبل الممتحنين بشكل مستقل في شكل مفصل. تهدف مهام هذا الجزء من العمل إلى تحديد الخريجين الحاصلين على أعلى مستوى من التدريب في العلوم الاجتماعية.

تتم معالجة نتائج إكمال المهام في الجزء الأول تلقائيًا. يتم تحليل الإجابات على المهام الواردة في الجزء الثاني وتقييمها بواسطة خبراء بناءً على معايير تم تطويرها خصيصًا.

تحمل الدراسات الاجتماعية راحة اليد بين الموضوعات الانتقائية لامتحان الدولة الموحد. يتم تفسير شعبية هذا الاختبار بكل بساطة: من ناحية، يعتبر غير معقد، ومن ناحية أخرى، غالبًا ما يكون مطلوبًا عند التقدم إلى تخصصات العلوم الإنسانية. يعتقد بعض الطلاب أنهم لا يحتاجون إلى الاستعداد للدراسات الاجتماعية، لأنهم سيفهمون الإجابات الصحيحة لجزء الاختبار بناءً على المنطق، وسيكتبون شيئًا ما في المقال. لقد ارتكب عدد لا بأس به من طلاب المدارس الثانوية هذا الخطأ بالفعل.

لا يتطلب اختبار الدولة الموحدة هذا الوقت والجهد لحفظ المصطلحات فحسب، بل يتطلب أيضًا القدرة على تشغيله. بالإضافة إلى ذلك، فإن الحد الأدنى لامتحان الدولة الموحدة هذا يتجاوز "الحد الأدنى" الذي تحتاج إلى تسجيله، على سبيل المثال، أو. لتمرير الدراسات الاجتماعية بنجاح، تحتاج إلى معرفة كل شيء عن التغييرات في CIMs التي تم نشرها بالفعل. دعونا نتعرف على ما يتضمنه الامتحان في هذا الموضوع، ونتعرف أيضًا على المزالق التي يجب على طلاب المدارس الثانوية تجنبها.

النسخة التجريبية من امتحان الدولة الموحدة 2017

مواعيد امتحانات الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية

خصصت روزوبرنادزور المواعيد التالية لامتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية:

  • الفترة المبكرة.سيتم إجراء الامتحان المبكر في 24 مارس 2017، وسيتم تخصيص يوم 5 أبريل 2017 كيوم احتياطي (يجب عليك كتابة طلب للاجتياز المبكر قبل 1 مارس)؛
  • المسرح الرئيسي.ومن المقرر إجراء الامتحان الرئيسي في 9 يونيو 2017.
  • تاريخ الحجز.اليوم الاحتياطي للدراسات الاجتماعية هو 20 يونيو 2017 (في حالة القوة القاهرة، هناك يوم احتياطي آخر لجميع المواد - 30 يونيو 2017).

دعونا نذكرك أنه يمكن لفئات معينة فقط من الخريجين التقدم للاجتياز المبكر لامتحان الدولة الموحدة:

  • والذين تخرجوا من المدرسة قبل العام الدراسي 2016/2017؛
  • الطلاب الذين حصلوا على التعليم الثانوي قبل العام الدراسي 2016/2017 بالشهادة بدلاً من الشهادة؛
  • طلاب المدارس المسائية؛
  • طلاب المدارس الثانوية تقع تحت؛
  • طلاب الصف الحادي عشر الذين سيتغيبون عن يوم الاختبار الرئيسي بسبب المغادرة للمسابقات الرياضية والأولمبياد والمسابقات وغيرها من الأحداث على المستوى الاتحادي أو الدولي، وكذلك أولئك الذين سيضطرون إلى تفويت الموعد الرئيسي بسبب العلاج أو الوقاية من الأمراض.
  • الخريجون الذين يغادرون أراضي روسيا بسبب تغيير الإقامة أو الدراسة في جامعة أجنبية؛
  • الطلاب الذين تخرجوا من المدرسة خارج روسيا.

بيانات احصائية

وفي عام 2016، أجرى 358.5 ألف تلميذ (حوالي 55% من جميع الخريجين) امتحان الدراسات الاجتماعية. وعلى الرغم من البساطة الواضحة لهذا الاختبار، فإن ما يقرب من 17.6% من طلاب الصف الحادي عشر لم يتمكنوا من تحقيق الحد الأدنى من الدرجات في العام الماضي. ومن المؤسف أن هذا الرقم قد زاد بشكل كبير في السنوات الأخيرة. على سبيل المثال، في عام 2011 كانت نسبة "طلاب المستوى B" 3.9% فقط، وفي عام 2013 - 5.3%. وفي العام الماضي، تمكن 59 شخصًا فقط من إظهار أعلى نتيجة، أي ما يعادل مائة نقطة.

اجتياز امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية

الوقت المخصص من قبل FIPI لامتحان الدراسات الاجتماعية سيكون هو نفسه العام الماضي - يحق للطالب حل السؤال خلال 235 دقيقة. ومن الجدير بالذكر مرة أخرى أن هذا الفحص لا يتضمن استخدام مواد مرجعية إضافية وتكنولوجيا الكمبيوتر.

قبل أن يدخل الخريج الفصل الدراسي ويحصل على تذكرته، يجب عليه التخلص من جميع العناصر المحظورة (الهاتف الذكي، الصوت، الفيديو، معدات التصوير الفوتوغرافي، الجهاز اللوحي، الساعة الذكية وغيرها من المعدات الصغيرة، الكتب المرجعية أو أوراق الغش). سيكون أي من هذه العناصر سببًا للحذف من الامتحان ودرجة الرسوب.


سيتم تنفيذ تعليمات حول شروط اجتياز امتحان الدولة الموحدة قبل الامتحان.

أثناء امتحان الدراسات الاجتماعية، يُمنع على تلاميذ المدارس تغيير مقعدهم، أو النهوض منه دون إذن المراقبين، أو مغادرة الفصل الدراسي دون مرافق، أو التوجه إلى الطلاب الآخرين والتحدث معهم. لا تقلق بشأن عدم قدرتك على التنقل أو القيام بشيء خاطئ. قبل بدء الاختبار، سيتم إخبارك بقواعد السلوك، وكيف ومتى يمكنك مراجعة نتائجك، وكيفية ملء نماذج الاختبار وتصحيح الأخطاء.

تقوم تذاكر الدراسات الاجتماعية بمراجعة المعلومات المتعلقة بمختلف جوانب الحياة في المجتمع الحديث. تم تصميم الامتحان لاختبار معرفة الخريجين بأساسيات الاقتصاد والقانون وفهم علم الاجتماع والعلوم السياسية، وكذلك الفلسفة، وفي بعض الجوانب، حتى التاريخ. على وجه التحديد، سيُطلب من الطالب إثبات ما يلي:

  • فهم الجوهر البيولوجي والاجتماعي للإنسان؛
  • معرفة المراحل والعوامل الرئيسية التي تحدد التنشئة الاجتماعية للفرد؛
  • القدرة على تحديد دور ومكانة الفرد في العلاقات الاجتماعية؛
  • المعرفة بأنماط واتجاهات تطور المجتمع، وكذلك المؤسسات التي تحكم المجتمع؛
  • فهم الحاجة إلى إدارة العلاقات العامة؛
  • معرفة معايير وآليات التنظيم القانوني للعلاقات في المجتمع؛
  • القدرة على البحث وتحليل المعلومات التي تميز مختلف الكائنات الاجتماعية؛
  • مهارات تطبيق المعرفة الاجتماعية والاقتصادية والإنسانية المكتسبة في الممارسة العملية؛
  • القدرة على صياغة ومناقشة وجهة نظر الفرد بشأن المشكلات المقترحة.

يتكون هيكل العمل من 29 مهمة مقسمة إلى قسمين:

  • يتكون الجزء الأول من 20 مهمة تتطلب إجابة قصيرة في شكل كلمة واحدة أو عدة كلمات. تتكون الإجابة المحتملة من أرقام مكتوبة بالتسلسل؛
  • الجزء الثاني يتضمن 9 مهام يجب عليك تقديم إجابة مفصلة لها في شكل شرح أو وصف أو بيان رأي مسبب. يتضمن هذا أيضًا جزءًا مهمًا مثل المقالة.

يختبر امتحان الدولة الموحد هذا معرفة أطفال المدارس بسير عمل المجتمع.

ما الذي سيتغير في امتحان الدولة الموحدة 2017؟

لا يتضمن نموذج KIM لعام 2017 في الدراسات الاجتماعية أي تغييرات مهمة في المحتوى، ومع ذلك، فقد تم تحسين هيكل التذكرة. يهتم المتخصصون من FIPI بالنقاط التالية في مجموعة المهام من الجزء الأول، والتي تهدف إلى اختبار المعرفة من قسم "القانون":

  • تم استكمال التذكرة بالمهمة رقم 17 والتي تتضمن اختيار الأحكام الصحيحة ونتيجة لذلك تم تغيير الترقيم. الاختبار، الذي كان رقمه 17 سابقًا، أصبح الثامن عشر؛
  • تم استبعاد المهمة التي كانت في المركز التاسع عشر في KIMs للسنوات السابقة من بطاقة الامتحان.

نظام الدرجات ودرجة النجاح

لمدة 8 سنوات، لم يتم تحويل النقاط التي يحصل عليها الطالب في امتحان الدولة الموحدة إلى نظام الدرجات المعتاد المكون من خمس نقاط، حيث أن نتيجة هذا الاختبار لم تؤثر على نقاط الشهادة النهائية. ومع ذلك، منذ وقت ليس ببعيد، كانت هناك أخبار أنه في عام 2017 سيتم تنقيح ذلك - بمساعدة امتحان الدولة الموحدة، سيكون من الممكن تصحيح الدرجات المدرسية. وإذا قمنا بتحويل النقاط التي حصلنا عليها إلى نظام الدرجات المعتاد، فسيكون التوزيع على النحو التالي:

  • أظهر الخريجون الذين سجلوا من 0 إلى 41 نقطة معرفة غير مرضية، وبالتالي فإن هذه النقاط تعادل علامة "2"؛
  • الطلاب الذين حصلوا على درجات من 42 إلى 54 نقطة يفهمون بنية المجتمع بمستوى مرضٍ، درجتهم هي "3"؛
  • طلاب المدارس الثانوية الذين حصلوا على من 55 إلى 66 نقطة هم على دراية جيدة إلى حد ما بالدراسات الاجتماعية، لذلك يحصلون على علامة "4"؛
  • الخريجون الذين حصلوا على 67 نقطة وما فوق في الامتحان يعرفون الدراسات الاجتماعية جيدًا ويحصلون على "5" عن جدارة.

يمكنك معرفة درجات الامتحان الخاص بك عن طريق التسجيل في بوابة امتحان الدولة الموحدة. لتعريف هويتك، سوف تحتاج إلى إدخال معلومات جواز السفر الخاص بك. سيكون الحد الأدنى لدرجة النجاح في تخصص الدراسات الاجتماعية لعام 2017 هو 42. وكما تظهر الممارسة، للحصول عليها، تحتاج إلى إكمال حوالي 12 مهمة بنجاح، نظرًا لأن جميعها تقريبًا تستحق أكثر من نقطة واحدة. دعنا نذكرك أن الحد الأقصى الذي يمكنك تسجيله في امتحان الدولة الموحد هو 100 نقطة.


استعد لكتابة مقال - وهذا جزء مهم من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية!

كيف تكتب مقالة جيدة؟

تعتبر المقالة من أصعب المهام في الدراسات الاجتماعية، والتي تتطلب منك مهارات نظرية جادة والقدرة على صياغة أفكارك بشكل صحيح. ومع ذلك، من الممكن تمامًا التغلب على الصعوبات في هذه المهمة إذا استخدمت التوصيات التالية:

  • قم بإدارة الوقت المخصص للاختبار بحكمة: حاول أن تخصص ما لا يقل عن 65-70 دقيقة للمقال؛
  • لا تحاول كتابة إجابة كاملة على مسودة النموذج، لأنه قد لا يكون لديك ما يكفي من الوقت لإعادة كتابة كل شيء. اقتصر على الأطروحة والأفكار الرئيسية التي ستساعدك على تنظيم هذه المهمة؛
  • اتبع نهجًا مسؤولاً في اختيار الموضوع - اقرأ وفكر في جميع الخيارات المتاحة للاختيار من أجل اختيار الخيار الذي تفهمه بوضوح ويمكن أن تجادل فيه بشكل شامل؛
  • حدد بشكل لا لبس فيه فرع المعرفة الذي ينتمي إليه الموضوع الذي ستغطيه. تكره اللجنة بشدة البيانات الغامضة والعامة التي تتجاوز حدود الانضباط؛
  • ابدأ المقال بمناقشات عامة حول المشكلة وركز على أهميتها؛
  • قم بتضمين معلومات موجزة على الأقل عن المؤلف الذي ستحتاج إلى تحليل بيانه، ووصف عدة طرق للمشكلة المصاغة، واختيار الحجج ذات الطبيعة النظرية والتجريبية؛
  • لا تنس أن تتوصل إلى نتيجة نهائية موجزة.

في المجموع، يمكنك الحصول على 5 نقاط للمقال، ويتم منح الجزء الأول منها لفهم الموضوع. هذه نقطة مهمة - إذا كان الخبير يعتقد أنك لم تتمكن من فهم الموضوع، فهو ببساطة لن يتحقق من العمل. يتم منح الجزء الثاني من النقاط لمعرفة المصطلحات والقدرة على تطبيقها وكذلك لمدى صحة استخلاص النتائج. المكون الثالث هو نقاط للمهارات في دعم موقفك بالعقل.

التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية

عند التحضير للامتحان، يجب عليك التركيز في البداية على معرفة المصطلحات. ومع ذلك، لا يكفي حفظ التعريفات من الاقتصاد أو الفلسفة أو القانون أو علم الاجتماع أو العلوم السياسية. يعتمد نجاح اجتياز هذا الاختبار إلى حد كبير على مدى قدرتك على العمل بشكل صحيح مع المفاهيم، وما إذا كان بإمكانك إرجاع مشكلة إلى فرع معين من العلوم وتحليلها باستخدام الأساليب التي تعمل بها.


لاجتياز اختبار الدولة الموحدة، انتبه أكثر في الفصل وحل الخيارات التجريبية.

النقطة المهمة هي اختيار الأدلة والأدبيات المنهجية والمواد التعليمية. لسوء الحظ، فإن التحضير لامتحان الدولة الموحدة هو وسيلة لكسب أموال إضافية عن طريق بيع الأدبيات من الدرجة الثالثة. اختر فقط الكتب المدرسية المعتمدة من قبل وزارة التعليم - على سبيل المثال، تلك التي طورتها L.N. بوجوليوبوف وأ. كرافشينكو. تأكد من نشر الأدبيات المختارة في السنوات الأخيرة، حيث يعتمد المتخصصون من FIPI على المنشورات الحديثة فقط.

اعمل من خلال النسخة التجريبية من امتحان الدولة الموحدة لفهم بنية التذكرة ومتطلبات حلها. يمكن تنزيل نسخة تجريبية من امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية على موقعنا (انظر بداية المقال). تم تطوير هذا الإصدار من قبل متخصصين من FIPI، لذا فإن المهام التي يتضمنها تشبه الاختبارات الحقيقية. انظر إلى موضوعات المقالات التي تم تضمينها في تذاكر السنوات السابقة واكتب ورقة تدريب لكل منها. سيساعدك هذا النهج على تطوير مهارة تنظيم الأفكار وتقديم الحجج.


التعليم الثانوي العام

خط UMK G. A. بوردوفسكي. الدراسات الاجتماعية (10-11)

علوم اجتماعية

امتحان الدولة الموحد في الدراسات الاجتماعية: مراجعة الواجبات مع المعلم

يدعي طلابي، خريجي عام 2017، الذين اجتازوا بنجاح امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية، أن التوصية بقراءة نص العمل بالكامل قبل بدء المهام لها تأثير جيد عند إكمال العمل. عند قراءة العمل، يتم التخلص من التوتر العاطفي، ويتم توجيه نشاط الدماغ إلى تحليل المواد، ويشارك الخريج في النشاط المعرفي الإنتاجي، مما يؤدي إلى الحصول على درجات عالية في إكمال العمل.

كمواد للعمل، نستخدم إصدار امتحان الدولة الموحدة في الدراسات الاجتماعية 2017 (الفترة المبكرة)، الذي نشرته FIPI في ربيع عام 2017.

الجزء 1

المهمة رقم 1

اكتب الكلمة المفقودة في الجدول.

عوامل الإنتاج وعامل الدخل

عند إكمال المهمة رقم 1، عليك أن تنظر بعناية إلى عنوان الجدول. في حالتنا، يسمى الجدول "عوامل الإنتاج وعامل الدخل". ويشار إلى أحد عوامل الإنتاج: ريادة الأعمال (قدرات ريادة الأعمال) ويشار إلى عامل دخلها: الربح. ترتبط معرفة عوامل الإنتاج الرئيسية: الأرض والعمل ورأس المال (المادي والنقدي) وقدرات المعلومات على تنظيم المشاريع ارتباطًا وثيقًا بمعرفة دخل العامل كدخل يتلقاه المالك من استخدام أو تطبيق عوامل الإنتاج. العمل - الأجور، الأرض - الإيجار، رأس المال - الفائدة، قدرات تنظيم المشاريع، المعلومات - الربح. يوضح الجدول عامل الدخل - الإيجار، مما يعني أنه في العمود الأول يمكننا إدخال عامل الإنتاج بأمان مثل أرض. الجواب الصحيح هو الأرض. ومن المهم عند الإعداد أن يعرف الطالب الخصائص الكاملة لجميع عوامل الإنتاج.

المهمة رقم 2

في الصف أدناه، ابحث عن مفهوم عام لجميع المفاهيم الأخرى المقدمة. اكتبه كلمة (عبارة).

شكل الدولة, شكل الحكومة, دولة وحدوية, الاتحاد, جمهورية.

إجابة: ___________________________.

في المهمة رقم 2، من الضروري دائمًا تحديد المفهوم العام بوضوح (في السؤال يبدو وكأنه مفهوم معمم). تقدم نسختنا: شكل الدولة، كيف جهازالتنظيم السياسي للمجتمع (من المهم أن نتذكر أن هذه أيضًا مجموعة معينة من الخصائص التي نحدد من خلالها طريقة تنظيم الدولة وهيكلها) ؛ شكل الحكومة، الذي يتحدد من خلال تكوين أعلى هيئات سلطة الدولة وترتيب تشكيلها، وكذلك من خلال تفاعلها مع سكان الدولة؛ الدولة الوحدوية، والتي تشير إلى أحد أشكال هيكل الدولة الإقليمية، مثل الاتحاد؛ الجمهورية هي أحد أشكال الحكم. أوصي دائمًا طلابي بشدة، في مسودة تقريبية، فورًا عندما يبدأون في إكمال الواجبات المتعلقة بموضوع "السياسة"، برسم رسم تخطيطي:

وهذا أمر مهم لأن الخطأ النموذجي الذي يرتكبه الخريجون عند إجراء اختبارات الاختبار يرتبط بخلط المفاهيم. وعندما يكون المخطط أمام عينيك، سيكون من الصعب ارتكاب خطأ.

وبناء على ذلك، استنادا إلى الرسم البياني، يصبح من الواضح أن المفهوم العام (المفهوم المعمم لجميع الآخرين هنا سيكون شكل الدولة، أي خصائصها المتعددة المقدمة في خيارات الإجابة. وتعكس المفاهيم المتبقية هذه العناصر أو غيرها. على سبيل المثال، يُعطى شكل الحكومة كجزء من أشكال الدولة والجمهورية، كأحد أنواع الحكومة.

الإجابة الصحيحة: شكل الدولة.

المهمة رقم 3

وفيما يلي قائمة من الخصائص. كلهم، باستثناء اثنين، ينتمون إلى ثقافة النخبة.

  1. تعقيد النماذج المستخدمة;
  2. رغبة المؤلفين في تنفيذ أفكارهم الخاصة;
  3. شخصية مسلية;
  4. التوجه التجاري بقوة;
  5. الأرستقراطية الروحية;
  6. يتطلب تدريبًا خاصًا لفهمه.

ابحث عن خاصيتين "تسقطان" من السلسلة العامة واكتب الأرقام المشار إليها في الجدول.

عند إكمال المهمة رقم 3، انتبه إلى المفهوم المعني. في هذه الحالة هذه هي "ثقافة النخبة" ونحن نسأل عن خصائص هذا المفهوم. تمت مناقشة ثقافة النخبة في موضوع "المجال الروحي للحياة الاجتماعية". المفهوم العام هو "الثقافة". في حالتنا، السؤال هو في مستوى أصناف الثقافة (المادية والروحية والشعبية والجماهيرية والنخبة). تعرض المهمة سمات ثقافة النخبة: تعقيد الأشكال المستخدمة، ورغبة المؤلفين في تجسيد أفكارهم الخاصة، والأرستقراطية الروحية، ومتطلبات التدريب الخاص للفهم. حسنًا، هل نحن جميعًا على استعداد لإدراك أعمال شنيتكي الموسيقية وتحليل أعمال كافكا الأدبية ذات المستوى الفكري العالي؟ ماذا يمكنك أن تقول عن منحوتات رودان؟ من الواضح أن هذه الثقافة مصممة لدائرة ضيقة من المستهلكين المستعدين لإدراك الأعمال المعقدة. لا تسعى ثقافة النخبة إلى تحقيق مكاسب تجارية، فالتعبير عن الذات والبحث عن أشكال جديدة في الفن أمر مهم للمؤلفين.

خاصيتان تظلان خارج اهتمامنا: الطبيعة الترفيهية والتوجه التجاري الواضح هما أهم خصائص الثقافة الجماهيرية. لذلك، في هذه الحالة، سنضع علامة عليها على أنها صحيحة. لأنه يطلب منا في المهمة إزالة الخصائص غير الضرورية.

المهمة رقم 4

اختر الأحكام الصحيحة عن المجتمع والمؤسسات الاجتماعية واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. المجتمع هو نظام ديناميكي يتطور باستمرار.
  2. يتميز التقدم الاجتماعي بالتدهور والعودة إلى الهياكل والعلاقات التي عفا عليها الزمن.
  3. بالمعنى الواسع، يُفهم المجتمع على أنه جزء من العالم منفصل عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها، بما في ذلك طرق التفاعل وأشكال توحيد الناس.
  4. تؤدي المؤسسات الاجتماعية وظيفة التنشئة الاجتماعية الإنسانية.
  5. المجتمع نظام مغلق لا يتفاعل مع البيئة الخارجية.

إجابة: ___________________________.

في المهمة رقم 4 يجب أن نكتشف الأحكام المتعلقة بالمجتمع والمؤسسات العامة. وهنا لا يمكنك الاستغناء عن معرفة المفاهيم: "المجتمع" بمعناه الواسع والضيق؛ المجتمع كنظام؛ "المؤسسة الاجتماعية" ، باعتبارها شكلاً مستقرًا تاريخيًا لتنظيم الأنشطة المشتركة للأشخاص ، ومعرفة أنواع المؤسسات الاجتماعية في المجالات الرئيسية للحياة الاجتماعية.

يصف الحكم الأول المجتمع بأنه نظام ديناميكي متطور - وهذا الحكم صحيح، لأنه بديهية في سياق العلوم الاجتماعية.

أما الحكم الثاني فهو غير صحيح، إذ أن التقدم الذي هو أحد اتجاهات التنمية الاجتماعية يتميز بتطور المجتمع من الأسفل إلى الأعلى. ويشير الحكم إلى: التدهور، والعودة إلى الهياكل والعلاقات التي عفا عليها الزمن بالفعل، وهي خصائص نوعية لاتجاه آخر للتنمية الاجتماعية - الانحدار.

الحكم الثالث يعيد إنتاج مفهوم "المجتمع" بالمعنى الواسع تقريبًا، وبالتالي فهو صحيح. ما هو مفقود هناك هو "التكوين من أفراد لديهم وعي وإرادة".

الاقتراح الرابع صحيح أثناء التنشئة الاجتماعية، يتعلم الشخص تجربة الأجيال السابقة. نحن نعلم أن المؤسسات الاجتماعية تنشئ أنماطًا معينة من السلوك للناس. وأفضل ما تؤكده مؤسسة اجتماعية مثل الأسرة، التي تنتمي إلى النظام الفرعي الاجتماعي للمجتمع.

الطرح الخامس غير صحيح. المجتمع نظام ديناميكي ومنفتح ويتطور ذاتياً. يكاد يكون من المستحيل تطبيق مفهوم “النظام المغلق” الذي لا يتفاعل مع البيئة الخارجية على المجتمع. ليست هناك حاجة إلى أدلة خاصة هنا. ويكفي أن نتذكر مفهوم المجتمع بالمعنى الواسع "جزء من العالم المادي معزول عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها ارتباطا وثيقا".

وبالتالي فإن الأحكام الصحيحة ستكون: 1, 3, 4.

التخطيط الموضوعي في الدراسات الاجتماعية

المهمة رقم 5

أنشئ تطابقًا بين خصائص وأنواع (أشكال) النشاط: لكل عنصر وارد في العمود الأول، حدد العنصر المقابل من العمود الثاني.

المهمة رقم 5 تتعلق بموضوع "الأنشطة". يتم أخذ أنواع (أشكال النشاط) بعين الاعتبار: اللعب، التعلم، العمل، التواصل. لإكمال هذه المهمة، يكفي معرفة خصائص كل نوع (شكل من أشكال النشاط). الإعداد الخيالي هو سمة من سمات اللعبة (أ 4)التركيز على تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا - العمل (يقوم الشخص بإنشاء أشياء معينة تلبي الاحتياجات) (ب2).التركيز على اكتساب المعرفة والمهارات الجديدة - للدراسة (على الساعة 3). ولا يكتمل أي نوع (شكل) من النشاط بدون التواصل. لذلك فإن الخاصيتين المتبقيتين: عملية إقامة وتطوير الاتصالات بين الأشخاص والتركيز على تبادل المعلومات تعكسان جوهر الاتصال (ز1، د1).عليك فقط أن تتذكر أنه في عملية التواصل، لا يتبادل الأشخاص المعلومات فحسب، بل يتبادلون أيضًا المشاعر، مما يؤثر على بعضهم البعض.

على الرغم من السهولة الواضحة للمهام، إلا أنه من المهم أن تأخذ وقتك وتجري حواراً داخلياً مع نفسك. أجب عن السؤال: لماذا تكون الإجابة المختارة صحيحة بناءً على معرفة المفاهيم.

المهمة رقم 6

أجرى الطلاب دراسة عن دوافع الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس الابتدائية. ابحث في القائمة أدناه عن الأساليب التي استخدموها والتي تتوافق مع المستوى التجريبي للمعرفة العلمية. اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. وصف الظواهر المرصودة
  2. طرح الفرضيات وتبريرها
  3. شرح العلاقات القائمة
  4. الملاحظة المباشرة للحقائق والظواهر الفردية
  5. تثبيت التعميمات في شكل قوانين
  6. الحصول على بيانات كمية حول الكائن قيد الدراسة

إجابة: ___________________________.

في المهمة رقم 6 يسألون عن المستوى التجريبي للمعرفة العلمية وأساليبها. ننتقل عقليًا على الفور إلى المفهوم العام - "العلم"، ونتذكر بنية المعرفة العلمية، والتي تشمل المستويات: التجريبية والنظرية، ونصنف الأساليب المتعلقة بكل مستوى. ونتذكر أن الأساليب التجريبية تشمل: الملاحظة، والوصف، والقياس، والتصنيف، والتنظيم، أي. وبمساعدتهم، من الممكن تحديد خصائص محددة للأشياء التي تتم دراستها، على عكس المستوى النظري، الذي يهدف إلى تحديد الاتجاهات العامة والقوانين وما إلى ذلك.

وهكذا وجدنا الإجابات الصحيحة: 1, 4, 6

المهمة رقم 7

اختر الأحكام الصحيحة حول النظم الاقتصادية واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. الملكية الخاصة هي أساس الاقتصاد الموجه (المخطط).
  2. في الاقتصاد التقليدي، يتم حل القضايا الاقتصادية الرئيسية من قبل وكالات الحكومة المركزية.
  3. المواضيع الرئيسية لعلاقات السوق هي المشاركين المستقلين اقتصاديًا في الحياة الاقتصادية.
  4. إن الحافز الذي يدفع الشركات للعمل في نظام السوق هو الربح.
  5. علامات اقتصاد السوق تشمل التسعير المجاني.

إجابة: ___________________________.


يهدف المهمة رقم 7 إلى التعرف على خصائص النظم الاقتصادية كوسيلة لتنظيم الحياة الاقتصادية للمجتمع. إن معرفة السمات المميزة للأنظمة الاقتصادية التقليدية أو القيادية (المخططة) أو الإدارية السوقية والمختلطة هي المعرفة الأساسية للخريج الذي يسعى للحصول على درجة عالية في الامتحان.

إذا دعنا نحاول. الملكية الخاصة شرط أساسي لوجود نموذج السوق للنظام الاقتصادي. يقال لنا في الحكم أنه اقتصاد موجه. وهذا ليس صحيحا، لأنه في الاقتصاد الموجه تهيمن ملكية الدولة، ويتم تحديد القضايا الرئيسية للاقتصاد من قبل السلطات المركزية. وهذا يعني أن الحكم الثاني غير صحيح أيضاً. الحكم الثالث صحيح، لأنه في اقتصاد السوق لكل مالك الحق في التصرف بحرية وبشكل مستقل في عوامل الإنتاج الخاصة به.

الحكمان الرابع والخامس صحيحان أيضًا، لأنه في اقتصاد السوق تهدف حرية النشاط الاقتصادي للكيانات الفردية إلى تحقيق الربح في بيئة تنافسية وآليات السوق تحدد السعر.

الإجابات الصحيحة: 3, 4, 5.

المهمة رقم 8

إنشاء مراسلات بين أمثلة وأنواع الضرائب والرسوم في الاتحاد الروسي (وفقًا لقانون الضرائب في الاتحاد الروسي): لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

تتعلق المهمة رقم 8 بالثقافة المالية للخريج، أي معرفة أنواع الضرائب والرسوم في الاتحاد الروسي. تحدد المهمة مستويات الضرائب المحصلة: الفيدرالية والإقليمية والمحلية. عند تنفيذ هذه المهمة، من المهم التمييز بوضوح بين أنواع الضرائب حسب المستوى:

وهكذا، في مهمتنا نستخدم مرة أخرى طريقة التصنيف التجريبي: أ 3، ب 3، ج 1، د 3، د 2.


المؤلفون: Vorontsov A.V.، Koroleva G.E.، Naumov S.A.
يغطي الكتاب المدرسي أهم موضوعات دورة العلوم الاجتماعية: الاقتصاد والسياسة والقانون. وفقا للأفكار العلمية الحديثة، يكشف المؤلفون عن ميزات عمل آلية السوق ودور الدولة في الاقتصاد، وأساسيات العلوم السياسية، وعمل الدولة وتطوير الديمقراطية، ومبادئ القانون ، أسس النظام الدستوري للاتحاد الروسي، حقوق وحريات الإنسان والمواطن.

المهمة رقم 9

شركة Y هي استوديو لخياطة فساتين الزفاف. ابحث في القائمة أدناه عن أمثلة للتكاليف المتغيرة للشركة Y على المدى القصير واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. تكاليف سداد الفائدة على قرض تم الحصول عليه مسبقًا
  2. تكاليف شراء الأقمشة والخيوط والاكسسوارات
  3. تكاليف دفع الأجور بالقطعة للموظفين
  4. الإيجار لمباني الاستوديو
  5. دفع ثمن الكهرباء المستهلكة
  6. أقساط التأمين

إجابة: ___________________________.

يتطلب إكمال المهمة رقم 9 معرفة موضوع "الشركة" ومفاهيمه الأساسية: الإيرادات والتكاليف والأرباح. يجب أن تحدد المهمة بوضوح التكاليف المتغيرة للشركة على المدى القصير، بدلاً من التكاليف الثابتة.

لإكمال مهمة دون أخطاء، عليك أيضًا أن تتذكر أن التكاليف المتغيرة تتغير عندما يتغير حجم الإنتاج.

سيرتبط التاريخ الائتماني للشركة دائمًا بالتكاليف الثابتة، لذا فإن الخيار الأول غير صحيح. لكن شراء الأقمشة والخيوط والإكسسوارات يشير إلى مواد استهلاكية، أي أنها تكاليف متغيرة، وكذلك دفع أجور القطعة للعمال، على عكس الرواتب التي هي تكاليف الشركة الثابتة. أقساط الإيجار والتأمين هي تكاليف ثابتة لأي شركة. وهنا الدفع المستهلكةالكهرباء (حسب حجم عمل الشركة) ستكون بتكلفة متغيرة.

الإجابات الصحيحة: 2, 3, 5 .

علوم اجتماعية. الصف 11. مستوى أساسي من. كتاب مدرسي.
المؤلفون: نيكيتين إيه إف، جريبانوفا جي آي، مارتيانوف دي إس.
الكتاب المدرسي مدرج في المجمع التربوي والمنهجي في الدراسات الاجتماعية للصف الحادي عشر (المستوى الأساسي). يتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الثانوي (الكامل)، المدرج في القائمة الفيدرالية. يتناول الكتاب المدرسي أهم قضايا الاقتصاد والقانون. يشتمل الجهاز المنهجي للكتاب المدرسي على عناوين "التفكير، المقارنة، استخلاص النتائج"، "اختبار معرفتنا"، "البحث، التصميم، المناقشة، الجدال".

يوضح الشكل التغير في عرض الكراسي في السوق المقابلة: خط العرض سانتقل إلى منصب جديد - س 1 . (ف –سعر؛ س –كمية.)


أي من العوامل التالية يمكن أن يسبب هذا التغيير؟ اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. زيادة في تكلفة مواد تنجيد الكراسي
  2. زيادة أجور العاملين في الشركات المنتجة للكراسي
  3. تقليل تكلفة المواد اللازمة لإطارات الكراسي
  4. - تخفيض الضرائب المفروضة على مصنعي الأثاث
  5. زيادة تعرفة الكهرباء لمصنعي الأثاث

إجابة: ___________________________.

تتطلب المهمة رقم 10 قراءة متأنية للغاية للسؤال. ولا بد من فهم ما هو السؤال: تغير في كمية الطلب أم في كمية العرض؟ وفي هذه الحالة، تغير عرض الكراسي في السوق ذات الصلة. ومن خلال ملاحظة التغير في منحنى العرض، يمكننا القول أن العرض قد انخفض. عند إكمال المهمة، عليك أن تتذكر أن التغيرات في العرض تتأثر بتكلفة عوامل الإنتاج والتكنولوجيا وسياسة الضرائب الحكومية والدعم الحكومي وتوقعات الأسعار والمنافسة وما إلى ذلك.

لذلك فإن الإجابة الأولى هي أن الزيادة في تكلفة المواد اللازمة لتنجيد الكراسي ستساهم على وجه التحديد في انخفاض المعروض من هذا المنتج في السوق. الجواب صحيح. تؤدي الزيادة في أجور العمال إلى زيادة تكلفة عامل الإنتاج مثل العمل، ولكنها في الوقت نفسه تقلل من عرض هذا المنتج في السوق. الجواب صحيح. يجب أن يؤدي الخيار الثالث إلى زيادة العرض، لأن انخفاض تكلفة المواد الخام يؤدي إلى زيادة المعروض من السلع في السوق (في حالتنا، انخفاض في تكلفة المواد للإطار). الجواب ليس صحيحا. وسوف تؤدي التخفيضات الضريبية أيضا إلى زيادة العرض. الجواب ليس صحيحا. لكن زيادة تعريفة الكهرباء لمصنعي الأثاث ستؤدي إلى زيادة التكاليف المتغيرة وتقليل العرض. لذا فإن زيادة أسعار المواد الاستهلاكية وتعرفة الكهرباء وأجور العمال ستجبر الشركة إما على تقليل أحجام الإنتاج أو زيادة تكلفة السلع، مما سيؤدي إلى انخفاض العرض في السوق.

الإجابات الصحيحة: 1, 2, 5 .

المهمة رقم 11

اختر العبارات الصحيحة حول التقسيم الطبقي الاجتماعي والحراك الاجتماعي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. يتضمن التنقل الأفقي الانتقال إلى مجموعة اجتماعية تقع على مستوى مختلف من التسلسل الهرمي الاجتماعي.
  2. أحد معايير التمييز بين الفئات الاجتماعية هو الدخل.
  3. تعمل الصفات الشخصية للشخص كمعيار للتقسيم الطبقي الاجتماعي للمجتمع الحديث.
  4. يميز علماء الاجتماع بين الحراك الفردي والجماعي.
  5. أحد معايير التقسيم الطبقي للمجتمع هو مقدار القوة.

إجابة: ___________________________.

عند إكمال المهمة رقم 11، ننطلق من معرفة مفاهيم "التقسيم الطبقي الاجتماعي" و"الحراك الاجتماعي"، ومعايير التقسيم الطبقي الاجتماعي، وأنواع الحراك الاجتماعي.

يتضمن التنقل الأفقي الانتقال من مجموعة اجتماعية إلى أخرى، تقع على نفس مستوى السلم الاجتماعي. ولذلك فإن الحكم الأول غير صحيح. ويتم تمايز (انفصال) الفئات الاجتماعية في المجتمع وفق معايير عديدة، أحدها الدخل. وكذلك مقدار القوة والتعليم وهيبة المهنة. والحكمان الثاني والخامس صحيحان، بخلاف الحكم الثالث. الصفات الشخصية للشخص ليست معيارا للطبقات الاجتماعية. الافتراض الرابع هو الصحيح، لأن علماء الاجتماع يميزون بين الحراك الفردي والجماعي. على سبيل المثال، تحت تأثير أحداث ثورة 1917، تغير موقف الفئات الاجتماعية.

الإجابات الصحيحة: 2, 4, 5.

خلال المسوحات الاجتماعية للسكان البالغين في البلدين Z وY، تم طرح السؤال التالي عليهم: "ما هو اتجاه سياسة الشباب في الولاية الذي تعتبره الأكثر أهمية؟"

تظهر نتائج الاستطلاع (كنسبة مئوية من عدد المشاركين) في الرسم البياني.


ابحث في القائمة أدناه عن الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من الرسم التخطيطي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. إن حصة أولئك الذين يلاحظون أهمية ضمان الوصول إلى مراكز صنع القرار في الاقتصاد والحياة العامة والسياسة أصغر في البلد "ع" منها في البلد "ص".
  2. ترى حصص متساوية من المشاركين في كل بلد أنه من الضروري القيام بالعمل التعليمي.
  3. وفي البلد "ع"، فإن الرأي حول أهمية ضمان الوصول إلى مراكز صنع القرار في الاقتصاد والحياة العامة والسياسة أقل شعبية من الرأي حول أهمية إجراء العمل التعليمي.
  4. في الدولة "ص"، تشير حصص متساوية من المشاركين إلى تهيئة الظروف للتعبير عن الذات وتحقيق الذات للشباب وتنفيذ العمل التعليمي معهم باعتبارها المجالات الأكثر أهمية.
  5. إن نسبة أولئك الذين يعتبرون توفير الدعم الاجتماعي الأكثر أهمية هي أكبر في البلد "ع" منها في البلد "ص".

إجابة: ___________________________.

عند إكمال المهمة رقم 12، عليك أن تقرأ بعناية شروط المسح الاجتماعي. وفي هذه الحالة تم توضيح أهم توجهات سياسة الشباب في البلدين. ويعرض الرسم البياني بيانات من هذه البلدان. قبل قراءة الأحكام المقدمة، يجب عليك دراسة المخطط بعناية بنفسك. وفي كل دولة، احتلت المرتبة الأولى الإجابة "تقديم الدعم الاجتماعي". علاوة على ذلك، في البلد "ض"، جاءت وظيفة "إجراء العمل التعليمي" في المرتبة الثانية، وكان المنصب الأدنى يشغله الحكم "ضمان الوصول إلى صنع القرار...". وفي الدولة "ص"، احتلت الأحكام الحد الأدنى من المناصب على حد سواء "ضمان الوصول إلى صنع القرار..." و"خلق الظروف للتعبير عن الذات". بعد أن حاولنا بشكل مستقل تحليل المواد الإحصائية، نحاول تحليل الأحكام.

الحكم الأول صحيح، لأن بيانات الرسم البياني توضح هذا الموقف. الحكم الثاني غير صحيح، حيث يوجد في البلد Z عدد أكبر من الأشخاص الذين يعتبرون "القيام بالأعمال التعليمية" أمرًا مهمًا مقارنة بالبلد Y.

الحكم الثالث صحيح، وقد رأينا ذلك أثناء تحليلنا للشكل.

الحكم الرابع صحيح أيضًا، وقد حددنا ذلك أيضًا أثناء تحليل الرسم التخطيطي ووضعنا علامة على هذه المواضع على أنها متطابقة إلى الحد الأدنى.

الفرضية الخامسة غير صحيحة، وهذا واضح في الرسم. وتشير المؤشرات إلى نتيجة عكسية.

الإجابات الصحيحة: 1, 3, 4.

المهمة رقم 13

اختر الأحكام الصحيحة عن الدولة ووظائفها واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. تشكل المتطلبات البيئية التي تحددها الدولة أساس الأمن البيئي للبلاد.
  2. السمة الأساسية لأي نوع من الدول هي تطبيق مبدأ الفصل بين السلطات.
  3. تتمتع الدولة بحق احتكاري في استخدام الإكراه بشكل قانوني من خلال إنفاذ القانون وقوات الأمن.
  4. وتشمل الوظائف الخارجية للدولة تحديد الاتجاه العام للسياسة الاقتصادية للدولة بما يتوافق مع مستوى التنمية الاقتصادية المتحقق.
  5. تخلق الدولة الأساس التنظيمي والتنظيمي للأنشطة الفعالة وعالية الجودة للهيئات الحكومية.

إجابة: ___________________________.

عند إكمال المهمة رقم 13، من المهم أن تتذكر مفهوم "الدولة" وخصائصها الرئيسية ووظائفها الخارجية والداخلية. يوجهنا الحكم الأول إلى سمة من سمات الدولة مثل الحق الحصري من أجل سن القوانين. ولذلك فإن اقتراح “المتطلبات البيئية التي تضعها الدولة ( وضع القوانين) تشكل أساس الأمن البيئي للدول "صحيح. الحكم الثاني غير صحيح، لأن مبدأ الفصل بين السلطات مطبق في الدولة الديمقراطية، وبالتالي فإن هذه الخاصية ليست أساسية في أي نوع من الدول.

أما الاقتراح الثالث، وهو أن "للدولة الحق الاحتكاري في استخدام الإكراه بشكل قانوني من خلال قوات إنفاذ القانون والأجهزة الأمنية"، فيأخذنا بشكل أساسي إلى الميزة الأكثر أهمية للدولة - الحق القانوني الاحتكاري في الإكراه. أما الحكم الرابع فهو خاطئ لأنه يعكس أهم وظيفة داخلية للدولة وهي "تحديد الاتجاه العام للسياسة الاقتصادية للدولة". الحكم الخامس يجمع بين خاصيتين للدولة: سن القوانين ونظام الهيئات وآليات ممارسة السلطة العامة (نحن نتحدث عن الهيئات الحكومية). نقرأ: «الدولة تخلق معياريو الأساس التنظيميلأنشطة فعالة وعالية الجودة وكالات الحكومة.

الإجابات الصحيحة: 1, 3, 5 .

المهمة رقم 14

إنشاء مراسلات بين القضايا وموضوعات سلطة الدولة في الاتحاد الروسي، التي تتعلق هذه القضايا بسلطتها القضائية: لكل منصب محدد في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

لإكمال المهمة رقم 14 بشكل صحيح، يجب أن تكون لديك معرفة جيدة بأساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي ووظائف جميع فروع الحكومة في الاتحاد الروسي. أولاً، عليك أن تنظر بعناية إلى موضوعات سلطة الدولة في الاتحاد الروسي المشار إليها في المهمة. في حالتنا، لم يتم تسميتهم بشكل مباشر، ولكن تمت الإشارة إلى المستويات: فقط المركز الفيدرالي وبالاشتراك مع المركز الفيدرالي والكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن معرفة مبادئ الهيكل الفيدرالي للاتحاد الروسي سوف تنقذ. وتذكروا أنه في الاتحاد الفيدرالي يتحقق مبدأ سلامة الدولة ووحدة سلطة الدولة وتقسيم السلطات، وهو ما نسأل عنه. في السابق، رأينا الفصل بين السلطات عند إكمال مهمة تتعلق بالضرائب. عليك أن تتذكر ما يقع ضمن الاختصاص الحصري للهيئات الفيدرالية: جميع قضايا العلاقات الدولية، والدفاع والأمن، والنظام القضائي، والملكية الفيدرالية، وما إلى ذلك.

الاختصاص الأول - قضايا الملكية والاستخدام والتصرف في الأراضي وباطن الأرض والمياه والموارد الطبيعية الأخرى تخضع للاختصاص المشترك أ2. أولئك. وهذه مسألة يتقاسم فيها المركز والمواضيع المسؤولية في حل المشاكل. وبالتالي، سيكون من الصحيح إدراج عبارة "تنفيذ تدابير مكافحة الكوارث" تحت نفس الموقف. في 2. ولذلك فإن الصناديق الفيدرالية للتنمية الإقليمية تنفذ أساسيات السياسة الفيدرالية والبرامج الفيدرالية ب 1. وبالتالي، فإن المنصبين G وD يقعان ضمن الاختصاص الحصري للهيئات الفيدرالية ز1، د1.

المهمة رقم 15

في الدولة الديمقراطية Z، أثناء إصلاح النظام الانتخابي للانتخابات البرلمانية، تم الانتقال من النظام الانتخابي النسبي إلى نظام الأغلبية.

أي مما يلي بقي دون تغيير خلال هذا الإصلاح الانتخابي؟ اكتب ذات الصلة أعداد.

  1. المشاركة الحرة والطوعية للمواطنين في الانتخابات
  2. منح حق التصويت للمواطنين الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا، بغض النظر عن الجنسية أو الجنس أو الانتماء المهني أو مستوى التعليم أو الدخل
  3. إجراءات التصويت السرية
  4. التصويت في الدوائر الانتخابية ذات العضو الواحد
  5. ويعتمد عدد مقاعد النواب التي يحصل عليها الحزب على عدد الأصوات
  6. إمكانية ترشيح مرشحين مستقلين من غير الأحزاب

إجابة: ___________________________.

السؤال رقم 15 يتعلق بالعملية الانتخابية. على الرغم من أنهم في بداية السؤال يشرحون لنا الإصلاح الذي تم خلاله الانتقال من النظام الانتخابي النسبي إلى نظام الأغلبية. جوهر السؤال لا يتعلق بأنواع الأنظمة الانتخابية وإصلاحها بقدر ما يتعلق بها الانتخابات بشكل عام(موضوع "المشاركة السياسية"). علينا أن نتذكر المبادئ الأساسية للانتخابات في دولة ديمقراطية: المشاركة المباشرة للمواطنين، والاقتراع العام والمتساوي والمباشر، والاقتراع السري، والمشاركة الطوعية.

وعلى هذا فالحكم الأول صحيح. أما الحكم الثاني فيحيلنا إلى مبدأ المساواة في الاقتراع، فهو صحيح أيضاً. الحكم الثالث هو الصحيح، كما تم تقديم أحد المبادئ - التصويت السري.

أما الحكم الرابع فهو أبعد من السؤال: أي مما يلي بقي بدون تغييرخلال هذا الإصلاح الانتخابي؟ ويأخذنا التصويت في دوائر انتخابية ذات ولاية واحدة إلى تنظيم العملية الانتخابية في ظل نظام الأغلبية، بدلاً من النظام النسبي، حيث تعمل الدولة كدائرة انتخابية واحدة. وهذا يعني أن هذا الحكم يعكس تغييرا في العملية الانتخابية. الجواب غير صحيح في حالتنا. إن اعتماد عدد مقاعد النواب التي يحصل عليها الحزب على عدد الأصوات ينطبق أيضًا على النظام الانتخابي النسبي، وهو ما لا ينطبق على سؤالنا. ويعكس الخيار السادس أيضاً النموذج الانتخابي الأكثري.

اجابة صحيحة: 1, 2, 3 .

المهمة رقم 16

أي مما يلي ينطبق على الحقوق (الحريات) السياسية لمواطن الاتحاد الروسي؟ اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. عقد الاجتماعات والمسيرات
  2. نداء إلى الجهات الحكومية
  3. دفع الضرائب والرسوم المقررة قانونا
  4. الدفاع عن الوطن
  5. المشاركة في إدارة شؤون الدولة من خلال ممثليهم

إجابة: ___________________________.

السؤال رقم 16 يعيدنا مرة أخرى إلى أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي. حقوق وحريات الإنسان والمواطن. ومن المهم معرفة أربع مجموعات من الحقوق والحريات: الشخصية (المدنية)، والسياسية، والاجتماعية والاقتصادية، والثقافية. تسأل مهمتنا عن الحقوق السياسية التي تضمن مشاركة المواطنين في ممارسة السلطة السياسية. ولذلك فإن الاجتماعات والمسيرات صحيحة، ومناشدة الجهات الحكومية صحيحة، والمشاركة في إدارة شؤون الدولة من خلال ممثليها صحيحة. يعد دفع الضرائب والرسوم وحماية الوطن من المسؤوليات الدستورية للمواطن، فضلاً عن الامتثال لدستور وقوانين الاتحاد الروسي، والاهتمام بالحفاظ على التراث التاريخي والثقافي، ورعاية الأطفال والآباء المعاقين.

الإجابات الصحيحة: 1, 2, 5 .

المهمة رقم 17

اختر الأحكام الصحيحة حول قانون الأسرة في الاتحاد الروسي واكتبها أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  1. ينظم قانون الأسرة الملكية والعلاقات الشخصية غير المتعلقة بالملكية بين أفراد الأسرة.
  2. تم تعليق الزواج بسبب إعلان مكتب السجل المدني وفاة أحد الزوجين.
  3. يتم الزواج في مكتب السجل المدني (مكتب التسجيل).
  4. لا يتم تحديد النظام القانوني لممتلكات الزوجين إلا من خلال عقد الزواج.
  5. ويتعين على الوالدين توفير النفقة لأطفالهم القاصرين.

إجابة: ___________________________.

من خلال تحليل مواد المهمة رقم 17، نسلط الضوء على المفاهيم والأعراف الأساسية المتعلقة بقانون الأسرة. وسيكون الحكم الأول صحيحا لأنه يحيلنا إلى المادة 2 من قانون الأسرة. المؤسسة الرئيسية لقانون الأسرة هي الزواج المبرم في مكتب السجل المدني (الحكم 3)، مما يؤدي إلى نشوء حقوق والتزامات متبادلة بين الزوجين. الحكم الثاني يربكنا قليلا، فمن المعروف أنه فيما يتعلق بوفاة أحد الزوجين، يحتاج الزوج الثاني إلى الحضور إلى مكتب التسجيل للحصول على شهادةحول وفاته، ونتيجة لذلك، فسخ الزواج. ينص تكليفنا على: تعليق الزواج بسبب إعلان مكتب السجل المدني وفاة أحد الزوجين. الجواب ليس صحيحا. يأخذنا الخياران الرابع والخامس إلى حقوق الملكية ومسؤوليات الزوجين. الخيار الخامس هو الصحيح، لأن الصياغة تقع عند تقاطع الالتزامات الدستورية وقواعد قانون الأسرة: الآباء ملزمون بتوفير النفقة لأطفالهم القصر. لكن الخيار الرابع خاطئ بسبب صياغته: يتم تحديد النظام القانوني لممتلكات الزوجين فقطعقد زواج. هذا غير صحيح لأن ليس فقطعقد الزواج، وكذلك قواعد قانون الأسرة، أي. وينظم النظام القانوني لممتلكات الزوجين قانون الأسرة ويحدده عقد الزواج.

الإجابات الصحيحة: 1, 3, 5 .

المهمة رقم 18

قم بإنشاء توافق بين الأمثلة ومقاييس المسؤولية القانونية في الاتحاد الروسي: لكل منصب مذكور في العمود الأول، حدد الموقف المقابل من العمود الثاني.

اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.

المهمة رقم 18 تتعلق بالمسؤولية القانونية. عند إكمال المهمة، من المهم أن تتذكر أنواع المسؤولية القانونية: الجنائية والإدارية والمدنية والتأديبية. التوبيخ هو عقوبة تأديبية - أ2. يشير التحذير إلى نوع من العقوبات الإدارية - ب 3. الفصل لأسباب مناسبة (على سبيل المثال، التغيب عن العمل، انتهاك جسيم واحد لواجبات العمل، الفشل المتكرر من قبل الموظف في الوفاء بواجبات العمل، وما إلى ذلك) - في 2. ملاحظة - الإجراءات التأديبية، ز 2. السجن - المسؤولية الجنائية عن ارتكاب جريمة - د 1.

المهمة رقم 19

تنتج الشركة المساهمة "Sweet Charm" منتجات الحلويات. ابحث في القائمة عن الميزات التي تميز الشركة المساهمة عن الأشكال التنظيمية والقانونية الأخرى للمؤسسات. اكتبه أعداد، والتي يشار إليها تحتها.

  • تقسيم رأس مال الشركة المصرح به إلى أجزاء متساوية، يصدر كل منها بورقة مالية
  • الإبرام الإلزامي لعقد العمل مع الموظفين
  • التزام الموظفين بالامتثال لانضباط العمل
  • توزيع الأرباح بين الموظفين وفقا لمشاركتهم في العمل
  • تحمل مخاطر الخسائر ضمن قيمة الأوراق المالية المملوكة للمشارك
  • دفع الأرباح للمالكين في نهاية العام

إجابة: ___________________________.

لإكمال المهمة رقم 19، من الضروري التمييز بين الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسات. في حالتنا، تسليط الضوء على السمات المميزة لشركة مساهمة. ونتذكر أن الشركات المساهمة، مثل الشركات ذات المسؤولية المحدودة، تصنف على أنها كيانات تجارية. هذه منظمات تجارية، أي. الغرض من نشاطهم هو تحقيق الربح. وينقسم رأس المال المصرح به إلى عدد معين من الأسهم. يمكن للمشاركين أن يكونوا مواطنين وكيانات قانونية وكيانات قانونية عامة. لذلك، فإن الخيار الأول - "تقسيم رأس المال المصرح به للشركة إلى أجزاء متساوية، يمثل كل منها بورقة مالية" سيكون صحيحًا. ومن المعلوم أن المساهمين ليسوا مسؤولين عن التزامات الشركة المساهمة، ولكنهم يتحملون مخاطر الخسائر الناجمة عن أنشطة الشركة في حدود قيمة أسهمهم. لذلك، سيكون الخيار رقم 5 - "تحمل مخاطر الخسائر ضمن قيمة الأوراق المالية المملوكة للمشارك" (سهم - ضمان) صحيحاً، وكذلك الإجابة رقم 6 - "دفع الأرباح للمالكين في نهاية العام" ". يشير الحكمان 2 و3 - "إلزامية إبرام عقد عمل مع الموظفين"، و"التزام الموظفين بمراعاة انضباط العمل" إلى الأحكام العامة لقانون العمل. لكن "توزيع الأرباح بين العمال وفقًا لمشاركتهم في العمل" هو سمة من سمات الشكل التنظيمي والقانوني للمؤسسة مثل "تعاونية الإنتاج" (artel).

الإجابات الصحيحة: 1, 5, 6 .

المهمة رقم 20

اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة. اختر من القائمة المقدمة الكلمات التي يلزم إدراجها بدلاً من الفجوات.

"الشخص الذي يتقن ويحوّل الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو _________(أ). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الخاصة التي تم تشكيلها اجتماعيًا والتعبير عنها بشكل فردي: _________ (ب) ، والإرادة العاطفية ، والأخلاقية ، وما إلى ذلك. ويرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد ، مع أشخاص آخرين _________ (ب) ، يتعلم ويتغير العالم ونفسه. إن عملية هذا الإدراك في سياق استيعاب وإعادة إنتاج التجربة الاجتماعية هي في نفس الوقت عملية _________ (د).

يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطور الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. وتتميز _________(د) بالتطوير وتوسيع نطاق أنشطتها وهي منفتحة على جميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، على جميع الخبرات. هذا هو الشخص الذي له موقعه الخاص في الحياة، ويظهر استقلالية الفكر، ويتحمل _________ (هـ) في اختياره.

يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. لا يمكن استخدام كل كلمة إلا واحدمرة واحدة.

اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.

قائمة المصطلحات:

  1. نشاط
  2. مفكر
  3. واجب
  4. كل يوم
  5. مسؤولية
  6. التنشئة الاجتماعية
  7. شخصية
  8. سعي
  9. تواصل

يوضح الجدول أدناه الحروف التي تمثل الكلمات المفقودة. اكتب رقم الكلمة التي اخترتها في الجدول تحت كل حرف.

عند الانتهاء من المهمة رقم 20، أوصي بمحاولة قراءة النص أولا واستبدال الكلمات بشكل مستقل، والتي، في رأيك، مناسبة في المعنى. هذه هي الطريقة التي يتم بها تحقيق الفهم الدلالي لمحتوى النص. وعندما تقرأها مرة أخرى، اختر الكلمات من تلك الموجودة في القائمة. سيكون لديك حالة من النجاح عندما تتطابق الكلمات التي حددتها مع الكلمات المقترحة من القائمة. لذلك، نحاول القراءة، وإدراج الكلمات القريبة في المعنى، ثم نختار من تلك المتوفرة في المهمة.

"الشخص الذي يتقن ويحول الطبيعة والمجتمع ونفسه بشكل هادف هو الشخصية (أ)(الشخصية هي مجموعة من الخصائص والصفات ذات الأهمية الاجتماعية للشخص. حيث تتشكل الشخصية - في المجتمع. ما تفعله الشخصية هو تحويل العالم ونفسها). هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الاجتماعية والمعبر عنها بشكل فردي: فكري (ب)، عاطفي إرادي، أخلاقي، وما إلى ذلك (في هذه الحالة، يتم سرد الصفات ذات الأهمية الاجتماعية). يرجع تكوينهم إلى حقيقة أن الفرد، مع أشخاص آخرين، الأنشطة (ب)يعرف ويغير العالم ونفسه (أحد تعريفات النشاط هو النشاط الواعي للإنسان، الذي من خلاله يغير الإنسان العالم من حوله ويغير نفسه؛ عملية تفاعل الإنسان مع العالم من حوله). إن عملية هذا الإدراك في سياق استيعاب وإعادة إنتاج التجربة الاجتماعية هي في نفس الوقت عملية التنشئة الاجتماعية (ز).

يتم تعريف الشخصية على أنها شكل خاص من أشكال الوجود وتطور الروابط الاجتماعية، وعلاقة الشخص بالعالم والعالم، ونفسه ومع نفسه. ويتميز مرغوب)تطوير وتوسيع نطاق أنشطتها وهو مفتوح لجميع تأثيرات الحياة الاجتماعية، وجميع الخبرات (يتم شرحها مرة أخرى من خلال عملية التنشئة الاجتماعية، التي تستمر طوال حياة الشخص). هذا هو الشخص الذي له موقفه الخاص في الحياة، ويظهر استقلال الفكر، ويحمل المسؤولية (هـ)لاختيارك (الحرية والمسؤولية في حياة الإنسان)."

الجزء 2

اقرأ النص وأكمل المهام 21-24.

بالمعنى الواسع، البطالة الناقصة هي الحالة التي لا يتطلب فيها العمل المنجز الاستفادة الكاملة من مؤهلات الفرد وتدريبه المهني، ولا يلبي توقعاته ولا يسمح له بالحصول على الراتب الذي كان يمكن أن يحصل عليه عند أداء هذا العمل (وفي هذا المجلد)، والذي يمكنني المطالبة به...

ترتبط البطالة الدورية بالتقلبات في الطلب على العمالة. الركود هو انخفاض دوري في النشاط التجاري يؤدي إلى فقدان الأشخاص لوظائفهم حتى يرتفع الطلب مرة أخرى وينتعش النشاط التجاري. تحدث البطالة الموسمية بسبب التقلبات الموسمية في الطلب على العمالة. ويؤثر على العاملين في صيد الأسماك والبناء والزراعة. أولئك الذين يغيرون وظائفهم والذين لا يعملون حاليًا بسبب الانتقال من مكان إلى آخر يطلق عليهم اسم العاطلين الوظيفيين (الاحتكاكيين). تعتبر البطالة الوظيفية (الاحتكاكية)، على الرغم من أنها حتمية، ولكنها لا تزال نتيجة مقبولة لاقتصاد سليم. ويمكن الافتراض أنه حتى مع التوظيف الكامل، فإن العاملين بأجر سوف ينتقلون من مكان إلى آخر.

ويواجه العاطلون هيكلياً صعوبات في الحصول على عمل بسبب عدم كفاية المؤهلات أو عدم كفايتها، أو التمييز على أساس الجنس أو العرق أو السن أو الإعاقة. وحتى خلال فترات ارتفاع مستويات العمالة، تظل البطالة مرتفعة بشكل غير متناسب بين العاطلين عن العمل هيكليا.

البطالة ليست مجرد نقص في العمل... على الرغم من أن البطالة يمكن أن تكون تجربة إبداعية ومعبأة للإرادة، إلا أن معظم الأشخاص الذين يمرون بها يبلغون عن شعورهم باليأس والعجز والارتباك، خاصة إذا كانوا عاطلين عن العمل لفترة أطول من بضعة أيام. أسابيع. بالنسبة لمعظم الناس، العمل المأجور هو الوسيلة الرئيسية، والوحيدة في كثير من الأحيان، لتلبية احتياجاتهم المادية من الطعام والملبس والسقف الذي يأوونهم. تظهر الأبحاث أن أولئك الذين لا يحبون وظائفهم ما زالوا يفضلون الاحتفاظ بها حتى عندما تتاح لهم الفرصة للعيش على دخل آخر. على الرغم من أن ظروف العمل يمكن أن تسبب عواقب سلبية، إلا أن قلة العمل تؤدي إلى مشاكل لا تقل أهمية: زيادة التوتر، والصراعات الأسرية، والإدمان على الكحول والمخدرات.

(كيه برير)

البدء في إكمال المهام على النصوص 21-24، يجب عليك في البداية قراءة النص بعناية فائقة وتسليط الضوء على الأجزاء الدلالية الرئيسية للنص. تعامل مع النص باستخدام القلم لضمان أقصى قدر من استيعاب المحتوى. لا أنصح طلابي بقراءة السؤال على الفور والبحث بشكل عشوائي أثناء القراءة السريعة عن الإجابات. عادةً ما تؤدي هذه الممارسة إلى إجابات غير صحيحة ودرجات أقل في الاختبار.

المهمة رقم 21

كيف يشير النص إلى تأثير الركود على البطالة الدورية؟ ما هي قطاعات الاقتصاد التي تتأثر، بحسب الكاتب، بالبطالة الموسمية؟ (اذكر جميع الصناعات المذكورة في النص). كيف يفسر المؤلف حتمية البطالة الوظيفية (الاحتكاكية)؟

الإجابة: "الركود هو تراجع دوري في النشاط التجاري يؤدي إلى فقدان الأشخاص لوظائفهم حتى يرتفع الطلب مرة أخرى وينتعش النشاط التجاري". أولئك. يتقلب الطلب على العمالة.

المهمة رقم 22

ومن الأفضل أيضًا إكمال المهمة رقم 22 على أجزاء.

الجواب: "البطالة الناقصة هي الحالة التي لا يتطلب فيها العمل المنجز الاستفادة الكاملة من مؤهلات الفرد والتدريب المهني، ولا يلبي توقعاته ولا يسمح له بالحصول على الراتب الذي كان يمكن أن يحصل عليه عند أداء هذا العمل (و في هذا المجلد)، والذي يمكنني المطالبة به..."

ضع فرضية حول سبب قبول بعض العمال للبطالة الناقصة (ضع فرضيتين). عند إكمال هذه المهمة، أوصي الطلاب بكتابة كل تخمين على سطر جديد.

في حالتنا، يمكننا تمثيل الإجابة باستخدام النص. نحن لا نقدم أمثلة لأن هذا غير محدد في المهمة.

الإجابة: يوافق العمال على العمل بدوام جزئي، لأنه من المهم أن يشعر الشخص بأهميته وضرورته. فحتى العمل بدوام جزئي يمنح الإنسان شعوراً بالاستقرار، ويخفف التوتر الاجتماعي، ويمنح الفرصة للمشاركة في الحياة العامة.

يوافق العمال على العمل بدوام جزئي لأنه في الأزمات، حتى هذا العمل يمكن أن يكون المصدر الوحيد للدخل لأسرهم، والحماية من الاضطرابات الاجتماعية، ويسمح لهم بالحفاظ على أسلوب حياتهم.

المهمة رقم 23

ويشير المؤلف إلى أنه "حتى خلال الفترات التي ترتفع فيها مستويات التوظيف، تظل معدلات البطالة مرتفعة بشكل غير متناسب بين العاطلين عن العمل هيكليا". وباستخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية، اشرح سبب هذا المستوى من البطالة بين هذه الفئات من المواطنين. اذكر أي تدبيرين لمنع التمييز ضد فئات المواطنين التي أشار إليها المؤلف، المنصوص عليهما في تشريعات الاتحاد الروسي.

ويخبرنا المؤلف بأسباب ارتفاع معدلات البطالة بين العاطلين الهيكليين: عدم كفاية المؤهلات أو عدم كفايتها، والتمييز على أساس الجنس أو العرق أو السن أو الإعاقة. لكن المهمة تتطلب أيضًا استخدام المعرفة بالعلوم الاجتماعية. ونذكر أنه من مقرر الدراسات الاجتماعية نعلم أن البطالة الهيكلية ترتبط بعدم القدرة على تشغيل الأشخاص في مهن معينة والتناقض بين العرض والطلب في سوق العمل.

الجواب: عادة ما يرتبط المستوى المرتفع من البطالة الهيكلية، حتى خلال فترات ارتفاع معدلات التوظيف في البلاد، بالتغيرات في تكنولوجيات الإنتاج والتقدم العلمي والتكنولوجي. أولئك. لم يعد هناك طلب على الأشخاص في مهن معينة في سوق العمل (الأمثلة غير مطلوبة في المهمة، فقط شرح للمشكلة).

اذكر أي تدبيرين لمنع التمييز ضد فئات المواطنين التي أشار إليها المؤلف، المنصوص عليهما في تشريعات الاتحاد الروسي. في هذه الحالة، يطلب منا الرجوع إلى قواعد قانون العمل في الاتحاد الروسي، لأنه ينظم العلاقات في مجال العمل المأجور.

الإجابة: يحتوي قانون العمل في الاتحاد الروسي على حظر التمييز:

  1. يتمتع مواطنو الاتحاد الروسي بفرص متساوية لترقية الموظفين في العمل، مع مراعاة إنتاجية العمل والمؤهلات والخبرة العملية في تخصصهم، فضلاً عن التدريب والتعليم المهني الإضافي؛
  2. يُحظر فرض قيود على حقوق العمل أو الحصول على المزايا اعتمادًا على الجنس أو العرق أو لون البشرة أو الجنسية أو اللغة أو الأصل أو الملكية أو الأسرة أو الوضع الاجتماعي والرسمي أو العمر أو مكان الإقامة أو الموقف من الدين أو المعتقدات أو العضوية أو عدمها. عضوية الجمعيات العامة أو أي فئات اجتماعية، وكذلك من الظروف الأخرى التي لا تتعلق بالصفات التجارية للموظف.

ينص ضمان عدم التمييز في قانون العمل في الاتحاد الروسي على حق الشخص الذي يعتبر نفسه تعرض للتمييز في مجال العمل في تقديم طلب إلى المحكمة لاستعادة الحقوق المنتهكة، والتعويض عن الأضرار المادية والتعويض عن الأضرار. الضرر المعنوي.

المهمة رقم 24

لماذا، بحسب الكاتب، تسبب البطالة حالة من اليأس والارتباك لدى الإنسان؟ باستخدام معرفة العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة الاجتماعية، قم بوضع افتراضين حول كيفية ظهور التأثير الحشدي لحالة العاطلين عن العمل على الشخص.

باستخدام معرفة العلوم الاجتماعية وحقائق الحياة الاجتماعية، قم بوضع افتراضين حول كيفية ظهور التأثير التعبئة لدولة العاطلين عن العمل على الشخص (في هذه الحالة، يجب أن نعطي أمثلة، لأن السؤال يقول "حقائق الحياة الاجتماعية").

  1. توفر البطالة حافزًا لإعادة التدريب إذا كان الطلب على المهنة قليلًا في سوق العمل. انقطاع في العمل لإعادة التدريب وتحسين مستوى التعليم. المواطن ن، بعد تسجيله في مركز التوظيف، تم إرساله للتدريب المهني كعامل لحام بالكهرباء والغاز.
  2. البطالة توفر فرصة للعمل الحر. على سبيل المثال، بعد الفصل من وظيفته الرئيسية عندما تم إغلاق مؤسسة في موسكو، انتقل المواطن ن إلى منطقة موسكو، وقدم المستندات إلى مركز التوظيف في موسكو، حيث تلقى المشورة بشأن فتح مزرعة، والمساعدة في وضع خطة عمل و مساعدة مالية لمرة واحدة.

المهمة رقم 25

ما المعنى الذي يعطيه علماء الاجتماع لمفهوم "الفن"؟ بالاعتماد على المعرفة المكتسبة في مقرر العلوم الاجتماعية، قم بتأليف جملتين: جملة تحتوي على معلومات حول أنواع الفن، وجملة واحدة تكشف جوهر الوظيفة التعليمية للفن.

لا يمكن إكمال المهمة رقم 25 بنجاح إلا إذا كنت تعرف المفاهيم الأساسية للدورة. الفن هو شكل من أشكال الثقافة يعكس الواقع المحيط في صور فنية. يمكن التعبير عن الصورة الفنية في أنواع مختلفة من الفن: الموسيقى والرسم والهندسة المعمارية والنحت والأدب. الأعمال الفنية لها تأثير كبير على تكوين شخصية الإنسان.

المهمة رقم 26

قم بتسمية وتوضيح بالأمثلة أي ثلاث مسؤوليات رئيسية لصاحب العمل منصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي.

في المهمة رقم 26، من الضروري تسمية وتوضيح أمثلة على المسؤوليات الرئيسية الثلاث لصاحب العمل المنصوص عليها في قانون العمل:

  1. ضمان السلامة وظروف العمل وفقا لمعايير حماية العمال. في المؤسسة N، من أجل تحسين ظروف عمل العمال، تم عقد دورات تدريبية حول الوقاية من الإصابات،
  2. دفع الأجور كاملة في الوقت المحدد. بسبب التأخير في دفع الأجور، تم تحميل إدارة المؤسسة "ص" المسؤولية في شكل إجبارها على دفع فوائد للموظفين بالإضافة إلى أجورهم.
  3. - تطبيق التأمين الاجتماعي الإلزامي للموظفين. في عقد العمل الذي وقعه المواطن "ن" مع الشركة، تم تضمين بند بشأن التأمين الاجتماعي الإلزامي للمواطن "ن" في قسم مسؤوليات صاحب العمل.

المهمة رقم 27

تم تسجيل حزب سياسي جديد في الولاية Z. ولها هيئات إدارة مركزية وفروع إقليمية. يعلن الحزب أن مبادئه الأساسية هي التقليد والاستقرار والنظام، فضلاً عن أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد. وخلال الانتخابات، حصل الحزب السياسي على العدد المطلوب من الأصوات وحصل على مقاعد في البرلمان. تحديد نوع الحزب السياسي حسب انتمائه الأيديولوجي. اذكر الحقيقة التي سمحت لك بالتوصل إلى هذا الاستنتاج. اذكر أي نوعين آخرين من الأطراف يتميزان بهذا المعيار، وقدم وصفاً موجزاً لأي منهما.

  • تم تسجيل الحزب.
  • هيئات الحكومة المركزية والفروع الإقليمية (علامة تشير إلى وجود حزب جماهيري)؛
  • المبادئ الأساسية: التقليدية، والاستقرار، والنظام، وكذلك أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد (علامة تشير إلى الانتماء الأيديولوجي - المحافظ)؛
  • دخل البرلمان بعد الانتخابات (يشارك في الحكومة - علامة تشير إلى الحزب الحاكم)؛

والآن الأسئلة: تحديد نوع الحزب السياسي حسب انتمائه الأيديولوجي.

الجواب: حزب المحافظين.

اذكر الحقيقة التي سمحت لك بالتوصل إلى هذا الاستنتاج.

الجواب: لأنه يدافع عن مبادئ التقاليد واستقرار التنمية (التقليدية، الاستقرار، النظام، وكذلك أولوية مصالح الدولة والأمة والمجتمع على مصالح الفرد).

اذكر أي نوعين آخرين من الأطراف يتميزان بهذا المعيار، وقدم وصفاً موجزاً لأي منهما.

الجواب: يمكن التمييز بين الأحزاب الليبرالية والاشتراكية حسب توجهاتها الأيديولوجية. علامات الحزب الليبرالي: عدم قابلية التصرف في حقوق الإنسان الطبيعية، وأولويتها على مصالح المجتمع والدولة، والتعددية السياسية، واقتصاد السوق الحر.

المهمة رقم 28

ويُطلب منك إعداد إجابة مفصلة حول موضوع "أنواع العائلات". ضع خطة ستغطي بموجبها هذا الموضوع. يجب أن تحتوي الخطة على ثلاث نقاط على الأقل، يتم تفصيل نقطتين منها أو أكثر في فقرات فرعية.

لكتابة خطة لأي موضوع من مواضيع العلوم الاجتماعية، يجب عليك أن تفهم بوضوح بنية دراسة الموضوع. في الأساس، تختبر هذه المهمة فهم الطلاب لبنية الموضوع. لذلك فإن كتابة الخطة تعتمد على جودة استيعاب مادة الموضوع وفهم بنيتها. وفي هذه الحالة يكون موضوع الخطة هو "أنواع العائلات".

  1. مفهوم الأسرة كمجموعة صغيرة يقوم على الزواج أو قرابة الدم.
  2. وظائف العائلة (قد لا يتم الإشارة إليها في هذا الإصدار من الخطة)
  3. أنواع الأسر حسب طبيعة العلاقات بين أفرادها:
    1. التقليدية (العائلة الأبوية)، مميزاتها:
      أ) التعايش بين عدة أجيال؛
      ب) سيادة الذكور؛
      ج) الاعتماد الاقتصادي لأفراد الأسرة على الرجال؛
      د) التوزيع الصارم للمسؤوليات
    2. الأسرة الشريكة (الديمقراطية):
      أ) النووية؛
      ب) اتخاذ القرار من قبل جميع أفراد الأسرة؛
      ج) الاستقلال الاقتصادي للمرأة؛
      د) التوزيع العادل للمسؤوليات المنزلية
  4. أنواع الأسر فيما يتعلق بتربية الأبناء:
    1. استبدادي
    2. ديمقراطي؛
    3. الليبرالية (السماح)
    4. الاتجاهات الحديثة في التنمية الأسرية

المهمة 29

يختار واحدمن البيانات المقترحة أدناه، تكشف عن معناها في شكل مقالة مصغرة، تشير، إذا لزم الأمر، إلى جوانب مختلفة من المشكلة التي طرحها المؤلف (الموضوع المطروح).

عند التعبير عن أفكارك حول المشكلة المثارة (الموضوع المحدد)، عند مناقشة وجهة نظرك، استخدم معرفةتلقى أثناء دراسة دورة الدراسات الاجتماعية المقابلة المفاهيم، و بياناتالحياة العامة وحياته الخاصة خبرة.

(أعط مثالين على الأقل من مصادر مختلفة للحجج الواقعية.)

29.1. فلسفة. "إن امتياز الأسماك والجرذان والذئاب هو العيش وفق قانون العرض والطلب؛ قانون الحياة الإنسانية هو العدل." (د. روسكين)

29.2. اقتصاد. "تختلف أنواع الأعمال، لكن الأعمال كنظام تظل كما هي بغض النظر عن حجمها وهيكلها ومنتجاتها وتقنياتها وأسواقها." (ب. دراكر)

29.3. علم الاجتماع، علم النفس الاجتماعي. "نحن بحاجة إلى مدارس لا تقوم بالتدريس فحسب، وهو أمر في غاية الأهمية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية، بل نحتاج إلى مدارس تغذي الفرد." (ف.ف.بوتين)

29.4. العلوم السياسية. "لا تستحق السلطة العليا التبجيل إلا بقدر ما تكون وسيلة لتأمين حقوق الإنسان." (أ. كوستين)

29.5. الفقه. "حماية الحقوق واجب تجاه المجتمع. ومن يدافع عن حقه يدافع عن الحق بشكل عام”. (ر. إيرينغ)

يمارس 29. 3. "نحن بحاجة إلى مدارس لا تقوم بالتدريس فحسب، وهو أمر في غاية الأهمية، وهذا هو الشيء الأكثر أهمية، بل نحتاج إلى مدارس تغذي الفرد." (ف.ف.بوتين)

عند كتابة مقال، أولا وقبل كل شيء، من الضروري أن نفهم بوضوح مجال المجتمع الذي يتعلق به الموضوع المختار. يجب عليك قراءة الموضوعات المقترحة بعناية، وتحليل "أمتعة المعرفة" الخاصة بك، وفهم أي من المواضيع التي لديك أفكار نظرية أكثر وضوحًا عنها، وأي من المواضيع يمكنك تقديم أفضل الأمثلة التي تكشف محتوى الموضوع.

في هذه الحالة اخترنا موضوعا من قسم علم الاجتماع وعلم النفس الاجتماعي. نحن ندرك أن مشكلة النظام المدرسي والتعليمي الحديث تظهر على الفور. السؤال الأبدي: مهام التعليم والتدريب والتعليم، ما أهمها؟ كما تم التطرق إلى مسألة التنشئة الاجتماعية - "المدارس التي تقوم بتعليم الفرد". وألاحظ أنه لا يمكننا الخوض في مفهوم موضوع المجال الروحي للمجتمع هنا، لأننا نكتب مقالا من قسم آخر. لذلك، دعونا نحاول الكتابة.

ما هو النظام الاجتماعي الذي يجب أن تفي به المدرسة - لمنح الطلاب مستوى عالٍ فقط من التعليم؟ أو تحقيق مهمة لا تقل أهمية - التنمية الشخصية؟

وكما هو معروف من مسار الدراسات الاجتماعية، فإن التعليم هو وسيلة لتنمية الشخصية من خلال اكتساب الإنسان المعرفة، واكتساب المهارات والقدرات، وتنمية القدرات الإبداعية من خلال نظام المؤسسات الاجتماعية، وأهمها المدرسة.

عندما نتحدث عن المدرسة كمؤسسة تقدم التعليم، نفهم أننا نتحدث عن مؤسسة اجتماعية لديها عدد من العناصر: وهي المعايير والبرامج التعليمية، ومبادئ التشغيل، والتي تشمل شبكة من المؤسسات التعليمية والهيئات الإدارية .

لتحسين جودة التعليم، تتخذ الدولة عددًا من التدابير: إطالة مدة التدريب، وزيادة متطلبات مستوى مؤهلات المعلمين، واستخدام تنوع البرامج التعليمية، وبناء مسارات تعليمية فردية للطلاب، وتجهيز المدارس بالمهارات اللازمة. المعدات الحديثة، وإدخال أشكال جديدة من الشهادات النهائية.

ونتيجة لذلك، نرى خريجي المدارس يحصلون على درجات عالية في امتحان الدولة الموحد، مما يمنحهم الفرصة لشغل أماكن منخفضة التكلفة في الجامعات الرائدة في العاصمة. ووفقا لنتائج الدراسات الدولية التي قدمتها المدرسة العليا للاقتصاد، والتي شاركت فيها 49 دولة، فإن طلاب المدارس الابتدائية الروسية يحتلون مراكز رائدة في العالم في القراءة والرياضيات والعلوم. وكذلك الرياضيات للصف الثامن. ووفقا للباحثين، تم تحقيق هذه النتيجة بفضل إدخال معايير تعليمية جديدة ونظام موحد لإصدار الشهادات الحكومية.

ولكن هل النتائج التعليمية كافية للمجتمع والأفراد؟ يشير مؤلف الاقتباس بوضوح إلى العنصر الأكثر أهمية في العملية التعليمية: تعليم شخصية الشخص.

انطلاقا من وظائف التعليم: الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، يتبين أنه في الوظيفة الثقافية - استخدام الثقافة المتراكمة سابقا لغرض تثقيف الإنسان وتنمية قدراته الإبداعية - تتجلى هذه المشكلة.

بالإضافة إلى الدروس والدرجات والامتحانات، هناك أيضًا حياة مدرسية غنية بالأحداث: ساعات الدراسة والمهرجانات المدرسية والمشي لمسافات طويلة والرحلات المشتركة مع زملاء الدراسة في جميع أنحاء روسيا ودول أخرى.

وفي كل هذا يتعلم الطالب التفاعل مع الآخرين، ويظهر قدراته ومواهبه. وفي هذا الجو تتحقق الوظيفة الاجتماعية للتعليم. من خلال التنشئة الاجتماعية للفرد، واستيعاب الأعراف الاجتماعية والحالات والأدوار.

على سبيل المثال، يمكننا أن نستشهد بفيلمنا المفضل منذ الطفولة، "غريب الأطوار من 5 ب"، والذي يوضح بوضوح كيف يشكل مجتمع المدرسة والفصل شخصية بوري. كيف يتعلم المسؤولية عندما يتم تعيينه كمستشار للصف الأول.

وهكذا، ف. وفي بيانه، أكد بوتين مرة أخرى على أهمية فهم المجتمع والمدرسة لعدم الفصل بين أهم عمليتين مرتبطتين بالتنشئة الاجتماعية للفرد - التعليم والتنشئة.